優質資料word版本——下載后可編輯優質資料word版本——下載后可編輯18/18優質資料word版本——下載后可編輯《教育法學》復習題本科一、單選(

A)1．我國的教育基本法是_____。A．《教育法》B.《教師法》C.《憲法》D.《義務教育法》(

C)2．教育法律規范由三個要素構成，即_____。A．條件、內容和處理

B．假定、責任和制裁C．假定、處理和制裁

D．處理、責任和制裁(C)3．根據憲法和法律（包括教育法律）授權，由國家行政機關制定的規范性文件是_____。A．教育基本法B．單行教育法C．教育行政法規D．教育行政規章（A）4．根據我國侵權民事責任的歸責原則，學校事故一般適用_____。A．過錯責任原則

B．過錯推定原則C．無過錯責任原則

D．公平原則（B）5．根據我國憲法的規定，國務院有權制定和發布_____。

A．教育法律B．教育行政法C．教育政府規章

D．教育單行條例（B）6．一般說來，教育法規的解釋可以分為_____和_____兩種。A.．立法解釋和司法解釋B．法定解釋和學理解釋C.．行政解釋和地方解釋D.．學理解釋和司法解釋（C）7．最早提出義務教育概念的是著名的宗教改革運動領袖是_____。A．加爾文B．胡格諾C．馬丁·路德D．林肯（D）8．在現代社會中，教育權的結構一般由_____組成。A．家庭教育權、學校教育權、教師教育權組成的B．學校教育權、社會教育權、學生教育權組成的C．國家教育權、社會教育權、教師教育權組成的D．國家教育權、家庭教育權、社會教育權組成的(A)9．教育法律關系產生的前提是_____。

A．教育法律規范的存在

B．教育法律現象的存在

C．教育法律制度的存在

D．教育法律意識的存在(D)10．《未成年人保護法》中明確規定了未成年人系指______到______歲的中國公民。A．0——16B．0——.14C．0——15D．0——18（D）11.1995年，_____的頒行，標志著我國教育法學研究進入了一個新的階段。A.教師法B.高等教育法C.義務教育法D.教育法（B）12．《教師法》屬于______。A.法律B.行政法規C.地方性法規D.規章（D）13.《教育法》中規定：“學校及其他教育機構應當按照國家有關規定，通過____等組織形式，保障教職工參與民主管理和監督。”A.教師代表大會B.學生會C.教職工代表大會D.以教師為主體的教職工代表大會(

