關于“我最寵愛的老師”活動的調查報告一、問題的提出師生之間怎樣的模式才適應這個時代呢?這是我們做老師的始終在思索的問題,可卻始終沒法得到一個準確的答案。師生關系是教化活動中最基本的人際關系。師生關系的情感特征確定了其本質是老師和學生間的心理關系。老師要擅長發揮師生關系中的人際情感因素在促進學生發展中的巨大作用。老師和學生間的心理位差有助于老師更好地發揮主導作用，但也為師生間的情感溝通設置了障礙。師生關系是老師和學生在教化活動中心理互動的結果。師生間的心理互動是一個綜合網絡系統，其教化影響作用能夠促使教學相長。為了尋求良好的師生關系模式，我校開展了一項調查探討活動。實習三個月期間，我在光明新區高級中學高一（15）班進行了一項評比“我最寵愛的老師”的主題活動。該活動的目的在于了解老師在同學們心目中的形象，調查探討學生寵愛老師的緣由，同時充分發揮班委的組織實力，激發隊員的自主性。活動實行不記名投票的形式，集中利用下午第一節班會的時間綻開，本調查擬解決的問題是：1、什么樣的老師最受學生歡迎。2、不同學科的老師受歡迎的緣由有何不同。3、不同程度的學生寵愛老師的緣由有何不同。二、調查方法依據本此調查所要解決的三個詳細問題，實行現狀探討的方法，用民主投票選舉的形式來進行此項調查活動。1、 調查對象調查的對象是光明新區高級中學高一（15）班的學生。調查對象共有45人。采納抽樣調查方法。2、 調查內容依據本次調查探討的目標，青少年心理特點，選票的主要傾向性，以及所要分析的四項基本問題，我們對選票進行歸納、總結。最終列出每位老師的得票數、及性格特點（9位老師）并作出“不同崗位老師的受歡迎程度表”。1/61/63、 調查步驟（一）打算過程1、設置選票2、向班主任送上《致班主任的一封信》。3、調查活動前的啟動發言。4、召開班級會議，講解活動過程及分工。（二）投票的過程1、時間：班隊課2、班長發選票。3、班進步行全班流淌檢查。4、班長收選票，并干脆上交班委。（三）匯總選票整理學生選票：班長負責統計自班的選票。姓名任教 票數 性格特點總體統計表：大隊輔導員負責名次姓名 任教 票數 得票率 得票緣由（四）總結通過選票，從年齡，性別，性格特點，執教實力和水平來分析不同層次學生寵愛老師的總特征。（五）表彰表彰：我最寵愛的老師（宣揚欄，班級表彰）。請“我最寵愛的老師”做專題報告。4、 樣本狀況2/62/6參與調查人數有45人，調查后的有效選票45張。三、調查的初步結果1、最受學生歡迎的老師具有的特點是：看法溫柔，親切，不隨意指責學生。關切學生，了解每一位學生。教學方法多樣敏捷，學問淵博，對待學生有耐性，以激勵為主。公允，公正，一視同仁。2、最不受學生歡迎的老師具有以下特點：不擅長和學生溝通語言犀利對待學生只嚴不愛教學方法死板3、不同學科老師的受歡迎程度以其緣由。語文老師兼班主任擅長和學生溝通關切學生細微環節的改變，能走進兒童心靈。常常組織學生搞一些好玩的集體活動，寓教于樂。在教授學問的同時，能常常講一些為人處事的道理。數學、英語老師：教學方法敏捷多樣，語言幽默。能體諒學生，作業量不大。常常激勵學生，細心解答學生的難題。能夠提高學生的成果。音樂、體育、美術老師：教學看法親善可親，上課始終保持微笑。性格開朗，多才多藝，課堂氣氛輕松。不隨意指責學生，常常激勵學生。上課精彩，好玩。3/63/64、不同程度學生寵愛老師的緣由不同成果優異的學生：有80%的學生比較關注老師對他們個人的看法。15%的學生比較關注老師教學方法的敏捷多樣性。5%的學生比較關注老師的個人形象。