北京市中小學“京教杯”青年教師教學設計大賽教學基本信息課名“依依惜別”綜合實踐分享課是否屬于地方課程或校本課程否學科語文學段高年級六授課日期2016.6.教材書名：義務教育課程標準實驗教科書語文:人民教育出版日期：2016年1月教學設計參與人員姓名單位聯系方式設計者張平東城區板廠小學實施者張平東城區板廠小學指導者黃斌紅東城區板廠小學其他參與者指導思想與理論依據《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。綜合性學習應貼近現實生活，應突出學生的自主性，應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力，應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習。教學背景分析教學內容：《綜合性學習：難忘小學生活》是六年級下學期第六單元的一組內容，“依依惜別”是其中的第二個版塊。這次綜合性學習活動中，學生以“依依惜別”為主題，通過各種形式把對同學、老師、母校的情感表達出來，作為永久的珍藏，是T牛非常意義的事情。同時，這也是學生語文綜合能力的一次展示、碰撞、磨練，必將進一步激發學生學語文、用語文的興趣，進一步提高學生的語文素養。學生情況：通過《詩海拾貝》《走進信息世界》等學習,學生已經掌握了一些綜合性學習的方法。臨近畢業，回憶起小學生活的點點滴滴，他們的心中充滿了不舍。如何讓理性和感性共存，通過多種語文形式表達好這份真情，成為了重難點。因此，需要老師以學生為本，珍視每一位學生獨特的情感體驗，努力做到：成長與求知同步，學習與快樂并行。引導學生說真話，訴真情，培養學生純真健康，積極向上的高尚情操，讓學生在交流中充分感受說真話，訴真情，寫美文是回憶小學生活、抒發情感的一種方式，一種需要，一種樂趣，在自主合作交流中感受到成功的喜悅。教學方式：通過提問、交流、合作、探究等方式展開本次綜合性學習。教學手段:多媒體引入教學，為課堂教學服務。技術準備:ppt演示文稿、圖片、音樂教學目標（內容框架）?用贈言、詩歌、感謝信等多種語文形式表達依依惜別之情。2?通過分享綜合性學習的學習成果，互相交流、評價，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。教學過程（文字描述）―、回顧與分享，揭示主題。七月初我們將召開“依依惜別”為主題的畢業典禮，為了更好地表達出惜別之情，今天要為典禮上的展示做個準備。【設計意圖】前一階段學生剛剛進行了“成長足跡”版塊的綜合性學習，滿懷著對小學生活的回憶和小組合作學習的快樂。此時，教師將第二版塊“依依惜別”的學習和畢業典禮活動相結合，以任務驅動，以活動貫穿始終，使整節分享課成為發展學生綜合能力的過程，成為抒發依依惜別之情的過程。2?學生介紹分組情況和小組展示的方式。預設：畢業紀念冊、微信、畢業贈言、寫信、視頻、作文集、演唱、書法、繪畫、詩歌、視頻……【設計意圖】前期學生分組、準備的過程中，教師充分參與并給予一定的指導，希望學生能運用多種語文形式，融合多個學科，在小學階段最后一次語文綜合性學習中展現出最高的水平。課上分享各組的展示方式，使學生在交流中拓展視野，借鑒更多、更好的形式。二、匯報展示，全班交流。各小組上臺展示活動成果。其他學生用心欣賞，發現優點、不足，提出建議。【設計意圖】此環節的設計力圖展現各組學生準備、實施活動的全過程，并且教會學生進行性學習的評價。鼓勵學生從內容、活動形式、惜別之情的表達程度、小組合作情況等多方面進行評價，使學生得到借鑒和啟發，不斷地提高。預設1學生原創一首詞《離別歌》寫成書法作品，進行展示。其他學生從詞的內容和書法的表現形式兩方面點評。老師在學生交流中相機指導一一肯定學生對中國傳統文化熱愛，幫助其拓展視野，豐富展示的形式。師：你是怎么想到原創一首詞，寫成書法作品來抒發惜別情的？學生介紹自己的創作原因和過程。3?小結：用詞的形式,用書法的形式,來表達依依惜別之情,是一種高雅的方式。我們在小學六年中,在校內外感受到的、受到的文化熏陶,都能在畢業季展示出來。【設計意圖】通過生生和師生的口語交流，老師引導學生感受傳統文化其實和我們并不遙遠，生活中處處都能受到文化的熏陶，激發學生用各種形式表達惜別之情的興趣。預設2學生演唱《送別》。其他學生談從歌曲中感受到的離別情。?小結:用適合的歌曲可以巧妙地表達自己的情感。這組同學演唱李叔同的《送別》，用舒緩的旋律和略帶傷感的歌詞，道出了心中的離愁別緒。預設3學生讀寫給同學的贈言,當場送贈言。生生t青感互動，談收到贈言后的感受。其他學生建議贈言要寫出同學特點,富有個性。預設41?學生展示自制的畢業紀念冊,講述組內同學制作的經歷。2?老師引導學生互動交際,相機指導——在完善畢業紀念冊的同時，通過多種語文形式，潛移默化地提高學生語文素養。師：在制作畢業紀念冊的過程中，你們組還需要什么幫助？學生尋求幫助,希望全班同學能夠提供照片素材,令紀念冊的內容更加豐富。