Word-32-萬能說課稿（優秀7篇）說課稿篇一

各位評委教師：你們好！

今日，我所說課的題目是《離騷》。下面我將從教材分析、教學辦法、學習辦法以及教學過程的設計等方面，向大家介紹一下我對本課的理解與設計。

【教材分析】

《離騷》是高中語文（必修）2其次單元的一篇講讀課文。是戰國時期聞名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風情，學習這篇課文，要反復吟詠，體味詩中的思想感情，注重作品在創作手法上的獨創性，注重詩體的節奏，感觸由此產生的情趣。

【學情分析】

v同學思維活躍，學問面較廣，有較強的自我表現力。

v經過半個學期的教學實踐，同學初步具備了一定的分析和解決問題的本事及合作學習的閱歷。

【教學任務】

依據同學學習特征、教材特色以及課標要求，制定教學任務如下：

學問與本事任務：1.堆積相關字詞學問，了解楚辭及其。2.學會吟誦古詩詞，注重節拍、重音。3.利用學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表達自己的政治抱負及情懷。

過程與辦法任務：1.培養利用把握詩文形象，深化體味的思想感情的本事。

2、掌控文言實詞、虛詞，培養同學閱讀古詩文的本事。

情感與態度任務：利用學習《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執著追求抱負的高尚節操。

【教學重點、難點】

這3個教學任務的設置符合同學的認知邏輯，即整體感知——局部思維——遷移拓展。按照本單元的教學任務、學習重點，并結合同學實際，確定本節課的

教學重點：1.利用鑒賞《離騷》的柔美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。

2、品嘗、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。

教學難點：1.引領同學對詩作中疑難的字、詞及表述含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。

【教法釋義】

對于老師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“老師既是與同學平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、同學閱讀的增進者。”“老師的點撥是須要的，但不能以自己的分析講解代替同學的自立閱讀。”按照以上課標要求以及本課內容的特征，教學時以引發式教學為主，通過多媒體輔助教學手段，利用引發，激勵同學樂觀參加學習活動，真正體現同學是學習的仆人；同時綜合運用目標型教學、講授教學和情景教學等教學辦法。

【學法指導】

“一個好的教師應教會同學發覺真理。”它教會同學學會學習已經成為課堂教學的重要目標。同學得到學問有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓同學主動參加和相互學習，調動同學的多種感官參加學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮同學的主動性、合作性、進展性、制造性，從而達到激活愛好、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標準都要求轉變同學的學習方式。針對本課的特征和同學的實際狀況，學習辦法擬以合作學習和探索學習為主，引領同學按照所掌控的資料主動探索，合作溝通，理解課文內容和相關學問點；并綜合應用自主學習和接受學習等學習辦法。

說課稿篇二

一、說教材

1、說課內容：

人教版學校數學教科書第十二冊第32—33頁比例的意義及練習十二的1、2、題。

2、教材的地位和作用：

比例的學問在工農業生產和平時生活中有廣泛的應用。這部分學問是在學習了比的學問和除法、分數等基礎上教學的。本節課內容是這個單元的第一節課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做預備的。同學學好這部分學問，不僅能夠初步接觸函數的思想，而且能夠用來解決平時生活中一些詳細的問題。

