散文閱讀指津（一）

幸福盲畢淑敏①若干年前，看過報道，西方某都市的報紙，面向社會征集“誰是世界上最幸福的人”這個題目的答案。來稿很踴躍，各界人士紛紛應答。報社組織了權威的評審團，在紛紜的答案中進行遴選和投票，最后得出了三個答案。因為眾口難調意見無法統一，還保留了一個備選答案。②按照投票者的多寡和權威們的表決，發布了“誰是世界上最幸福的人”的名單。記得大致順序是這樣的：

一、給病人做完了一例成功手術，目送病人出院的醫生。二、給孩子剛剛洗完澡，懷抱嬰兒面帶微笑的母親：三、在海灘上筑起了一座沙堡的頑童，望著自己的勞動成果。備選的答案是：寫完了小說最后一個字的作家。③消息入眼，我的第一個反應仿佛被人在眼皮上涂了辣椒油，然而十分懷疑它的真實性。這可能嗎?不是什么人閑來無事，編造出來博人一笑的惡作劇吧?還有幾分惶惑和惱怒，在心扉最深處，是震驚和不知所措。

④也許有人說，我沒看出這消息有什么不對頭的啊?再說，這正是大多數人對幸福的理解，不是別有用心或是嘩眾取寵啊!是的是的，我都明白，可心中還是惶惶不安。當我靜下心來，細細梳理思緒，才明白自己當時的反應，是一種深入骨髓的悲哀。原來我是一個幸福盲。⑤為什么呢?說來慚愧，答案中的四種情況，在某種程度上，我都一定程度地擁有了。我是一個母親，給嬰兒洗澡的事幾乎是早年間每日的必修。我曾是一名醫生，手起刀落，給很多病人做過手術，目送著治愈了的病人走出醫院的大門的情形，也經歷過無數次了。兒時調皮，雖然沒在海灘上筑過繁復的沙堡(這大概和那個國家四面環水有關)，但在附近建筑工地的沙堆上挖個洞穴藏個“寶貝”之類的工程，肯定是經手過了。另外，在看到上述消息的時候，我已發表過幾篇作品，因此那個在備選答案中占據一席之地的“作家完成最后一字”之感，也有幸體驗過了。⑥我集這幾種公眾認為幸福的狀態于一身，可我不曾感到幸福，這真是莫名其妙而又痛徹的事情。我發覺自己出了問題，不是小問題，是大問題。這個問題如果不解決，我所有的努力和奮斗，猶如沙上建塔。從最樂觀的角度來說，即使是對別人有所幫助，但我本人依然是不開心的。我哀傷地承認，我是一個幸福盲。

⑦我要改變這種情況。我要對自己的幸福負責。從那時起，我開始審視自己對于幸福的把握和感知，我訓練自己對于幸福的敏感和享受，我像一個自幼被封閉在洞穴中的人，在七彩光線下學著辨析青草和艷花，朗月和白云。體會到了那些被黑暗囚禁的盲人，手術后一旦打開了遮眼的紗布，那份詫異和驚喜，那份東張西望的雀躍和喜極而泣的淚水，是多么自然而然。⑧哲人說過，生活中缺少的不是美，而是發現美的目光。讓我們模仿一下他的話：生活中也不缺少幸福，只是缺少發現幸福的眼光。幸福盲如同色盲，把絢爛的世界還原成了模糊的黑白照片。拭亮你幸福的瞳孔吧，就會看到被潛藏被遮掩被蒙昧被混淆的幸福，就如美人魚一般從深海中升起，哺育著我們。1.散文的概念散文，是同、、并列的一種文學體裁。

2.散文的分類按照內容和表達方式的不同，可以分為：3.散文的特點

4.散文的線索線索是散文組織安排材料的“綱”。文體知識了解：詩歌小說戲劇敘事散文、抒情散文、議論散文。

（1）形散神不散（2）意境深邃（3）語言凝練，優美靈動散文知識點匯總表

～形散～

表現方法—不拘一格

選材—廣泛自由

表達方式—靈活多樣

神聚

線索—

人—事物—感情（主題）景物—時間—地點

明確集中

開拓深化

語言

方法—寓情于事

聯想

（凝練優美托物言志（豐富）質樸、自然、借景抒情生動、形象、深刻、雋永）

2.賞析下面兩個句子:(4分）

1）我像一個自幼被封閉在洞穴中的人,在七彩光線下學著辨析青草和艷花,朗月和白云.

