人教版必修一第一單元古代中國的政治制度第2講從漢至元政治制度的演變和明清君主專制的加強ContentsPage目錄頁考點一從漢到元政治制度的演變考點二明清君主專制制度的加強答題必背要語熱考視角練出高分考點一從漢到元政治制度的演變一、從漢至元中央集權的發展推恩令主干梳理深化探究高考調研考點一時期概況西漢長期郡國并存，導致王國問題；漢武帝頒布“

”，中央集權加強唐朝形成藩鎮割據局面，嚴重削弱了中央集權考點一從漢到元政治制度的演變通判主干梳理深化探究高考調研考點一北宋加強中央集權：①軍事上，主要將領的兵權收歸中央，編練禁軍；②行政上，中央派文官擔任地方長官，同時設

負責監督；③財政上，地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由

掌控元朝地方實行

。行省長官由朝廷任命,行省之下,分設路、府、州、縣,邊遠民族地區設宣慰司進行管理中央行省制度考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一二、從漢至元君主專制的演進1.西漢：漢初，丞相位高權重；漢武帝重用身邊做侍從、秘書等工作的人，讓他們擔任尚書令、侍中等。2.魏晉南北朝：形成尚書省、中書省、門下省三省體制。3.隋唐：確立并完善了

的管理體制，三省長官都是宰相，相權一分為三。三省六部考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一4.宋：設立

作為最高行政機構，后又增設參知政事、樞密使和三司使分割宰相的行政權、軍權和財權。5.元：設

作為最高行政機關，其長官行使宰相職權。中書門下中書省易錯提醒“三省六部制”與“近代西方三權分立”的區別三省六部制與近代西方的三權分立形式上相似，都體現了分權的特點，但二者反映的本質卻不同。三省六部制的目的在于強化皇權，是君主專制的產物；西方的三權分立目的是防止專制，是近現代資產階級民主的產物?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一孝廉三、選官、用官制度的變化1.漢朝：實行察舉制，

成為士大夫做官的主要途徑。2.魏晉南北朝(1)實行九品中正制，選用官吏重

不重才能。(2)后期隨著世家大族的沒落，這一制度已無法繼續下去。門第考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一3.隋至元：科舉制(1)形成：①隋文帝開始采用分科考試方式。②

始設進士科，科舉制形成。(2)作用：①有利于打破特權壟斷、擴大官吏人才來源，提高官員文化素質。②把任命官吏的權力從世家大族手中集中到中央政府，大大加強了

。隋煬帝中央集權考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一概念闡釋八股取士明清選拔官吏沿用科舉制度?？婆e考試只許在四書五經范圍內命題，文體嚴格限于八股文，應考者不能發揮個人見解，故名八股取士。明清統治者用“八股取士”來禁錮知識分子的思想?？贾凶龉俚?，很多成為皇帝的忠順奴仆。考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一概念闡釋八股取士明清選拔官吏沿用科舉制度。科舉考試只許在四書五經范圍內命題，文體嚴格限于八股文，應考者不能發揮個人見解，故名八股取士。明清統治者用“八股取士”來禁錮知識分子的思想?？贾凶龉俚模芏喑蔀榛实鄣闹翼樑??？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一主題一中國古代加強君主專制的主要方式(1)加強君主權力：如秦始皇確立皇權至上的皇帝制度，漢武帝利用新儒學神化王權，明清強化君主專制等。(2)加強思想控制：如秦始皇焚書坑儒，漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，明清八股取士、大興文字獄等。(3)變革中央和地方政府機構，分化事權，使其相互節制：如秦朝實行三公九卿制，推行郡縣制；唐代實行三省六部制；宋代實行二府三司制等?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一(4)注重官吏選拔和任免：自秦廢分封制后，官吏任免權由皇帝一人決定。隋唐之后的科舉考試，也是培養和選拔忠君之臣的重要途徑。(5)加強監察機制：如秦代設御史大夫，漢代設刺史，宋代地方設通判，明代的東廠、西廠、錦衣衛等。考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一講史料史料一(漢代)宰相之職，佐天子總百官、治萬事，其任重矣。史料二然自漢以來，位號不同，而唐世宰相，名尤不正。初，唐因隋制，以三省之長中書令、侍中、尚書令共議國政，此宰相職也?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一導讀史料一反映出宰相位高權重，預示著皇權與相權的矛盾突出。史料二體現三省長官皆為宰相,實質是分散宰相權力。史料三西周至元地方行政制度的沿革考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一導讀

