一年級上冊數學教案-14 加減混合人教新課標 _第1頁
一年級上冊數學教案-14 加減混合人教新課標 _第2頁
一年級上冊數學教案-14 加減混合人教新課標 _第3頁
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文檔簡介

課題：加減混合第14課時總計第節教學目標1．理解加減混合運算所表示的意義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合運算。2．學生經歷從實際情境中解決加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義，提升運算能力。3．經歷觀察、比較和概括等思維過程，發展學生的思維能力。教學重難點1．掌握加減混合運算的計算方法，能正確地進行10以內數的加減混合運算。2．理解加減混合運算所表示的意義，能解決生活中的簡單問題。教學過程：一、復習舊知口算。4＋3＋3＝9－5－2＝5＋1＋3＝3＋4＋0＝10－3－7＝7－0－6＝師：先算什么，再算什么。二、探究新知1．課件出示教材67頁天鵝圖。（1）請仔細觀察，說一說你發現了哪些數學信息。根據學生的回答，出示文字信息：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。你能根據你發現的數學信息提出問題并解答嗎？問題：現在有多少只天鵝？列式：4＋3－2指名讓學生說算式中的4、3、2各表示什么意思？（2）學習4＋3－2的計算順序。引導學生根據計算連加或連減的經驗，也按照從左到右的順序一步一步地計算，4＋3=7，在心里記住7，7再減去2等于5。鼓勵學生用小棒擺一擺，進一步理解加減混合的意義。【設計意圖】通過讓學生表述圖意，既培養了學生的語言表達能力又加強了學生對加減混合運算含義的理解。在新知識的建構過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比等形式，結合已有知識經驗讓學生想、議該怎么算，有效地讓學生進行了知識的整合，學會了舉一反三的學習方法。2．學習例2。出示教材67頁天鵝圖。（1）放手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。（2）師根據學生回答，出示內容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現在一共有多少只？（3）列算式：4－2＋3，并指名說說算式中的4、3、2各表示什么意思？（4）學習4－2＋3的計算順序。【設計意圖】在學懂例1的基礎上，放手讓學生自己去學習例2,充分發揮了學生的主動性、創造性，讓學生真正參與到知識的形成過程中，培養了學生獨立思考的能力。3．比較歸納、總結算法。（1）師：這兩道算式與前兩節課我們學習的連加、連減有什么不同？（連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減）（2）像這樣既有加法又有減法的算式，我們把它叫做“加減混合”。（板書課題：加減混合）（3）加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處？（都是從左到右的計算順序。）三、鞏固練習1．完成課本第67頁做一做的練習。引導學生完整地表達題意并解決問題，最后引導學生檢查。2．完成練習十五第2題。教師示范在田字格里書寫算式。3．學生獨立完成練習十五第3題和第5題。第5題練習時可以設計成游戲活動，感受連加連減和加減混合計算的過程。4．指導完成練習十五第6題。練習時，可結合其中的一題組織學生討論：“6＋（）=10，（）里應填幾？你是怎么想的

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