數學教師個人年度工作計劃教師通過相同形式的獨立自主自學、探究活動，體驗數學辨認出和締造的歷程，提升空間想象、抽象化歸納、推理小說論證、運算解、數據處理等基本能力。這里給大家互動一些關于數學教師個人年度工作計劃，便利大家自學。數學教師個人年度工作計劃篇1一、介紹學生基本情況。三年級共計學生__人，該班學生都從各個村涌入而去，生源比較復雜，麥地村轉回馬路的學生存有4人，而且少數民族居多，這無疑可以給教育教學增添諸多影響，但我堅信，只要下一番苦功夫，一定能夠把他們教導不好。二、本學期教學目標。1、可以筆算三位數的乘法和加法，可以展開適當的估計和求函數。2、可以筆算一位數乘二、三位數及估計乘法，能夠熟練地排序除數和商是一位數的存有余數的乘法。3、初步重新認識直觀的分數和平行四邊形，掌控長方形和正方形的特征。4、重新認識長度、質量和時間單位，且可以展開一些有關的直觀排序。5、初步體驗事件出現的可能性，能夠找到事物直觀的排序和女團數，初步構成觀測、分析及推理小說的能力。6、體會自學數學的快感，提升自學興趣，創建努力學習數學的信心。7、培養深入細致作業、書寫干凈的良好習慣。8、初步構成綜合運用數學知識解決問題的能力。三、教學內容及實行計劃該學期教材包含以下內容：萬以內的乘法和加法;存有余數的乘法;多位數乘坐一位數;分數的初步重新認識;四邊形的重新認識;測量;時、分后、秒的重新認識;可能性;數學廣角和數學課堂教學活動等。教學過程中我從以下幾方面抓起：1、著重學生基礎知識的訓練和基本技能的培育。2、萬以內的乘法和加法就是學生必須掌控和構成的基礎知識和基本技能，也就是進一步自學多位數筆算乘法和乘法的基礎。對這部分內容必須認真落實訓練。3、學生對分數的初步重新認識認知和掌控可以存有一定的難度，教學中要融合學生的生活實際和具體內容事例并使學生認知分數的具體內容含義，給學生創建分數的初步概念。該內容必須通識科多練習，并使學生熟能生巧。4、通過四邊形的自學，使學生重新認識平行四邊形，同時介紹周長的含義。5、教學過程中，必須著重優秀生的培育和后進生的輔導，并使教學穩定發展，以達至預期的教學目標。數學教師個人年度工作計劃篇2一、基本情況分析：做為三年級學生，大部分學生能夠遵守紀律，自學習慣較好，也存有部分學生自學目的性不明晰，成績比較理想，針對本班的實際情況，強化對學生展開思想教育，冷靜精細地搞好班級工作，并使他們淪為德、智、體、美、勞全面發展的不好學生。二、教學目標及建議：科學知識與技能：1、1000以內數的意義，認得、念、寫下1000以內的數以及比較大小。掌控數的讀、寫下方法，能夠在具體內容情境中把握住數的相對大小關系。2、口算兩位數除以一位數，筆算和估計兩位數除以一位數，乘法的求函數。3、口算和估計兩位數提兩位數、兩位數減至兩位數，口算T5800百數加整百數加整百數以及適當的加法。能夠恰當列于豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘坐一位數，曉得0與一個數相加得0，可以求函數乘法。4、口算T5800百數乘坐一位數，筆算和估計三位數乘坐一位數。5、幾分之一和幾分之幾的初步含義，直觀的同分母分數提、加法。融合具體內容情境初步認知分數的意義，能夠念、寫下分數，在具體內容材料的積極支持下會比較兩個同分母分數的大小。能夠恰當排序同分母分數提、加法。6、千克與克的重新認識。在現實的生活情境里體會并重新認識千克與克，通過動手實驗曉得1千克=1000克。7、24時記時法。能夠展開普通記時法與24時記時法的折算。空間與概率：1、介紹長方形和正方形的特點，介紹長方形和正方形相同的地方。曉得長方形的短與闊、正方形的邊長。2、認知平面圖形周長的含義，能夠恰當排序長方形、正方形和其他直觀平面圖形的周長，3、曉得物體的負面、側面和上面。統計數據與概率：1、能夠用比較有效率的方法搜集、整理數據，可以用表格或直觀的條形圖抒發統計數據的結果。2、初步認知事件出現的可能性有時成正比，有時大些或大些。可以用“偶然”、經常等詞語敘述可能性的大小。三、主要措施：1、強化思想教育，提升學生的自學自覺性，培育自學興趣，教給自學方法，培養自覺自學的習慣。2、深入細致鉆研教材，精心設計教案，練習題型多樣，細密，底上課，上不好課。3、強化對差生的輔導和轉變，積極開展互幫互助活動，進一步增強集體榮譽感，培育學生爭先意識。4、教學中盡力能夠著重新舊科學知識的聯系，培育學生搬遷以此類推的能力，教師努力做到充分利用直觀手段展開教學，強化手，腦，眼的協同活動，使學生在開心的氛圍中贏得嶄新科學知識。5、切實做好七深入細致工作，提升教育教學質量。6、強化估計意識的培育。