(1)圖片背景：中國古代地方行政制度歷經多次變革，呈現出中央對地方控制不斷加強的趨勢。(2)圖示內容：圖①西周分封制；圖②秦朝郡縣制，郡縣官員由皇帝直接任命，有利于中央集權的加強；圖③漢朝郡國并行制，兼有封國制與郡縣制的特點，封國可以世襲，使中央集權受到威脅；圖④元朝行省制，行省屬于中央派出機構；長官由皇帝任免，不可世襲。加強了中央集權，

鞏固了多民族國家的統一?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一練史料史料(2014·安徽高考，節選)有學者認為，與其他國家相比，中國最獨特之處在于，我們是唯一保持了兩千年中央集權制度的國家。中國歷史上的眾多制度創新,從本質上來說，都圍繞著四大基本制度而展開。這四個基礎性制度，如四根“支柱”共同支撐起中央集權的“大廈”，歷經上千年的打磨和探索，日漸趨于精致完善，在明清時期達到巔峰。圖示如下：考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一中央集權與四大基本制度考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一探究：根據史料并結合所學知識，簡析圖中每項制度是如何加強中央集權的。答案

郡縣制度：地方官吏由中央任免，實現了中央對地方政權直接有效的控制；尊儒制度：儒家思想成為正統思想，為加強中央集權奠定了思想基礎；科舉制度：把選拔人才和任命官吏的權力收歸中央，為中央集權擴大了統治基礎；國有專營制度：有效控制國家重要資源，擴大中央財政收入，加強了中央集權的經濟基礎?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一主題二趨向公平、公正的古代選官制度(1)演變①世官制：西周時期按照宗法血緣關系實行世卿世祿的選官制度。②察舉制：漢朝時一種自下而上推選人才為官的制度，主要依據是個人在地方上的聲望。③九品中正制：魏晉南北朝時期實行。起初家世才能并重；后注重門第和家世。④科舉制：隋朝創立，唐朝完善，宋元明清沿用，影響深遠。其選拔依據是考試成績?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一(2)演變趨勢①選拔標準：由家世門第逐漸演變為學識才能。②選拔形式：由地方評議推薦演變為考試選拔。③選拔趨勢：趨向制度化，形式日益嚴密，體現相對公開、公平、公正的原則?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一(3)科舉制實施的三大影響①把選拔人才和任命官吏的權力，從世家大族手里集中到中央政府，大大加強了中央集權，有利于政局的穩定和多民族國家的鞏固。②把讀書、考試與做官聯系起來，推動了中國古代教育事業的發展和官員文化素質的提高。③在一定程度上阻礙了自然科學的發展?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一講史料史料一(漢代)察舉制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節清白；二曰學通行修，經中博士；三曰明達法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行。”——《后漢書·百官志注》史料二唐人沈既濟說：“故太平君子，唯門調戶選，征文射策，以取祿位……是以進士為士林華選，四方觀聽，希其風采。每歲得第之人，不浹旬而周聞天下。”——轉引自韓國磐《隋唐五代史論集》考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一史料三就官僚政治而言，科舉制度通過“學而優則仕”使文化知識階層與官僚階層有機結合，提高了官僚階層的文化構成，維護了封建統治?！犊婆e制的文化意義探論》導讀史料一表明漢代察舉制以才學、道德、品行為選才標準。史料二反映了以學識、考試成績為標準選拔人才。史料三說明了科舉制對古代教育及政治、文化產生的作用?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一練史料史料(2012·江蘇高考，節選)科舉之善，在能破朋黨之私?！按诉x舉，皆權在舉之之人，士有應舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可(科舉)……不能應試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制。——呂思勉《中國制度史》考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調研考點一探究：據史料，結合所學知識，指出漢晉時期的選官制度，并通過與上述選官制度的比較，說明科舉制的歷史進步性。答案

選官制度：察舉制；九品中正制。進步性：有利于破除結黨營私之弊；限制了徇私舞弊的發生；打破了世家大族壟斷官場的特權；擴大了官員的來源；提高了從政人員的文化素質。考點一從漢到元政治制度的演變4.漢初，繼承秦制。漢武帝親政后，頻繁任免丞相。其在位54年間，先后用相12人，其中4人在任上正常死亡，3人被免職，2人因罪自殺，3人下獄處死。漢武帝這樣做的基本用意是(

)A.分割丞相的權力以加強集權

B.改變丞相位尊權重的局面C.重用身邊的人參與軍國大事

D.顯示皇權至上不可僭越主干梳理深化探究高考調研考點一考點一從漢到元政治制度的演變解析漢初，丞相集決策、司法、行政大權于一身，位高權重。漢武帝親政后，頻繁任免丞相，旨在改變丞相位尊權重的局面，故選B項。材料信息無法體現“分割丞相的權力”，也無法體現“重用身邊的人參與軍國大事”，排除A、C兩項。D項與材料主旨不符。答案

