《搭積木》教案教學目標1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示２０以內這些物體的個數．2．使學生根據１１至２０個數的組成，掌握２０以內不進位加法和不進位減法的計算方法．3．培養學生動手操作、善于思考的能力。教學重難點教學重點：理解加減法的含義。教學難點：動手操作，列出不同的算式。教具準備：掛圖，小棒，算式卡片教學過程一、復習鋪墊1．同學們，看今天老師給你們帶來了什么玩具？（展示積木）想玩嗎？不過老師要先考考你們。2．出示算式卡片。學生口答。10+5=10+8=4+3=5+1=6+2=1+7=7-2=8-3= 7-4=9-4=6-3=8-1=3．誰能用積木表示13？請小朋友們想一想，誰來試一試？其他人用小棒代替擺。4．用算式怎樣表示？10+3=133+10=13說一說你是怎樣算的？5．小朋友們可真聰明呀！二、自主探究，獲取新知活動一：觀察思考解決解決問題1、（出示掛圖）你們看，笑笑和淘氣也來搭積木了，他們在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？2、根據圖意誰能列出相應的算式？請學生回答，教師板書：13+2=1518-2=163、為什么這樣列？說一說你的想法。生：左邊是十塊，右邊是三塊，又放上了兩塊，一共是十五塊，所以就是13+2=15生：先是搭18塊，拿走了2塊是十六塊，所以就是18-2=164、誰還有不同算法的嗎？生：我是接著往下數的，13，14，15，所以13+2=15生：我是用擺小棒數的。5、小結我們通過觀察，動腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數，你們真聰明。二、活動二：動手操作學習新知1．試一試14+5=（）17-6=（）說說你是怎樣擺的生：：先用小棒擺出14，一捆零4根，再擺5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19生：先擺一捆零7根小棒，再拿走6根，還剩下一捆零1根，所以17-6=112．你們真是太棒了！笑笑還遇到了一個難題要請小朋友們幫幫忙。（出示小棒圖1118）請你任意添加或拿走小棒的個數，組成一個算式，看誰組的多。3．小組內交流，并記錄下來4．小組匯報，上臺展示。（得到的算式有：11+1=1211+2=1311+3=1411+4=1511+5=1611+6=1711+7=1811+8=1918-118-218-318-418-518-618-718-8）5．任意舉出一列說一說計算的方法6．教師小結通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現出你們善于動腦子思考的結果。這么多的算式的計算，只和哪個數位有關？（個位）三、活動三：結合實際鞏固練習師：你們幫笑笑這么大的忙，要帶你們到游樂場玩“碰碰車”。（一）．出示圖片：說一說1．請同學們仔細觀察，你會得到什么結果？2．根據相碰的情況列出加法算式和減法算式。3．每小組選一組來做4．小組匯報結果（二）摘蘋果游戲1淘氣小朋友要請你們吃蘋果，但是有條件，誰算對了才能“摘蘋果吃”。2出示20以內的不進位加法和不退位減法算式卡片，師生游戲。四、全課總結這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。教學設想本課主要以“激趣、質疑、探究”為教學主線，以“自主、合作、探究”為主要學習模式，以“動口、動手、操作”為具體教與學方法，使學生在參與數學課堂教學過程中自主學習，主動發展、體現主體；培養創新精神和實踐能力，使數學系學習成為學生喜歡的學科，不同的學生學習不同的數學。據此，本節課教學設計時作了以與幾個方面的思考。創設情境、激發興趣、促進參與、引導探索本節課在教學設計時為學生提供了豐富多彩的情境，營造合作交流的課堂氣氛，既“新”又“動”，給學生留有探索與思考的時間和空間，啟發學生的學習興趣。貼近兒童的生活實際，使學生體會到數學就在身邊，感受數學趣味和作用，對數學產生親切感樂于參與并有強烈的探究究欲望。“動”為主線，誘發興趣通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生裝的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。