整理文檔整理文檔幼兒園規范辦園行為督導評估指標體系一級指標級指標三級指標評價標準備注A1環境支持B1宿舍與場地C1宿舍建筑?園舍產權1、園舍建立，產權明確，規劃科學，布局合理。民辦園自有房產需有有效的房產證或土地證，租用園舍的，需有有效期3年及以上的租賃合同及野豬的房產證或土地證。2、園舍獨立，產權明晰。民辦園自有房產需有有效的房產證或土地證，租用園舍的，需有有效期2年及以上的租賃合同及業主的房產證或土地證。3、園舍獨立，產權明晰。民辦園自有房產需有有效的房產證或土地證，租用園舍的，需有有效期 1年及以上的租賃合同及業主的房產證或土地證。4、園舍不獨立或無法完全封閉，民辦園自有房產未能提供有效的房產證或土地證，租用園舍的，租賃合同有效期不足1年或無租賃合同。?生均占地面積1、回積》14m22、13itf0卸積<14m23、12m20g^<13<24、11itfw回積<12m25、10itfw回積<11m26、回積<10m2?生均校舍建筑面積1、回積>9m22、8.5m2<ffi^<9m23、8代詡<8.5nf4、7itf0?積<8m25、6itf0?積<7m26.回積<6m?班級活動用房.班級活動用房包括活動室、寢室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛生間、衣 帽教具儲藏室，并且成套設置。.班級活動用房包括活動室、寢室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛生問，并且成套設置。.班級活動用房包括活動室、寢室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛牛間,并成套設置,不具備成套設置條件,毗鄰設置也可。

一級指標級指標三級指標評價標準備注.班級活動用房包括活動室、寢室（非寄宿制幼兒園活動室與寢室可合并設置）、衛生間等毗鄰設置。.寢室或衛生間未能與活動室毗鄰設置。?活動室與寢室使用面積1.活動室比70ml并且寢室》60m兩室合用油120m2.60m20活動室＜70m2,并且50m20寢室＜60m2,100mf0兩室合用＜100m23.50m2w活動室＜60m2,并且45m20寢室＜50m2,兩室合用》80m4.40rn2w活動室＜50m2,并且40m20寢室＜50m2,兩室合用》70m5.活動室＜40m2或寢室＜40m2,兩室合用＜70m2?多功能活動室面積1.回積封140m2.120mR面積＜140m23.100mf0面積＜100m24.80M0面積＜100m25.回積＜80m?專用活動室1、9班及以下規模的幼兒園至少設置3間專用活動室，9班以上規模的幼兒園至少每3班設置1間專用活動室，每間/、少于40平方米2、9班及以下規模的幼兒園至少設置3間專用活動室，9班以上規模的幼兒園至少每3班設置1間專用活動室，每間/、少于30平方米3、設置2間專用活動室，每間/、少于25平方米4、設置1間專用活動室，每間不少于25平方米5、無專用活動室?衛生/保健室1、卸積R12m22、9itfwWR12itf3、回積＜9m24、無衛生/保健室C2戶外場地?園區環境1、園區環境綠化、美化、符合幼兒特點。2、園區劃、境綠化、美化。3、園區環境干凈、整潔。4、園區環境不整潔?生均綠化面積1、回積》2m2

一級指標級指標三級指標評價標準備注2、1.5代?。?itf3、1itfw回積＜1.5nf4、回積＜0.5m2?活動場地設置.活動場地設置嬉水池、沙坑，30米的直跑道、飼養魚和種植園區等.活動場地設置嬉水池、沙坑，30米的直跑道等.活動場地設置沙坑或嬉水池、30米的直跑道等.活動場地設置沙坑或嬉水池、20米的直跑道等.活動場地設有15米的直跑道.活動場地無活動設施? 生均室外活動場地面積.回積》4m23itf0?積＜4itf2 3m21.5itfw回積＜2m2回積＜1.5m2C3區角設置?每班區角數量7個及以上5—6個4個2—3個0—1個?區角劃分.區域劃分十分明確，有明確的標簽標注，各活動區以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯、標志標線等與其它區域區分；.區域劃分明確，各活動區以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯等與其它區域區分；.區域主題明確，但各區域之間沒有明確的物理分隔和界限；.活動區的劃分不明確或未設置活動區；?區角空間安排的合理性1、空間安排十分合理，活動不會受到干擾。便于幼兒之間相互交往。安靜區與活動區分布得宜。比如圖書區不與表演區相鄰。各活動區均便于教師監控與指導。2、空間安排比較合理，多數活動不會受到干擾。便于幼兒之間相互交往。安靜區與活動區分布得宜。多數活動區便于教師監控與指導。