C)14．教育法律規范由三個要素構成，即_____。A．條件、內容和處理

B．假定、責任和制裁C．假定、處理和制裁

D．處理、責任和制裁（A）15.教育法律規范根據其基本職能可分為A.調整性規范和保障性規范B.義務性規范和授權性規范C.調控性規范和構成性規范D.確定性規范和非確定性規范（D）16.下列哪項不屬于教育法制的基本內容A.教育立法制度B.教育執法制度C.教育守法制度D.教育監督制度（B）17.______是義務教育最典型的特征，也是義務教育與非義務教育最基本的區別。A.免費性B.強制性C.普及性D.授權性(C)18．根據憲法和法律（包括教育法律）授權，由國家行政機關制定的規范性文件是_____。A．教育基本法B．單行教育法C．教育行政法規D．教育行政規章（A）19．根據我國侵權民事責任的歸責原則，學校事故一般適用_____。A．過錯責任原則B．過錯推定原則C．無過錯責任原則D．公平原則（B）20．根據我國憲法的規定，國務院有權制定和發布_____。A．教育法律B．教育行政法規C．教育政府規章D．教育單行條例（B）21．一般說來，教育法規的解釋可以分為_____和_____兩種。A.．立法解釋和司法解釋B．法定解釋和學理解釋C.．行政解釋和地方解釋D.．學理解釋和司法解釋（C）22．最早提出義務教育概念的是著名的宗教改革運動領袖是_____。A．加爾文B．胡格諾C．馬丁?路德D．林肯（A）23．教育法律關系產生的前提是_____。A．教育法律規范的存在B．教育法律現象的存在C．教育法律制度的存在D．教育法律意識的存在（D）24．受理教師申訴的機關不包括_____。A．主管的教育部門B．同級人民政府C．上級人民政府對口的行政主管部門D．行政機關個人（B）25、下列各項中____是教育法律關系的主體。A．校舍B．學校C．教學設施D．教學成果（C）26、____是國家和教育行政部門對新建學校的基本條件和基本教育質量鑒定認可的制度。A．教育督導B．教學檢查C．合格評估D．辦學水平評估（A）27．違法的種類包括一般違法和____兩種。A.犯罪B．違憲C．特殊違法D．違規（C）28.為了保證學校體育工作的正常開展，促進學生身心的健康成長，經國務院批準頒布的法規是____。A．《教師法》B．《學校衛生工作條例》C．《學校體育工作條例》D．《小學管理規程》（A）29.我國義務教育經費來源的主渠道是____。A.國家財政撥款B．城鄉教育費附加C．社會集資、捐資D．教育專項資金（C）30.根據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》的規定，學士學位由____。A．國務院學位辦授予B．教育部授予C．國務院授權的高等學校授予D．高等學校自行授予二、名詞解釋1．教育立法教育立法是指一定的國家機關依照法定職權和程序制定、修改和廢止教育法規的活動。2．行為能力行為能力是指主體以自己的獨立行為依法行使權利的承擔義務，從而使教育法律關系產生、變更或消滅的資格。3．教育行政執法教育行政執法是指國家有關行政機關及其所屬工作人員在現實生活中實施教育法規的活動。教育行政執法概念的要點是：（1）執法主體的特定性；（2）執法職權和程序的法定性；（3）活動結果：對一定對象的法定教育權利和義務產生影響。4．學校事故學校事故在此是指學生在校期間所發生的人身傷害事故。其在時間和空間上有特定的范圍（在學校上學期間或學校所組織的活動中）。5．學生申訴制度學生申訴制度是學生在其合法權益受到侵害時，依照《教育法》及其法律的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。6．教育法律現象教育法律現象是教育法規在發展變化中所表現的存在形態及其與教育活動的聯系，它是社會現象的特殊表現形式，由教育法規的產生、適用而引起。7．權利能力權利能力是指依法享有權利和承擔義務的資格。8．教育法制我國的教育法制，是與我國社會主義民主政治相聯系的，按照依法治理原則和嚴格依法辦事的方式，來管理規范各種教育活動的法律制度及其運行。