素材一【畫面描述】畫面是一個身體被分割為兩截的人：他的上半身身體肥壯、西裝筆挺，趾高氣揚地打著手機，遠遠地走在前面，衣服上寫著“生活水平”四個字；在后面，是正在大步艱難地追趕的下半身，破破爛爛的褲子上寫著“道德標準”四個字。【寓意點評】漫畫揭示了在當今社會，有的人生活水平提高了，但自身的道德修養不能同步的現象(或收入高了，生活富了，但其道德標準還停留在比較低的水平上)。素材二官東：天下英雄氣【頒獎辭】來不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下，最牽動人心的地方。“別緊張，有我在”，輕聲地安撫，穩住傾覆的船艙。摘下生命軟管，那肩膀上剩下的只有擔當。人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。【人物事跡】2023年6月1日，“東方之星”號客輪在長江中游湖北監利水域翻沉。官東主動請纓加入海軍工程大學搶險救援分隊。6月2日抵達救援現場后，他第一個跳入水中，面對水流湍急、能見度極低的雙重考驗，官東首先在船艙內發現朱紅美老人，他一邊耐心安撫老人的情緒，一邊幫她穿戴好裝備，最終成功將其救出，這是第一位被成功救出的生還者。當生命探測儀探測到又一位幸存者時，官東再次下水，在機艙部位找到了船員陳書涵。面對體力嚴重透支、陷入絕望的陳書涵，官東毫不猶豫地將自己的裝備給了陳書涵，自己冒著生命危險僅靠輕潛裝具支撐。撤退時，他身上的信號繩被纏住，危急之下，官東割斷信號繩，與水面徹底失聯。官東在黑漆漆的艙內摸索近20分鐘，終于找到出艙口，怎料，一個暗流瞬間將他卷入深水區，而此時，裝具里的氧氣即將耗盡，官東果斷丟掉所有裝具，憋著一口氣猛地往上游。由于上升速度過快，剛出水的官東雙眼通紅、鼻孔流血。面對大家的贊許，這個帥氣的90后小伙兒沒有多言。因為在他看來，這是軍人應有的擔當。【速用示范】話題一：軍人的時代使命。愛軍精武、愛崗敬業、不怕犧牲、英勇善戰是軍人的時代使命。官東用他的實際行動向世人證明人民解放軍不怕犧牲、舍己為人的時代精神。話題二：不拋棄、不放棄。“許三多精神”一直深刻影響著人民子弟兵，這種不拋棄不放棄的精神讓官東在險要關頭仍堅持救人，就算犧牲自己，也要救助他人的生命。話題三：個人價值的升華。毫不利己專門利人，體現的是一個人的品格與操守。官東臨危不懼、舍己救人的精神不僅體現了軍人的職責，人生價值也因此而升華。[走進現場]著名的“三顧茅廬”是曲折敘事的典范，其中的每一“顧”，都各有其妙，即使是“收煞”的第三“顧”，在作者的筆下，也是一波三折，變化多端。閱讀《三國演義》第三十八回《劉玄德三顧茅廬》及毛宗崗對三十八回的回評，然后回答問題。1．讀了《劉玄德三顧茅廬》和毛宗崗的評論，談談你對這個片段及評論的看法，你對曲折敘事有怎樣的認識？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“劉玄德三顧茅廬”是曲折敘事的典范，毛宗崗的評點也歷來為人稱道。要引導學生反復閱讀、反復品味，品出字法、句法、章法中的味道來。2．作者為什么要這樣極盡曲折之能事？這樣寫有什么好處？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】作者之所以要這樣極盡曲折之能事，首先是如實地反映生活的面貌。諸葛亮再三地不肯露面，一方面是避亂世之秋，不愿出山；另一方面也是考驗劉備的誠意和為人。其次是為了通過曲折的情節來刻畫人物的性格。諸葛亮再三地避而不見，劉玄德三顧茅廬，寫出了諸葛亮的矜持、老練、沉著、精于謀略等性格特點，刻畫了劉備求賢若渴、有誠意、有耐心的性情。同時，也寫出了張飛的粗魯、莽撞，關羽的穩重、寬厚等。第三是為了增加閱讀的趣味。小說愈是曲折多變，就愈能增加讀者閱讀的興趣。總之，這種有波瀾、有曲折的寫法，正確地反映了生活的面貌，表現出了人物鮮明的性格特點，增加了作品的趣味。[活動體驗]一、不要把什么都寫出來敘事貴曲，除了寫出事件的波瀾、曲折來，“曲”，還表現為婉轉、含蓄、不直說。