一級指標級指標三級指標評價標準備注3、空間對卜基本合理。區角活動互不干擾。多數活動區便于教師監控與指導。4、空間對卜不太合理，部分區角的活動不能很好地開展或受到其他區活動的干擾。?區角活動規則1、活動區后明確、適宜的游戲規則。并且幼兒能很好的遵守。如某一活動區人數達到幾個時,不再接受其他成員進入。玩具玩完要按標志放回。進入圖書區要保持安靜等。2、活動區后明確的游戲規則。并且幼兒能較好的遵守。3、活動區有簡單的游戲規則。但幼兒遵守情況一般。4、未指定活動區游戲規則，或未設置活動區。?利用閑置空間創設區角1、充分利用陽臺、走廊、天臺、樓梯拐角、兩棟建筑之間的連廊等因地制宜。創設幼兒活動區域或休息區。使幼兒感到安全、舒適，并能體現幼兒園的教育特色。2、充分利用陽臺、走廊、樓梯拐角、兩棟建筑之間的連廊等因地制宜。創設幼兒活動區或休息區。3、 能利用走廊、樓梯拐角等創設幼兒活動區或休息區。4、未能利用走廊、樓梯拐角等創設幼兒活動區或休息區。C4?墻面布置的適宜性1、非常符合幼兒發展的年齡特點，內容具體形象。文字少，高度適宜。2、比較符合幼兒發展的年齡特點。3、 基本符合幼兒發展的年齡特點。4、不太符合幼兒發展的年齡特點。5、比較單調或幾乎沒有裝飾。?墻面設置與教育活動的相關性1、與幼兒教育活動緊密結合，能很好地支持幼兒的學習活動。2、與幼兒教育活動結合較好，能較好地支持幼兒的學習活動。3、與幼兒教育活動相結合，能支持幼兒的學習活動。4、與幼兒教育活動相關度較低，更多是裝飾性的或幾乎沒有裝飾。B2操作材料C5室內操作材料?操作材料的適宜性1、多數操作材料非常符合幼兒發展的水平、特點和規律。能滿足不同發展水平、不同類型幼兒發展的多樣化需要。2、比較符合

一級指標級指標三級指標評價標準備注與圖書3、 基本符合。4、不太符合。?操作材料的種類和數量1、材料種類豐富多樣，數量非常充足。2、材料種類比較豐富，數量比較充足。3、材料種類多樣，數量夠用。4、材料種類缺少，數量不太夠用。5、材料缺乏。?材料更新頻率1、每學期更人次，并根據季節交換、教育活動的主題和內容的變化隨時更換和補充。2、每學年吏人次，并根據季節交換、教育活動的主題和內容的變化隨時更換和補充。3、根據季節變換，教育活動的主題和內容的裱花隨時更換和補充。4、很少更新和補充。?玩具柜玩具架適宜性1、玩具柜/玩具架呈開放式，高度與幼兒身高相適應，并且玩具柜/架和玩具箱上有明確的標識和標簽，便于幼兒有序取用和歸類整理。2、玩具柜/玩具架呈開放式，高度與幼兒身高相適應，便于幼兒取放。3、基本沒有玩具架或玩具柜、玩具箱裝或堆放。?操作材料維護1、操作材料維護良好，沒有損壞或/、齊全。2、操作材料維護較好，基本沒有損壞或不齊全。3、少數操作材料有污損或不齊全但基本不影響使用。4、部分操作材料音污損或/、齊全，影響使用。C6室外操作材料?活動器械數量1、非常充足。2、比較充足。3、夠用。4、不太夠用。5、缺乏?活動器械功能1、9項及以上。2、7?8項。3、 5?6項。4、4項。5、不足4項。

一級指標級指標三級指標評價標準備注?活動器械保養1、保養良好，無生銹、破損情況，無不穩固或螺釘突出等影響安全的因素。2、保養一般，有生銹或破損情況，無不穩固或螺釘突出等影響安全的因素。3.保養不善，存在安生隱患C7圖書?幼兒圖書種類5類級以上；4類；3類；不足3類；?幼兒圖書數量生均圖書》10冊，并且復本不超過3冊；7冊《生均圖書＜10冊，并且復本不超過5冊；5冊《生均圖書＜7冊，并且復本不超過5冊；3冊《生均圖書＜5冊，并且復本不超過5冊；2冊《生均圖書＜3冊；生均幼兒圖書＜2冊；?幼兒圖書適宜性.所有圖書適合幼兒閱讀，以繪本，圖片為主，文字少；.多數圖書適合幼兒閱讀；.半數圖書適合幼兒閱讀；.少數圖書適合幼兒閱讀；?幼兒圖書更新頻率.每學期進一次更新和補充；.每學年進一次更新和補充；.極少更新和補充；?教師專業用書數量.不少于60種40—59種30—39種20—29種10—19種不足10種? 學前教育雜志數量不少于5種4種3J12種

一級指標級指標三級指標評價標準備注5.0—1種B3設施設備C8教學設備?琴類設備.每班都有.至少每3個班配有一架.全園至少配有一架.沒有?音視頻播放設備.每班都有.至少每3個班配有一套.全園至少配有一套.沒有?照相攝像設備1、每班都有2.至少每3個班一套3、全園至少配有一套4、沒有C9生活設施?防寒降溫設備1.每班配有空調，采用集中供暖或鍋爐供暖；2,每班配有鍋爐供暖，電風扇降溫；.每班配有電暖器供暖，電風扇降溫；.無防寒降溫設備或米用明爐、炭火等方式取暖?飲水設備.每班配有飲水設備.幼兒需自帶飲水?消毒通風設備.每班配有空氣消毒設備，有良好的自然通風條件.有良好的自然通風條件，園內配有空氣消毒設備.自然通風條件不好但配有通風換氣設備，園內配有空氣消毒設備.自然通風條件不好也沒有通風換氣設備，無空氣消毒設備?床.幼兒一人一床.幼兒一人一墊.不能做到一人一床或一人一墊C10教育信息化? 網絡覆蓋1.接入互聯網，實現寬帶網絡（WIFI或有線網絡）辦公室和教室全覆蓋；2,接入互聯網，實現靠帶網絡（WIFI或有線網絡）辦公室和教室全部分覆蓋：