3、教學任務確實定：

依據學校“課程標準”的要求，遵從學校生的熟悉邏輯，以及教材的特征，我制定出本節教學任務如下：

（1）理解比例的意義，熟悉比例中各部分名稱，能指出內項和外項。

（2）掌控組成比例的須要條件和辦法。

（3）會運用比例的意義組成比例，檢驗組成的比例是否正確，能用兩種形式寫比例。

（4）培養觀看、比較、推理、概括、歸納本事。

4、教學重點、難點及關鍵

教學重點是理解比例；

教學難點是掌控組成比例的條件，能正確組成比例；

教學關鍵是會運用比例的意義檢驗兩個是否能組成比例。

5、教具預備：教學課件

二、教法與學法

按照本教材內容和編排的特征，為了更有效地突出重點、突破難點、抓住關鍵，根據同學認知邏輯，遵從老師為主導，同學為主體，訓練為主線，思維中心，本事為任務的指導思想，我挑選了“引領發覺法”與“和睦教學法”為主，并按照學法指導自主性和差異性原則，讓同學在觀看—研究—歸納—猜測的過程中，自主參加學問的發覺、進展、形成的過程，使教法與學法融為一體。同學利用觀看比較，發覺邏輯，從特別到普通抽象概括出意義和性質，培養了同學主動探究學問和概括學問的本事。

三、教學程序設計

按照以上對教材的分析，以及教法、學法的挑選，我的教學過程如下。

（一）預備階段

1、激情導入

“愛好是最好的教師”。我用激趣法引入新課，用同學感愛好的人體上許多好玩的比和實際生活中的一些問題聯系起來組成比例，用形象直觀的例子激活同學的求知欲，滲透學習目的教導。

學生們，我們已經學習了“比”，你們知道在我們人體上許多好玩的比，例如：將拳頭翻滾一周，他的長度與腳的長度的比也是1：1,身高與胸圍長度的比大約是2：1，腳長與身高的比大約是1：7……知道這些好玩的比有什么用呢？比如：你到商店里去買襪子，只要將襪子底在拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合穿；假如你是一個偵探，只要發覺了罪犯的腳印，就能夠估量出罪犯身高。這里，實際上是用這些比組成一個個好玩的比例去計算的。你想知道什么是比例嗎？今日我們一起討論比例的意義和性質。這樣引出課題，讓同學在躍躍嘗試的狀況下進入新課的學習，使同學帶著問題主動參加本課學問的學習。

2、學問預備

引入新課后，一口答的形式，求出六個比的比值，引領同學發覺，兩個比值相等的比能夠用等號銜接。

（1）求比值的口算訓練

2：3＝0.5：0.1＝4：20＝0.4：0.6＝

（2）觀看以上幾個比中有沒有比值相等的比？假如有請找出來。

（3）說出一個和18：9比值它相等的比。

利用這樣設計，讓同學初步感知到比例與比有關，滲透學問間的內在聯系，還能夠找出學問的銜接點，降低同學學習難度，為理解比例的意義做好鋪墊，同時舉行了發散思維的訓練。

（二）導學階段

3、教學比例的意義

展示例1后，同學讀題，老師提問：

學生們看圖看表，想一想：第一組測量的影子長和竹竿長的比是：（）：（）比值是（）其次組測量的影子長和竹竿長的比是：（）：（），比值是（）；

象3：2＝9：6，2：3＝6：9等，這樣的式子都叫做比例。學生們觀看，到底什么是比例？小組研究，將比例的意義歸納出來。

教學比例的意義是本課的一個重要的內容，這里我采納了從特別到普通的推理方式的引發式教學，讓同學利用觀看、比較、引領同學發覺它們之間的個性，從而抽象概括出比例的意義，培養同學的思維本事，也滲透了學法的指導。

因為本節課學問塊多，因此我采納了講講練練的形式，使本課學問條理清楚，便于同學接受。講完比例意義后，設計了基本練習，發散性練習和一道比與比例概念的對照練習。這四道題都緊扣比例意義，面對全體，使同學在思量、研究中進一步強化對照例意義的理解。

（1）比例特點練習

a.比例由幾個比組成？

b.隨意兩個比都能組成比例嗎？為什么？

c.能否組成比例的關鍵是什么？

（2）按照比例的意義做幾個練習

a.下面每組中兩個比能組成比例嗎？為什么？

1：5和3：1210：20和30：60

b.推斷下面每個式子是不是比例，為什么？

10：11（）8：10＝0.8（）

7：14＞28：14（）

（3）寫出兩個比值是3的比，并組成比例。

（4）練習四第一題，說一說比和比例有什么區分？

4、教學比例的各部分名稱

這部分的教學，我采納了閱讀自學法。實施素養教導，使同學由“學會”變“會學”，這里我注意培養同學的自學本事，師生的雙邊關系亦實現從扶到放的改變。在同學自學課本時，教師寫出比例的兩種形式，引領同學注重內項和外項的位置。

