本文格式為Word版，下載可任意編輯——《瀑布》教案設計

一、教學目標：

1.感受瀑布氣勢、形態、聲響的壯闊，培養學生喜歡大自然的情感，激發喜歡祖國的感情。

2.學會本課生字，理解（詩句）；啟發想象，體會比喻句描寫的形象以及在詩中的作用。

3.能有感情地朗讀全詩，并能背誦。

二、教學重點

感受瀑布的美；表情朗讀課文。

三、教具打定

瀑布音響錄音，瀑布的簡筆畫和表示游客的剪貼畫，有條件的能放瀑布錄像更好。

四、教學時間

兩課時

第一課時

（一）導語。

我們南通有小河，有長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾，它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來，你們知道這是什么嗎？（板書：瀑布）

有誰望見過瀑布？有的同學心里確定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學可能會揣摩，瀑布從高山上流下來，那情景確定是奇異極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。

（二）范讀全詩。

（三）自學課文，了解全詩大意。

1.提出要求：這首詩很美，要能體會到它的美，先要讀懂，大家試試。

2.讀中啟發：瀑布也像大量名山大川一樣，往往是人們游覽的勝地。寫這首詩的詩人，就參觀了瀑布。他用眼晴去看，用耳朵去傾聽，感受到瀑布的美，才寫了這首詩。我們讀的時候，就要留神“聽見”、“望見”這些詞，把它畫下來。留神詩人聽到了什么，看到了什么。（結合回復板書：聽見、望見、景仰）

板書后提問：

①“望見”了瀑布全身，為什么不用“望見”？（由于要遠看。板書：遠）

②詩人在哪兒景仰？（在瀑布的腳下，是近看。板書：近）

指示：這樣，我們很快就了解了全詩的內容。

第一節：寫詩人聽到的瀑布的聲啊；（板書：聲）

其次節：寫詩人遠望到的瀑布的外形；（板書：形）

第三節：寫詩人近看到的瀑布靜態和動態。（板書：靜、動）

（四）精讀賞識。

著重賞識詩中的比喻句，了解其作用。（這首詩的主要特點是屢屢運用比喻，讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對詩的意境的體會。）

1.你們有沒有留神到，詩人為了讓沒望見過瀑布的讀者，能概括感受到瀑布的聲音和外形，他在詩中打比方？打比方懂嗎？例如：小河的水嘩嘩地流著，像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有：像、猶如。（板書：像、猶如）

有時候打比方也可以不用“像、猶如”。例如：“我和小明同桌三年了，我們倆親如兄弟?！保ò鍟喝纾┻@“如”也就是像的意思，就是我們倆親近得像兄弟一樣。

你們再讀讀，詩人描寫瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響猶如什么？把瀑布比作什么，你能找出這些句子嗎？

學生自讀，畫出比喻句。

2.指示暗喻的句子。

“萬丈青山襯著一道白銀。”這“白銀”指什么，什么像白銀？

“一座珍寶的屏”?！捌痢敝傅氖恰捌溜L”。珍寶的屏，珍寶做成的屏風，閃閃發光美極了。這又是拿什么比作什么？什么像珍寶的屏？這兩個句子雖然沒有“像”“猶如”“如”，實際上也是打比方。

3.現在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。（通過導讀，理解比喻句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

