本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級aoe拼音教案

《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，共享了漢語拼音aoe的優秀教案給大家參考！

《aoe》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四片面：第一片面是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝ee叫，猶如在說：“小摯友，早上好！”通過形象概括的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發學生學習拼音的興趣；其次片面是表音表形圖，利用它可以扶助學生掌管發音、熟記字形；第三片面是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。結果一片面是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。

大片面學生在學前已掌管了確定量的拼音學識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來說并不目生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不切實。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際啟程，引導學生自主探究，學當小老師，能收到事半功倍的效果。

處于幼小貫穿階段的學生有意留神持續時間短，采用嬉戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到嬉戲中來，主動地輕松喜悅地學習。

１、學識才能目標：

⑴學會aoe３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵熟悉四線格，學習使用四線格。

２、情感目標：

通過學習激發孩子對漢語拼音的愛好，更加喜歡學習語文。

１、創設情境，激趣導入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小摯友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有才干，扶助學好普遍話，我們都來學習它。

２、只要你掌管了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學學識的寶藏。（城門開啟，內有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、嬉戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的留神力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟諳的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）

農莊風景真美觀，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里喜悅地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

……

讓學生看圖后暢所欲言。

三、捉迷藏嬉戲

這幅美好的農莊圖中藏了aoe３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知aoe的音和形。

四、讀準aoe

過渡：我們熟悉了這三個公民，假設你能讀準他們的名字，他們就會和你成為摯友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作（自我介紹），發音拉長著重。

２、學生查看，自行練讀后，指名讀：

學生議論編順口溜扶助記憶發音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準音，開火車讀，交摯友，給表現好的小摯友起字母名。

給學生起字母名字，在輕松高興的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很欣喜。這個字母名字就一向跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，可能有些孩子一輩子都不會忘卻自己以及同學的字母名字。

五、指導aoe的書寫

過渡：交上了新摯友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學生留心查看字母“長相”：

找出圖中與aoe字形好像的片面，生議論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一只鵝，水中倒影eee。

２、動動手，捏一捏，擺一擺：

學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的外形。

３、“作肖像畫”：

熟悉四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天熟悉的aoe都住二樓）后講清aoe的筆畫筆順。

教師示范，學生仿寫。

聯系日常生活、捏擺字母記憶字形呈現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

六、家庭作業

同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不一致，孩子很熱愛。我讓孩子戴