5、看書質疑

為了讓同學挖掘挖偷書本，讓同學提出問題，因此設計了看書質疑的環節。由于讓同學提問是二十一世紀課堂教學最顯著的特點之一。愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”培養同學大膽提問的好習慣。

（三）應用評價階段

6、練習設計

a.能否把340＝815改成比例？

b.假如5a＝3b，那么＝；b：a＝（)：(）

從學校生心理角度考慮，同學持續較長時光后，他們的注重力有集中到簇擁，因此我設計了猜數嬉戲，這樣既培養了同學的學習愛好，集中了注重力，又讓同學初步知道性質的作用，為下一節課學習解比例做一些滲透，后面兩道題訓練了同學的發散性思維和逆向思維，開發

了同學的智力。

7、課堂小結，回歸任務

（1）這堂課我們學習了什么？

（2）什么叫比例？它的各部分名稱是什么？

8、布置作業，練習十一第1、2題。

3、教學任務確實定

4．教學重難點

教學重點：理解比例的意義與基本性質。

教學難點：運用比例的意義或性質推斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。

5、教法、學法：

按照本節教材內容和編排特征，為了更好地突出重點，突破難點，根據同學的認知邏輯，遵從老師為主導，同學為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓同學在“計算——觀看、比較——概括——應用”的學習過程中掌控學問。

6、教學預備：小黑板、同桌每組10張撲克牌

二、說程序設計

課堂教學是同學學習數學學問的得到，本事進展的重要途徑。基于此，我設計了如下的教學設計。

㈠嬉戲導入

讓同學按照所寫的比和教師找及同桌找伴侶的嬉戲引入，利用嬉戲的形式，復習了比和求比值的學問，同學感到十分故意思，在這種情景下，同學情緒舒暢，感到學習不是枯燥乏味的東西。同學在找伴侶的過程中，觀看到比值相等的兩個比能夠作為伴侶，既活躍了課堂氣氛，也鼓舞了同學小組合作的意識。

㈡教學新課

分成兩部分：第一部分，教學比例的意義；其次部分，教學比例的基本性質。

第一部分：利用“找伴侶”的嬉戲找出比值相等的比，用等號銜接，然后利用觀看、比較，引領同學發覺他們之間的共同特征，直接抽象概括出比例的意義。學比例的意義后，準時組織練習。推斷幾組比，能不能組成比例？為什么？讓同學說理鞏固概念。接著，指導同學看書學習例1，讓同學觀看得出，表中竹竿長與影子長的4個數能夠組成無數組比例，讓同學從不同角度觀看，從而思維得以進展，再次鞏固比例的意義。比例各部分名稱我是讓同學利用自主看書學習，設計意圖是利用重視自學，培養良好的學習習慣。這部分內容十分簡單理解，采納自學的方式，利用兩個問題檢驗，培養同學會看書的習慣。檢查時重點檢查寫成分數形式的比例同學對兩內項與兩外項的熟悉狀況，這點應當是一個重難點問題之一。其次部分，教學比例的基本性質，我采納小組合作學習方式，自主探索比例的基本性質。設計意圖：這樣引領同學利用自己的努力去發覺比例的隱秘，囫圇環節力求體現同學自主探究、自立思量、合作溝通的學習過程，從而提升同學的數學學習本事。教學完比例的基本性質后，告知同學，推斷兩個比能否組成比例，除了按照比例的意義，也可按照比例的基本性來推斷，為鞏固練習一作一個鋪墊提醒。書上第50頁上分數形式的比例作為同桌談論解決，這個問題比較容易，同學簡單題解。

