《記梁任公先生的一次演講》教學設(shè)計【教學目標】

1、學習敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，品味語言。

2、運用加旁批得閱讀的方法，學習在記敘中加入自己的評論和感受。

3、課外搜集梁啟超事跡，了解其性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，以全面體會其人。【課時】：2課時【教學過程】第一課時

一、導入新課

二、作者介紹三、檢查預習基礎(chǔ)積累（1）字音識記（2）重要詞語

一課一得四、感受領(lǐng)悟（聽課文配樂朗讀,分小組討論推薦代表發(fā)言）

１、本文是一篇生動有趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文，借一次演講來表現(xiàn)梁任公崇高的品質(zhì)，并表達對老師崇敬之情。提問：梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？

明確：深刻印象，從課文中找原句：

⑴過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

⑵我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，……這就是梁任公先生。

⑶我記得他開頭講一首古詩。

⑷除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。

⑸于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

２、梁先生是怎樣做得如此成功？請同學們討論，來借鑒他的演講技巧。

明確：

⑴開場白獨特：“梁啟超沒有什么學問”“可是也有一點嘍”這樣的開場真是聞所未聞，足以見梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)，這是文章中一個亮點。（開心劇場----模仿梁開場白，配合動作，神態(tài)）

⑵聲音沉著有力，富有感染力。語速、節(jié)奏、語調(diào)、重音三方面來定詩文的感情。

⑶表情豐富，常言道“要感動別人就得先感動自己”，梁先生在演講時，不光在用他的淵博學識，還灌注了他的全部感情。最典型第８段講到《桃花扇》與杜甫的《聞官軍收復河南河北》時表現(xiàn)忽喜忽憂，忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑，極富感染力，作者精確地用了一個詞──“大汗淋漓”來表現(xiàn)。

板書：開場白──獨特（謙遜、自負）

演聲音──沉著有力（沉穩(wěn)、睿智）

講內(nèi)容──豐富而有趣（博聞強識、學識豐富）

表情──成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）３、通過這次演講你能看出梁任公是一個怎樣的人？

（學生讀課文，勾畫寫人物的語句，然后回答，老師引導整理。）

明確：

⑴外貌：

①身材──短小精悍

②眼神──光茫四射

③步履──穩(wěn)健

④氣質(zhì)──瀟灑

⑵神態(tài)：生動有趣（自負、謙遜）

語言：旁征博引（風趣、博聞強識）

動作：手舞足蹈（自由灑脫）總之，梁任公是一個有學問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

總結(jié)：同學們分析很在理，我們在描寫人物時，一定要抓住人物的語言、行動、神態(tài)、心理外貌等方面的獨特之處。用語準確，在讀者面前展現(xiàn)一個栩栩如生的人物。４、遷移運用

１、請學生上臺演講。（配合學校五創(chuàng)演講試講）

２、學生評點：

⑴你覺得他的演講技巧如何？可以打多少分？

⑵任選描寫角度，《記同學的一次演講》。

⑶聽了他今天的演講，你覺得他是一個什么樣的人？第二課時

一、檢查復習二、研讀文本

1、在看這篇文章在選材上有什么特點？

明確：選材很講究，只選取幾個片段的記憶、片段印象，就象攝影只選取幾個鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面。2、理解疑難語句

提問：如何理解“我記得他開頭講一首古詩，箜篌引……有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。”這段話。

提示：

這里說的悲劇是《古詩源》里記載的一個故事，說“朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死。”

而在梁任公講稿中是這樣的：“古樂府里頭有一首箜篌引，不知何人所作，據(jù)說是有一個狂夫，當冬天早上，在河邊‘披發(fā)亂流而渡’。他的妻子從后面趕上來要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起來梁啟超在演講中是作了即興渲染的。

但是據(jù)聞一多先生談到自己學生時代在清華聽梁啟超講授古樂府箜篌引《公無渡河》，又是不同的講法。他說，梁任公先把那首古詩寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦一句：“公、無、渡、河”，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！然后再重復地念：“公、無、渡、河，”“好！”“公、無──渡、河，”“好！”“渡河──而死──，當奈──公何！”“好，真好，實在是好！”梁任公這樣自我陶醉地一唱三嘆，一聲高似一聲，并無半句解釋，朗誦贊嘆過后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的兒子，也在班上聽講。黑板擦過，這首古詩就算講完了……聞先生回憶完后，把聲音壓低，兩手一攤，說：“大師講學，就是這樣！”

3、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

答案：

１、直接表達：

⑴那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。

⑵先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

⑶有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

２、半直接半含蓄的表達：

⑴我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

⑵他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

⑶除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。

３、完全含蓄的表達：

⑴描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。

⑵他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

⑶標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

三、鞏固練習四、課外練習任選一題作文：

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