.教學分析本節教材安排：首先觀看綠色植物根、莖、葉的外形，然后在顯微鏡下觀看這些器官的內部構造，在此根底上，簡潔的介紹它們的主要功能，讓學生了解生物體形態構造和功能的統一。所以課堂設計應遵循：①形態→構造→功能〔由表及里〕；②由一般到特別、共性到共性；③重視觀看、比照、分析、歸納、辯證思維等力量的培育。教學目標學問與技能目標：①了解根的形態：根可以分為主根、側根、不定根。②了解根系的種類：直根系、須根系。③了解根尖的根本構造特點極其相關功能。④了解根的作用主要是吸取。過程與方法目標：通過對不同根形態的觀看、根內部構造的顯微圖片的觀看和爭論、培育的生有大量根毛的根尖的觀看，培育學生的觀看、比照、分析、歸納和協作等力量。情感目標：通過構造與功能相適應的關系、從根形態的一般到特別等教育，使學生形成辯證思想；通過觀看、分析爭論，激發學習興趣，逐步形成協作精神；通過根尖的感性生疏，激發學生的探究興趣。課前預備1、布置學生采集不同類型的根，教師再預備一些學生不易帶來的變態根。2、培育的帶有完好根毛的不同類型的根尖，如玉米芽、小麥芽等。3、分組試驗有關的儀器：放大鏡、顯微鏡、根尖縱切永久切片、鑷子等。教學重難點重點：根的形態、根尖的根本構造和功能。難點：學生通過試驗理解根尖的構造和功能，識別根尖各局部的細胞特點。教學活動活動1【導入】綠色植物的養分器官〔一〕復習引入師〔出示一株帶根的青菜〕：青菜是同學們熟知的植物，你們知道它有哪些器官嗎？學生可能的答案：根、莖、葉、等。師：知道哪局部是莖嗎？〔這時可以協作展現處于養分生長期的青菜圖片〕。下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。.生：指認實物或圖片上的根、莖、葉。[假設學生沒有想到花、果實、種子等，那么還有如下一問：師：青菜還有其它器官嗎？生：花、果實、種子。]師〔展現處于生殖生長期的青菜圖片，認學生再認植物的整體構造，并對學生答復賜予確定，〕：青菜的這些器官如何分類？學生可能的答案：根、莖、葉是養分器官，花、果實、種子是生殖器官?！布僭O學生的答案較亂，那么有必要加以引導〕師：這節課我們開場學習“綠色植物的養分器官—根〞〔板書〕。[設計意圖：復習初一學問，為引入課作鋪墊。]活動2【活動】根的形態師：植物含有人體必需的多種養分，我們每天都要食用一些植物，如吃根、吃葉、吃花等等，你們能各舉出一種可食用的植物名稱并指出食用局部是植物的哪種器官嗎？學生可能有的答案：花生主食種子、黃花菜主食花、西瓜主食果實、甘蔗主食莖、蘿卜主食根、菠菜主食葉……〔學生答復活潑，需要教師進展調控，并對答案進展評價，當教師無法評價時，可問學生“ΧΧ器官的？〞〕師：看來同學們已經生疏了不少的植物，接下來認我們對植物作進一步的了解。活動1、同學間交換觀看并比較課前采集的不同根的形態和組成，依據根的形態和組成的特點進展分析和爭論，而后分類匯總，并記錄爭論結果于教師設計的表格中〔見下表。建議四人一組，學生按就近進展自由組合〕。序號植物編號分類依據12…師：選擇有代表性的爭論結果進展投影顯示，并作出評價〔或讓學生評價〕，從中引導學生分類的方法，要指出按不同的要求可進展不同的分類，教材中是按根形態中有無主側根進展分類的。通?？梢罁袩o主側根之分而將植物根分為二大類：板書：一、根的形態和構造下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。.