閱讀《雨夜》，看看作者在短小的篇幅內是如何曲折敘事的。1．讀完全文，再讀一下開頭的第一句：“雨一直在下，下個不停，似乎想洗盡人間的雜塵。”想一想，這句話有什么深意？這個開頭在文章中有什么作用？它和文中的哪些描寫是互相照應的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“雨一直在下，下個不停，似乎想洗盡人間的雜塵。”是《雨夜》的第一句話。這個開頭，不但交代了故事發生的背景，渲染了“雨夜”的氛圍，也是對文章主題的一種暗示。雨，沖洗的不僅是自然世界中的“雜塵”，也是人的心靈深處的“雜塵”。這個開頭，為全文的敘事和主題的表現奠定了基調。開頭關于“雨”的描寫，與文中許多地方都是互相聯系，互相照應的。如，“我仍舊穿著雨衣，扭過身，走到窗前。雨還在下，是在哭嗎？看著雨水在窗邊濺起的水花，其實我知道，這只是一點失落、一點不平和一點嫉妒混合成的液體。”“留戀地看了一眼窗外，脫下雨衣。‘嘭’，一陣風猛地關上窗戶，又把我鎖在了雨外。”“雨還在下，卻打在了我身上，似乎又在身上蒸發。看著雨水在身上流淌，忽然覺得自己好干凈，像被大自然沖洗過。”“我打開了所有的窗子，好讓全世界的雨都淋進來淋到我身上。因為它為我而下。”這些描寫共同烘托了“雨夜”的氛圍，營造出了作品獨特的意境。2．本文的主要內容是“打不打電話”祝賀同學考得高分，但是，作者為什么要反復描寫“雨”和“雨衣”？這樣寫的好處是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】文章要表現的是人物心靈深處的波瀾，但作者沒有采用直接的心理描寫的方法，她反復描寫窗外的雨和身上的雨衣，把心靈的選擇外化成對雨的不同感受和雨衣的穿脫，以具體的藝術描寫和形象可感的畫面來寓示、象征“心靈選擇”的過程和內心深處的波瀾——是形成隔膜還是敞開自己，是包裹自己還是接受洗禮。這樣寫的好處是形象可感，含蓄蘊藉。3．“我”的心靈的歷程是如何演進的？這種演進跟“雨”和“雨衣”有什么關系？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】從外在景象來看，本文反復描寫的是窗外的“雨”和“我”進門以后是如何處理“雨衣”的，但文章的焦點卻始終凝聚在人物的內心世界的變化上，從不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐漸平靜的反思，及至終于打出了祝賀的電話，心靈歷程的演進清晰可見。“雨”和“雨衣”實際上是心靈的外化和象征。4．請用最簡潔的詞語概括本文的風格特點。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】婉曲。二、曲折的情節是現實生活的反映閱讀微型小說《河豚子》，回答問題。1．你覺得《河豚子》中所表現的“求生不能，求死不得”的情節，是否符合生活的真實？它表現了作者怎樣的認識？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】小說中“求生不能，求死不得”的情節是符合生活的真實情況的。這正是廣大勞動人民在災荒之年艱難生活的真實寫照。小說中河豚子“因煮燒多時，毒性消失”的情況也是有生活依據的。這樣的情節設計正是對現實生活的高度概括，是當時社會生活的高度濃縮的反映，它表現了作者對社會生活的深刻認識。2．曲折敘事，往往表現為多線并進，相互交錯，一波未平，一波又起，一張一弛，富有節奏。在《河豚子》中，作者安排了哪幾條線索？有哪些波瀾？是如何形成一張一弛的敘述節奏的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】在這篇小說中，作者安排了兩條線索：一條是父親的“算盤”，他在萬般無奈之下，不得已用河豚子來了結全家的性命，這一切雖然是他的設計，他盼望著預期的結果出現，但是，他又經受著難以承受的心靈煎熬；另一條線索是家人的欣喜與等待，他們并不知道這一頓“美味”的可怕后果，只是家人之間同甘共苦的親情，使他們要等父親一起來共享“美餐”。