一級指標級指標三級指標評價標準備注3.未接入互聯網? 教師人機比.人機比02:1.2:1（人機比04:1.4:1（人機比06:1.人機比＞6:1.無教師用計算機?數字資源量.資源量》4000GB.3000GB0資源量＜4000GB.2000GBW資源量＜3000GB.1000GB0資源量＜2000GB.資源量＜1000GB.無數字資源C11師幼關系?師幼關系.保教人員對幼兒非常尊重、接納與關愛，幼兒對保教人員非常信任、依戀與親近，.保教人員對幼兒比較尊重、接納與關愛，幼兒對保教人員比較信任、依戀與親近；.保教人員基本能做到對幼兒的接納與關愛，幼兒對保教人員表現親近；.保教人員與幼兒的關系比較淡漠甚至疏離；?教育公平.教師能非常好地做到對所有幼兒一視同仁；.教師能較好地做到對多數幼兒一視同仁；.教師基本能做到對多數幼兒一視同仁；.少數幼兒得到的關注和發展機會較多，而吾B分幼兒明細被忽視；.少數幼兒得到的關注和發展機會較多，而部分幼兒經常被批評甚至嘲笑;?反應的敏感性.教師能敏銳地發現幼兒的需要，并作出及時適當的回應；.教師能敏銳地發現幼兒的需要，并作出適當的回應；.教師能發現幼兒的需要，并作出回應；.教師有時不能及時發現幼兒的問題或需求，或發現幼兒的需求但予以忽視；.教師經常對幼兒的需求予以忽視，有時對幼兒提出問題或需求表現/、耐煩；.教師經常對幼兒提出問題或需求表現/、他煩：

一級指標級指標三級指標評價標準備注?互動方式.師幼互動中，教師以參與、支持、傾聽為主，溫和的建議、協商、鼓勵、啟發式提問較多，而命令、控制、負面的評價較少，能很好地促進幼兒發展。.師幼互動中，教師以參與、支持為主，命令或控制較少，能較好地促進幼兒發展。.師幼互動中，教師參與、支持與命令或控制并重。.師幼互動中，教師更多通過命令或控制等方式發起互動,對幼兒活動的參與、支持較少。.師幼互動中，教師更多通過命令或控制等方式發起互動，對幼兒活動的參與、支持極少。C12同伴關系?同伴關系.同伴關系非常友好，同伴之間表現出接納與尊重；.同伴關系比較友好，同伴之間表現出接納與尊重；.同伴關系好，個別幼兒受到同伴排斥，拒絕與之游戲；.同伴關系一般，少數幼兒有言語上的攻擊性行為；.同伴關系一般，少數幼兒有肢體上的攻擊性行為；?交往意愿.多數幼兒自由活動時間非常喜歡與同?坦玩，表現積極投入，互動頻繁；.多數幼兒自由活動時間比較喜歡匕同彳—電玩，表現積極投入，互動較多；.多數幼兒自由活動時間與同彳一坦玩，但是表現不活躍；.很多幼兒自由活動時間都是在自己玩，同伴之間的互動較少；?互動性質.同伴間積極的互動比較多，而消極的互動較少；.同伴間積極的互動比較多，而消極的互動較少，并且能很快結束；.同伴間積極的互動比較多，而消極的互動較少；.同伴間積極互動與消極互動都比較多；.同伴間消極互動多于積極互動；.班額＞35?規則意識.多數幼兒在互動中能非常好地遵守傾聽、等待、輪流、分享、交換等規則；.多數幼兒在互動中能較好地遵守規則；.多數幼兒在互動中懂得遵守規則：

一級指標級指標三級指標評價標準備注4.部分幼兒在互動中不懂得遵守規則，影響活動秩序；5很多幼兒在互動中沒有規則意識，活動秩序比較混亂；6班額＞40?教師對同伴交往的支持.教師能很好地支持幼兒之間的互動。.教師能較好地支持幼兒之間的互動。.教師能支持幼兒之間的互動。.教師對幼兒之間的互動支持不足。A2教職工隊伍B5教職工酉己備C13教職工資格?教職工犯罪記錄和精神病史1.教職工中無有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精神病史者2.教職工中有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精神病史者?健康合格情況1全體教職工上崗前均取得《托幼機構工作人員健康合格證》并且上崗后年度健康檢查合格2聘用未進行健康檢查工作人員或者在崗工作人員中有健康體檢不合格者C14? 教職工師幼比教職工數量1.全日制幼兒園師幼比》1:5,寄宿制幼兒園師幼比》1:3.52.全日制幼兒園1:60師幼比＜1:5,寄宿制幼兒園1:40師幼比＜1:3.53.全日制幼兒園1:70師幼比＜1:6,寄宿制幼兒園 1:5＜師幼比〈1:44.全日制幼兒園1:80師幼比＜1:7,寄宿制幼兒園1:6＜師幼比＜1:55.全日制幼兒園1:90師幼比＜1:8,寄宿制幼兒園1:70師幼比＜1:66.全日制幼兒園師幼比＜1:9,寄宿制幼兒園師幼比＜1:7C15園長配備?學歷.本科及以上學歷.大專學歷.高中學歷.高中以下學歷?專業.學前教育專業畢業.非學前的教育類專業畢業.非教育類專業畢業?幼兒園工作經驗1.5年及以上