9．教育法律責任教育法律責任是指由行為人的違反教育法律規范的行為所引起的，應當由其依法承擔的懲罰性的法律后果。10．教師申訴制度教師申訴制度是教師在其合法權益受到侵害時，依照法律、法規的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。11.司法解釋指司法機關將法律適用于具體案件時對法律所做的解釋。12.九年制義務教育：指依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民初等教育和初級中等教育。13.教育法律規范：指反映統治階級教育意志的，由國家按照法定程序制定或認可，并以國家強制力保證實施的教育行為規則。14.教育法的淵源:法的淵源簡稱法源，從不同的意義出發，對法的淵源有不同的理解。通常情況下，人們從形式意義來使用法的淵源這一概念，它指的是國家機關依法制定的具有不同效力和地位的法的具體表現形式。教育法的淵源則是指教育法的具體表現形式。15.教育法律關系：是指教育法律規范在調整教育社會關系中所形成的人們之間的權利與義務關系。16.教育法規:教育法規是有關教育方面的法、法令、條例、規則、規章等規范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規則的總和。17.教育政策是政策的一個分支，是政黨和國家為完成一定歷史時期的任務所確定的關于教育工作的策略、方針和行動準則。18.行政制裁是指由特定的國家行政機關或企業事業組織對違反有關行政法規的行為和責任人所采取的懲罰措施。19.教育法律責任指由行為人的違反法律規范的行為所引起的，應當由其依法承擔的懲罰性的法律后果。20.法律救濟是指通過法定的程序和途徑裁決社會生活中的糾紛，使權益受到損害的主體獲得法律上的補救。21.教育行政賠償是指教育行政機關及其工作人員在執行職務過程中，違法行使職權侵犯了公民、法人或其他組織的合法權益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予的賠償。22.義務教育制度是國家以法律形式表達的組織實施義務教育形式和方法方面的規程或活動準則。三、簡答題1．簡述教育法規的調整對象。（1）教育法規以教育關系為調整對象。教育關系是在教育活動過程中，活動主體之間結成的關系。（2）直接教育活動與直接教育關系及其特點（3）間接教育活動和間接教育關系及其特點2．簡述教育法規與教育道德的關系。（1）教育法規與教育道德之間存在共性，也有區別；（2）教育法規和教育道德相互聯系：一方面兩者相互交叉并可以實現相互轉化；另一方面兩者在現實社會生活中相互作用。表現在道德價值判斷對制定教育法律規范起指導作用，法律是道德價值判斷實現的保證；教育法律規范和教育道德規范在調整教育關系，規范有關教育行為過程中有互補作用。3．簡述教育權利和義務的關系及其特點。（1）教育權利是教育法規賦予人們所享有的有關教育的權益，它允許人們根據自己的愿望選擇作為或不作為某種教育行為；教育義務是教育法規要求人們應履行的有關教育的責任，它規范人們必須作為或者不得作為某種教育行為。（2）教育權利和義務主體同一性的特點及其產生基礎。4．簡述教育法律關系的類型。（1）依據教育法律關系主體的社會角色不同，可以分為教育內部的法律關系和教育外部的法律關系兩大類。（2）依據主體之間關系的類型可以區分為隸屬型教育法律關系和平權型教育法律關系。（3）根據教育法律規范的職能可以區分為調整性教育法律關系和保護性教育法律關系。保護性教育法律關系按照國家的法律強制運行機制（制裁手段）又可區分為教育行政法律關系、教育民事法律關系和教育刑事法律關系。5．寫出我國現行有效的教育法律及其生效日期。學位條例（1981年1月1日）；義務教育法（1986年7月1日）；未成年人保護法（1992年1月1日）；教師法（1994年1月1日）；教育法（1995年9月1日）；職業教育法（1996年9月1日）；高等教育法（1999年1月1日）；民辦教育促進法（2003年9月1日）。