2023202391教學目標教學目標2．領悟2．領悟 的表達方法。3．收集戰斗期間令人感動的人或事。3．收集戰斗期間令人感動的人或事。教學重點教學重點入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。教學難點教學難點領悟領悟 的表達方法。教學時間教學時間一課時一課時教學過程教學過程一、資料溝通，初融情感一、資料溝通，初融情感1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友情，在列車開動的1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友情，在列車開動的同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。2．溝通資料。2．溝通資料。二、入情入境，深悟情感二、入情入境，深悟情感1．這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。1．這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？3．齊讀句子：3．齊讀句子：鉤。鉤。4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什么事呢？默讀課文，想：4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什么事呢？默讀課文，想： 講了一件什么事？5．把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。5．把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色光線”的理解。光線”的理解。8．這篇8．這篇 有什么寫作特點？〔1〕奇異地點明主題。〔1〕奇異地點明主題。〔2〕典型人物的刻畫。〔2〕典型人物的刻畫。〔3〕精彩的對話描寫。〔3〕精彩的對話描寫。〔4〕動人的真情實感。〔4〕動人的真情實感。2目的要求:目的要求:1.讀準字音.1.讀準字音.2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的困難狀況,學習老班長舍己為人的崇高品質.2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的困難狀況,學習老班長舍己為人的崇高品質.3.通過重點語句體會人物的思想感情.3.通過重點語句體會人物的思想感情.重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.教學過程:教學過程:一.導語.一.導語.魚鉤是什么顏色的?可是,一篇魚鉤是什么顏色的?可是,一篇 的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二.檢查預習二.檢查預習1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.2.聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)2.聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)3.說說故事發生的時間,地點,和當時的環境.指名說,其他3.說說故事發生的時間,地點,和當時的環境.指名說,其他4.你劃下了哪些令你最感動的句子?4.你劃下了哪些令你最感動的句子?三.分段.三.分段.1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一,3---22.23---33,34四.通過自學,理解內容,體會思想感情.四.通過自學,理解內容,體會思想感情.1.齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?1.齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?2.默讀其次段,邊讀邊留意體會人物當時的思想感情,看你2.默讀其次段,邊讀邊留意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)可引導爭論:可引導爭論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負責?(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負責?(2)當小梁覺察老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容(2)當小梁覺察老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容2)(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心3(4)劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎(4)劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎4)(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明白什(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明白什5)其次課時其次課時目的要求:目的要求:1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質.1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質.2.通過重點語句體會人物的思想感情.2.通過重點語句體會人物的思想感情.3.有感情地朗讀課文.3.有感情地朗讀課文.重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗難點:體會人物的思想感情.難點:體會人物的思想感情.教學過程:教學過程:一.總結上節課的學習方法.一.總結上節課的學習方法.二.學習第三段.二.學習第三段.1.默讀課文第三段.1.默讀課文第三段.2.抓住有關語句,體會人物的思想感情.2.抓住有關語句,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是由于魚太少了嗎?