一級指標級指標三級指標評價標準備注2.4年3.3年4.2年5.不足2年? 教師資格證.有.無?園長崗位培訓.有合格證書.無合格證書C16教師配備? 大專及以上學歷教師比例1.比例》80%;2.70%0比例＜80%;3.60%&比例＜70%;4.50%0比例＜60%;5.40%0比例＜50%;6.比例＜40%?高中及以上學歷教師比例1.比例=100%;2.95%&比例＜100%;3.90%0比例＜95%;4.85%0比例＜90%;5.比例＜85%?學前專業教師比例1比例》90%;2.80%0比例＜90%;3.70%&比例＜80%;4.60%0比例＜70%;5.50%0比例＜60%;6.比例＜50%?取得幼兒園教師資格的教師比例1、比例=100%2、95%&比例＜100%3、90%0比例＜95%4、85%0比例＜90%5、比例〈85%?教師數量1、全日制每班2名及以上，寄宿制每班3名及以上2、全日制每班1名、寄宿制每班2名C17?大專及以上徐麗保育員比例

一級指標級指標三級指標評價標準備注保育員配備1、比例》30%2、25%0比例<30%3、20%&比例〈25%4、15%0比例<20%5、10%0比例<15%6、比例〈10%高中及以上學歷保育員比例1、比例=100%2、95%&比例<100%3、90%0比例<95%4、85%0比例<90%5、比例〈85%受過幼兒保育職業培訓的保育員比例1、比例=100%2、95%0比例<100%3、90%&比例<95%4、85%&比例<90%5、比例〈85%?保育員數量1、全日制幼兒園每班學1（如教師達到3人可視同2教1保），寄宿制幼兒園每班》22、全日制幼兒園0.50每班<1,寄宿制幼兒園1.5<每班<23、全日制幼兒園0（每班<0.5,寄宿制幼兒園10每班<1.54、全日制幼兒園無保育員，寄宿制幼兒園每班保育員不足1人C18衛生保健人員配備?衛生保健人員資質1、均取得相關資質2、部分人員未取得相關資質；3、沒肩配備衛生保健人員?衛生保健人員數量1、每100名幼兒配備專職衛生保健人員1名，不足100名幼兒配備專職衛生保健人員1名。2、每120名幼兒配備專職衛生保健人員1名。3、每150名幼兒配備專職衛生保健人員1名，不足150名幼兒配備兼職衛生保健人員1名。4、配有衛生保健人員，但不能達到每150名幼兒配備專職衛生保健人員1名，不足150名幼兒配備兼職衛生保健人員1名的標準。

一級指標級指標三級指標評價標準備注5、沒有!己衛生保健人員。C19炊事員配備?炊事人員資質1、上崗前均取得《食品從業人員健康證》2、部分上崗前未取得《食品從業人員健康證》?炊事人員數量1、每日三餐一點或二餐兩點的幼兒園每40名幼兒配專職炊事員1名，少于40人配專職炊事員1名：兩餐一點或一餐兩點的幼兒園每60名幼兒配炊事員1名，少于60人配專職炊事員1名。2、每日三餐一點或三餐兩點的幼兒園每 45名幼兒配專職炊事員1名，兩餐一點或一餐兩點的幼兒園每70名幼兒配專職炊事員1名。3、每日三餐一點或三餐兩點的幼兒園每50名幼兒配專職炊事員1名，兩餐一點或一餐兩點的幼兒園每80名幼兒配專職炊事員1名。4、每日三餐一點或二餐兩點的幼兒園每55名幼兒配專職炊事員1名，少于55人配兼職炊事員1名；兩餐一點或一餐兩點的幼兒園每90名幼兒配專職炊事員1名，少于90人配兼職炊事員1名。5、每日三餐一點或二餐兩點的幼兒園專職炊事員不足每 55名幼兒配1名，兩餐一點或一餐兩點的幼兒園專職炊事員不足每90名幼兒配1名。C20安保人員配備?安保人員數量1、在園幼兒不足100人配備專職安保人員2名，100-300人配備專職安保人員3名，超過300人配備專職安保人員4名。2、在園幼兒不足100人配備專職安保人員1名，100-300人配備專職安保人員2名，超過300人配備專職安保人員3名。3、在園幼兒不足100人配備兼職安保人員1名，100-300人配備專職安保人員1名，超過300人配備專職安保人員2名。4、在園幼兒不足100人未配備安保人員，100-300人配備專職安保人員1名，超過300人配備專職安保人員1名。B6教職C21教師?建立教研活動制度1、建立了教研活動制度、做到有專人負責、有教研活動組織、有活動計劃和辦案