6．簡述建立教育法學的意義。（1）建立教育法學是加強教育立法和健全教育法制的需要（2）建立教育法學是教育管理體制改革的需要（3）建立教育法學是提高教育人員的社會主義法律意識，培養和造就一代知法、懂法、守法的教育管理干部和教師的需要（4）建立教育法學是普及教育法規知識，提高人民群眾對教育權利和義務的認識，形成遵守教育法規的自覺性，促進教育法規實施的重要途徑7．簡述教育法規的本質特點。（1）教育法規是上層建筑的一個組成部分，具有很強的階級性，這是教育法規最根本的本質特征。我國的教育法規是社會主義的教育法規，其所體現的是反映廣大人民群眾教育利益的共同教育意志。（2）教育法規要在一定程度上反映社會全體成員的共同利益，具有全社會性質。8．構建完善的教育法規體系在立法技術上有哪些要求？（1）教育法律規范表現形式配套：不同層次的教育規范性文件形成自上而下的實施體系。（2）教育法規內容全面：教育法律規范所涉及的教育活動及其行為要全面；不同類型的教育法律規范要全面。（3）教育法律規范的要素完整：教育法律規范內部的邏輯結構要完整。9．簡述學校侵權責任的構成要件（1）侵權行為造成了損害事實，且損害必須是學生在學校或者學校組織的活動中發生的；（2）學校的違法行為；（3）學校行為須與損害事實有因果關系；（4）學校主觀上須有過錯。10．簡述教育行政執法的特征。（1）教育行政執法是一種具有國家意志性的活動；（2）教育行政執法是一種具有法律性的活動；（3）教育行政執法是一種具有強制性的活動；（4）教育行政執法是一種具有單方權威性的活動；（5）教育行政執法具有主動性特征；（6）教育行政執法具有主體多元性特征。11.簡述教育行政執法的內容與方式教育行政執法的內容，就是有關行政機關依據教育法規進行教育管理活動，直接影響或者直接涉及公民個體、社會組織有關教育的權利和義務。在實踐中，教育法規運轉機制的不同環節，教育行政執法的具體內容是不同的。主要可以分為：（1）推行教育法規實施（2）對公民、社會組織和其他社會力量遵守教育法規狀況的監督檢查（3）進行教育行政司法12.簡述教師的基本權利有哪些？答案要點：（1）從事教育教學工作，開展教育教學改革和試驗的權利（2）學術自由的權利（3）指導學生學習和發展，評定學生的品行和學習成績的權利（4）獲取勞動報酬和享受各種福利待遇的權利（5）參與學校民主管理的權利（6）參加進修和其他方式培訓的權利（7）申訴的權利（8）人身權利和人格權利13.教育法制的基本原則有：（1）堅持社會主義方向原則（2）重視德育原則（3）繼承和吸收人類文明發展優秀成果原則（4）公益性原則（5）權利和義務相一致原則（6）受教育機會平等原則（7）國家法制統一原則14.教育法律關系從不同角度可以分為不同類別：（1）依據教育法律關系主體的社會角色不同，可以分為教育內部的法律關系和教育外部的法律關系兩大類；（2）依據主體之間關系的類型可以區分為隸屬型教育法律關系和平權型教育法律關系；（3）根據教育法律規范的職能，可以區分為調整型教育法律關系和保護性教育法律關系。15.國外教育法規建設的特點與經驗有以下幾點：（1）教育法規的完善伴隨著教育改革的進行（2）教育立法活動中重視教育專家的意見（3）通過教育法案進行專項撥款，對教育發展起導向作用（4）在教育法規的發展趨勢方面，各國趨向于制定統一的成文法（5）成文法與判例法相結合，確保教育法規的強制性質。16.加強教育執法制度建設，首先要健全教育執法機構和提高教育執法隊伍的素質；其次要做到對違反教育法規的行為堅決予以制裁。總之，我國的某些行政機關和司法機關都對教育執法負有一定的職責。17.教育立法必須遵循以下幾條原則：（1）社會主義方向性原則（2）民主性原則（3）實事求是的原則（4）穩定連貫性原則（5）原則性與靈活性相結合的原則（6）教育法規內容統一、協調的原則18.（1）提出法律議案（2）審議法律草案（3）通過法律（4）公布法律19.