㈢課堂活動

書上第50頁，要求小組合作完成，轉變了書中“隨意抽出4張”的要求為“隨意選出4張組成比例”，選一人記錄，看哪一組在規定時光寫出的比例最多。

設計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質的學問，讓同學在玩中學，激活同學的學習愛好，鼓舞同學小組合作的意識。

㈣鞏固練習，形成技能

1、基本訓練

⑴練習中的第1題，可用不同的辦法來推斷，先讓同學自立推斷，再全班溝通。讓同學在溝通中相互學習。

⑵練習中的第2題，我覺得“畫一畫”在這兒既耽擱時光，就讓同學回顧一下圓的周長的求法，讓同學自立計算后溝通。選出其中的幾對數組成比例，各個圓半徑（周長）與周長（半徑）的比都能夠組成比例，圓半徑（周長）的比等于周長（半徑）的比，為后面正比例的學習做了很好的鋪墊。

⑶練習中的第3題，這兒的設計意圖應當是：讓同學按照當前所學的學問猜數，一方面鞏固比例的意義和基本性質的學問，另一方面，為下節課“解比例”做鋪墊：按照比例的基本性質，假如知道了比例中的任何三項，就能夠求出其它一項，這是為下節課

“解比例”作預備。

2、進展性練習

在（）里填上適當的數

（）：3=4：（）

[設計意圖：這題同學在組的過程中沒有辦法和挨次，那么在溝通過程中就需要老師去引領同學發覺辦法，總結邏輯，使同學不僅把題做對，而且指導自己更好解決問題，使同學體味比例的基本性質的使用技巧，開發了同學的思維，讓不同的人在數學上獲得不同的進展。]

說課稿篇三

一、說教材：

《漫步?????》一文是九年義務教導蘇教版八班級其次學期第五單元的一篇散文。它用一件十分一般的家庭小事“漫步?????”“形散而神聚”地體現了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體悟到“生活之美”。

二、任務分析：

本單元課文的學習，要讓同學可以整體把握內容，專心領悟的寫作意圖，聯系自己的生活體悟，想想人生的大問題。其它，在學習過程中要注意對學習朗讀本事的培養。《課標》對第四學段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節課制定了以下的教學任務及重難點。

教學任務：

1、了解課文內容，學習柔美語言。

2、培養學習習慣。

3、培養同學尊老愛幼，珍愛親情的情感。

教學重點：

1、學習柔美語言。

2、培養同學尊老愛幼，珍愛親情的情感。

三、說教法

1、引發談話，以情動人。

2、授之以漁，合作學習。

3、溝通對話，開放學習。

4、鏈接生活，震撼心靈。

5、媒體輔助，增色課堂。

四、說教學程序：

本節課的教學過程中，我主要設計了如下步驟：

1、情境導課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節奏說出家庭生活中的細節。給學習奠定了學習本文的感情基調，同時，又使同學在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節，這又為后面的教學鋪好了道路。

2、學法指導：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節課一開頭，我便教給了同學學習的辦法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內容）；品嘗（體味出色語言）；延長（談談你的感悟）。]從而使同學在學習過程中有些放矢。

3、朗讀指導：我首先讓同學自由朗讀，然后談談自己認為怎樣才干把這篇文章讀好，同學回答出最基本的之后，我接著提示同學一些朗讀的技巧。然后由同學自由表演讀。

4、溝通對話，了解內容，在同學前面閱讀的基礎上，老師與同學舉行談話，讓同學說出課文內容，并將用媒體出示。

5、合作探索，品體語言美：在同學了解課文內容的基礎上，我讓同學舉行美點大尋蹤，找出自己認為好的名子并舉行分析，在合作與品嘗中挖掘尊老的內涵。

6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。

漫步?????之美就在于以小見大，以家庭生活的細節反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文，不僅要讓同學學到學問，更要讓同學接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，老師又一次的和同學舉行談話，使同學回想自己的家庭生活細節，從而達到情感的共鳴。