2)幸福盲如同色盲,把絢爛的世界還原成了模糊的黑白照片.

考綱要求：1、整體把握文學作品的內容、情感、形象。2、理清作者思路和線索。3、揣摩作品中的精彩細節。4、品味作品中富于表現力的語言。5、初步賞析作品寫作技巧和藝術特色。6、領悟作品的內涵，從中獲得有益啟示。7、對文學作品的思想感情傾向，聯系背景作出自己的評價。考查題型：1、整體感知，理清思路。2、緊扣語境，品析語言。3、把握形象，賞析技巧。4、延伸探究，體驗感悟。1.以表述為方式的解說題;

在透徹理解的基礎上，準確解說詞語和句子的含義2.以賞析為方式的評價題：能準確把握詞語和句子的呈現特點，對表達效果作出恰當的評價。緊扣語境，品析語言品析語言真題再現：（2010年）2、從文中劃線句子，任選一句品味語言。（4分）（1)他把兩手伸進褲兜，麻利的將褲兜掏出來，又把手攤開說:“啥也沒拿啊！”（2)“我要……我要我爸……求您了。”（1）此句生動地描寫少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒拿東西的情態，（2分）栩栩如生地刻畫了一個被捉后處變不驚的小偷慣犯形象。（2分）（2)此句形象地描繪出少年結結巴巴、吞吞吐吐的情態，（2分）傳神地表現出他要求主人送畫又難以啟齒、渴望得到畫像又擔心主人不肯給的矛盾心理。（2分）1．解釋詞語要考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語含義，即結合語境答題。格式：“××”一詞原指……，這里表達了……。如說說下面加點的詞語在具體語言環境中的含義（4分）①每當坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺。答案：“心曠神怡”原指心情舒暢、精神愉快。這里表達了我坐在書桌前的喜悅心情。②并且莫名其妙的瞧了我一眼，顯然他(木匠師傅)不明白我何以有此意圖－－又不是復原一件碎損的稀世古物（而是一張書桌）。答案：“莫名其妙”原指沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達了木匠師傅對我想要復原書桌的做法感到奇怪，不能理解。【解題鑰匙】方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯系上下文，推知其語境義。解題模式：1、理解意思，了解詞性，揣摩語句的情味2、分析修辭，由表及里，體會詞句的形象含蓄。3、結合背景，體會含義，領會詞句的豐富意蘊。1

二、品味句子的深層含義和作用1．從內容上說，常考查散文中表達作者觀點態度或寫作意圖的句子。2．從結構上說，常考查散文中的總領句、總結句和重要的過渡句。3．從表達上說，常考查散文中富有哲理性的句子。【考題形式】解答句子的含義與作用【解題鑰匙】要二思考：一是句子自身的意思，這主要聯系句子所在的段落進行思考；二是句子深層的意思，這要聯系中心、主題來思考。要三想到：“一想到”其可能采用了某種修辭手法或者某種表現手法；“二想到”其可能在結構上具有某種特殊的功能（總領全文、引起下文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等）；“三想到”一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，還需結合文章的主題，作者的態度、感情等內容加以理解。有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。語言技巧的鑒賞具體角度如下：

1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。3、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達主旨。

往往用“我認為……美在……它表現了……”，……寫（用）得好，它點出了……”，常用的詞語有：生動的，形象地，具體地，貼切的，表達了，寫出了，抒發了，表現了等等。2品味句子解題模式：1、看是否有哲理2、從句式結構方面3、從修辭的角度4、總體評價3比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，能讓道理通俗易懂。(生動、形象)

夸張：揭示本質、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。擬人：人格化、生動化、形象化,色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。對偶：結構整齊，有節奏感，便于記憶和傳誦。排比：結構整齊，語調一致，說理周密表現充滿論證雄辨氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。增強語言氣勢.借代：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。反問：表達鮮明，加強語氣作用。設問：婉轉表達情感，引起讀者思考和重視，領會主題。反復：強調。對比：突出其中一個。對偶：句式整齊，結構統一。夸張：極力的表現。

修辭手法簡釋16.文章結尾“這是平靜水面下深處的激流啊！”這句話飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流