（1）必須是違反現行法律規范的行為；（2）必須是違犯了被法律保護的某種社會關系，并且具有一定的社會危害性；（3）一般是行為人故意侵害或者過失，即行為人主觀上有過錯（法律特別規定者除外）；（4）行為的主體必須是具有法定責任能力者，即違法者必須達到法定責任年齡和具有行為能力。20.（1）經費核撥、使用不當的法律責任（2）拖欠教師工資的法律責任（3）亂收費、亂攤派、亂罰款的法律責任（4）在考試管理和招生工作中徇私舞弊的法律責任（5）忽視教育教學設施安全的法律責任（6）其他違法行為的法律責任21.相對于其它形式的申訴制度，教師申訴制度具有如下特征：（1）教師申訴制度是一項法定申訴制度（2）教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度。（3）教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度。22.教育行政賠償有以下特點：（1）侵犯主體為教育行政機關及其公務員（2）侵犯損害發生在執行職務的過程中（3）侵犯行為源于教育行政機關及其公務員的違法行政（4）教育行政賠償主體是國家（5）教育行政賠償是一種法律責任23.行政賠償責任的構成要件有：（1）損害事實，包括對人身權的損害和對財產權的損害（2）侵犯行為主體，國家只對一定范圍的主體的侵犯行為承擔賠償責任。（3）執行職務的違法行為，是國家侵犯責任中最根本的構成要件，包括構成職務行為本身的行為，與職務內容密不可分的行為。（4）違法侵犯行為與損害事實之間具有因果關系，這是侵權主體對損害承擔法律責任的基礎與前提。24.我國《教育法》的立法原則（1）堅持社會主義方向性原則，包括堅持教育的社會主義性質，重視德育，繼承和吸收人類優秀文化成果。（2）符合國家和社會公共利益原則，包括教育活動必須符合國家和社會公共利益，不得以營利為目的辦學，正確處理教育與宗教的關系。（3）教育機會平等原則，指公民有受教育的權利和義務，依法享有平等的受教育機會，扶持和幫助特殊受教育群體。25.義務教育的師資包括普通義務教育學校和特殊義務教育學校的師資。《義務教育法》中對義務教育師資問題作了較為全面和原則性的規定：（1）優秀發展師范教育的原則（2）對師資水平的要求，“小學教師具有中等師范學校畢業以上水平，初級中學學校的教師具有高等師范專科學校畢業以上水平。”（3）實行教師資格證書制度和獎懲制度（4）教師的待遇和對教師的要求，要“采取措施，提高教師的社會地位，改善教師的物質待遇”，要求“教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生、忠于職責。”26.我國實施義務教育的原則有：（1）平等原則（2）實事求是，因地制宜的原則（3）強制原則（4）免收學費原則27.《教師法》第8條對教師的基本義務作了概括規定，主要內容如下：（1）教師具有遵守國家憲法、法律和職業道德，為人師表的義務；（2）教師具有貫徹國家教育方針，遵守學校規章制度，執行學校的教育教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務的義務；（3）教師有對學生進行政治思想品德教育，組織學生開展有益社會活動的義務；（4）教師具有關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體力等方面全面發展的義務；（5）教師具有制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長現象的義務；（6）教師不斷提高政治思想覺悟和教育教學業務水平的義務。28.（1）要充分認識預防未成年人犯罪的重要意義；（2）提高家庭教育水平；（3）提高學校德育工作的實效性；（4）加強對未成年人生活、學習環境的管理29.（1）社會主義方向性原則（2）多主體舉辦原則（3）平等性原則（4）學術自由原則（5）自主辦學原則（6）兩級管理與分工負責的原則30.（1）中小學管理規程對中小學內部管理工作作出最基本的要求；（2）中小學管理規程為中小學依法治校、依法辦學提供了法律依據；（3）中小學管理規程是中小學貫徹教育方針、提高教育質量的重要保證。