在這篇短小的小說中，“知”與“不知”，悲與喜，奇妙地結合在了一起，構成了獨特的敘述節奏。當父親把一籃子河豚子提回家的時候，從父親方面來說，是恐怖的悲劇的開始，可是，對孩子來說，卻是一頓歡喜的美餐；父親借故避開，家人耐心地等待，這是悲劇的延宕和悲喜轉化的契機；父親歸來，一家人爭吃“美味”，家人“分外感到鮮甜”，卻正是父親預期中的悲劇的高潮；一家人吃完河豚子，預期中的死神并未降臨，照理應是轉悲為喜，然而，對這一家人來說，這卻是一曲更大的求死不得的悲劇。在這里，悲喜交織，互相轉化，悲亦是喜，喜亦是悲，波瀾起伏，蕩氣回腸。三、曲折通過章法和句法表現出來楊蔭滸先生認為：“文章的曲折不平是由多種因素構成的，但是大量的、具體的變化，是體現在章法和句法的變化上。因為文章是由詞成句，由句成章，離開了句章，就無所謂文章，所以章法和句法的變化極為重要。”閱讀魯迅的《秋夜》，分析它在章法和句法上有什么變化。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】這是一篇含蓄雋永的散文，文章描寫了肅殺、寒冷的秋夜中的各種景物，傳達了作者當時孤獨、苦悶、激憤的心境，表現了作者與惡勢力永不妥協的斗爭精神。在章法上，文章以“我”的視點移動和感情的變化為線索。第一段寫棗樹，第二段寫棗樹上面的夜空；第二段末尾說夜空將繁霜灑在野花草上，于是便有了第三段對小粉紅花的描寫。寫夜游的惡鳥是從室外向室內的過渡。先寫回到室內旋亮燈火，于是有了撲燈的小飛蟲；寫小飛蟲，便有了“敬奠”之情。在觀察室外景物時，隱現出作者沉重而憤懣的心情；轉身到室內后，心情稍感松快；到最后，“我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們”，在昏暗燈光的背景中，一個孤獨的思想者形象躍然紙上。與《野草》中的其他篇章一樣，本文采用了一種“自語”、“獨語”的方式，其話語常常“赤條條地裹在這無邊際的黑絮似的大塊里”隨意道出，句法反常多變，詭異奇崛。例如：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”一開始便以奇巧、反常的句子吸引了讀者。在“我”的眼里，棗樹是印象最深的景物，“一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，感覺如此單調，隱隱約約反映出內心的孤獨。“然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。”按日月輪回的規律，月亮應該東升西落，然而，在作者的感覺里，月亮竟不是這樣，居然往東邊去了，可見月亮也在走反常的退縮、妥協、倒退之路。如此看來，堅持斗爭者就愈顯孤獨，愈加難能可貴了。“一個從上面撞進去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。”明明在此之前“燈火的帶子也即刻被我旋高了”，也就是說，“燈火”是明明白白的真實的存在，但是，作者為什么在這里又要強調“而且我以為這火是真的”？在這里，作者訝異于小飛蟲為了追求那暗夜里的一絲光明，竟如此奮不顧身。其實，作者深知，小飛蟲倘若遇火，必死無疑，然而終究不希望看到這竟是事實。一個反常的句子里，深藏著難以言傳的款款心曲。“然而月亮也暗暗地躲到東邊去了”，月亮是“明知必須為而不敢為”；“而且我以為這火是真的”，則寫小飛蟲是知道“不可為而必為之”。作者用特有的反常語句寫兩種事物不同的行為態度，褒貶自明，耐人尋味。[寫作實踐]一、“敘事貴曲”，往往表現在事件的進程要經過幾次反復，但這種反復，并不是同一層次上的重復，它是一個螺旋形上升的過程，因此，曲折敘事就特別講究“犯中見避”，也就是說，在看似重復的幾個回合中要同中見異。如，在《西游記》的“三打白骨精”中，白骨精“三騙”唐僧和孫悟空“三打”妖精，就是每一“騙”、每一“打”都是各不相同的。