學科數學版本冊數蘇教版課目名稱5以內的加法第1課時教學目標使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步體會加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數在5以內的加法。使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養初步的觀察、比較和推理能力。使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。學情分析一年級學生雖然大部分在入學前接受過學前教育，認識了數字，并會一些簡單的加減計算，但學生的基礎參差不齊，因此教師要積極讓學生參與到數學教學活動中來，調動學生對數學學習活動的興趣，讓學生體驗到參與學習、獲得成功的快樂。重點難點教學重點：初步認識加法的含義，領悟加法的計算方法。教學難點：體會加法的含義，建立數感。教學過程信息技術和數字資源的使用方式和意圖創設情境、復習鋪墊。談話：小朋友們，今天的數學課上，有幾位小朋友要帶我們一起去農場游玩，你們想去嗎？想去的話可是有條件的，需要回答對他們留給你們的問題，有信心嗎？（課件出示5以內分與合的相關題目，學生進行口答。）認識加法、理解含義。談話：小朋友們真棒，通過了考驗，下面我們一起去農場看看吧。說說圖意。（1）課件出示主題圖，分步驟出示兩張圖片，學生觀察。先觀察第一張圖片，說說圖意，有3個小朋友在澆花；再觀察第二張圖片，說說圖意，又來了2個小朋友。引導學生將兩句話連起來說一說：有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。（2）談話：那一共有幾個小朋友在澆花？（5個）一共有5個小朋友在澆花。（3）誰能根據圖將這剛才的三句話連起來說一說？（指名說后，同桌兩人互相說一說）2、揭示課題。提問：那你知道一共有幾個小朋友嗎？你是怎么知道的？預設①數出來的；②用加法算的。③直接說出3+2=5。說明：要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來，可以用加法來計算。今天我們就一起來學習加法。（板書課題）把3個小朋友和2個小朋友合起來，可以用一個加法算式3+2=5來計算。（板書：3+2=5）提問：你會讀這個算式嗎？請學生試著讀一讀，帶領全班齊讀：3加2等于5。3、認識加法。（1）說明：我們要用到一個新符號：“+”，它的名字叫加號。（板書，生跟讀）我們在書寫加號的時候要先寫橫，再寫豎，帶領學生書空“+”。（2）提問：你知道加號表示什么意思嗎？學生說一說。介紹：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就可以用加法來計算。（講解時配合手勢）所以，3個小朋友和2個小朋友合起來，就可以用3+2來表示。一共有幾個小朋友呢？（5個）為什么？（多說）我們可以用“=”來表示。（板書：=5）4、理解加法。（1）提問：誰能說一說這里的“3”表示什么？“2”表示什么？“5”表示什么？“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）小結：要把兩部分合起來求一共是多少，可以用加法來計算。5、教學“試一試”。（1）（分步驟出示兩張圖片。）小朋友們剛才澆花很認真，所以農場主獎勵他們玩一會蕩蕩板游戲，觀察圖片，你能知道些什么，先同桌互相說一說，再全班交流。指導學生連貫地用三句話說清圖意：左邊來了一個女孩，右邊來了兩個男孩，蕩蕩板上一共有3人。提問：這里的“3人”用什么方法可以算出來？（板書：1+2）這里的“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？等于幾？你是怎么算出來的？啟發：1和2合起來是3，推想出1+2=3。說說整個算式的含義。實際應用、深化新知。談話：看來小朋友們學得不錯，接下來請大家帶上今天學的新知識繼續逛一逛農場吧，看看我們還能解決些什么問題。1、“想想做做”第1題。（1）談話：觀察圖片，你能用三句話說說你從圖上知道了什么？引導學生連貫說出：左邊有三只小雞，右邊有一只母雞，草地上一共有四只雞。你會用一個加法算式來表示剛才的三句話嗎？3+1=4說說算式中“3”表示什么，“1”表示什么，“4”表示什么，是怎么得到的，整個算式“3+1=4”表示什么意思。（3）談話：青蛙一家也來了，觀察圖片，你從中知道了哪些信息，你能用三句話說一說嗎？（4）你能列出算式嗎？試一試，并說說算式的含義、是怎么計算的。2、“想想做做”第2題。（1）小白兔也想跟我們一起學習加法，可是在算2+1=幾的時候遇到了困難，兔媽媽教了小白兔一個好方法，我們一起來看看。原來是畫小圓圈的方法，她是怎么畫的？（左邊畫兩個，表示2；右邊畫一個，表示1）（2）提問：一共畫了幾個？那2+1=幾呢，可以怎樣算出來？（3）談話：你學會這種方法了嗎？試著用這個方法完成下面兩道題目，先畫一畫，再寫得數。學生獨立完成。集體交流，說說是怎么畫的？先畫了幾個，又畫了幾個，一共畫了幾個，得數5可以怎樣算出來？“想想做做”第4題。出示圖片，學生用三句話說說小兔子采了多少蘑菇，在書上獨立寫出算式，再集體交流算式。觀察比較三個算式，說說有什么共同點？第一個加數在怎么變？得數在怎么變？有什么規律？小結：在加法算式中，一個加數不變，另一個加數變大，得數也變大。4、“想想做做”第3、第5題。談話：下面老師想看看大家對加法掌握地怎么樣了，我們來做一個快速口答游戲。出示得數在5以內的加法算式，學生直接說出得數，可以說說是怎么算的。5、開火車小游戲，輪流快速口答算式。5、從得數反推算式。談話：小朋友們真棒，小孔雀也為你們高興，想看孔雀開屏嗎？動動腦筋為孔雀裝上羽毛吧。說出得數分別是2、3、4、5的加法算式，說出一個裝一片羽毛。在日格中書寫加法算式，強調：寫算式時要從左往右寫，加號先寫橫再寫豎，橫平豎直用尺畫，寫在格子中間，得數寫在等號后面，數字和符號之間要略空一些。知識回顧、全課總結談話：今天這節課你學會了哪些新知識？和同學們分享一下。課前，播放歌曲《上學歌》，調動學生學習熱情的同時，暗指今天的學習情境和勞動有關，即在游玩農場的過程中學習新知識，亦可培養學生愛勞動的好習慣。課件出示5以內分與合的相關題目，方便學生快速口答。本課的例題圖蘊含著一個動態的過程，課件分兩步演繹，首先呈現“3個小朋友在澆花”，再動畫演示“又來了2個小朋友”，給學生直觀的感受，便于下一教學步驟中“把3句話連起來說一說”，也為引出加法的含義是“把兩部分合起來”做鋪墊。動畫演示合起來的過程，加深對加法含義的理解。課件插入加號書寫的動態過程，給學生直觀的視角接觸。在對加法算式中各部分的含義進行提問時，課件對提問的各部分進行閃爍提醒。同剛才例題一樣，課件分兩步演繹該動態情景，讓學生能明顯感知事件發生的先后順序：先是左邊來了一個女孩，然后右邊來了兩個男孩。為學生能順利說清圖意、能說出加法算式和算式的含義鋪設一個便捷的平臺。課件展示畫小圓圈的過程，使每一個學生體會到兔媽媽“畫小圓圈”的方法，引發學生的新鮮感和嘗試學習、運用新方法的學習欲望。請一位小學生在投影下試著完成，可以讓其他學生和他的方法進行