五、說板書設計與作業布置：

1、說板書設計

本節課與其說是學問教授課，不如說是學習辦法的傳授課，故在板書設計上首先是學習辦法，接著是課文內容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、年輕的生命并用箭頭表示出他們之間的關系，最后對本文的思想感情舉行了歸納。

2、作業布置

本節課的作業分三類：

1、口頭作業：求同學進一步朗讀本文，體味文章的語言美。

2、書面作業：是對同學本節課所學新知（對稱句的特征及作用）的強化與鞏固。

3、實踐作業：學了本節課，尊老愛幼不能只停在口頭上，因此，我設計了實踐作業，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的收獲。

優秀說課稿模板【10篇四

一、教材與學情分析

1、教材分析：

本節課所教學的內容在同學已經認識分數乘法的意義以及初步掌控分數的四則混合運算的基礎上舉行教學的，讓同學通過對“求一個數的幾分之幾是多少”的數量關系的已有熟悉來解答一些稍復雜的分數乘法實際問題。這種類型的應用題實際是一個數乘分數意義的應用，是分數應用題中最基本的類型，不僅分數除法應用題以它為基礎，無數復合的分百應用題也是在它的基礎上擴展的。同學掌控這種應用題的解題辦法，具有重要的意義。

2、學情分析：

學問方面：同學已經掌控了求一個數的幾分之幾是多少的分數應用題的解題思路和解題辦法。詳細地說就是可以抓住分率句找準單位“1”，分析分率所表示的意義，并能按照分率對應關系求出分率所對應的數量。

本事方面：同學可以按照數量關系畫出求一個數的幾分之幾是多少的分數應用題的線段圖。

本節課是普通的兩步計算應用題，它的數量關系是在求一個數的幾分之幾是多少的分數應用題基礎上，再增強一步，進一步探索求一個數的（1-幾分之幾）是多少的分數應用題，在教法上我采納了同學按照數學信息自主提出問題、依據已有些學問基礎試試探索的方式，體現出了同學自主學習的主體地位。在兩種解法的比較中，突出了教學重難點，體現了老師的主導作用。從而進一步提升同學分析解答應用題的本事。

二、說教學任務及重難點

三、說教學思路及設計意圖

本課的教學過程主要分為復習鋪墊，創設情景、探索新知，鞏固練習（仿照練習，拓展練習，深入練習）三部分、課堂總結及作業。

1、課前激取導入：本節課我首先按照本班實際狀況分男女隊，看誰參加學習的樂觀性高從而激活同學學習的樂觀性。讓同學利用回憶所學的分數學問解答問題，這樣就為新學問做出鋪墊。

2、創設情景，探索新知：（1）按照運動會創設的情景提供了信息，讓同學按照提供的信息提出問題。老師準時將同學所提的問題板書出來再分析問題。（2）在分析問題中讓同學找到關鍵句子，重點理解在理解中讓他們動手操作，畫圖，在理解。（3）利用分析問題同學發覺有些問題是以前學過的有些問題沒有學過，從而引出新知，這樣同學在鞏固舊知的同時學習了新知。在教學時讓同學利用觀看、思量、操作、溝通等活動，在充分感知信息的基礎上，借助自己已有些閱歷，用自己的辦法來解決問題時，浮現了兩種不同的解題辦法。（4）比較問題：當同學出示出兩種解法時，老師適時地舉行指導，同學自己感悟理解解題思路。利用這兩種解法的比較，老師小結：兩種解法都能夠，但是難易有的不同。學習狀況來挑選適合自己的能理解的算法，這樣能夠增進同學更好的通過已有些解決問題的學問和閱歷，增進同學學習本事的提升。