師建議:找來更多精彩的照片后,給照片起個貼切而形象、簡練而有創意的名字。生建議：在紀念冊中加入同學們精彩的文章。配上音樂，做成電子紀念冊。邀請更多的老師和校長為紀念冊寫贈言。?小結：通過精心的設計，可以用多彩的形式在畢業紀念冊中呈現出更豐富的內容。【設計意圖】以制作畢業紀念冊為核心，巧妙地將多種表達惜別之情的形式進行融合。通過引導學生給照片加題目，編輯自己的優秀作文，向老師們約稿，培養其搜集、處理、加工信息的能力和概括、表達的能力。預設5學生展示繪畫作品，介紹畫的內容和創作歷程。老師引導學生口語交際，相機指導——在表達離愁別緒的同時,提高學生情感認知,抒發感恩之情。師：剛剛這組同學介紹了因抗震加固無法回到老校區的往事。這些我們都一起經歷了。你們有什么想說的？學生暢所欲言談感受。師：其實,為了讓你們有更好的學習環境,很多人都在默默地付出。他們是誰？想不想對他們說些什么呢？學生結合真實事例,向同學、家長、老師、清潔工等表達感恩之情。小結:用善于發現的眼睛去觀察,用心去體會,感受到他人、社會給予我們的正能量。【設計意圖】在本組學生將“畫”變為“話”，表達不舍、遺憾之情時，老師巧妙地將學生的生活與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探討中，從不同的角度回顧追憶，在口語交際中抒發對身邊人、對社會的感激之情，使學生情感和認知得到升華。預設6學生朗誦原創詩歌。老師引導學生點評，相機指導一一欣賞原創詩歌，學習如何進行再次修改。【設計意圖】課上展示、交流的主體是學生，但是老師也有預設和引領。在賞評詩歌時,引導學生關注詩中意象,由詩詞展開聯想和想象,將文字變成畫面,引發學生對自己小學生活的回顧和感悟，進而產生情感共鳴。在肯定學生創作的同時，引導他們從多個方面思考,進一步修改。預設7學生朗誦給老師寫的一封信。師生真情交流。三、互相評價、修改完善。?拓展提升：剛剛在交流過程中,每個小組都得到了同學的肯定，但是也一定聽到了同學們的建議。和組內的同學一起商討一下,根據大家的建議,可以做哪些修改和調試？?學生交流，教師巡視指導、點撥。?集體交流，3至4人說一說。【設計意圖】綜合性學習中學生的主體性不僅體現在前期活動過程中主要由學生自行設計和組織活動，還體現在活動全程都注重探索和研究的過程，隨時關注，積極評價，不斷完善。真正使課堂上的交流、分享不流于形式，不浮于表面，變成動態生成的過程。四、升華情感，期待精彩。大家的交流和建議一定會讓我們的作品更完善。其實在和你們交流的過程中，老師也有話想說。剛剛李佳瑩在信中說到我的腿受傷時，說我像個戰士，可能大家覺得老師付出了很多很多。但是你們知道嗎？在我的心里，我真的沒覺得自己是個戰士，因為愿意和你們在一起，所以我不舍得放棄哪怕一節課。是你們給了我一種堅持下去的力量。你們知道嗎？我一直想送你們一個禮物，卻不知道送什么好。在小學的最后一堂課上，我想送給你們一張光盤，讓它記錄下我和你們經歷的這節課。老師還有一個期待，希望在畢業典禮上看到你們更加精彩的展示。【設計意圖】和學生相處三年，能夠在畢業之際和他們一起參與小學階段最后一次語文綜合性學習的全過程，相互傾訴心中的不舍與期待，見證彼此的成長，是老師最大的幸福。以這節課的錄像作為禮物送給學生，希望把這段共同的經歷化為美好的記憶，為難忘的小學生活畫上圓滿的句號。學習效果評價設計評價方式本課教學對學生的評價：學生自評、生生互評、教師指導學生自評：學生完成展示，自我評價。生生互評：學生互相評價優缺點，提出建議。

教師指導：口頭點評,對學生作品進行修改,評價是否恰當地抒發了依依惜別之情。評價量規活動過程評價表姓名年級組別活動主題評價項達到的程度學生自評小組互評老師評價活動態度積極般不感興趣收集整理信息能力很強較好般合作的情況很好較好般交流的情況樂于分享能夠分享

③嘗試分享活動的收獲很多般收獲少自己評：我認為在這次活動中我能（達到目標口接近目標口繼續努力□）小組評：我們欣賞你在活動中的表現，認為你能（達到目標口接近目標口繼續努力口）。老師說：我高興你能在活動中付出自己的努力，認為你能（達到目標口接近目標口繼續努力□）在這次活動中我一共獲得了 顆星星，我會繼續努力的。注：評價為①得3顆星，評價為②得2顆星，評價為③得1顆星。本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點（300-500字數）綜合性學習是語文課改的一個亮點，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、勇于創新的途徑。這次活動有以下幾個亮點：一、本活動提高了學生的綜合能力。這次活動培養了學生杳找資料，信息技術處理的方法，包括訪問、拍照，用幻燈片制作班級紀念冊等；還使學生的情感認知、表達能力不同程度得到提高。引導學生為照片加小標題,篩選優秀作文入冊等語文味十足的活動形式，使其懂得從不同的角度分析問題、表達情感。學生學語文、用語文的能力因此得到提高，語言辨析和應用能力得到鍛煉。二