請你選擇恰當的材料，寫一篇有波瀾、有曲折的文章。在構思時盡量注意“犯中見避”，盡可能用同中見異的情節，豐富人物的性格。【思路點撥】在指導學生寫作本題時，可引導學生從中國的古典小說中吸取營養。古典小說中的“三迭式”情節特別注意犯中見避，同中見異。如，在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精“一騙”唐僧，是變作花容月貌的女子，用色相和齋飯誘人；孫悟空火眼金睛，一眼看穿，當頭就打。白骨精“二騙”唐僧，是變作瘦骨伶仃的老嫗，企圖用母女之情來打動人；孫悟空理性思考，看出“那女子十八九歲，這老婦有八十多歲，怎么六十多歲還能生產”，其中“斷乎有假”，于是“舉棒照頭便打”。白骨精“三騙”唐僧，變為“手拄龍頭拐”的老翁，想用宗教情感來感化人；孫悟空吃了前兩番唐僧念緊箍咒的痛苦，于是改單人獨斗為聯合作戰，他請來土地老爺作證，一棒打得白骨精現出了“粉骷髏”的原形。情節的曲折多變，不僅是為了增加作品的趣味和可讀性，它還是豐富人物性格的重要手段。在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精的一變再變而三變，有力地刻畫了妖精陰險狡詐的本性；孫悟空的一打再打而三打，顯示了其善辨真假、百折不撓、機智勇敢的英雄本色。媽媽喜歡吃魚頭陳運松在我依稀記事的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細地撿去很少的幾根大刺，放在我碗里，其余的便是父親的了。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭。”我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。那年外婆從江北到我家，媽媽買了家鄉很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆說：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。”外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“伢啦，你吃。”接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：“怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？”29歲時，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚，最后剩下的，總是幾個無人問津的魚頭。而立之年，喜得千金。轉眼女兒也能自己吃飯了。有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上的肉，極麻利地撿去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。妻說：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”誰知女兒說什么也不答應，非要吃不可。妻無奈，好不容易從魚鰓邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很難地用湯匙切下魚頭，放進媽媽的碗里，很孝順地說：“媽媽，您吃魚頭。”打那以后，我悟出了一個道理：女人做了母親，便喜歡吃魚頭了。【金指一點】為母愛子，把最好吃的魚肉夾給孩子吃，自己留下最差的魚頭，這本是人之常情。但是，陳運松寫出了“人人心中有，個個筆下無”的生活經，寫出三代人四則吃魚頭的生活細節，在敘事方式上犯中見避，曲折多變。第一次寫“我”的媽媽讓“我”吃魚肚子上的肉，媽媽自己吃魚頭，先交代“媽媽喜歡吃魚頭”，再交代自己偷偷品嘗魚頭。