3、鞏固練習：（1）設計了與例題類似的練習并分男女隊完成。（指名板演）（2）設計了看圖列算式（3）拓展聯系讓同學自立完成。

4、課堂總結：今日我們又學習了哪些新學問？在解決時要注重什么？

利用總結讓同學再次加深對解題思路的理解。

四、說教學理念

1、注意學問與生活的聯系，讓同學學習實用的數學。

在教學中，老師應當通過同學身邊的事例，充分地體現出數學源于生活，又要回歸于生活。故意識地引領同學應用數學學問解決實際問題，深深地體味到學習數學的價值。

2、以同學進展為本，制造性地使用教材。

按照教材特征和同學實際，在復習導入、新授、練習的環節均重新設計了練習題。

說課稿篇五

一、教材分析

《漫步?????》這篇文章是人教教版七班級學語文第五單元的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情親愛”。文章記敘的是一家三代野外漫步?????的“生活細節”，表現出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠任意地鋪著…‘我和妻子都是漸漸地、穩穩地，走得很認真”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨漂亮的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不行多得的敘事美文！

教學這篇文章我預備用兩課時舉行，重點達到以下三個教學任務：

認知任務：會寫“袖、粼”2個生字，理解“分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田野里漫步?????的情景。

本事任務：在品嘗文中柔美的畫面和動人的細節中提升同學朗讀本事和理解含義深刻的句子的本事。

情感任務：感觸親情與責任感，培養尊老愛幼的生活態度，提升人文素質。

對本課教學的重難點我是這樣確立的：雖然現在同學生活在親情的氛圍里，被愛包繞著，但他們對愛沒有深化透徹的理解，所以引領同學利用品嘗細節描寫和理解含義深刻的句子來體味人生的真情，發自內心的產生尊老愛幼的思想感情是教學的重難點。

二、教法與學法

1、閱讀是共性化的行為，《課程標準》中指出：“同學對語文材料的反應是多元的，應敬重同學在學習過程中的獨特感觸”，所以，在課堂教學中我遵從“以人為本，以學定教”的原則，讓同學自主學習，樂觀探索，充分體悟，真正享受到學習語文的樂趣。

2、“教學千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設計本課教學的又一基本理念，讓同學真情投入地讀，在反復的朗讀中，體味的內心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。

三、教學過程：

第一個環節：情景導入，激活情感

播放《讓愛住我家》歌曲，同學們邊聽歌邊觀賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時老師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養我的地方，家是我幸福的港灣。今日，讓我們一起走進莫懷威的家，陪他們一家三代去漫步?????，去共享他們濃濃的親情。

【這個環節的設計，基于以下思量：孩子們都有一個幸福的家，以此作為情感的聯結點，同學會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很簡單就融入愛的氛圍，激起學習本文的熱烈。】

其次個環節：朗讀課文，理解內容

我一共設計了三個層面的朗讀。

一是捕獲直覺，想像畫面，讀出感觸。學生們，在這一家三代四口人漫步?????的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢？把想像到的畫面用朗讀表現出來。

二是透過文字，深化思量，讀出理解。請學生們再次走進課文，去細細地品嘗給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么？學習步驟是先把這個語句用“一”畫出來，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關的課文內容有感情地讀出來。

三是角色表演，情感體悟，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出飾演人物的內心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言，其他學生能夠評價，也能夠向劇中人物提問題。并評比出最能體現尊老愛幼這一主題的優秀小組。

【在這個環節的教學中老師要給足同學時光，讓同學深化到課文中去，抓住“責任…‘走得很認真…好似我背上的同她背上的加起來，就是囫圇世界”等含義深刻的句子來理解內容，體味情感，并將自己內化的東西利用朗讀呈現出來。同時，還要注意培養同學不動筆墨不讀書的良好習慣，教給他們讀書時舉行圈點批注的辦法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎。】

第三個環節：品嘗語言，學習借鑒

這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內涵、景物描寫、細節刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤。

【散文的語言不同于普通文體的語言，語句柔美，意境深邃。所以學習這篇散文老師要特殊注重引領同學品嘗語言，在體味文章人性美的基礎上探尋語言美，以此來提升同學的語文素質。】