四、論述題1、（一）加快教育立法步伐，制定明確而系統的教育法律規范體系（1）構建完善教育法規體系的立法技術考慮（2）加快教育立法步伐（二）普及教育法律意識，提高人們執行和遵守教育法規的自覺性（1）教育法律意識的含義及其意義（2）普及教育法律意識的途徑（三）明確教育法規的執法機構及其權力，對違反教育法規的行為堅決予以制裁（要求500字）2、（1）促進和保障教育事業的健康發展（2）保證全面貫徹教育方針（3）協調教育內外關系（4）保障公民的教育權利和義務要求：不少于500字。3.結合各國的歷史經驗和我國目前存在的主要問題，談談你對我國實現普及九年制義務教育的條件的看法。答案要點：（1）充足的教育經費是普及義務教育必備的經濟條件（2）師資配置之質與量的保證是普及義務教育的前提條件，可以從改革現行師范教育培養方案、加強在職培訓、提高教師的待遇和社會地位等措施入手（3）國民對義務教育的認識與接受義務教育的自覺要求是義務教育得以普及實施的主觀精神條件（4）追究違反《義務教育法》的法律責任，首先要明確能夠依法追究的機構，其次，地方人民代表大會要對本區域執行《義務教育法》的情況定期依法進行監督和檢查，再次，對違反《義務教育法》行為的法律責任的追究應有明確的處罰措施，最后，有關監察機構和司法機構應把《義務教育法》的實施情況作為監察和司法監督內容之一。（要求500字）4.結合我國教育法學的發展及現狀，談談你對我國教育法學發展趨勢的看法。答案要點：（一）教育法學在我國產生和發展的社會歷史條件包括：（1）國家政治經濟體制改革的沖擊（2）發展教育事業和深化教育改革的要求（3）歷史經驗的啟示（4）教育立法活動起步（二）我國教育法學產生和發展階段可分為：（1）問題提出階段（20世紀70年代末——80年代中期），主要在反思了“以人治教”的種種弊端的歷史教訓的基礎上，提出了“依法治教”的主張；（2）體系探索階段（20世紀80年代中期——80年代末期），這一階段以《義務教育法》的頒布為契機，開拓了教育法學研究的新局面；（3）學習基本定型階段（20世紀80年代末期——20世紀90年代初），這一階段期間，專門闡述教育法規的專著終于在我國出版；（4）教育法學理論深化發展階段（1993年以后），這一階段某些專題研究獲得較為充分的展開，主要包括我國教育法規體系及其地位研究、教育法律關系的研究、地方教育立法研究成果、高等教育立法的研究及各國教育法制比較研究等。（三）教育法學發展趨勢為：（1）注重開展教育法學微觀研究課題（2）在一定范圍內形成研學熱潮，促進教育法學的普及與提高（3）成立有關學書團體，開展合作研究，促進交流和討論，提高教育法學的研究水平。（要求500字）5.教育法規與教育政策的關系體現在：（1）教育法規與教育政策之間具有共性第一，二者具有共同的經濟基礎；第二，二者具有共同的指導思想；第三，二者具有共同的作用；第四，二者具有共同的實踐基礎。（2）教育法規與教育政策之間存在差異第一，二者的制定機關不同；第二，二者的表現形式不同；第三，二者的實施方式不同；第四，二者的相對穩定性不同。（3）教育法規與教育政策之間是一種相互制約、相互補充的關系社會主義教育法規與黨的教育政策之間的關系是十分密切的，實踐中需要我們處理好二者的關系：一方面要避免把二者割裂開來，對立起來，甚至借執行教育政策違背教育法規；另一方面，要避免把教育法規與教育政策簡單地等同起來，甚至以教育政策代替教育法規，這都將不利于教育事業的發展。（要求500字）6.教育立法科學化的制約因素有：（一）教育立法科學化受國家主要方針政策的制約（二）教育立法科學化受人們對教育規律認識程度的制約（三）教育立法科學化受社會物質條件的制約要實現教育立法科學化需從以下三方面入手：建立科學、民主的教育立法機制要提高立法人員的法律素質制定民主的立法程序，廣泛聽取立法意見和建議教育立法要代表廣大人民的根本利益，充分體現人民的教育意志依法清理、修改現行教育法律、法規和規章，維護教育法制的統一以《立法法》、《行政許可法》為依據，清理現行教育法律、法規和規章加緊修訂《學位條例》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律加快制定實踐迫切需要的教育法律，建立科學、完善的教育法律體系要加緊制定《學校教育法》及其配套法規盡快出臺《教育財政法》及其配套法規加快《教育投入法》及其配套法規的立法（要求500字）7.