B主干梳理深化探究高考調研考點一考點一從漢到元政治制度的演變5.元朝趙天麟說：“今立行省于外，維持錯綜，眾建其官，有諸侯之鎮而無諸侯之權，可謂于審力之形矣。”材料表明元朝設立行省制是為了(

)A.拓寬選官渠道，擴大統治區域B.分割官員權力，牽制地方重臣C.管轄邊疆地區，提高行政效率D.削弱地方割據，減少財政開支主干梳理深化探究高考調研考點一考點一從漢到元政治制度的演變解析材料反映了元朝設立行省制度的目的。“眾建其官”旨在分割官員權力，“有諸侯之鎮而無諸侯之權”旨在牽制地方重臣，防止其割據一方，故B項符合題意。行省制并非是選官制度，排除A項；材料信息無法體現“提高行政效率”“減少財政開支”，可排除C、D兩項。答案

B主干梳理深化探究高考調研考點一考點二明清君主專制制度的加強丞相主干梳理深化探究高考調研考點二一、明朝：廢丞相、設內閣1.宰相制度的廢除

(1)背景中書省考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二

(2)過程六部

(3)影響宰相制度深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二2.內閣的設立(1)原因：廢除丞相后，皇帝政務繁多。

(2)過程殿閣大學士票擬權六部深化探究①明太祖設

作為侍從顧問。②明成祖選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機密事務的決策。③大學士有了

，內閣地位日益提高。④張居正任首輔時,

幾乎變成內閣的下屬機構?？键c二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二(3)評價：明朝內閣始終不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，只是為皇帝提供顧問的

。內侍機構易錯提醒中國明朝內閣與英國近代“內閣”明朝的內閣不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，而是為皇帝提供顧問的內侍機構，閣臣的升降由皇帝決定，職權的大小依皇帝旨意而定；而英國的內閣是君主立憲制下的最高行政機構，責任制內閣是英國君主立憲制的核心。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二二、清朝：軍機處的設立議政王大臣會議南書房1.背景深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二2.建立雍正西北軍務3.認識中央集權深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二輕巧識記專制主義中央集權制度一個核心——皇權至高無上；兩個矛盾——皇權與相權的矛盾、中央和地方的矛盾；三種制度——行政制度、選官制度、監察制度，其中行政制

度是主體，選官和監察制度是配套制度；四個階段——萌芽(戰國)、確立(秦朝)、完善(漢至元)、強化

(明清)。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主題一明代內閣與宰相制度的區別主干梳理深化探究高考調研考點二

宰相內閣首輔權力來源制度賦予皇帝個人信任職責總領行政，參與決策，有屬官侍從咨詢為主，無屬官任免要經皇帝及大臣商議直接由皇帝意愿決定對皇權影響制約皇權君主專制強化的產物，不能制約皇權考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二講史料史料一宰相之職，佐天子總百官、治萬事，其任重矣。導讀史料表明唐朝之前宰相位高權重，輔佐皇帝處理全國政事。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二史料二大學士葉向高言：“我朝閣臣，只備論思顧問之職，原非宰相。中有一二權勢稍重者，皆上竊君上之威靈，下侵六曹之職掌，終以取禍?！薄睹魃褡趯嶄洝穼ёx史料表明閣臣僅限顧問，不具宰相之權，一旦威脅到君權，還會招來災禍，從本質上反映出君主專制的強化。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二練史料史料(2014·江蘇高考，節選)(明初內閣大學士)掌獻替可否(意即對君勸善規過，議論興革)……凡上之達下，曰詔，曰誥……皆起草進畫，以下之諸司。下之達上，曰題，曰奏……皆審署申覆(意即審查簽收，上報或發回)而修畫焉，平允乃行之?！蟮涠Y、大政事，九卿、科道官會議已定，則按典制，相機宜，裁量其可否，斟酌入告。

——《明史·職官一》深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二探究：據史料，歸納明初內閣大學士的主要職責；結合所學知識，說明明初閣臣為何不能等同于丞相。答案