第四個環節：回歸生活，升華主題

1、學生們，由這個尊老愛幼的和睦家庭你是否想到了和睦社會呢？以“在我生活經受中，親身感觸過的人與人之間的真摯情誼”或以“和睦社會需要…．”為話題舉行溝通。

2、真情行動，建設親情。親情不是聲情并茂的訴說，更應執行到行動。回家以后，學生們為要自己的父母做一件事情：洗洗腳、聊談天……把你的真切感觸和父母的反映登記來。

【該環節設計，開闊了視野，升華了主題，還體現學以致用，讓同學真正感觸到要用愛來營造家園，用責任往返報社會！】

四、板書設計

莫懷戚

尊老

母親

整個

我妻子愛

世界

兒子

愛幼

萬能說課稿模板篇六

各位評委教師：

上午好！我是來自（）小學（），我今日說課的題目是《》，。下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課舉行說明。

一、說教材

1、教材地位：

課文《》是人教版初中語文（）班級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（）。

按照新課程標準的要求，中學語文教學要培養同學熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美本事，提升文化品位，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶同學的情操，意義非凡。

2、教材特征：

《》是（）（體裁）主要寫了（主要內容），表述了（中心思想），語言簡煉，層次清楚，描寫生動，語言柔美，是本文最大的特色，教學這篇課文方案支配（）課時，我今日要說的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經學習了（），同學們懂得了一些（），有助于學習（）。

3、教學任務

按照語文新課程標準要求，結合初中同學實際以及單元教學要求和本課特征，我將本課的教學任務確定為如下三項：

（1）、學問和本事任務：能正確讀寫本課所要求掌控的生字新詞，了解本篇課文和的一些常識，

（2）、過程與辦法任務：

a掌控朗讀辦法；利用美讀課文，品嘗語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。

b以同學自讀為主，老師引領引發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的辦法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的辦法學習詩歌，體味詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。

d在合作探索的過程中讓同學學會閱讀、理解、品嘗一篇美文。在自主合作探索中品嘗文中有著劇烈抒情顏色、意味深長的語句，把握表述的思想感情。

（3）、情感態度和價值觀任務：

a品嘗所要表述的思想感情，培養（）。

b引領同學感悟生命的美妙，培養體貼生命、積極向上的生活態度。

c提升同學人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、教學重點

按照新課程標準中要培養同學自主，合作，探索的學習方式這一要求，以及（本課的一些特征），我將本課的教學重點確定為（）。

3、教學難點

由于，（同學的一些實際，如，初中同學現階段的學問儲備和理解本事有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。

二，說教法

按照自主高效課堂教學的要求，應當充分調動同學參加課堂教學的樂觀性，發揮同學的主體作用，所以采納以下教法學法：

a情景導入教學為同學創設了良好的環境，使同學能快速進入角色。

b研究法：（包括同學和同學之間的研究和老師和同學之間的研究）這種辦法有利于同學之間的合作溝通以及師生之間的平等對話，使每一個同學都能樂觀地發表個人見解，激活同學學習愛好和靈感。

c講授法和點撥法：因為初中同學接觸文本的時光較短，生活閱歷和學問積淀有限，要理解（）有困難，所以教學中通過課件補充生平有關重要信息和時代背景，以及舉行簡要的點撥十分須要。

d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是老師針對同學在學習課文的過程中存在的學問障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，出示圖片，增加同學的直觀感觸；配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設置法。在本節課上，我充分通過課件出示創設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使同學很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。

g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。利用富有感情的美讀課文，體味課文的意境，品嘗文章所表述的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸柔美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采納（初讀、精讀、品讀），讓同學在朗讀中深化理解課文內容、感觸課文獨特的意境。指導同學通順、流暢、有感情地反復朗讀，深化體味。并將各種方式的讀貫通于囫圇課堂，讓同學在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，惟獨反復朗讀才干領悟其中深刻而豐盛的思想內涵。因此我采納誦讀法，主要有范讀和同學自由朗讀等形式。