第二次寫自己的外婆吃魚時，讓她對母親說這番話：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。”第三次寫女兒吵著要吃魚頭時，妻子又這樣表述：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”三句樸素的語言，三種句式，卻表達出同樣摯愛的舐犢之情。二、“有人敲門”是一個很有意思的題目，日本著名作家星新一曾用這個題目寫過一組內容各異的微型小說。現在請你也用這個題目構思幾個故事，說給同學們聽一聽。把同學們認為最有意思的那個故事寫下來。【思路點撥】構思的時候可以這樣考慮：有人敲門……來者何人？為何而來？誰在屋內？在干什么？如何應對？結果怎樣？等等。可以運用“換元法”多構思幾個方案。只要變換“誰在屋內”、“來者何人”這兩個重點“元素”，就可以寫出花樣繁多、趣味各異的作品來。有人敲門早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原來是雪姑娘為大地新織了一件白色的毛衣，看那毛衣多干凈、多純潔，樸素的大地格外美麗。全家人都變得懶洋洋的，幼時調皮的我此時也安定下來，躲在被窩里，享受著那少許的溫暖。“該起床了！”媽媽的聲音傳入我的耳朵，我沒什么反應，如沒聽到一樣繼續在被子下享受。爸媽都起來了，早餐也準備好了，就差我去把它們消滅了。我被母親狠心地拖出被窩，開始了新的一天。全家人圍坐在一起，熱騰騰的早餐溜進我的胃中，頓時全身舒暢，三人邊吃邊笑，其樂融融，雙手捧著熱的飯碗，盡量吸取些熱能。窗外的雪更大了，不知為何卻感到那雪花在剎那間變得殘酷，像是雪姑娘在向大地投訴一年以來的辛酸事，顯得凄涼，孤寂。正當我們吃得興奮時，“咚咚咚”，有人敲門，母親放下手中碗筷，驚奇地看著我和爸爸，“誰會來呢？大冷的天，還那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲錯了吧！”接著繼續向我的早餐進攻。一個勁地吃，不時說一句：“好吃！”爸爸瞪著眼睛，滿心疑惑，大腦里肯定大部分是問號；接頭說道：“快去看看，別讓人等，聽那敲門聲很沉重，好像是年長些的人。”經過那短暫的揣測后，答案終于揭曉，“外公”我驚奇地看著，他手里拎著一個包裹，另一只手還拎著一只黑袋，里面裝著一只雞，“外公，你……就這樣走來的？”“嗯。”外公還高興地看著我，說：“我給我的乖外孫女送吃的來了！”外公一身雪花，頭發上也沾滿了雪珠，臉上通紅，嘴唇有些紫，兩手也凍得通紅，看著瘦弱的外公如此狀況，心里真是有些酸楚和感動，趕忙拉他坐下，端來一杯熱牛奶，讓他趁熱喝了，他摸了摸我的頭，嘻嘻地說：“真乖！”接著，對爸爸、媽媽說：“這是今年我養的最好的雞，自家的，營養好，給孩子補補，你們工作也那么辛苦，也該吃點好的。”外公認真地說著，千叮嚀萬囑咐，我們都看著他，為他那份關心而感動。他站起來，我們都奇怪地看著，母親說：“在這吃飯吧，那么冷的天，不要走了。”父親連忙接著說：“我這就去殺雞，我們都好好吃一頓。”我看著爸媽興致那么高，連忙拍手叫道：“好啊！”外公卻推辭說：“我還要回去，家里還有活干，你媽還在等我呢！”說完，笑著看看我，又說：“多吃點，快點長大，你也可以來看外公啊！記住要好好學習啊！”“嗯。”我平靜地答道。外公出去，全家人不約而同地坐下，望著那兩袋東西，相互笑了，為了那真摯的親情，我們舒心地笑了。沒過一分鐘，一陣急促的敲門聲又傳來，我們仍驚奇看著對方，我一躍而起，打開門，仍是外公，他笑著說：“你外婆給你織的手套落在我兜里了，給你，要戴啊！”說完，向我們揮揮手，急忙走了。全家人望著那手套，一聲不發，我戴起它，握住那份來自另一方的祝福與關愛，深埋在心里。【金指一點】飛雪封路，有人敲門，實在奇特。開門一看，原來是外公，想念小的，貿然而來送吃的，也算情有可原。既然來了，一家人該團團圓圓吃頓飯，可是，老人卻以“家里還有活干，你媽還在等我呢”為由拒絕了。至此，一個疼愛后輩的長者形象躍然紙上。