一級指標級指標三級指標評價標準備注工專業成長教研2、有專人負責、有教研活動組織、無活動計劃3、有專人負責、無教研活動組織、無活動計劃4、無負責人、無教研活動組織、無活動計劃?集體教研活動頻率1、至少每周舉一次；2、至少兩周舉行一次；3、至少每月舉行一次；4、平均每月不足一次；5、基本沒有。?教研活動分與舉1、教師全園參與；2、多數教師參與；3、只有上班教師或骨干教師能參與；4、只有少數教師參與。?教研活動形式1、教研活動形式豐富多樣；2、教研活動形式比較多；3、教研活動形式單一。?教研活動與教育實踐的關系1、教研活動主題明確，針對性強，能有效解決教育實踐

一級指標級指標三級指標評價標準備注中的問題。2、教研活動主題明確，有針對性，能解決教育實踐中的問題。3、教研活動主題明確，內容與日常教學相結合。4、教研活動主題不明確，針對性不強與教育實踐關系不密切。C22教職工培訓?教師培訓計劃1、針對不同類型不同層次的教師制定明確具體，操作性強的教師專業發展計劃。2、有明確具體、操作性強的教師專業發展規劃；3、有明確的年度教師培訓計劃；4.有簡單的年度教師培訓計劃；5..沒肩教師培訓計劃;? 教師培訓內容的適切性1.多數教師培訓內容非常符合教師業發展水平和發展需求，有系統科學的設計；2..多數教師培訓內容比較符合教師業發展水平和發展需求，有整體設計；3.多數教師培訓內容基本符合教師'業發展水平和發展需

一級指標級指標三級指標評價標準備注求；4.部分教師培訓內容/、太符合教師業發展水平和發展需求；5..部分教師培訓內容非常不符合教師業發展水平和發展需求，沒有針對性；?教師培訓形式.教師培訓形式豐富多樣；.教師培訓形式比較多；.教師培訓形式單一；?培訓形式時間1.年培訓時間不低于65學時的教師比例=100%;2..85%0年培訓時間不低于65學時的教師比例＜100%;3.70%＜年培訓時間不低于65學時的教師比例＜85%;4.50%0年培訓時間不低于65學時的教師比例＜70%;5..30%0年培訓1時間不低于65學時的教師比例＜50%;6.年培訓時間不低于65學時的教師比例＜30%;? 教職工培訓覆蓋面1..保育員、衛生保健人員、炊事員每年都接受專業知識和操作技能培訓。

一級指標級指標三級指標評價標準備注2.保育員和衛生保健人員每年都接受專業知識和操作技能培訓。.保育員或衛生保健人員每年都接受專業知識和技能培訓。.保育員、衛生保健人員、炊事員『年均無培訓。A3課程與教學B7課程C23課程內容?課程大綱.兒園有自己的園本課程或從外部引進的課程，該課程有分年段的完整、系統、明確的教學目標、教學內容、教學設計、教學活動評價等；.幼兒園有系統、完整的課程體系，包括具體的教學內容和教學活動設計等；.幼兒園有系統、明確的教學大綱；.幼兒園幼簡單統一的教學大綱；.幼兒園沒有統一的教學大綱，教學隨意性比較大；?課程內容或大綱是否符合幼兒發展的水平、特點和規律.非常符合幼兒身心發展的水平、特點和規律.比較符合幼兒身心發展的水平、特點和規律.基本符合幼兒身心發展的水平、特點和規律.部分內容/、符合幼兒發展水平和規律

一級指標級指標三級指標評價標準備注5.沒有教學大綱? 課程或大綱內容領域1涉及健康、諦言、社會、科學、藝術等五大領域.涉及五大領域，但是部分領域內容明顯偏少.沒有教學大綱C24課程資源?課程資源.幼兒園非常注重課程資源建設，有系統豐富的課程資源，并且課程資源與幼兒園課程結合比較好，能很好地滿足教師的教學和幼兒學習的需要。.幼兒園比較注重課程資源建設，有較豐富的課程資源，能基本滿足教師的教學需要。.幼兒園有意識地進行課程資源的歸集整理，有基本的課程資源，可以為教師的教學提供支持。.幼兒園未能有意識地進行課程資源歸集整理，有簡單的課程資源。.幼兒園未能有意識地進行課程資源的歸集整理，課程資源缺乏。B8教C25教育? 教育目標面向幼兒未來的成長與發展1.非常注重幼兒良好品質的獲得和適應未來生活的能

一級指標級指標三級指標評價標準備注學目標力，不單純追求知識技的學習。2.比較注重幼兒良好品質的獲得和適應未來生活的能力。.后意識地培養幼兒良好品質的獲得和適應未來生活的能力；.更注重知識、技能的學習?適度靈活開放的教學目標.教師給予幼兒充分的是獨立思考空間，鼓勵幼兒主動探索，大膽嘗試，表達/、同的想法，不急于指導幼兒按照教師的預設開展活動或找到問題的答案。. 教師支持幼兒獨立思考、主動探索，表達/、同想法，不急于指導幼兒獲取某項知識技能，允許多種表達和結果的存在。.教師在給予幼兒初步的思考和探索機會后，指導幼兒狀取某項知識和技.教師更關注預定教學設計的完成和知識技能的獲得。C26教學? 以游戲為基本活動1.教師善于創設游戲情境，以游戲為基本活動，寓教

