信息技術課如何設計 1、 提咼認識，轉變觀念靈活運用教材，合理調整內容。課堂教學注重質疑、實踐活動。教師要“勤。注重反思。2、 以生為主，注重探究注重過程，實踐出真知。注重提問，質疑啟智。注重創新，創新是希望。3、 聯系實際，開發課程信息技術集體備課我們集體備課的的做法介紹如下：一、研究教材、教師用書，形成有自己思想的第一個教案一一個案我們自己先要有自主地研究的意識，要下功夫去研究，我們先要自己認真地鉆研教材教法，形成教學設想，帶著問題，才能保證集體備課的“生命”。二、 在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案。先由主備人說課：即說課標要求、內容特點、學情分析、目標確定、教學過程、教學方法、教學資源的開發和利用等，然后由組員發表補充意見，全組討論，可以用提問的方式反問主備人，也可以以商榷的形式提出自己的見解，對共同存在的疑難問題探討相應的解決辦法。然后主備人綜合集體的意見，對主備教案進行修改，形成具有集體智慧的、達成共識的共享教案一一集體教案。三、 根據集體教案，分析確定自己的個案 特色教案。四、 在教學實踐中反思共案的效果，并修訂共案，形成一一最后教案。或許，在很多人眼中，集體備課是一件簡單而平凡的事情，同時，它也是一件很容易流于形式的事情。而我們就是用“把一件簡單的事情做好就是不簡單，把一件平凡的事情做好就是不平凡”的心態來對待集體備課，以踏踏實實的態度來準備集體備課的。教學活動月聽課感想盧：這次的開課日活動聽了很多課，教師們都準備的很充分，聽了之后感觸都很深的，下面請大家一起說說自己的感受。崔：都很注重以學生為主，注重學法的指導。所有課都很注重采用多種方法相結合來對學生進行學法指導。文U：突出師生交流“情感化”。特別是在七年級的課堂教學中,更體現了師生關系的民主與平等，縱觀整個教學過程，我們可以經常聽到低年級的老師這樣的話語：“你是怎么想的？”、“還有其他的想法嗎？”、“說說看”等激勵性的話語，激起了學生極大的參與熱情。李：合理處理教材，注重內容的選擇。教學中，老師合理地使用了一些貼近學生生活實際、學生喜聞樂見的學習材料，把學生帶入精彩的教學世界。教師充分應用生活經驗讓學生體驗和感悟數學，從而讓學生在“體驗中建構，在建構中發展”。史：對，特別是多媒體的應用，如1時=60分用FLASH演示,很直觀，學生感受肯定會深刻。《EXCEL圖表處理》集體備課研討1、 查看教材關于excel圖表的相關內容，學習學科指導意見，教學大綱標準中對《excel圖表處理》的相關說明。本課覺得在上課內容的安排上必須創新，必須用生動并且貼近生活的例子來吸引學生，而且本課的重點應該是怎樣利用圖表來獲取信息，達到學以致用的目的。2、 本次活動收獲很大，以前總是覺得將創建圖表的知識點講完就完了，現在才知道重點在怎么樣利用這些圖表來獲取數據。《發送電子郵件》集體備課研討分析本學期《信息技術》教學內容的進行和完成情況，分析本學期的時間長度。安排將下學期的部分教學內容提前至本學期進行教學。因為本學期的時間比較長，本學期《信息技術》的驕傲學任務將提前完成，所以，接下來的時間，就可以進行《發送電子郵件》的部分教學。因為教學任務很緊。所以把部分多媒體教學內容提前非常必要。本學期時間異常充裕，因此，把部分教學內容提前至本學期是非常科學的，這樣，下學期就能安排更多的時間用來復習，從而提高學生的成績，也是一種對學生負責的表現。《網頁制作》集體備課《網頁制作》大概是本學期最重要的教學內容，將會用到4-6個課時，同時也是最能引起學生興趣的內容，這對我們的教學來說容易不少，但是，以怎么樣的形式進行教學值得我們思考。在進行教學過程中，能否采用“個人網站”的形式進行，不過這樣會有一個問題，素材必須網上找，這樣會造成部分學生因上網而不聽課的現象，不知如何解決。《網頁制作》雖然內容能引起學生興趣，但是，隨之而來的問題也很明顯，如果去網上找素材，部分學生就會被網絡所誘惑，導致上課效率大大下降。