外公走了，門又一次被敲響，使故事情節再掀波瀾，外公送回手套，讓人聯想到外公剛進門時“兩手也凍得通紅”的細節，使已經很豐滿的“外公”形象又重重地添上一筆，另外還補寫出外婆同樣可親可愛的形象，真是一舉三得。兩次敲門，既在意料之外，又在情理之中。如何在作文中做到情節曲折峰回路轉的景色，易引起人們的游興；抑揚婉轉的樂曲，能撥動聽者的心弦；曲折多變的文章，能吸引讀者一步步進入文章的境界。元代遺山說：“文章當有曲折，不可作直頭布袋。”如果平平淡淡，直來直去，必然使讀者一覽無余，倦心頓生。我國古典小說都非常注重敘事的曲折多變，如“三打祝家莊”、“三打白骨精”、“三調芭蕉扇”、“三顧茅廬”、“三氣周瑜”等故事，都極盡騰挪跌宕、回旋曲折之能事。如何在作文中成功地使情節曲折呢？1．善于轉折，能使文章反復、曲折多變所謂“轉”，就是圓轉。一轉一境，變化無窮。所謂“折”，也是轉，但轉中有回顧前意之態。在寫作中，使用轉折之法，其妙無窮。所謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，就是這種境界的生動寫照，也可以看作是對轉折之意的注腳。如該單元的《雨夜》一文，從眼前寫起，一轉寫到過去，一折又回到現在，一轉又想到幾天前，一折又回到眼前。而每一次轉折，都是作者內心變化的反映，讀者的心也隨之一起轉折。不光是記敘文，任何好的文章都有轉折。如《師說》，先說老師的作用和擇師的標準，然后一轉轉到現實，運用三組對比批評“恥學于師”的惡劣風尚，而每一個比對中又有轉折。第三段再轉到古人，“圣人無常師”，第四節又一轉，轉回現實，贊揚李家的孩子李蟠。文章直指時弊，談古論今，層層疊進，說理透徹，使文章曲折多變。2．講究抑揚，也可以使文章曲折多變，搖曳多姿抑和揚是相反相成的。按下為抑，飏起為揚。一上一下，一束一放，兩相對應，相互彪炳，就會形成波瀾起伏之勢。如攝影師用光線的反差增強圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強人物形象的立體感，因此抑揚又如“褒貶”、“擒縱”，關鍵是根據文章需要決定孰先孰后。如梁實秋先生的《我的一位國文老師》(蘇教版《現代散文選讀》)，先用大量篇幅寫我的老師“徐老虎”如何兇，如何不修邊幅，如何不茍言笑，如何愛罵人，特寫了他罵自己一個多小時，罵自己“你是什么東西”，這樣寫過之后才寫他學識淵博自編教材，教法獨特教風嚴謹，思想開明不拘一格，以及對自己的深刻影響。先寫老師的種種不好，是為了襯托后面的種種的“好”，這樣讓作者的感情更真實，讓人物形象更豐滿，讓讀者得到更多的啟發。3．用“反類尊題”法，也可以使文章曲折生姿所謂反類尊題，就是從相反的意思寫起，然后再回到題旨上。如必修一中韓少功的《我心歸去》，先不寫自己如何思念故鄉，而是先寫自己在法國的海濱城市納塞爾的“家”如何先進，而自己又如何的孤獨寂寞。之后才寫自己的故鄉，寫自己的親人。而寫自己的故鄉又有抑揚或褒貶。“反類尊題”法是前邊所說抑揚法的另一形式，但又不盡相同。抑揚法是從一個事物的兩個相反方面去寫，而“反類尊題”法則是以彼一事物襯托此一事物。這兩種事物相反相成，讓讀者在比較對照中受到強烈感染。4．運用張弛法“一張一弛，文武之道”，正如生活要勞逸結合，文章作者也要讓讀者在閱讀中，“兩股戰戰”與“安然兀坐”交替，“斂息屏氣”與“談笑自若”互生。此外，使文章曲折多變的筆法還有很多，如伏筆、插敘、倒敘、襯托、虛實等等。這里重點說說虛實法：虛，指抽象的寫，或側面烘托，或間接墊襯，意在給讀者留下廣闊的想象空間；實，指具體的描寫，或正面描繪，或直接記敘。虛實結合使文章多姿多彩，變化生色。同敘一人之事，前面用實，后面最好用虛；同敘二人以上的事，有的正面寫，有的側面寫，有的具體寫，有的概括寫，如此，文筆才能經濟，變化才顯多姿，情節才會搖曳。[真題展析](湖南高考)閱讀下面的材料，按照要求作文。它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑寒、風雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意！”