一級指標級指標三級指標評價標準備注力式育于各項活動之中2. 教師積極創設游戲情境，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中.教師以游戲為幼兒的主要活動之一.教師較少組織游戲活動?自主選擇游戲. 鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、材料和伙伴.允許幼兒自主選擇游戲內容、材料和伙伴.幼兒自主選擇游戲內容、材料和伙伴的機會較少?教師對游戲活動的指導.教師根據/、同年齡幼兒的特點和游戲水平，對幼兒游戲活動進行及時、適宜的指導.教師根據/、同年齡幼兒的特點和游戲水平，對幼兒游戲活動進行及時指導3、教師難能對幼兒的教育活動進行指導。4、教師對幼兒游戲活動的指導不足。?正常學習與非正式學習結合1、非常注重幼兒正常學習與非正式學習的結合， 把對幼兒的教育滲透于一日生活中，善于發現一日生活的各環節‘、游戲

一級指標級指標三級指標評價標準備注或偶發事件中隱含的教育價值，并予以指導。2、比較注重幼兒正常學習與非正式學習的結合，把對幼兒的教育滲透于一日生活中，能夠發現一日生活的各環節，游戲或偶發事件中隱含的教育價值，并予以指導。3、能做到幼兒正式學習與非正式學習的結合，把對幼兒的教育滲透于一日生活和游戲中。4、幼兒一日生活和游戲中教育的滲透比較少。?直接經驗的獲得1、非常注重直接經驗的獲得，積極創造并善于捕捉游戲和生活中的各種機會，讓幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經驗。2、比較注重直接經驗的獲得，能夠創造并發現游戲和生活中的各種機會，讓幼兒通過直接。3、感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。4、經常為幼兒提供直接感知，實際操作和親身體驗的機會。5、幼兒直接感知，實際操作和親身體驗的機會較少。?教學組織形式的選擇1、根據教育內容、目標、幼兒發展水平等的/、同，靈活運用集體，小組和個別活動等多種形式開展教學，不同活動形式

一級指標級指標三級指標評價標準備注運用恰當，轉換自然。2、教學過程中集體，小組和個別活動多種形式相結合，不同活動形式運用比較恰當。3、運用多種形式組織教學，但是部分活動形式的運用情境/、太恰當。4、教學活動組織形式相對單一。C27教育評價?幼兒發展評價1.建立科學系統的幼兒的發展評價體系,對幼兒身心發展進行全面系統評價2、建立系統的幼兒發展評價系統，對幼兒身心發展進行全面評價。3、對幼兒身心發展進行評價。4、未開展對幼兒身心發展的評價。?幼兒評價覆蓋面1、對每個幼兒進行評價并建立成長檔案。2、對每個幼兒進行評價，但沒有建立檔案。3、評價覆蓋多數幼兒。4、評價覆蓋少數幼兒或未開展評價。?幼兒評價方■式

一級指標級指標三級指標評價標準備注1、評價方式豐富多樣（4種以上）2、評價方式比較多（2-3種）3、評價方式單一。4、未開展幼兒發展評價。?教師教育教學相關工作評價1、建立科學系統的教師教育教學相關工作評價體系， 對教師工作進行全面系統的評價。2、建立系統的教師教育相關工作評價體系，對教師工作進行全面評價。3、對教師教育教學相關工作進行簡單評價。4、未開展對教師教育教學相關工作的評價。?教師自我反思1、注重教師的自我反思，每周都有2篇及以上反思筆記。2、注重教師的自我反思，每周都有1篇反思筆記。3、要求教師進行自我反思，每2周1篇反思筆記。4、不要求教師進行自我反思。C28?教學目標、內容、方法等的適宜性。照顧差異1根據本班幼兒的不同情況確定差異化的教學目標、內容、方法和操作材料等，盡量給孩子最適合自己的教育。

一級指標級指標三級指標評價標準備注2、根據幼兒發展的年齡特點和規律，選擇適宜的教學目標、內容、方法和操作材料等，并在教學過程中對少數發展水平較高或有特殊需要的孩子予以關照。3、教學目標、內容、方法和操作材料等基本符合本班幼兒發展的年齡特點和規律。4、教學目標、內容、方法和操作材料等/、符合本班幼兒發展的年齡特點和規律。5、教學目標、內容、方法和操作材料等違背本班幼兒發展的年齡特點和規律。?有特殊需要幼兒的識別1、入園后能及時識別有特殊需要的幼兒，并尋求專業機構或專業人士的指導。2、入園后能及時識別有特殊需要的幼兒。3、入園后未能及時識別有特殊需要的幼兒。?特殊需要幼兒的教育1、為特殊幼兒制定后針對性的個別教育計劃，并與家長及時溝通，密切合作。2、在集體教學或游戲活動中給予特殊幼兒更多的支持和幫助，與家長及時溝通。

