第第1頁共8頁[將進酒優質課教案]將進酒優質課教學目標：1、誦讀詩歌理解詩歌的根本內容；2、把握詩歌的感情基調理解其思想感情的簡單性；教學重、難點：課時安排：1一、導入課。白尤為突出。他是“詩仙”又自稱是“酒中仙”時人也號之曰牌。且沿用至今。他一生寫下了很多詠酒的詩篇。他的《將進酒》就是酒與愁經過心理反響后留下的結晶。士主要隱居地在嵩陽。〔留意讀音、節奏〕誦讀指導：詩中節奏的變化。①起興：開頭用“君不見”領出要讀得沉著、親切。“黃闊大應讀得很有聲勢有大方生悲的韻味。聲。“會須”句要用升調讀讀得豪氣十足。③舉杯勸酒：應讀得親切節奏漸漸加快。鼓”二句是勸酒歌的主題也是全詩的主旨應讀得沉著。“缺乏語調讀。三、學生自由朗讀誦讀感悟。釋了解大意。學生練習朗讀。四、整體把握：、一個驚心動魄的開端：“君不見黃河之水天上來奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發朝如青絲暮成雪。”一從空間夸大一從時間夸大。真是“巨人式的感傷”。：〔1〕烹羊宰牛且為樂〔語本曹植《箜篌引》〕〔2〕陳王昔時宴平樂。〔語出曹植《名都賦》。〕3、三種主要情感：〔1〕顯示了詩人對將來布滿無限的信心。〔天生我材必有用千金散盡還復來。〕〔2〕流露出人生苦短準時行樂之意。〔人生得意須盡歡莫使金樽空對月。〕〔3〕表達詩人蔑視權貴盡吐郁積在胸的不平之氣。〔鐘鼓饌玉缺乏貴但愿長醉不復醒。〕4、感情脈絡的四個層次：〔1〕感傷之情：如“君不見”兩句。〔2〕歡快之情：如“人生得意須盡歡――會須一飲三百〔3〕憤激之情：如“鐘鼓饌玉缺乏貴――斗酒十千自歡〔4〕狂放之情：如“仆人何為言少錢――與爾同銷萬古愁。”1、名句白發朝如青絲暮成雪。賞析：“君不見黃河之水天上來奔流到海不復回；”這不是李白的獨創早在春秋時代問世的《論語》就有“子在川上曰：逝者如斯夫不舍晝夜。”的記載；漢樂府《長歌行》有詩云：“百川東入海何日復西歸；少壯不努力老大獨傷悲。”告戒世人：光陰易逝難回頭莫讓年華付水流。宋代豪放派詞人蘇東坡高唱“大江東去浪淘盡千古風流人物。”以及《三國演義》中的“滾滾長江東逝水浪花淘盡英雄”都是我國古代“流水文化”的擴展和連續。《將進酒》一開篇就把作者的視線引到中華民族的母親河---愁”埋下了伏筆也為李白的“開懷暢飲”供給了充分的借口。天生我材必有用千金散進還復來。賞析：“天生我材必有用千金散進還復來。”這是后世多少遇的失落感但“直掛云帆濟滄海”的夢想還依稀可辨。八年之后752已化為泡影所謂“天生我材必有用”實際上并未受到重用所謂“千金散進還復來”實際上并不見來仕途上的失意生活上的困苦“這次第怎一個愁字了得”。〔宋代詞人李清照語〕由此可見“天生我材必有用千金散進還復來。”外表豪爽暗藏憂愁。鐘鼓饌玉缺乏貴但愿長醉不復醒。飲實際上愁箭穿心這就是《將進酒》中的李白！古來圣賢皆孤獨唯有飲者留其名。問題進展了哲學化的概括。“古來圣賢皆孤獨唯有飲者留其吧。2、藝術手法：驚奇的想象大膽的夸大(1〕這首詩的基調是憤激詩人感情的進展變化極快。此作者以黃河起興。黃河自西而來如從天而降一瀉千里直奔東們喻示時間消逝迅疾一去不返人生由青春至年輕不過空間和時間兩方面夸大。這個開端可謂悲感已極。②“人生”以下六句寫歡。“人