父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。【金指一點】文題由兩則材料組成，兩則材料共同的立意：勞動創造美麗！要理解第一則材料的旨意，就要把握“它”、“天邊的彩云”、“飛”、“累累”等關鍵詞語的含意。“它”是一奮斗者的形象，“天邊的彩云”則是理想的化身，“飛”可以理解為“勞動”，“累”可以理解為“辛苦”，“我愿意”則是追求中“苦中有樂”，那么，本則材料的旨意則是為了理想而勞動最美麗。要理解第二則材料的旨意，關鍵是要整體把握材料內涵：“父親在剪報紙”即“父親在勞動”，“孩子說：我愿意這樣陪著你，感覺很幸福”即“欣賞剪報紙勞動感覺很幸福”，但“剪報紙乃簡單勞動”，孩子干嘛只說不做？這則材料反映當今家庭教育中輕視孩子勞動的旨意。如果說陪伴父親勞動是福，那么幫父親做些力所能及的事，不是更幸福嗎？顯然，兩則材料共同立意：勞動創造美麗！推而廣之，可以寫幸福的三要素：一是有希望；二是有事做；三是能愛人。作文明確提示考生寫作文體是“記敘文或議論文”，如果從第一則材料入手，選擇議論文更容易把握。寫作時入題要快，觀點要明確而突出，材料要充實，論證方法要多樣化。如果從第二則材料入手，選擇記敘文更好，有真情實感是記敘文獲高分的關鍵，但情感一定要通過真實的故事和恰當的描寫來自然流露。選擇何種文體，考生需根據自己所擁有的素材和自己的特長來決定。[滿分示例]宿命我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生——我是一只豬。我們祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。宿命，宿命。我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復著同樣的事，日復一日……看著同伴們漸漸膘肥的身材，我卻始終壯不起來，我有著自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因為我深知，我的自由之日便是我受死之時。夜幕降臨，我做了一個夢，夢見了我被屠夫送進了屠宰場。那兒陳列著一行一行的豬頭，一列一列的豬肉，我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的，除了我們自己的靈魂。我一個激靈醒了過來。夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴一個一個都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹來的山風，我的靈魂在內心躁動不安。我似乎看見了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發抖，癡迷的眼神望著我，顯得很害怕。他們一定以為我患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒有解釋什么，因為我只是順從我內心的靈魂罷了。我決定要逃跑。“什么？”同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我，此刻的我站在豬圈門口，繼續沐浴我的清風。我知道他們不會理解我，就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣，都是叛逆的少年。就像汪國真說的：要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。我的內心似乎更堅定了。明天，明天。紅艷的晚霞如期而至，濃薄的霧氣沒忘記給大地披上一層灰色的熒幕。我趁著夜色，拱開了豬圈門，玩命似的往斷崖飛奔，迎面來的是涼爽的清風。逃跑時我回頭望了一眼，看到了我的母親，從她的眼神里我看到的是