困

局

?

變

局統編版《中外歷史綱要（上）》第16課——兩次鴉片戰爭說課流程2.學情分析3.教材分析4.教學目標6.教學過程7.教學反思1.教學立意5.教學方法困局?變局：兩次鴉片戰爭時代差距因困生變1.教學立意困局?變局：兩次鴉片戰爭困局?變局：兩次鴉片戰爭2.學情分析高一學生授課對象敘述不生動對比不清晰認識不深刻不足知識積累歷史思維情感基礎優勢距離對比感悟解決途徑困局?變局：兩次鴉片戰爭中英差距兩次戰爭救亡圖存3.教材分析“文明”承上啟下數千年未有之大變局困局?變局：兩次鴉片戰爭4.教學目標課程標準：認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義；認識社會各階級為挽救危局所作努力及存在局限性“歷史學科核心素養在培養學生正確的價值觀念、必備品格、關鍵能力上有各自的作用與意義”。——朱漢國，《歷史素養釋義》，《歷史教學》，2018第5期,3頁。唯物史觀史料實證歷史解釋時空觀念家國情懷困局?變局：兩次鴉片戰爭4.教學目標教材課標學情教學重點教學難點19世紀中期的中國與世界的差距史料教學分析對比列強侵華對中國社會的影響合作探究

整合資源聯系現實困局?變局：兩次鴉片戰爭育人為本，德育為先5.教學方法自主學習合作探究歸納總結學案導學問題教學對比分析學法教法問題式教學先學后教，以生為本困局?變局：兩次鴉片戰爭6.教學過程變局困局戰火何以而燃

社會變而為何教學(學習)思路

思潮變而為何大清何以而敗困局?變局：兩次鴉片戰爭展示兩份國禮，通過設問激發學生興趣，導入新課。6.教學過程新課導入設計意圖困局?變局：兩次鴉片戰爭設計意圖：展示材料一和材料二，讓學生在材料中分析英國資本主義的發展具體表現有哪些。同時出示一組數據，讓學生理解為什么主要資本主義國家將矛頭指向了中國，培養學生史料實證的素養。6.教學過程壹

困局：戰火何以而燃困局?變局：兩次鴉片戰爭設計意圖：設計表格，讓學生結合教科書完成表格，同時理解同時期的中國與英國之間存在什么差距，培養學生時空觀念的意識。6.教學過程壹

困局：戰火何以而燃困局?變局：兩次鴉片戰爭設計意圖：先給出名詞解釋的具體要求，指導學生結合教科書對鴉片戰爭和第二次鴉片戰爭作出解釋，培養學生歷史解釋的能力。6.教學過程貳

困局：大清何以而敗困局?變局：兩次鴉片戰爭設計意圖：通過材料引導學生認識鴉片戰爭后，中國已經開始淪為半殖民地半封建社會，了解晚清國家主權的部分喪失，激發學生的家國情懷意識。6.教學過程叁

變局：社會變而為何困局?變局：兩次鴉片戰爭設計意圖：給出材料六，讓學生根據材料分析，中國近代經濟結構的變化，認識到近代中國已經被卷入到資本主義世界體系，深化學生的史料實證的能力。6.教學過程叁

變局：社會變而為何困局?變局：兩次鴉片戰爭設計意圖：通過蔣廷黻的《中國近代史》的對道光年間的清政府的愚昧有一個清晰的認識，從而引出以林則徐為代表的中國最早看世界的代表。激發學生家國情懷的素養。6.教學過程肆

變局：思潮變而為何困局?變局：兩次鴉片戰爭設計意圖：展示材料引導學生思考，文明的差異一定會引發戰爭嗎？教會學生運用唯物史觀去分析問題，同時激發學生的家國情懷素養。6.教學過程學術探討材料九：文明的沖突是鴉片戰爭爆發的根本原因。作為世界上率先進入工業文明時代的國家，英國人有著明顯的主動向外尋求交流與貿易的急切渴望，而且他們也有進行交流的底氣與實力。中國，這個曾經的農業文明時代的代表，既是英國交流的首選之國，也是它想充分了解、征服的理想對象。---陳紅《試從文明沖突視角下分析鴉片戰爭的爆發》文明的差異無處不在，不同就會引發戰爭嗎？困局?變局：兩次鴉片戰爭板書設計設計意圖：為了使本課的知識結構清晰、條理清楚，我將采用如下的板書設計，在此基礎上回顧本課內容。困局?變局：兩次鴉片戰爭作業布置設計意圖：布置練習，學以致用。（2022·全國·高考真題）1846年，上海的進口貨值較前一年下降13%，1847年又減少5.4%，1848年更大幅度地下降20.1%。此后雖有回升，但極不穩定，一直到1854年還沒有恢復到1845年的水平。這可用于說明，進口貨值的下降（）A．阻止了自然經濟的解體 B．導致西方商品傾銷重心轉移C．促使傳統手工業的恢復 D．成為列強進一步侵華的借口（2022·廣東·模擬預測）編譯《四洲志》時，林則徐有意調換了原書介紹國家的順序，按照亞洲—非洲—歐洲—美洲的順序進行敘述，同時將選編的重點放在各國的兵制、統治情況以及歷史中對外交戰的情況。由此可知，林則徐（

）A