一〕根的形態和組成：A、有主根和側根之分的根：如青菜、棉花、菠菜等B、不定根：無主根和側根之分的根；如水稻、蔥、蒜等；師：你們還能舉出一些有或無主側根之分的植物嗎？生：……師：你們知道種子中胚的構造嗎？主根應由哪局部發育而來？生：胚由胚芽、胚根、胚軸、子葉四局部組成，主根由胚根發育而來。師：根生長動態錄像展現。[設計意圖：學生課前采集有利于激發其興趣，通過活動1有利于培育學生觀看、比較、分析、協作和歸納等力量，并獲得學習的方法，突出學生的主體作用，同時通過教師的提問、評價和板書，以及學生在對根形態分類進一步明確的根底上，依據已有經受舉例，以強化學問的達成；從而達成完整的教學目標。]師：剛剛我們從宏觀的角度對根的形態特點進展了觀看，假設再從每一條根的最前端一局部進展觀看又會找到些什么規律呢？活動2、觀看小麥、玉米等不同根系的根毛教師用預先培育的帶有完好根毛的不同類型的根尖，分組讓學生用肉眼和放大鏡進展觀看，并將觀看結果填寫于下表中：植物名稱根的形態類型有無根毛長有根毛局部的相對位置觀看結果的共同點師：選擇有代表性的結果進展投影，作出評價〔或讓學生評價〕，指出不同植物根毛著生的位置格外相像，即距離根尖都有肯定距離〔1～3cm〕，長有根毛范圍的長度約2～4cm，我們把“從根的頂端到長有根毛的一段〞稱為“根尖〞〔板書〕，根尖是植物生命活動最活潑的局部之一。[設計意圖：通過觀看活動，進一步培育學生的觀看力量和方法，同時培育學生的求同、求異思維]3【活動】根的構造師：前面我們對根的觀看都是面上的觀看，這些不同根的內部構造又是如何？3、學生用顯微鏡觀看根尖縱切的永久切片，找尋規律并填寫下表。按細胞的形態構造特點，你認為可將根尖分成幾區？〔從頂端開場以序號的形式填入下面空格〕下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。.各分區的細胞形態、大小、構造〔核相對大小、細胞排列〕等特點依據書本內容填寫構造名稱主要功能師：展現根尖的圖片，請學生舉例說明根尖各局部細胞的外形、特點。學生可能會依據剛剛閱讀過的相應內容進展答復且由多個學生相互補充才能完整：它們都可分成四個區域，最頂端是根冠，接著是生長點、伸長區、根毛區，每個區細胞的形態、構造、細胞排列特點及核的相對大小等特點相像。師：各部位的構造名稱與其功能有關嗎？請說說你的理由〔建議每生答復一個構造，以便于活潑課堂氣氛〕。學生可能有的答案：如根尖最前端的根冠，就象帽子一樣對分生區細胞起著保護作用；分生區細胞能不斷產生的細胞；伸長區細胞能漸漸伸長而使根能不斷地生長；長有根毛的區域就是根毛區，是由于表層一局部細胞突出而形成；……。師：從根毛區開場，越往上部細胞分化越加明顯，其中中間部位的細胞上下連接處橫壁消逝，形成了長而中空的管子，這便是導管。它的主要功能是運輸水分和無機鹽?！仓攸c說明：根尖各局部是人為分割的，相互之間無明確的界限。〕小結并板書：二〕根的構造〔由尖端開場〕：A、根冠：位于根尖最前端，保護分生區細胞不受損傷。B、分生區：細胞具有很強的分裂力量，細胞核大，細胞近似正方體。C、伸長區：細胞不斷伸長而使根長長，細胞近似長方體。D、根毛區：外生大量根毛，細胞開場分化，內部消滅導管。師：根尖有分生區和伸長區的細胞，所以根才有可能生長；其中，伸長區的細胞不斷伸長使根長長，這也是根的重要特性之一。[設計意圖：使學生進一步嫻熟顯微鏡的根本操作技能，并通過對不同根縱切的觀看，進一步培育學生的觀看力量和求同、求異思維；通過自學與實際觀看的比照，提高自學的力量，生疏理論與實踐]4【活動】根的功能4、自由搶答活動師：根對植物本身具有哪些功能？