A8技術支持的方法指導【微能力認證】【能力描述】應用信息技術手段或資源支持寫作表達、推理演算、調研分析等方法的教學，從而L清晰、準確地進行方法示范和指導.創設更為豐富、適切的方法體驗、習得和遷移的情景.有助于檢驗學生方法掌握的情況.提高教師反饋與指導的效果【實踐建議】課堂教學中常常融入了學生學習方法的指導，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調研分析、動作技能、實驗操作技能等，學習方法有助于學生觸類旁通、融會貫通，提高學習成效并成長為自主學習者。信息技術的多媒化、情景化、數字化等特征有助于準確示范、及時反饋、豐富練習情景，幫助學生有效理解和掌握具體方法。在工具選用時，需要同時考慮學科特點、學生學情以及方法示范的要求。在作文教學中，通過“流川楓灌籃”的視頻片段體會具體、生動地描寫實際就是“拉長生活里的時間”；在英語課堂教學中，利用英語類APP可以有效創設購票情景；在數學課堂教學中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學生清晰地演示圓面積計算公式的推演過程；在人文社會學科中，學生借助問卷星平臺開展問卷調查有助于體驗完整的問卷調研過程和方法等。Lessonl9：TimeforBreakfast

T\pe:ReadingTeachingMethods:&speakingteachandpracticeDate:Step.20NiShuyingl.TeachingPurposes:1.Stateone'sdiet2.Repeatthetextandmasterthelanguagepoints.l.Thewordsmustbegrasped:/Masteryvocabularyrestaurant(n.)餐館gotoarestaurant去餐館fifteen(num.)十五would(v./aux.)將，愿意salad(n.)salad(n.)色拉sugar(n.)糖salad(n.)色拉sugar(n.)糖haveasalad吃一份色拉

milkwithsugarsalad(n.)色拉sugar(n.)糖delicious(adj.)美味的,可口的cup(n.)杯子acupof...一杯…acupofcojfee/tea★Oralvocabulary2.PhrasesandSentences:makeasalad/haveasaladaglassofjuiceacupofteaput....on…把…放至k上III.Sentences:l.Itstimefor...該干...了。2.IVhatsforbreakfast?=Whatwouldyoulikeforbreakfast?早餐想吃什么?.mportanceanddifficulty:.wouldlike想要=wantwouldlikesth.=wantsth.wouldliketodosth.=wanttodosth.wouldlikesb.todosth.=wantsb.todosth.2.1tstimefor...=It'slimetodosth.=Itstimefordoing.3.Whatwouldyoulikeforbreakfast?Wouldyoulikesome...?教師活動學生活動Stepl.RevisionLeadthestudentstodosomerevision..Reviewthenamesofsomefood..AskandanswerinEnglish."Whatisthis?”“h's...Reviewthefoodwords.AskandanswerStep2.WarmingupNewwords.LeadthestudentstoaskandanswerandlearnthenewwordsT/°Whatishedoing?”S:"Heismakingbreakfast.T:ilWhatkindofbreakfastdoyoulike?”Learnthenewwords教學過程TeachingproceduresHelpthebecomeinterestedthetokandtec設計意ElbintertheSsaprepare.thelesson

S:Tdlike....A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?B:Idlike...thenwords.Step3.ListeningMr.Smithwantstoinviteyoutohavebreakfastwithyou,wouldyouliketogo?Listenandtrytofindwhattheyhaveforbreakfastandanswerthequestions.SslistenandanswerDevelopstudents'abilitylisteningStep4.Reading.Readinginroleswithfeelingsandactions.(twogroups).Readthetexttogethertofillintheblanksaccordingtothetext.ReadthetextandfinishtheDevelopstudents'abilityreading.NamesBreakfastLynnJennyMrs.Smith3.TaskReadingItis7:15now.ItstimefortheSmithstohavebreakfast.Mr.Smithmakescereal,bread,fruitandjuicefortheirbrealtfast.Lynnwouldliketohaveasalad,butMr.Smithdoesn7makeit.JennyputssomesugarinthecerealandMrs.justwantsacupoftea.T/FLynnhasasaladforherbreakfast.()Whatdoes“wouldlike"mean?Itstimeforbreakfast.(同義句)It'stime.Step5.ConsolidationLookatthepicturesandJillintheblanks..A:Whatsforbreakfast?B:Wehavecereal,,fruitandjuice..A:Danny,wouldyoulikesome?B:Yes,please.2.Choosethebestanswer..一Whatwouldlikeforlunch?一Isomerice.A.wouldlikeB.wouldliketoC.'cllikeD.7/liketo.—It'stimeclasses.—Let'sgo!A.toforB.tohaveC.toD./Thinkaboutcarefullyanddotheexercises.Tobuildbasicpoiofstudents.Step6.DiscussionLeadthestudentstodiscuss:"'Whydoyouhavebreakfast?”Breakfastisimportant.Becausehavingbreakfastisgood.WorkingroupstodiscussandthenshareTogivestudentsdailyhalesson.

tous.Breakfastcanhelpuskeephealthy.（保持健康）Anditcanmakeusstrong.Eveiydayweneedtohavebreakfasttobehealthyenoughitwithus.Step7.HomeworkFinishofftheexercisesinactivitybooks.Learntheusefulexpressionsbyheart學生體驗模板一該方法指導活動實施效果如何？由傳統的講授法結合視頻講解，既能讓學生更充分地掌握《鴉片戰爭》一課的基礎知識，又極大地拓寬了學生的知識面，輔助學生進一步加深對于鴉片戰爭影響的理解。信息技術的作用是否不可替代？信息技術的作用非常重要，但是在歷史課堂的教授中，應該是輔助教學的工具，不應該本末倒置，以信息技術為主。是否存在值得改進的地方？L學生的視頻學習沒有內化成自己的知識，只是走馬觀花，或者過后很快就遺忘了，沒有達到教學目標要求。.在視頻學習完成后可以給學生簡要歸納總結，幫助學生更好的記憶。.學生要自行整理學習筆記，自主學習，消化知識，強化學習成果。學生體驗模板二1、由傳統的講授法結合ppt演示講解，既能讓學生更充分地理解題意和題中的數量關系。2、多媒體等信息技術的應用，在數學課堂的教授中是輔助教學的工具，能使比較抽象的知識直觀化，易于學生理解和掌握。學生學習數學還是要經歷自己的獨立思考思維的過程才能更好的內化知識直至完全掌握。3、信息技術的發展，使學生的學習不止在課堂，可以借助信息技術得到更多的學習途徑。學生體驗模板三1、教學效果：創設活潑探究情境，激發了學生的參與熱情平常實驗中不易觀察到的現象，視頻中看的很清楚，而且可以回看。加深了學生對所學知識的理解2、教學反思：木炭還原氧化銅的實驗不太好做，實驗現象不太明顯。當實驗現象不明顯時，我可以簡單的給大家分析一下原因，或者把這個任務布置給大家，讓大家上網去搜索，這樣也可以進一步鍛煉學生的自學能力。3、木炭還原氧化銅的實驗可以教師直接演示，這個實驗現象往往不太明顯，完之后播放視頻，這兩相結合起來，效果更好。學生體驗模板四優點：Lppt制作新穎直觀，學生很容易被感染，以很好的狀態投入到英語課堂。2,注重培養