(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是由于魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃耀著絢爛的金色的(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃耀著絢爛的金色的7)(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊6)(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內容理解8)(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內容理解8)三.練習有感情地朗讀課文.三.練習有感情地朗讀課文.把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學爭論溝通,可以補充改正.最終,把全文有感情地一讀,其他同學爭論溝通,可以補充改正.最終,把全文有感情地四.穩固練習.四.穩固練習.(單擊穩固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)(單擊穩固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)3【教學目標】【教學目標】1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫魚鉤金色的光線!這句話的含義。1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫魚鉤金色的光線!這句話的含義。2、學習生字詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。2、學習生字詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。【教學過程】【教學過程】一、檢查自學字、詞狀況一、檢查自學字、詞狀況1、依據意思聽寫詞語：1、依據意思聽寫詞語：三長兩短、喜出望外、奄奄一息。三長兩短、喜出望外、奄奄一息。2、齊讀生字、詞。2、齊讀生字、詞。3、說說簡潔讀錯、寫錯的字、詞。3、說說簡潔讀錯、寫錯的字、詞。二、初讀課文，感知大意二、初讀課文，感知大意1、默讀課文并思考：1、默讀課文并思考：⑴簡要說說課文寫了一件什么事?⑴簡要說說課文寫了一件什么事?⑵找出點明題意的句子(用直線劃下來)。⑵找出點明題意的句子(用直線劃下來)。2、反響。2、反響。三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!的含義三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!的含義1、齊讀。1、齊讀。2、質疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永久閃耀著金色的光芒?2、質疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永久閃耀著金色的光芒?3、爭論。3、爭論。4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最終有感情朗讀。4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最終有感情朗讀。5、自學。5、自學。6、溝通。(以感情朗讀為重)6、溝通。(以感情朗讀為重)7、體會老班長的精神。7、體會老班長的精神。8、說說這個長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!8、說說這個長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!這句話的含義。這句話的含義。9、練習。9、練習。四、課堂作業設計四、課堂作業設計1、依據意思寫詞語。1、依據意思寫詞語。2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!這句話的含義。2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永久閃耀著金色的光線!這句話的含義。4作挨次， 就是作作挨次， 就是作力量。上，作者是圍圍著“兩救”來寫的，即班長救病號3—23上，作者是圍圍著“兩救”來寫的，即班長救病號3—23〔24—33〕1—2作者抓住班長的外貌〔人物外表〕描寫，來開放故事情節。如何設計教學呢？如何設計教學呢？第一步：把握特點，理清思路第一步：把握特點，理清思路書出來：照看病號——班長救病號——病號救班長——思念班長。書出來：照看病號——班長救病號——病號救班長——思念班長。其次步：引導讀書，劃出描寫班長外貌的詞句其次步：引導讀書，劃出描寫班長外貌的詞句處是：處是：22高，……兩鬢都花白了。”其次次描寫是在第8其次次描寫是在第8節，小梁觀察班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”課文22課文22節，寫班長觀察大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋伸開放了，嘴邊露出了一絲笑意”。課文課文23節里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進還始終用飽滿的心情鼓舞著我們。”還始終用飽滿的心情鼓舞著我們。”課文里最終一次寫老班長的外貌，是在28課文里最終一次寫老班長的外貌，是在28節里，班長已經奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，觀察我端著的魚湯”。篇篇 的重點和難點。第三步：分組讀議，匯報溝通第三步：分組讀議，匯報溝通優秀品質，到達自我領悟，滲透教育的目的。優秀品質，到達自我領悟，滲透教育的目的。滿對同志的階級情意。答案，深刻領悟。答案，深刻領悟。餓，最終累垮了。這是病號要救老班長的緣由。餓，最終累垮了。這是病號要救老班長的緣由。三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。第四步：自我設計，自我教育第四步：自我設計，自我教育我教育的目的。可以引導學生從以下幾方面設計。我教育的目的。可以引導學生從以下幾方面設計。走出草地的情景。走出草地的情景。是怎樣做的。是怎樣做的。讓學生回述故事內容，并簡談體會。讓學生回述故事內容，并簡談體會。金色的`金色的`5教學內容：教學內容：選自北師大版語文教材六年級下冊第選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。教材分析：教材分析：本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度呈現了英雄的事跡。