學校事故發生的原因：（一）制度不嚴，管理不善（二）設備陳舊老化，未及時修復或拆除（三）玩忽職守，工作責任心不強（四）體罰或變相體罰（五）教師職業道德素質差，品行不良（六）安全保護措施不力（七）學生體質特殊或疾病（八）學生自尊心過強，心理承受能力差（九）學生自身不良行為（十）其他突發因素學校事故的防范措施有：樹立積極的防范意識建立全程全方位的法紀、安全教育網絡。“全程全方位”是指防范教育不僅要覆蓋全體學生及其活動的全過程，而且還要覆蓋教職工、家長及社會的各個方面。健全學校安全工作責任制度建立領導干部責任制、部門（處、室、組）責任制，崗位（個人）責任制及傷害責任追究制度建立和完善學生安全工作制度落實安全防范措施加強對學校設施的安全管理加強對學生的管理加強對體育課、課外校外活動的管理加強學生心理保護做好應急準備建立學生健康檔案，根據學生身體狀況安排活動（要求500字）8.我國《教育法》的實施保障需要做好以下工作：（一）立法保障要建立高質量的教育法規體系，當前還有不少工作需要我們去努力完成：1.要進一步完善教育法規體系，特別是加大地方教育立法的力度。2.努力提高教育立法質量。（二）執法和守法保障目前我國仍有一些地方大量存在有法不依、執法不嚴、違法不糾的現象，所以要建立嚴格的教育行政執法制度，必須抓緊做好以下幾方面的工作：要增強行政機關依法行政的觀念完善行政機關管理教育的模式。提高公務員依法行政的能力加大教育法制監督立法，強化監督功能。深入開展教育法制宣傳，提高全民教育法制意識。（三）教育司法保障當前應努力爭取人民法院內部調整，組建涉教法庭，爭取人民法院審理更多的涉教案件。同時應加強教育律師隊伍的建設，讓更多的教育主體獲得法律上的服務，從而保護相關主體的合法權益。（要求500字）9.我國《義務教育法》初步規定了違反義務教育法的幾種法律責任及其追究方式。（一）妨礙義務教育適齡學生接受義務教育的法律責任包括以下幾種行為：無特殊情況，父母或監護人未送義務教育適齡子女或被監護人入學接受義務教育、或使其中途輟學的，由當地人民政府或指定機構對該父母或監護人進行批評教育。招用義務教育適齡學生就業的行為，亦視為妨礙義務教育實施的行為。處罰的具體方式有罰款、吊銷營業執照等。無正當理由拒絕接收應當在該地區或者該學校接受義務教育的適齡兒童、少年就學，或非法強迫學生退學的，由地方人民政府或者有關部門依照管理權限對有關責任人員給予行政處分。（二）因玩忽職守，導致義務教育不能如期推行的法律責任主要包括以下幾種行為：因工作失職未能實現義務教育實施規劃目標的；對學生輟學未采取措施加以解決的；無特殊原因，未能如期達到實施義務教育學校辦學條件要求的。上述各項均屬未能完盡職責之行為，依我國《義務教育法實施細則》規定，由地方政府或者有關部門依管理權限對有關責任者給予行政處分。（三）侵犯實施義務教育財物的法律責任主要包括對義務教育經費和設施造成損失的各種行為：侵占、克扣、挪用義務教育經費；破壞、侵占學校校舍、場地或設備擅自將義務教育學校校舍、場地出租、出讓，或移作非義務教育只用的；不負責任，玩忽職守，致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故的。以上各項行為，直接或間接影響了義務教育事業的正常發展，由當地人民政府或者有關部門依照管理權限對有關責任人給予行政處分，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。（四）擾亂、破壞實施義務教育學校的教育教學秩序的法律責任主要包括以下行為：利用宗教妨礙義務教育實施的；在義務教育學校尋釁滋事、擾亂教學秩序的；以各種手段污染教學環境的；在學校周圍搭蓋違章建筑，對學校環境造成不良影響的。