師：瀑布發出的巨響——

生：猶如疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

師：遠望瀑布——

生：就像一道白銀。

師：近看瀑布——

生：像一座珍寶的屏。

師：當陣陣風吹來時——

生：把瀑布吹得如煙，如霧，如塵。

4.假設把這些打比方的句子省掉，你們體會體會怎么樣？（通過比較，進一步體會比喻句在詩中的作用。）

還沒望見瀑布，

先聽見瀑布的聲音。

山路一轉，

望見瀑布的全身。

站在瀑布腳下景仰，

好宏偉呀，

時時來一陣風，把它吹得飄飄灑灑。

這樣寫，一讀就明白，但瀑布到底怎樣宏偉，怎樣奇異，我們就不能概括地感受到。

詩中打了這么多比方，我們讀著讀著，猶如跟著詩人一起去參觀了瀑布。

（五）學習生字詞，書寫生字。

“疊”，上中下布局，上面是三個“又”，要留神把整個字寫緊湊。

“涌、陣、喻、偉、煙”，左右布局，且左窄右寬。都可以聯系已學過的字，用部件記憶?！坝鳌?，留神不要丟掉一橫?！盀保笾杏也季郑獙懢o湊。

“屏”，半包圍布局?！笆辈灰狱c。

在讀音方面，“陣、丈”是翹舌音?！盀?、陣、煙”是前鼻音?！坝俊⒄伞⑵痢笔呛蟊且?。要留神讀準。

“涌”，本來是“冒”的意思。在詩中有“沖、奔”的意思，用上“涌”，把疊疊的浪的氣勢寫出來了，也就把瀑布的轟鳴聲寫活了。

“屏”，屏風。借“珍寶的屏”，呈現了從近處景仰瀑布所感受到的瀑布的美。

其次課時

一、復習生字詞。

涌疊疊岸灘陣陣比喻

屏千丈宏偉如煙

二、朗讀課文。

三、創設情境，理解內容。

（一）理解第一節。

1.現在我們讀讀詩中打的比方，體會體會，想象想象那是怎樣的情景。

描述：在我們祖國的大地上，有大量著名的大瀑布，例如貴州的黃果樹瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布?，F在我們假設詩人是游了廬山瀑布以后寫的這首詩。

我們讀著詩，猶如跟著詩人到了廬山。

詩歌從瀑布的聲音寫起。

我們來到廬山腳下（出示：瀑布畫面，另添上游客，如下圖）。

這聲音好響啊，詩人報告我們這響聲像什么？把主要的意思說出來。（猶如浪涌上岸灘，又像風吹過松林）

2.描述：海浪翻涌的聲音那是海濤聲，轟——

松林吹動的聲音，嘩——

留神是松林，不是風吹過松樹，是好大好大一片松樹林，風吹過響聲是“嘩——”，叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤，又像松濤。

3.提示：是像一層浪嗎？疊疊的，一層一層的。

是像一陣風吹過松林嗎？一陣一陣的。

指示：持續不斷，經久不息。

現在在廬山腳下，我們猶如聽到這樣的聲音，根據這兩個比喻，想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰來模仿模仿？（學生模擬）

4.朗讀：猶如浪涌上岸灘。

又像風吹過松林。

5.指示：這是一對句子，朗讀時要有相應的節奏和重音。

疊疊的浪/涌上岸灘涌

陣陣的風/吹過松林吹

聽聽真的瀑布的聲音（放錄音：瀑布從山上流下發出的轟響聲。）

6.再指導讀第一節。

指示：就像未見其人，先聞其聲一樣，這是未見其狀，先聞其聲。

7.過渡：循著瀑布的轟響聲，詩人向前走去，我們也跟著向前走，我們仿佛跟著詩人來到這兒（移動畫面）。

（二）理解其次節。

1.山路一轉，望見了瀑布的全身。（變動畫面，把圖中游客移至瀑布下。見下圖）

為什么說沒法比喻？（太美了，無法形容）實際上又比喻了，比作白銀。一道白銀從天而降，閉上眼睛想象一下，后面是青山，我們真的望到了，我們確定會情不自禁地贊美起來，你可能會說什么？

例句：

這真像一條河從天上流下來。

瀑布從高山上流下來，在陽光的映照下就像一幅長長的白布掛下來。

這簡直像天上的銀河流下來。

學生探討。

進一步啟發情趣：這使我們聯想起李白的詩句：

出示：

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

2.指導讀。

現在我們再來體會“千丈青山襯著一道白銀”。

讀好慨嘆句，加重語氣。綠葉襯著紅花，突出紅花。這兒就要突出“白銀”。

指導讀出重音：一道白銀

（三）理解第三節。

遠看像一道白銀，近看呢？

1.描述：我們持續跟著詩人，來到瀑布腳下，站在瀑布腳下景仰，說站在瀑布腳下不也可以嗎？為什么要用上“景仰”？（需抬頭，瀑布是從萬丈青山上流下來的，需景仰，才能望見。）

2.啟發想象：

一座——巨大的屏，而且是珍寶做成的，在陽光下亮閃閃的真是太美了，這是相對靜的狀態。

3.描述：時時有一陣風吹來，寫了它的動態。

如煙——飄飄悠悠