成果一般的學生：有30%的學生比較關注老師對自己成果的影響。50%的學生比較關注老師對自己的印象。20%的學生比較關注老師的教態。四、分析和探討1、“什么樣的老師最受學生歡迎”的狀況分析。看法溫柔，親切，笑容可掬。關切，了解每一位學生，并時常激勵學生。教學方法敏捷多樣。常常和學生溝通，并能和他們真心的交摯友。1）其實和學生最干脆的溝通就是笑容，當你微笑的面對他們時，他們也會微笑的回應你，他們會因為你的微笑而情愿接近你，他們會認為你的微笑是激勵，是贊許，是確定，是諒解。總之微笑的魔力非常強大，有近80%的學生寵愛老師的第一條理由就是微笑待人。2）激勵孩子是相當重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣，所以孩子很在乎他在老師的心中是一個什么樣的地位，而你的激勵會使孩子有成就感，會增加他的自信念。有一位老師，當添選票時，這個班有55%的學生都把珍貴的一票投給了她，當問起他們緣由時，他們異口同聲的回答“張老師對我們很好，當我們問題答不上來時，張老師不會指責我們或是讓我們罰站而是笑著讓我們不用焦急再想想，能夠站起來回答問題已經很英勇了。”所以不要吝嗇，送出你的激勵吧！3）不要總以為孩子們不懂，可以隨意的傳授學問，其實他們很在意你的課是否好玩，他們會通過對比做出評價，在這次的調查中發覺有50%的學生寵愛老師的緣由就是因為寵愛他的課，他們寵愛老師能讓課堂豐富多彩，充溢快樂，他4/64/6們寵愛在不知不覺中就學會學問，同時他們也能評價出哪些老師上課不仔細，或沒閱歷從而不寵愛。所以仔細對待每一節課，它是你人格魅力呈現的舞臺。4）溝通是架起和孩子心靈相通的橋梁，有70%的孩子都寵愛常常和自己溝通的老師，而溝通也是有區分的，你的溝通是否起到效果是要看你的切入點是否正確。2、“不同學科老師的受歡迎程度以其緣由”的狀況分析。依據調查發覺有60%的學生把選票投給了班主任，有20%的學生選擇了英語，數學老師，有10%的學生選擇了綜合學科老師。大家都知道班主任對學生通常要比綜合學科的老師要嚴格，但學生還是寵愛班主任。分析其緣由是因為班主任和學生朝夕相處，盡管他指責學生的次數要比其他老師多但由于接觸時間長，所以孩子和老師之間已產生了感情，可見接觸時間的長短也是和學生產生感情的重要因素之一。有人會問為什么其它主課老師的得票率也很高呢。跟上面的理由一樣，和綜合學科相比，主課老師要和學生接觸的時間多，上好課后他還要給學生補習，批改作業，講解，有10%的學生都是因為老師使自己的成果提高了所以寵愛他。那么對于綜合學科老師來說，接觸學生時間不多，所以很難得到學生的選票，但在調查結果中也有少數老師得到不少的選票，究其緣由，是因為這些老師除了上課好玩外，還具有別的老師沒有的人格魅力，使學生寵愛甚至崇拜。3、“不同程度學生寵愛老師的緣由”的狀況分析。成果優異的學生：有80%的學生比較關注老師對他們個人的看法。15%的學生比較關注老師教學方法的敏捷多樣性。5%的學生比較關注老師的個人形象。成果一般的學生：有30%的學生比較關注老師對自己成果的影響。50%的學生比較關注老師對自己的印象。20%的學生比較關注老師的教態。通過這個對比我們可以看出成果好的學生普遍注意老師對自己的確定，注意這個老師上課的方法是否新奇，注意老師對自己實力的培育。而一般學生甚至成果稍薄弱一些的學生，他比較注意老師對自己的幫助和激勵，是否能提高自己的成果。5/65/65、發覺的問題在這次調查中我們，了解了孩子所關注的問題，也呈現出一些優秀的老師，同時也發覺了一些平常忽視的問題。其