本篇 篇課文，以敘事為主,講的是本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度呈現了英雄的事跡。本篇 篇課文，以敘事為主,講的是3忠于黨忠于人民和忘我犧牲的革命精神中運用了大量的外文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀力量。學情分析：學情分析：《學生對于英雄的生疏僅局限于只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這深、更廣的理解。學生對于英雄的生疏僅局限于只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這深、更廣的理解。２．本篇 發生的年月離學生的生活年月有肯定的距離老２．本篇 發生的年月離學生的生活年月有肯定的距離老班長的所作所為對于生活在優越環境中的學生來說可能無法理感悟，在感悟中升華。教學設想：教學設想：得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內容，體會的感受表達出來。既有共性的張揚又有多元化的比較和理解。得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內容，體會的感受表達出來。既有共性的張揚又有多元化的比較和理解。到到 的主旨。教學目標：教學目標：力量。力量。過程與方法目標：過程與方法目標：〔１〕理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。〔１〕理解課文內容，找出文中的幾種描寫方法。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質。情感、態度與價值觀：情感、態度與價值觀：的意義。的意義。〔２〕在多種形式的朗讀中，體〔２〕在多種形式的朗讀中，體思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關系。教學重點：教學重點：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀力量。借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀力量。教學難點：教學難點：意義。意義。教學過程：教學過程：一、設置懸念，導入課文一、設置懸念，導入課文〔〔40駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。〕１．請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？１．請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？２．你知道這描寫的是誰嗎？２．你知道這描寫的是誰嗎？軍戰士，他也是1軍戰士，他也是1位英雄，他曾經挽救了3位年輕戰士的生命。〕4．看到這個題目你有哪些疑問？4．看到這個題目你有哪些疑問？？〔２〕為什么說是？〔２〕為什么說是金色的魚鉤呢？解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了 解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了 使學生能有目的地去讀書。】二、初讀課文，了解內容二、初讀課文，了解內容過去學過的快速閱讀課文的方法嗎？過去學過的快速閱讀課文的方法嗎？２.請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，留意不能僅圖快２.請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，留意不能僅圖快還要想一想 主要寫了一件什么事這篇課文可以分為幾局部。并結合你們提出的問題邊讀邊思考。３．學生匯報溝通體會。３．學生匯報溝通體會。去讀書，使他們在快速閱讀中把握了 去讀書，使他們在快速閱讀中把握了 內容。學生對 三、步步設疑，引入主題三、步步設疑，引入主題１．老班長欣然承受了照看傷員并帶著他們走出草地的任題是什么，并如何解決的？１．老班長欣然承受了照看傷員并帶著他們走出草地的任題是什么，并如何解決的？的理解。的理解。〔２〔２〔大屏幕出示眼前的難題讓老班長整夜整夜 讓學生補充并談談對“合不攏眼”的生疏。讓學生補充并談談對“合不攏眼”的生疏。長想到了什么方法。３．學生溝通。〔師相機板書：做魚鉤、釣魚。〕３．學生溝通。〔師相機板書：做魚鉤、釣魚。〕而細心的我卻覺察了其中的一個隱秘。”誰能說一說是什么秘密？而細心的我卻覺察了其中的一個隱秘。”誰能說一說是什么秘密？說一說“回味”的意思。說一說“回味”的意思。下去時，我的心情如何。下去時，我的心情如何。名朗讀。〕〔４〕教師范讀，學生練讀。〔４〕教師范讀，學生練讀。樣做，你怎樣評價這位老班長？樣做，你怎樣評價這位老班長？么描寫方法？么描寫方法？５．文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？５．文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？６．覺察隱秘后老班長是怎么做的？６．覺察隱秘后老班長是怎么做的？喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文其次部分，找出有關語句并在小組內與同學溝通。喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文其次部分，找出有關語句并在小組內與同學溝通。情描寫的語句。〔大屏幕出示：似乎塞了鉛塊似的。〕情描寫的語句。〔大屏幕出示：似乎塞了鉛塊似的。〕刻地理解刻地理解 所表達的內容。】四、總結全文，升華主題四、總結全文，升華主題1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。發生了什么事。發生了什么事。班長面對著我們為他做的魚湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？班長面對著我們為他做的魚湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？務嗎？你怎樣評價這位老班長。務嗎？你怎樣評價這位老班長。種描寫方法的語句嗎？種描寫方法的語句嗎？2．〔大屏幕出示：老班長走了，永久地離我們而去了，而他卻給我們留下了。〕讓學生補充。2．〔大屏幕出示：老班長走了，永久地離我們而去了，而他卻給我們留下了。〕讓學生補充。鉤有著怎樣的關系？鉤有著怎樣的關系？〕解。】解。】反思：反思：效果。