7、著重喚起學生的自學積極性，向學生提供更多充份展開活動的機會，喚起對數學的興趣。8、著重學生對科學知識的意見反饋，深入細致批改作業，并搞好記錄，努力做到心中有數，逐步提高，全面發展。數學教師個人年度工作計劃篇3一、指導思想：根據嶄新《課標》的基本理念，并使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，進一步增強認知數學和應用領域數學的信心;初步學會運用數學的思維方式回去觀測和分析現實社會、回去化解日常生活中的`問題，進而構成勇于探索、勇于創新的科學精神;贏得適應環境未來社會生活和進一步發展所所需的數學知識和必要的應用領域技能。二、情況分析：(一)班級情況分析：本屆三年級學生已采用了兩年半的實驗教材，對一些基礎性的數學知識存有了初步的重新認識。學生已經比較慣于新教材的自學思路和自學方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中時時存有數學。這為學生對本冊的自學奠定了關鍵的基礎，也為提升學生的解決問題能力和課堂教學能力締造了條件。本學期除了必須強化學生的基礎知識訓練以外，還要強化對單親孩子的個別輔導及較好的自學習慣的培育，力爭并使學生的整體素質獲得提升。(二)教材分析本冊教材內容包含下面一些內容：邊線與方向;除數就是一位數的乘法;統計數據;年、月、日;兩位數乘坐兩位數;面積;小數的初步重新認識;解決問題;數學廣角。1、數與排序方面：本冊教材精心安排的數與排序方面的內容主要存有“除數就是一位數的乘法”、“兩位數乘坐兩位數”、“小數的初步重新認識”三個單元。精心設計教學順序，加強教學步子，還給學生更大的積極探索和思索空間。不發生文字歸納形式的排序法則，充分調動學生尚無的排序科學知識和經驗，使學生在獨立自主積極探索中贏得對筆算過程與算理的認知。將排序做為解決問題的一個組成部分，使學生在現實情境中認知排序的意義和促進作用，進一步重新認識排序就是協助人們解決問題的工具，逐步形成——直面具體內容問題，先確認與否須要排序，再挑選最合適的計算方法(口算、估計、筆算等)，最后應用領域排序達至解決問題的目的——這樣一種思維方法。2、空間與圖形方面：本冊教材精心安排的空間與圖形方面的內容主要存有“邊線與方向”、“面積”兩個單元。3、量的計量方面：本冊教材進一步不斷擴大了計量的科學知識范圍，除了面積(地內積)單位的重新認識外，還精心安排了重新認識很大的時間單位年、月、日及24時計時法。4、統計數據科學知識方面：在這一冊中，教材一方面特別注意利用尚無的科學知識自學代萊統計數據科學知識——介紹相同形式的條形統計圖，了解平均數的概念以及謀平均數的方法;另一方面特別注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表展開直觀的數據分析，做出合理的推測。5、用數學解決問題方面：本冊教材精心安排用數學解決問題方面的內容，主要存有兩個單元。一個就是“解決問題”單元，專門教學化解用所學的乘、乘法科學知識化解生活中的直觀問題——連乘和連除排序的問題;另一個就是“數學廣角”單元，這一單元鼓勵學生通過觀察、猜測、實驗、推理小說等活動自學直觀的子集思想和等量賦值思想，并能夠應用領域子集和等量賦值的思想方法化解一些直觀的問題，培育學生觀測、分析及推理小說的能力，培育他們積極探索數學問題的興趣和辨認出、觀賞數學美的意識。6、課堂教學方面：本冊教材精心安排了“年歷制作”和“設計校園”兩個數學課堂教學活動。三、本學期教學目標：1、并使學生會筆算一位數除多位數的乘法、兩位數乘坐兩位數的乘法，可以展開適當的乘、乘法估計和求函數。2、并使學生會口算一位數除商就是整十、整百、整千的數，整十、T5800百數乘整十數，兩位數乘坐整十、T5800百數(每位乘積反感十)。3、并使學生初步重新認識直觀的小數(小數部分不少于兩位)，初步曉得小數的含義，可以念、寫下小數，初步重新認識小數的大小，可以排序一位小數的加減法。4、并使學生重新認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能用取值的一個方向(東、南、西或北)辨識其余的七個方向，并會用這些詞語敘述物體所在的方向;可以看看直觀的路線圖，能夠敘述奔跑的路線。5、并使學生重新認識面積的含義，能夠用自定單位估算和測量圖形的面積，體會并重新認識面積單位，可以展開直觀的單位折算;掌控長方形、正方形的面積公式，可以用公式恰當排序長方形、正方形的面積，并能夠估算取值的長方形、正方形的面積。6、并使學生重新認識時間單位年、月、日，介紹它們之間的關系;曉得各月以及全年的天數;曉得24時計時法，會用24時計時法則表示時刻。