說明理由〔每人答復一項，要求不能重復答復〕。下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。.學生可能的答案：①把植物固定在土壤中，如不多數植物沒有根就易倒伏；②吸取水分，如剛移栽的樹木易枯萎；③吸取肥料〔無機鹽〕，如肥料一般施在根系四周；④運輸水分和無機鹽，由于根毛區及以上局部有導管，導管的功能主要是輸送水分和無機鹽；⑤支持作用，如南方大榕樹有很多由上往下長的根，能支撐大樹冠；⑥貯藏養分，如蘿卜、甘薯等含有大量的養分。……師：通過同學們的答復，大家已經大致了解了根的主要功能，不同根的功能是有差異的，我們生疏的苔蘚植物甚至沒有真正的根。但不同根的這些功能中，最主要的功能一般都是吸取功能，植物體所需要的大局部水和無機鹽都是由根尖吸取的。同學們能依據根尖的構造猜測哪一部位又是吸取最主要的部位？請說明你的猜測理由。生：根毛區最主要，由于它有很多根毛。師：對，根毛區由于有很多根毛，使吸取的相對外表積大大增加，而且該處細胞成熟，液泡大，有利于吸取。小結并板書：三〕根的主要功能：吸取水分、無機鹽等。[設計意圖：通過搶答活動，一方面可激發學生的興趣，有利于心情興奮；同時又能通過同學間的不斷補充及教師適當的點撥，發揮集體動力學的作用，從而加深對根的功能及與構造關系的了解，以及對不同植物根功能差異的了解，培育學生的發散思維。]活動5、閱讀、思考與爭論：苗木的移植，上要在苗木的休眠期〔各種生命活動幾乎處于停滯狀態〕，一般在早春或深秋起苗或栽種，特別狀況應特別對待。移栽苗木時的起苗方法通常有：裸根起苗法和帶土球起苗法，前者適用于大多數闊葉樹在休眠期的移植，其優點是可以比較完整地保存根系，且便于操作，運輸便利，節約人力和物力；后者是將近樹干基部的一局部根與泥土一起挖掘出來后進展包扎，帶土的根系〔即土球〕越大，栽植成活率就越高，但重量和體積大大增加，運輸本錢等各種施工費用高，假設土球太小，根系受損嚴峻，成活較難。假設起苗過程中不能帶上完好土球的，應將植株老根、爛根剪除，把裸根沾上泥漿，再用濕草和草3次水，并要澆透。問題：①帶土球起苗法的栽植成活率為何較高？〔根尖不易被破壞，并能從土壤中吸取水和無機鹽〕下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。.②對起苗過程中不能帶上完好土球的植株，為何要把裸根沾上泥漿，再用濕草和草袋包裹？〔由于根的主要功能是吸取，植物體的水和無機鹽主要靠根尖吸取〕③移栽后的植株經過一段時間的養護后又能成活，這與根的哪些特性有關？〔生長特性〕5【講授】課堂小結師：通過學習，請同學們概括一下這節課所學到的學問有哪些？學生1：根按形態可分成有主根和側根組成的根、沒有明顯主根和側根之分的不定根，還有一些特別形態的根。學生2：根的主要部位是根尖，它可分成四個區：根冠、分生區、伸長區、根毛區。學生3：根的主要功能是吸取水和無機鹽，根還能不斷地生長，把植物固定在土壤中。師：按功能分類，你們知道根冠、分生區、導管分別屬于什么組織嗎？生：分別屬于保護組織、分生組織、輸導組織。師：除學到上述學問以外還有哪些收獲？還存有什么疑問？學生1：通過這課，我知道了觀看時要留意觀看什么，并學會了一些比較的方法。學生2：這節課，通過我們的爭論，我們知道了移栽苗木為什么會引起苗木死亡的一些緣由。3：有些根為什么在沒有土壤的地方也可以生長？學生4：水和無機鹽是