這些行為阻礙了義務教育活動的正常開展，應對直接肇事者予以追究法律責任。（五）侵犯實施義務教育的教師和義務教育適齡學生的人身權利的法律責任與此有關的行為主要是：侮辱、毆打教師、學生；體罰學生，情節嚴重的。這兩種行為不僅是《義務教育法》中明令禁止的，也是我國其他法律所不允許的，如有發生，據所造成傷害的不同程度追究其法律責任。（要求500字）10.教師待遇問題已成為一個關乎教師隊伍質量、數量的穩定，并對教師質量具有舉足輕重作用的問題。教師待遇的項目包括工資、津貼、住房、醫療和退休后的生活保障等方面。聯系自己的實際，講幾條提高教師待遇和社會地位的具體措施。（要求500字）11.（一）《未成人保護法》對家庭保護作了以下規定：（1）父母或其他監護人作為未成年人的監護人和撫養者，必須履行監護職責和撫養義務，這是家庭對未成年人有效實施保護的基本前提；（2）父母或其他監護人必須牢記未成年人有受教育的權利；（3）父母或其他監護人要以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人。（4）父母或其他監護人不得允許或迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約。（5）父母或其他監護人不履行監護職責或侵害被監護的未成年人的合法權利，屬違法行為，必須承擔法律責任。（二）在《未成年人保護法》中主要從以下幾個方面對社會保護作了規定：（1）開展各種有利于未成年人健康成長的社會活動；（2）出版健康書籍和音像制品，對未成年人施加正面影響；（3）保護未成年人的身體健康和安全；（4）提供未成年人接受教育的條件（5）保護未成年人的隱私權。（三）規范學校對未成年人的保護需從以下幾點進行：（1）保障未成年人接受正確教育的權利；（2）尊重未成年人的人格尊嚴；（3）保證未成年人在學校的生命安全，促進他們的身體健康成長；（4）關心、愛護、幫助、尊重犯了錯誤的未成年人。（四）司法保護就是對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主懲罰為輔的原則。（要求500字）12.（一）經費保障，實行“財、稅、費、產、社、基”六字方針。（二）師資保障，加強職業教育教師隊伍建設，加強職業教育師資培養培訓基地建設，逐步完善職業教育師資培養培訓網絡。（三）實習、服務、司法保障，當前最突出的問題是要加強職業教育的課程體系改革和教材建設，要積極開發和編寫反應新知識、新技術、新工藝和新方法，具有職業教育特點的課程和教材體系。五、案例分析1、分析下列案例，說明其教育法律關系的類型、法律事實和應承擔的法律責任，以及此類事件的預防措施。1998年12月11日，某校舉辦98年冬季運動會。這天上午，該校初二（五）班一個學生正在鉛球場上與其他小運動員激烈角逐，30多名同學在賽場周圍吶喊助威。突然，這位同學因投擲的姿勢不對，將5公斤重的鉛球投偏了方向，鉛球飛出投擲區，砸向了站在離投擲點7米多遠處的同班同學小王的頭部。小王當場倒地，眼睛翻白，不醒人事。答:教育法律關系的類型：教育民事法律關系和教育行政法律關系法律事實和應承擔的法律責任：學校運動會組織人員為做好安全防護工作，應承擔受傷學生的醫療費用，直接責任人員應承擔行政責任。此類事件的預防措施：（1）提高教育人員的安全防范意識；（2）加強對學生的安全教育；（3）運動場地的具體安全措施。2、分析下列案例，說明其教育法律關系的類型、法律事實和應承擔的法律責任，以及此類事件的預防措施。案例：某校學生李某因作業沒做好，任課老師遂用縫衣針扎其手指，其右手拇指留有明顯針眼痕跡。據了解，該教師還扎過其他同學的手指。答：教育法律關系的類型：教育行政法律關系（因學生未產生醫療費用）法律事實和應承擔的法律責任：教師用針扎學生手指的行為，是侵犯學生身體的行為，由于未造成嚴重損壞后果，主要承擔行政責任。以及此類事件的預防措施：加強教師的法律意識和職業道德培養。3.請運用教育法學知識