7、并使學生介紹相同形式的條形統計圖，初步學會直觀的數據分析;介紹平均數的意義，會求直觀數據的平均數;進一步體會統計數據在現實生活中的促進作用。8、并使學生經歷從實際生活中辨認出問題、明確提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的促進作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的能力。9、并使學生初步介紹子集和等量賦值的思想，構成辨認出生活中的數學的意識，初步構成觀測、分析及推理小說的能力。10、并使學生體會自學數學的快感，提升自學數學的興趣，創建努力學習數學的信心。11、并使學生培養深入細致作業，書寫干凈的良好習慣。數學教師個人年度工作計劃篇4一、教學內容和教學目標(一)數與代數1、第一單元“秦九韶法”。在本單元中，學生主要自學百以內一位數乘坐兩位數和一位數除兩位數的口算。結合實際具體內容情境，體會秦九韶法排序與實際生活的密切聯系;積極探索一位數乘坐兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，并能夠正確地排序;經歷從實際情境輕明確提出問題和解決問題的過程，培育用秦九韶法的科學知識化解直觀實際問題的能力。2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要自學質量單位——千克、克、噸。融合具體內容生活情景，體會并重新認識質量單位千克、克、噸;介紹千克、克、噸的實際大小;掌控千克、克、噸之間的關系，并能夠展開直觀的折算;結合實際生活，化解與千克、克、噸有關的直觀問題，體會數學與實際生活的聯系。3、第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要自學兩、三位數乘坐一位數的乘法和連乘。能夠融合具體內容情境明確提出問題，列舉乘法算式。積極探索兩、三位數乘坐一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能夠挑選最合適的計算方法;能夠恰當排序兩、三位數乘坐一位數的乘法，并化解生活中的直觀問題;能夠融合具體內容情境展開估計，并能夠嘗試表述估計的過程。4、第六單元“乘法”。在本單元中，學生主要自學兩、三位數除以一位數的乘法和連除，自學秦九韶混合兩步排序。能夠融合具體內容情境，進一步認知乘法與實際生活的密切聯系;積極探索并掌控兩、三位數除以一位數的方法，能夠恰當排序兩三位數除以一位數的乘法，并能夠展開編程語言，融合具體內容的排序過程，培育估計的意識和能力;能夠從實際情境白明確提出問題，運用乘法科學知識化解實際生活中的直觀問題。5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要自學年、月、日的有關科學知識。重新認識年、月、日，介紹它們之間的關系;介紹平年、閏年，能夠推論平年和閏年;體會導入24時記時法的必要性，重新認識24記時法;體會時間中的數學問題，培育時間觀念，能夠化解一些直觀的實際問題。(二)空間與圖形1、第二單元“觀測物體”。在本單元中，學生主要自學根據指令乘立體圖形，并從三個方向觀測由小正方體搭起的立體圖形。進一步體會從相同方向觀測同一物體看見的圖形可能將不一樣;能夠辨識負面、側面、上面觀測至的直觀立體圖形形狀;發展空間觀念，培育觀測能力和動手操作能力。2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要自學周長的概念，并排序長方形、正方形等圖形的周長。融合具體內容實物或圖形重新認識周長;積極探索并掌控長方形、正方形的周長的計算方法;融合具體內容情境，認知圖形科學知識與實際生活的密切聯系，創建初步的空間觀念。(三)統計數據與概率第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要自學事件出現的確定性和不確定性，事件出現的可能性有大有小。進一步體會有些事件的出現就是確認的，有些事件出現就是不確認的;在實際操作中體會事件出現的可能性有大有小。(四)課堂教學活動本冊教材在每一單元的教學內容中，備有題材具備現實性、趣味性，呈現出形式多樣化的應用領域問題和課堂教學活動。學生將運用所學的科學知識和方法化解直觀的問題，體會數學在日常生活中的促進作用;贏得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學展開思索的能力，體會數學內容之間的聯系;在與同伴合作和交流的過程中，發展數學自學的興趣和自信心。