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文檔簡介
第4節力的合成(預習學案)【學習目標】(凡事都要有個目標,要求不高,你一定能達到的)1.能從力作用的等效性來理解合力和分力的概念,初步體會等效替代的物理思想;2.通過實驗探究得出力的平行四邊形定則,知道它是矢量運算的普遍規則;3.參與實驗探究力的合成法則的過程,體會科學探究的方法;4.體會在科學探究中既要大膽猜想也要嚴謹求證的意識。【重點難點】(抓住重難點可以事半功倍哦)重點:合力與分力的關系實驗探究力的合成的規律難點:
如何引導學生自己完成實驗,并得出力的合成滿足平行四邊形定則這一結論【知識回顧】(溫故而知新哦)1.力的三要素:,,。2.力的圖示:線段的長短表示力的,指向表示力的,箭尾(或箭頭)表示力的,有時只需要畫出力的作用點和方向即力的。3.重力G=20N的物體受到與水平方向成300斜向右上方的拉力F=20N,請畫出物體所受重力和拉力的圖示。【預習感知】(預習是學習的重要環節,相信自己,你一定行的)1.討論、交流下面兩個實例:(1)一桶水,從地面放到桌面上,力氣大的同學一只手就能把它提上桌面,力氣小的可能要用兩只手或者兩個人一起把它提上去.(2)使一個木箱在地面上做勻速直線運動,可以讓一個人在前面拉,可以讓兩個人在前面拉,也可以讓一個人在前面拉、一個人在后面推……以上實例都說明:一個力的作用效果與兩個或者多個力的作用效果.2.合力與分力:大量的實際問題中,物體往往不止是受一個力,而是同時受到幾個力.為了研究問題方便,我們可以用一個力來替代,這個力產生的效果跟原來幾個力的共同效果相同,這個力就叫做那幾個力的,原來的那幾個力叫做.3.力的合成:求幾個力的合力的過程就叫做.4.思考:力的合成中,合力是物體受到的力嗎?它與物體受到的幾個力的關系是怎樣的?5.兩個力合成時,以為鄰邊作,就代表合力的大小和方向。這個法則做。求兩個以上的力的合力,先求出,再求出,直到,最后得到的結果就是所有這些力的合力。6.共點力:7.請同學們認真閱讀課本P62實驗“探究求合力的方法”,并研究一下里面提到的幾個注意問題.敬請等待上課時的親身探究過程.【質疑問難】(有困惑的學習才是真正的學習,別不好意思,大膽寫出來)第4節力的合成(探究案)【學習目標】1.能從力作用的等效性來理解合力和分力的概念,初步體會等效替代的物理思想.2.通過實驗探究得出力的平行四邊形定則,知道它是矢量運算的普遍規則;3.參與實驗探究力的合成法則的過程,體會實驗歸納的方法;4.體會在科學探究中既要大膽猜想也要嚴謹求證的意識。【重點難點】重點:實驗探究力的合成的規律難點:設計實驗,利用實驗得到合力與分力的大小和方向,猜想它們之間所遵循的規律【新課探究】一、猜想分力與合力之間的定性關系閱讀P62“思考與討論”猜想:兩個分力F1、F2數值相加正好等于合力F的數值嗎?二、實驗探究分力與合力之間遵循的規律(一)設計方案,合作交流請同學們根據提供的實驗器材,設計方案。實驗器材:木板,白紙,圖釘,彈簧測力計(兩個),橡皮筋,繩套,鉛筆,橡皮擦,三角板等實驗目的:探究求合力的方法設計方案的過程中,思考以下幾個問題:(1)怎樣使分力F1、F2的作用效果與合力F的作用效果相同?(2)需要記錄哪幾個實驗數據?怎樣可以直觀簡潔地描述力的大小和方向?(二)分組實驗,合作探究在做實驗的過程中,請同學們注意以下幾個事項:(1)彈簧稱在使用前應校零并明確最小刻度單位(2)測拉力時,彈簧稱、橡皮條、細繩應在與紙面平行的平面內(3)測拉力時,拉力應適當大一些,但不要超出量程;兩個分力夾角應稍大些(4)同一次實驗中,橡皮條拉長后的結點位置應是同一位置(5)用相同標度在白紙上做出力的圖示F1、F2和F(三)合作交流,得出結論:兩個力合成時,以表示這兩個力的線段為鄰邊作,這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向.這個法則叫做(四)例題講解,定則應用力F1=30N,方向水平向右。力F2=40N,方向豎直向上。通過作圖求這兩個力的合力F的大小和方向。總結:(五)延伸拓展,鞏固提高1.思考:(借助自制的平行四邊形模型體驗)當兩個分力的夾角從00---1800之間變化時,合力的大小如何改變呢?合力什么時候最大?什么時候最小?合力的范圍是什么?F32.多個力的合成:請畫出這三個力的合力F3FF1F2OO【課堂小結】【基礎練習】1.關于兩個共點力的合力,下述正確的是()A.合力的作用效果與兩個分力的共同作用效果相同B.合力的作用效果與兩個分力中的一個力作用的效果相同C.合力大小一定等于兩個分力的大小的代數和D.合力和原來的分力同時作用在物體上2.有兩個共點力F1、F2的合力為F,則有()A.合力F一定
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