h老師引領、師生合作探索法。充分發揮同學的主觀能動性，讓同學在研究中分析、感觸的寫作勝利之法。合作溝通法，開放學習，課堂應當敬重共性，鼓舞制造。因此，在本節課中我努力搭建一個生生溝通、師生溝通的平臺，使同學在和睦的關系中、輕松的學習中共性獲得進展。并且，也使同學在學習過程中能取長補短，學會如何與人溝通，與其他人一起共享勞動成績，增加學習的自信念。

i設疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深化，幾個問題貫通囫圇教學流程，讓同學由整體到局部地學習把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以同學充分閱讀、自由探索為主，老師點撥課文的學習要點為輔。

k比較閱讀法在語文教學中，采納比較閱讀的辦法是培養同學理解本事和分析本事的一種行之有效的辦法。

三、說學法

學法上，我貫徹把學習的主動權還給同學的指導思想，提倡自主、合作、探索的學習方式，詳細采納的學習辦法是：朗讀和默讀相結合的辦法，研究法，勾勒圈點讀書法，運用網絡環境舉行小組課題討論，（讓同學在課后以為專題，充分通過多媒體和網絡環境舉行小組課題討論，培養同學的求知欲望和主動意識）。

1、誦讀法。朗讀是同學把握語感，提升閱讀本事的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟柔美的情趣。這一篇散文語言柔美，要求同學在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能利用反復朗讀品嘗，還課堂以朗朗書聲。利用誦讀和品嘗達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品嘗文中柔美的語句，培養同學對散文的閱讀觀賞興趣，對同學舉行美的熏陶，培養同學熱愛祖國優秀文化的精神。

2、自主、合作、探索法。葉圣陶說過老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導。教學中營造寬裕、和睦的氛圍有利于調動同學的樂觀性，鼓舞同學在溝通、互動中獵取學問，培養良好的語文素質。

3、圈點勾勒法，讓同學勤動筆墨，樂觀讀書。同學用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于收拾歸類。指導同學在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于同學對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好習慣。

合作研究法。引領同學樂觀參加小組，合作探索解決難點，也能夠使同學熟悉到合作的重要性。

4、自主學習法

要求同學必需學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參加到教學的各個環節中去，如課前預習、課上樂觀思量踴躍發言、課后準時復習鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。同學分組研究，達成共識。

四、說教學程序

為了完成教學任務，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我預備按以下六個環節綻開：

1、導入新課：我設計的導語是：（）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式綻開，消退了同學上課伊始的緊急感，激活同學的閱讀愛好。

2、整體感知：預計用時15分鐘

首先，老師請同學借助注課下解釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性地對某些簡單讀錯寫錯的生字詞舉行指導，例如（），這樣做，既為同學閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特點。

接下來，老師補充相關資料，1介紹，（名、時、地、作、評）辦法上考究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關音像資料。

然后，請數位同學分段朗讀課文，請另外同學邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，按照段義，理清文章脈絡，在此基礎上，老師邊引領同學歸納文章脈絡，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對同學閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環節力圖將同學置于閱讀的主體地位，調動同學的主體性和樂觀性，讓同學邊讀邊思量問題，熬煉同學的閱讀本事，尤其是概括要點的本事，解決教學重點。

3、研讀賞析：預計用時10分鐘

新課標明確指出，閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，所以，老師以多媒體展示如下一組思量題，請同學小組研究，然后年級溝通，同學利用樂觀主動的思量和研究，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，得到思想的啟迪，解決本課的教學難點。

4、質疑問難：預計用時5分鐘

老師引發：這篇課文中，學生們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待同學提出問題后，師生合作探索，共同解決。

這一環節重在鼓舞同學踴躍發表自己的觀點，這樣能夠養成同學參加意識，養成樂觀思量，大膽發言的習慣。

5、拓展延長

1圍繞中心，補充材料：培養