第4節力的合成（預習學案）【學習目標】（凡事都要有個目標，要求不高，你一定能達到的）1．能從力作用的等效性來理解合力和分力的概念，初步體會等效替代的物理思想；2．通過實驗探究得出力的平行四邊形定則，知道它是矢量運算的普遍規則；3．參與實驗探究力的合成法則的過程，體會科學探究的方法；4．體會在科學探究中既要大膽猜想也要嚴謹求證的意識。【重點難點】（抓住重難點可以事半功倍哦）重點：合力與分力的關系實驗探究力的合成的規律難點：

如何引導學生自己完成實驗，并得出力的合成滿足平行四邊形定則這一結論【知識回顧】（溫故而知新哦）1．力的三要素：，，。2．力的圖示：線段的長短表示力的，指向表示力的，箭尾（或箭頭）表示力的，有時只需要畫出力的作用點和方向即力的。3．重力G=20N的物體受到與水平方向成300斜向右上方的拉力F=20N，請畫出物體所受重力和拉力的圖示。【預習感知】（預習是學習的重要環節，相信自己，你一定行的）1．討論、交流下面兩個實例：（1）一桶水，從地面放到桌面上，力氣大的同學一只手就能把它提上桌面，力氣小的可能要用兩只手或者兩個人一起把它提上去．（2）使一個木箱在地面上做勻速直線運動，可以讓一個人在前面拉，可以讓兩個人在前面拉，也可以讓一個人在前面拉、一個人在后面推……以上實例都說明：一個力的作用效果與兩個或者多個力的作用效果．2．合力與分力：大量的實際問題中，物體往往不止是受一個力，而是同時受到幾個力．為了研究問題方便，我們可以用一個力來替代，這個力產生的效果跟原來幾個力的共同效果相同，這個力就叫做那幾個力的，原來的那幾個力叫做．3．力的合成：求幾個力的合力的過程就叫做．4．思考：力的合成中，合力是物體受到的力嗎？它與物體受到的幾個力的關系是怎樣的？5．兩個力合成時，以為鄰邊作，就代表合力的大小和方向。這個法則做。求兩個以上的力的合力，先求出，再求出，直到，最后得到的結果就是所有這些力的合力。6．共點力：7．請同學們認真閱讀課本P62實驗“探究求合力的方法”，并研究一下里面提到的幾個注意問題．敬請等待上課時的親身探究過程．【質疑問難】（有困惑的學習才是真正的學習，別不好意思，大膽寫出來）第4節力的合成（探究案）【學習目標】1．能從力作用的等效性來理解合力和分力的概念，初步體會等效替代的物理思想．2．通過實驗探究得出力的平行四邊形定則，知道它是矢量運算的普遍規則；3．參與實驗探究力的合成法則的過程，體會實驗歸納的方法；4．體會在科學探究中既要大膽猜想也要嚴謹求證的意識。【重點難點】重點：實驗探究力的合成的規律難點：設計實驗，利用實驗得到合力與分力的大小和方向，猜想它們之間所遵循的規律【新課探究】一、猜想分力與合力之間的定性關系閱讀P62“思考與討論”猜想：兩個分力F1、F2數值相加正好等于合力F的數值嗎？二、實驗探究分力與合力之間遵循的規律（一）設計方案，合作交流請同學們根據提供的實驗器材，設計方案。實驗器材：木板，白紙，圖釘，彈簧測力計（兩個），橡皮筋，繩套，鉛筆，橡皮擦，三角板等實驗目的：探究求合力的方法設計方案的過程中，思考以下幾個問題：（1）怎樣使分力F1、F2的作用效果與合力F的作用效果相同？（2）需要記錄哪幾個實驗數據？怎樣可以直觀簡潔地描述力的大小和方向？（二）分組實驗，合作探究在做實驗的過程中，請同學們注意以下幾個事項：（1）彈簧稱在使用前應校零并明確最小刻度單位（2）測拉力時，彈簧稱、橡皮條、細繩應在與紙面平行的平面內（3）測拉力時，拉力應適當大一些，但不要超出量程；兩個分力夾角應稍大些（4）同一次實驗中，橡皮條拉長后的結點位置應是同一位置（5）用相同標度在白紙上做出力的圖示F1、F2和F（三）合作交流，得出結論：兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作，這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向．這個法則叫做（四）例題講解，定則應用力F1＝30N，方向水平向右。力F2＝40N,方向豎直向上。通過作圖求這兩個力的合力F的大小和方向。總結：（五）延伸拓展，鞏固提高1．思考：（借助自制的平行四邊形模型體驗）當兩個分力的夾角從00---1800之間變化時，合力的大小如何改變呢？合力什么時候最大？什么時候最小？合力的范圍是什么？F32．多個力的合成：請畫出這三個力的合力F3FF1F2OO【課堂小結】【基礎練習】1．關于兩個共點力的合力，下述正確的是（）A．合力的作用效果與兩個分力的共同作用效果相同B．合力的作用效果與兩個分力中的一個力作用的效果相同C．合力大小一定等于兩個分力的大小的代數和D．合力和原來的分力同時作用在物體上2．有兩個共點力F1、F2的合力為F，則有（）A．合力F一定