(五)語言文字培育學生恰當采用普通話交流和采用規范字的良好習慣。二、教材撰寫的意圖和特點本冊教材以學生的數學活動居多線呈現出自學內容，創設生動有趣的情境，鼓勵學生操作方式，在化解現實問題的過程中，經歷抽象化數學模型并展開表述和運用的過程，從中贏得對數學知識的認知和體驗。下面融合具體內容自學內容，闡釋本冊教材撰寫的意圖和特色：(一)內容的呈現出彰顯了為學生的數學活動居多線;(二)內容的呈現出著重了層次性和思考性;(三)著重數學與學生的生活經驗密切聯系，注重培育學生應用領域數學解決問題的能力;(四)不懈努力構成綜合課堂教學活動的多樣化和專題化;(五)內容的呈現出方式靈活多樣，著重培育學生自學數學的較好情感。三、主要教學措施數學教學就是數學活動的教學，就是師生之間，生生之間相處互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學，明確提出以下建議。(一)注重創設生動的數學自學情境;(二)注重學生獨立思考與合作交流能力的培育;(三)積極主動倡導解決問題策略的多樣化;(四)注重培育學生初步的應用領域意識和解決問題的能力;(五)高度關注學生的個體差異。四、教學評價措施評價的目的就是為了全面介紹學生的自學狀況，鞭策學生的自學熱情，推動學生的全面發展。評價也就是教師思考和改良教學的有力手段。(一)注重對學生數學自學過程的評價對學生數學自學的評價，既必須高度關注學生科學知識和技能的認知和掌控，也必須高度關注他們的情感和態度的構成和發展，既必須高度關注學生數學自學的結果，也必須高度關注他們在自學過程中的變化和發展。對學生自學過程的評價，必須實地考察學生與否積極主動地參予數學自學活動，與否樂意與同伴展開交流和合作，與否存有自學數學的興趣。(二)盡早評價學生對基礎知識和基本技能的認知和掌控三年級的學生往往須要聯系尚無的生活實際或具體內容事物去順利完成自學任務。因此，對學生評價時，應當重點實地考察學生融合具體內容材料時對所學內容實際意義的認知。(三)注重對學生辨認出問題和解決問題能力的評價對學生發祥問題和解決問題能力的評價，可以實地考察以下幾個方面：學生若想在教師的指導下，從日常生活中辨認出和明確提出直觀的數學問題，若想嘗試挑選適度的方法解決問題，若想愿與同伴合作交流解決問題，若想用自己的語言表達解決問題的大致過程。數學教師個人年度工作計劃篇5一、學情分析1、學生的自學情況分析在經過了兩年的數學自學后，三年級學生，對一些基礎性的數學知識存有了初步的重新認識。學生已經比較慣于新教材的自學思路和自學方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中時時存有數學。對自學數學有著一定的興趣，樂意出席自學活動中回去，特別就是一些動手操作方式、須要合作順利完成的自學內容都比較感興趣。這為學生對本冊的自學奠定了關鍵的基礎，也為提升學生的解決問題能力和課堂教學能力締造了條件。2、學困生基本情況分析本班級學困生存有好幾位學困生。這些同學自覺性比較，今后首先還是強化自學習慣培育，例如幼兒教育的上課、課后的備考等。二、教材分析本冊教材對于教學內容的選曲和處置，就是以整套實驗教材的撰寫思想、撰寫原則為指導，力求并使教材的結構合乎教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，彰顯了有幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具備內容豐富、高度關注學生的經驗與體驗、彰顯科學知識的構成過程、引導算法多樣化、發生改變學生的自學方式，彰顯開放性的教學方法等特點。三、教學目標這一冊教材的教學目標就是，并使學生：1、使學生在重新認識時分的基礎上，重新認識時間單位秒。曉得秒針的特征，初步在學生的頭腦里創建1秒的概念，曉得1分后=60秒。通過增進學生對時間單位的重新認識，發展學生的時間觀念培養嚴格遵守和愛護時間的意識和習慣。2、并使學生掌控口算兩位數提兩位數的計算方法，并能夠恰當排序。能夠排序幾百幾十以此類推幾百幾十的筆算。并使學生懂應當根據必須化解的具體內容問題及數據特點挑選適度的估計方法，初步培育學生的數感及估計意識，體會算法的多樣化。3、使學生經歷觀測、比劃、測量等自學活動，明晰毫米產生的實際意義，并使他們初步重新認識代萊長度單位毫米，創建1毫米的概念，可以用毫米并作單位展開測量，并能夠掌控毫米與厘米間的關系，展開直觀的折算。重新認識長度單位分后米，曉得1米=10分米，1分米=10厘米。并使學生曉得1千米=1000米，學會千米和米的直觀折算。并使學生重新認識重量單位噸，曉得噸在實