職責：勸諫皇帝，匡正過失，討論歷代盛衰原因和典制沿革；替皇帝起草詔令和批答大臣奏章；將九卿等議定的意見經審查后報告皇帝。說明：內閣始終不是法定中央決策機構；不能統領六部。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二主題二明清君主專制加強的影響(1)積極影響①有利于多民族國家的發展和鞏固，有利于維護國家的統一和領土的完整。②能有效地組織人力、物力和財力進行大規模的經濟建設和生產活動，有利于社會經濟的發展。③有利于民族大融合，有利于各地區經濟、文化的交流、發展和提高。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二(2)消極影響①經濟上，束縛了社會生產力的發展，阻礙了商品經濟和資本主義萌芽的發展。②政治上，專制統治的空前強化剝奪了人民的政治權利和言論自由，民主思想和行動受到壓制和打擊。③思想文化上，專制統治使知識分子脫離實際，阻礙了科技創新的發展和文化的進步。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二講史料史料一清代內閣處理公務的案例“積成樣本四巨冊”，官員“惟揣摩此樣本為急”，時人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細看?！睂ёx史料說明官員拘泥規則，缺乏參政主動性、靈活變通性，體現了君主專制造成體制僵化的弊端。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二史料二機務及用兵皆軍機大臣取旨，天子無日不與(軍機)大臣相見，無論宦奪(宦官)不得參，即取旨諸臣(軍機大臣)亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。

——摘自《清史稿·軍機大臣年序表》導讀史料表明軍機大臣無決策權，只能秉承皇帝旨意。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二練史料史料中國明代的封建專制制度卻起著完全不同的歷史作用。它主要是建立在宗法性的自然經濟基礎和封建階級結構之上的。因此，它就把維護封建地主階級的政治統治當作自己的根本任務。——郝俠君《中西500年比較》深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調研考點二探究：明代的封建專制統治者采取了哪些維護封建統治的措施？對中國國家社會形態的走向產生了什么影響？答案

措施：經濟上繼續重農抑商，實行海禁政策；政治上廢丞相，設內閣，君主專制空前強化；文化上八股取士，以儒家思想為核心的程朱理學仍占主流。影響：封建社會日趨衰落，思想文化被壓制，最后淪為半殖民地半封建國家。深化探究考點二明清君主專制制度的加強1.(2014·海南高考)《清史稿》記述，清代內閣“沿明舊名，例稱政府”，但“內閣實權，遠不逮明”，“內閣宰輔，名存而已”。造成這一現象的原因是(

)A.清朝前期以武立國 B.六部分掌行政權力C.貴族特權不斷削弱 D.新的權力機構出現主干梳理深化探究高考調研考點二考點二明清君主專制制度的加強解析

“內閣實權，遠不逮明”“內閣宰輔，名存而已”是因為新的權力機構——軍機處的出現架空了內閣，故D項正確。A項說法不符合題意；清朝六部一直在行使行政權，只是有的時候政令并不經過六部，故B項錯誤；C項信息與題干材料無關。答案

D主干梳理高考調研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強2.(2014·天津高考)從秦至清的兩千多年中，許多皇帝或由于年幼庸弱，或由于當時的形勢和力量對比的變化，因而受制于母后、外戚、宦官、權臣、地方割據勢力等，導致權力的萎縮或喪失。這種現象實質上是(

)A.君主專制被顛覆 B.中央集權體制遭到破壞C.君權至上的后果 D.君主權力受到制約主干梳理高考調研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強解析自秦漢以來，中國形成了專制主義中央集權制度，在這一制度下的皇帝制度，使君權至高無上、君位獨尊、不可僭越。君主為防止大臣擅權往往又重用身邊的人，一旦君主昏庸或年幼，又造成大權旁落，出現外戚干政、宦官專權、權臣弄權等現象。故應選C。答案

C主干梳理高考調研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強4.歷史學家錢穆曾說：“故中國政制之廢宰相，統‘政府’于‘王室’之下，其事乃起于明而完成于清，則相沿亦已六百年之久。”據此，可以得出的合理推斷是(

)A.明以前政府權力完全被丞相掌控B.廢除丞相后六部直接隸屬于皇帝C.明以前實行皇帝與丞相分權制度D.丞相制度經過六百多年才被廢除主干梳理高考調研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強解析明朝廢除宰相，六部直接隸屬于皇帝，皇權進一步加強，出現了“統‘政府’于‘王室’之下”的現象，故選B。答案

B主干梳理高考調研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強5.嘉慶帝親政之初，認為凡事“必專責之軍機大臣，則其權過重”，與“乾綱獨斷”的家法不符，強調軍機大臣不過“承旨書諭”而已，皇帝并非“將臣工翊贊之職盡責此數人”。這表明嘉慶帝認識到(

)A.必須責罰軍機大臣

B.軍機處有利于皇帝高度集權C.軍機處應予以撤銷

D.軍機處可能給皇權造成危害主干梳理高考調研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強解析據題干材料信息，嘉慶帝認為軍機大臣權重與“乾綱獨斷”的家法不符，并強調軍機大臣只是奉旨行事，這實質反映了嘉慶帝認識到軍機處可能會給皇權造成危害，故答案為D。答案

D主干梳理高考調研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強技巧點撥材料型選擇題的一般解法解答材料型選擇題一般分四步進行：第一,通過看引文的出處和其他有關信息,