一級指標級指標三級指標評價標準備注3、在日常生活與游戲中給予特殊幼兒更多的關照，與家長及時溝通。4、未能給予特殊幼兒更多的關注和支持。?對特殊需要幼兒的尊重與接納1、營造良好的人際氛圍，使特殊幼兒被尊重和接納。2、確保有特殊需要的幼兒不被忽視。確保有特殊需要的幼兒不被排斥、歧視或虐待。C29過渡期教育?采取多種措施，做好幼小銜接1、針對性措施7項及以上。2、針對性措施5—6項。3、針對性措施3—4項。4、針對性措施/、足3項。?采取措施，幫新生做好入園適應1、針對性措施7項及以上。2、針對性措施5—6項。3、針對性措施3—4項。4、針對性措施/、足3項。B9安C30安全?安全防護和檢查制度1、安全防護和檢查制度非常健全（10種及以上）

一級指標級指標三級指標評價標準備注全制度建設2、安全防護和檢查制度比較健全（8—9種）3、安全防護和檢查制度基本健全（6—7種）4、啟基本的安全防護和檢查制度（4—5種）5、安全防護和檢查制度不健全（不足4種）?制定突發事件應急預案1、當2、否?投保校方責任險1、地否C31校園環境安全?幼兒園未設置在污染區和危險區1、是2、否?幼兒園無危房和危墻1、是2、否C32安保消防?配備安保設施設備1、是2、否

一級指標級指標三級指標評價標準備注設施?配備消防設施設備1、是2、否?消防通道暢通1、是2、否?取得消防合格證1、生2、否?操場符合安全質量標準和環保要求1、七2、否C33?裝修裝飾材料符合安全質量標準和環保要求設備1、上材料2、否安全?設備設施、用品用具等符合安全質量標準和環保要求1、是2、否?玩教具操作材料符合安全質量標準和環保要求

一級指標級指標三級指標評價標準備注1、色2、否C34安全教育?教職工掌握急救、避險、逃生等方法1、多數教職工掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法2、保教人員掌握基本急救常識和防范、避險、自救的基本方查3、只有少數教職工掌握基本急救常識和防范、 避險、自救的基本方法4、無教職工掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法?開展事故預防或緊急疏散演練1、每月一次2、每季度一次3、每學期一次4、每學年一年5、未開展演練?安全教育1、把安全教育作為專、1內容納入教育體系

一級指標級指標三級指標評價標準備注2、才出麥全教育融入一日生活未開展安全教育C35人身安全?無虐待、體罰、侮辱幼兒人格等行為1、無虐待、歧視、體罰、和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒園有虐待、體罰或侮辱幼兒人格的行為一票否決幼兒身心健康的行為2、無虐待、體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為3、有虐待、體罰或侮辱幼兒人格的行為C36責任事故?重大責任事故1、近五年未發生重大責任事故2、近三年未發生重大責任事故3、『年未發生重大責任事故4、『年發生重大責任事故『年發生過重大責任事故一票否決?責任事故.近三年未發生責任事故。.近兩年未發生責任事故。.『年未發生責任事故。.『年發生責任事故。

一級指標級指標三級指標評價標準備注?衛生保健制度1.衛生保健制度非常健全（10種及以上），并具啟可操作性C372.衛生保健制度比較健全（8—9種），并具啟可操作性未取得醫療衛衛生3.衛生保健制度基本健全（6—7種），并具有可操作性生機構出具的保健4.有基本的衛生保健制度（4—5種）衛生評價合格制度5.衛生保健制度不健全（不足4種）報告一票否決建設?取得醫療衛生機構出具的衛生評價合格報告B101.是衛2.否生?一日生活制度保1.一日生活制度非常科學、合理、符合兒童年齡特點。健2.一日生活制度比較科學、合理、符合兒童年齡特點。C383.一日生活制度比較合理。一日4.有基本的一日生活制度，一日活動安排規律、穩定，動生活靜結合。安排5.一日生活時卜比較隨意，沒有形成制度。?戶外活動（含戶外體育活動）時間1.全日制幼兒園，時間》2小時；寄宿制幼兒園，時間》3小時

一級指標級指標三級指標評價標準備注2.全日制幼兒園，1.5小時0時間＜2小時；寄宿制幼兒園，2.5小時0時間＜3小時3.全日制幼兒園，1小時0時間＜1.5小時；寄宿制幼兒園，2小時0時間＜2.5小時全日制幼兒園，時間＜1小時；寄宿制幼兒園時間＜2小時C39健康檢查?建立幼兒健康卡或檔案1、建立幼兒健康卡或檔案并對幼兒健康發展狀況定期進行分析、評價、及時向家長反饋結果。2、建立幼兒健康卡或檔案。3、未建立幼兒健康卡或檔案。?入園體檢1、所有幼兒均體檢合格后入園2、幼兒可先入園后補體檢3、幼兒入園不要求體檢?幼兒定期健康檢查1、每年進行1次健康檢查，每半年測量一次身高、視力，每季度量一次體重。2、每半年測量一次身高、視力，每季度量一次體重。3、沒有定期健康檢查。

一級指標級指標三級指標評價標準備注?晨/午檢1、每天進行晨/午檢和全日健康觀察，發現問題及時處理。2、未做到每天進行晨/午檢。?工作人員崗前健康檢查1、所有工作人員均體檢合格后上崗。2、工作人員可先上崗后補體檢。3、工作人員不要求體檢。?教職工定期健康檢查1、每年組織全體在崗教職工進行健康檢查。未做到每年組織全體在崗教職工進行健康檢查。C40膳食營養?食堂有《餐飲服務許可證》1、是2、否3、幼兒園/、供餐?食品安全衛生1、食品安全衛生、營養均衡、品種多樣、搭配合理。2、食品安全衛生、營養均衡、品種多。3、食品安全衛生。4、食品安全方面存在問題或隱患。供餐但未取得餐飲服務許可證一票否決