下面是我針對本課設計的幾點想法：效果。下面是我針對本課設計的幾點想法：一、在設計問題時，教師要起到“引”的作用一、在設計問題時，教師要起到“引”的作用生引好路，這樣學生才能把握住 生引好路，這樣學生才能把握住 的主脈絡深刻挖掘到 的主旨。二、問題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用二、問題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用背離 的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解 背離 的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解 果。6教學目標教學目標奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴峻、嚴峻、嚴峻、嚴密、嚴格。嚴峻、嚴峻、嚴密、嚴格。2．學習按事情進展先后挨次分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。2．學習按事情進展先后挨次分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。學習提綱學習提綱1．自學生字及生字組成的詞。1．自學生字及生字組成的詞。2．讀通讀順課文，理解詞語。2．讀通讀順課文，理解詞語。〔1〕聯系上下文，詞素分析法解詞：〔1〕聯系上下文，詞素分析法解詞：喜出望外三長兩短奄奄一息喜出望外三長兩短奄奄一息抽噎支吾收斂抽噎支吾收斂〔2〕近義詞辨析：〔2〕近義詞辨析：衰弱脆弱衰弱脆弱支持堅持支持堅持嚴峻嚴峻嚴峻嚴峻嚴峻嚴格嚴密嚴峻嚴格嚴密后挨次把課文分成四段。4．勾畫文中老班長的言行、神態，思考批注，老班長是一個〔4．勾畫文中老班長的言行、神態，思考批注，老班長是一個〔〕的人。5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的光線。”這句話的含義是〔5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的光線。”這句話的含義是〔〕．6．給6．給 重命題。一、初讀課文，自學生字詞，把握作者寫作思路。一、初讀課文，自學生字詞，把握作者寫作思路。1．理解詞語，留意交給方法，提醒規律。1．理解詞語，留意交給方法，提醒規律。2．留意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進展近義詞辨析。2．留意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進展近義詞辨析。3．行文思路3．行文思路〔1〕交待故事背境，老班長外貌。〔1〕交待故事背境，老班長外貌。〔2〕老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。〔2〕老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。〔3〕老班長餓死在草地邊上。〔3〕老班長餓死在草地邊上。〔4〕深化中心，抒發感情。〔4〕深化中心，抒發感情。深悟，體會人物品質。深悟，體會人物品質。1．吃草根、咽魚骨頭。〔語言、動作、神態〕1．吃草根、咽魚骨頭。〔語言、動作、神態〕2．記住指導員的話。〔語言〕2．記住指導員的話。〔語言〕3．分工。〔語言、神態〕3．分工。〔語言、神態〕4．命令我喝魚湯。〔語言、神態〕4．命令我喝魚湯。〔語言、神態〕5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。〔語言〕5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。〔語言〕〔忠于革命舍己為人〕〔忠于革命舍己為人〕三、聯系課文內容，體會最終一段話的含義，深化中心。三、聯系課文內容，體會最終一段話的含義，深化中心。著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。練習提綱練習提綱1．選詞填空〔衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴峻、嚴峻、嚴峻、嚴格、嚴密〕1．選詞填空〔衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴峻、嚴峻、嚴峻、嚴格、嚴密〕〔1〕小梁身體〔〕，性格〔〕。〔1〕小梁身體〔〕，性格〔〕。〔2〕他的病很重，不休息會〔〕不住的。〔2〕他的病很重，不休息會〔〕不住的。〔3〕他表情〔〕，〔〕地批判道：“這次戰斗的形勢格外〔〕注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰〔3〕他表情〔〕，〔〕地批判道：“這次戰斗的形勢格外〔〕注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰斗預備”。22148〔1〕課文寫了一件〔〔1〕課文寫了一件〔〕事，贊揚了老紅軍〔〕的品質。四、轉換遷移，訓練運用。四、轉換遷移，訓練運用。7教學目標:1.讀準字音，把握字詞。2.通過重點語句體會人3.教學目標:1.讀準字音，把握字詞。2.通過重點語句體會人3.老班長舍己為人的崇高品質。教學重、難點:教學重、難點:教學過程:第一課時教學過程:第一課時一.導語一.導語魚鉤是什么顏色的?魚鉤是什么顏色的?可是,一篇 可是,一篇 的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)金色的魚鉤)二.檢查預習二.檢查預習1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來，多讀幾遍。3.和當時的環境。指名說，其他同學可以補充。4.你劃下了哪些令你最感動的句子?4.你劃下了哪些令你最感動的句子?三.分段三.分段1.這篇課文主要講了幾件事?1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?：1---2：1---23---2234通過自學，理解內容，體會思想感情。通過自學，理解內容，體會思想感情。1.齊讀第一段，說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?1.齊讀第一段，說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?2.默讀其次段,邊讀邊留意體會人物當時的思想感情,看你2.默讀其次段,邊讀邊留意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)可引導爭論：可引導爭論：(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負責？