一級指標級指標三級指標評價標準備注5、幼兒園不供餐。?有食譜并公示1、肩帶量食譜，并向家長公示。2、有食譜，并向家長公示。3、無食譜。4、幼兒園/、供餐。?食譜更換頻率1、每1周更換1次。2、每2周更換1次。3、每月更換1次。4、根據季節更換。5、無食譜或幼兒園/、供餐。?膳食調查和營養評估1、每個月一次。2、兩個月一次。3、每季度一次。4、每學期一次。5、評估周期超過一學期或不評估。6、幼兒園/、供餐。

一級指標級指標三級指標評價標準備注?食品按規定留樣1、是2、否3、幼兒園/、供餐?飲用水安全且保證幼兒按需飲水1、生2、否C41衛生室/保健室?設立衛生/保健室1、設立衛生室2、設立保健室3、未設立保健室?配備衛生保健設施1、是2、否?配備衛生保健設備1、是2、否?配備晨檢用品1、是

一級指標級指標三級指標評價標準備注2、否? 配備消毒裝置1星2.否A5與家庭社區的關系B11家園共育C42家長參與管理、教學?參與重大決策1.幼兒園的重大決策或事關幼兒園切身利益的事項均聽家委會的意見和建議，接受家長委員會的監督：.幼兒園的重大決策或事關幼兒園切身利益的事項均接受家長委員會的監督；.幼兒園的重大決策或事關幼兒園切身利益的事項均向家委會通報；.家長未能參與幼兒園重大決策。?發揮家長專業和資源優勢.能充分發揮家長優勢，支持幼兒園保育教育工作。.能較好發揮家長優勢，支持幼兒園保育教育工作。.能發揮家長優勢，支持幼兒園保育教育工作。.未能發揮家長優勢。C43科學? 多種方式為家長提供科學育兒指導1.4種及以上方■式

一級指標級指標三級指標評價標準備注育兒指導2.3種方式3.2種方式4.1種方式5.沒有為家長提供指導?科學育兒指導內容.內容全面系統（5個及以上方面），并且能對家長的育兒實踐提供肩效指導。.內容比較豐富（4個方面），并且能對家長的育兒實踐提供幫助。.內容與家庭教育實踐關系密切（3個方面），能對家長的育兒實踐有所幫助。.內容與家庭教育實踐相關（1-2個方面），能對家長的育兒實踐有所幫助。.沒有為家長提供指導。C44家園聯系? 多種方式加強家園溝通聯系1.7種及以上方■式2.5-6種萬式3.3-4種方式4.2種及以卜方式

一級指標級指標三級指標評價標準備注B12社區K務C45利用社區資源?利用社區的自然環境和教育資源.充分利用社區資源形成體現當地特色的教育園課程與活動；.充分利用社區資源豐富幼兒園課程內容。.利用社區資源為幼兒提供豐富的活動場所、操作材料及其他條件。4.未能利用社區環境與資源為幼兒園的教育教學服務。C46為社區提供服務?在幼兒園設立社區早教中心.是.否?組織早期教育服務活動.每學期組織大型集體活動3次及以上.每學期組織大型集體活動2次.每學期組織大型集體活動1次.通過印刷發放宣傳材料、在社區設立早教教育宣傳欄等形式，提供早期教育服務.未能為社區兒童及家長提供早期教育服務A6幼兒B13組C47組織?實行園長負責制1.星

一級指標級指標三級指標評價標準備注園管織機構2.否理與制度? 成立國務委員會且每月至少召開1次會議1.是2.否?黨、團、工會組織健全4旦1.TE2.否? 建立教職工大會制度或者教職工代表大會制度且每學期至少召開1次會議1昆1.X￡2.否? 成立家長委員會且每學期至少召開 1次會議1星I.TH2.否?成立膳食委員會且每學期至少召開 1次會議1.導

一級指標級指標三級指標評價標準備注2.否?有幼兒園章程1.是2.否C48?有保教工作管理制度規章1.是制度2.否?有財務管理制度1.TE2.否?有人事管理制度1.TE2.否?有后勤管理制度1.是2.否?有檔案管理制度1.是2.否

一級指標級指標三級指標評價標準備注?有信息管理制度1.是2.否? 取得辦園許可證C491.是2.否辦園?按時年檢且合格B14依資質1.是2.否?幼兒入園除進行健康檢查并不進行任何形式的考試或測法查。辦4旦園C501.TE2.否規范?教育教學無小學化側向，不提前教授小學教育內容、不辦園布置書面作業；1.是2.否?不以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動。

一級指標級指標三級指標評價標準備注1、是2、否?不今購買或要求家長今購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料，也不參加相關的宣傳、推廣、推銷、研討等活動。1、星2、否?不以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費、捐資助學費等。1、生2、否?不以培養幼兒某種專項技能、組織或參與競賽等為由，另外收取費用。1、星2、否?不組織、不參加以營利為目的幼兒表演、競賽等活動。1、是2、否?不在正常教育時間內以興趣班、特長