(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負責？(2)當小梁覺察老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,老班長的神態有什么變化?劃出有關詞句。(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(4)劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?(2)當小梁覺察老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,老班長的神態有什么變化?劃出有關詞句。(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(4)劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?(5(5其次課時其次課時教學目標：教學目標：1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質。1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質。2.通過重點語句體會人物的思想感情。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.有感情地朗讀課文。教學重點:3.有感情地朗讀課文。教學重點:通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。通過重點語句體會人物的思想感情，練習有感情地朗讀課文。教學難點:教學難點:體會人物的思想感情。體會人物的思想感情。教學過程:教學過程:一.總結上節課的學習方法。一.總結上節課的學習方法。二.學習第三段二.學習第三段1.默讀課文第三段。1.默讀課文第三段。2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。2.抓住有關語句，體會人物的思想感情。(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是由于魚太少了嗎?(1)老班長始終不愿吃魚,僅僅是由于魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線?(3)課文最終一句有什么含義?(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?三.練習有感情地朗讀課文。三.練習有感情地朗讀課文。地朗讀下來。地朗讀下來。四.穩固練習四.穩固練習8第一課時第一課時目的要求:目的要求:1。讀準字音。1。讀準字音。2。學習第一，二段，知道紅軍過草地時的困難狀況，學習老班長舍己為人的崇高品質。2。學習第一，二段，知道紅軍過草地時的困難狀況，學習老班長舍己為人的崇高品質。3。通過重點語句體會人物的思想感情。3。通過重點語句體會人物的思想感情。重點:重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。難點:難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學過程:教學過程:魚鉤是什么顏色的?可是，一篇 魚鉤是什么顏色的?可是，一篇 的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二。檢查預習二。檢查預習1122其他同學可以補充。其他同學可以補充。441。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老2。快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一2。快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一然段;第四段，3411象?議)可引導爭論:可引導爭論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負責?(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們格外負責?2)(3)(3)3(4)劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎(4)劃出小梁神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎4)(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明白(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明白5)其次課時其次課時目的要求:目的要求:1。學習第三段，學習老班長舍己為人的崇高品質。1。學習第三段，學習老班長舍己為人的崇高品質。2。通過重點語句體會人物的思想感情。2。通過重點語句體會人物的思想感情。3。有感情地朗讀課文。3。有感情地朗讀課文。重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習有感情地朗重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。難點:難點:體會人物的思想感情。教學過程:教學過程:二。學習第三段。二。學習第三段。1。默讀課文第三段。1。默讀課文第三段。2。抓住有關語句，體會人物的思想感情。2。抓住有關語句，體會人物的思想感情。(1)老班長始終不愿吃魚，僅僅是由于魚太少了嗎?(1)老班長始終不愿吃魚，僅僅是由于魚太少了嗎?(2)(2)7)(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊6)(4)課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(4)課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內8)三。練習有感情地朗讀課文。三。練習有感情地朗讀課文。地朗讀下來。地朗讀下來。四。穩固練習。四。穩固練習。(單擊穩固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學生口頭練習。)(單擊穩固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學生口頭練習