所以，我們要盡可能避免這種情況，要自己收集盡可能多的素材，通過這些豐富多彩的素材，同樣能吸引學生來學習網頁制作，同時也避開了“網絡”這個因素。Flash專業知I識學習1、 討論flash教學的重要性，怎樣選擇和制作一些生動有趣的例子，以及相關知識的學習，觀看視頻教程。網上有些例子很形象，很能引起學生的興趣，但是，我們雖然了解相關知識點，但是卻也無法及時做出這樣的效果，所以觀看這樣的視頻教程是很有用的。雖然知識點就那么幾個，并且我們也都會，但是怎樣利用這些知識點來制作出各種有趣的作品，卻是我們欠缺的，所以學習這方面的知識很有用處。Flash教學時下學期的重點內容之一，作為教師必須對flash的各個知識了如指掌，能因應對學生的各種問題，并且能利用flash來創作一些有趣的作品來吸引學生，而本次活動的開展恰好達到了這個目的。《EXCEL圖表處理》集體備課1、 查看教材關于excel圖表的相關內容，學習學科指導意見，會考標準中對《excel圖表處理》的相關說明。本課覺得在上課內容的安排上必須創新，必須用生動并且貼近生活的例子來吸引學生，而且本課的重點應該是怎樣利用圖表來獲取信息，達到學以致用的目的。本次活動收獲很大，以前總是覺得將創建圖表的知識點講完就完了,現在才知道重點在怎么樣利用這些圖表來獲取數據。“姜還是老的辣”這話一點也沒錯，老教師能更加深入地把握教學內容，并且能從這些教學內容中挖掘出更深層析的內容，通過集體備課,把這些有巨大價值的信息傳授給我們新教師，能讓我們在以后教學過程中少走不少彎路。《畫圖》集體備課全體信息技術教師1、 查看教科書關于《畫圖》的內容，并學習學科指導意見、會考標準中對《畫圖》的相關說明。首先要確定我們對于本節的教學內容是，只要學生明白流程圖的各個符號的含義，了解算法的三種常用的表示方式，了解三種程序結構，并會讀懂簡單的流程圖。具體的程序的識讀不要求學生掌握。:在教學時要明確一點，就是要求學生會設計算法，并且會用流程圖來表示算法，但是，算法比較枯燥，怎樣引起學生興趣，值得思考。《畫圖》作為一節理論性非常強的內容，學生很容易不產生興趣，甚至產生抵觸情緒。那么，我們備課的目的就是要用生活化的例子來讓學生感覺到算法很有用處，這樣讓他們有學習這算法的理由，課堂教學效率才會提高。《網頁制作》集體備課全體信息技術教師1、 查看教科書關于《網頁制作》的內容，并學習學科指導意見、會考標準對《網頁制作》的相關說明。網頁制作大概是本學期最重要的教學內容，將會用到4-6個課時，同時也是最能引起學生興趣的內容，這對我們的教學來說容易不少，但是,以怎么樣的形式進行教學值得我們思考。:在進行教學過程中，能否采用“個人網站”的形式進行，不過這樣會有一個問題，素材必須網上找，這樣會造成部分學生因上網而不聽課的現象，不知如何解決。《網頁制作》雖然內容能引起學生興趣，但是，隨之而來的問題也很明顯，如果去網上找素材，部分學生就會被網絡所誘惑，導致上課效率大大下降。所以，我們要盡可能避免這種情況，要自己收集盡可能多的素材，通過這些豐富多彩的素材，同樣能吸引學生來學習網頁制作，同時也避開了“網絡”這個因素。《發送電子郵件》集體備課研討全體信息技術教師1、 分析本學期《信息技術》教學內容的進行和完成情況，分析本學期的時間長度。安排將下學期的部分教學內容提前至本學期進行教學。因為本學期的時間比較長，本學期《信息技術》的驕傲學任務將提前完成，所以，接下來的時間，就可以進行《發送電子郵件》的部分教學。因為，下學期的時間比較短，很緊張，又要會考。因此教學任務很緊。所以把部分多媒體教學內容提前非常必要。本學期時間異常充裕，因此，把部分教學內容提前至本學期是非常科學的，這樣，下學期就能安排更多的時間用來會考復習，從而提高學生的會考成績，也是一種對學生負責的表現《畫圖的使用》沈波：1、這節課使用了任務激勵法、興趣引導，促使學生很好的完成了自己的作品。2、 應該聽聽不同學生的聲音，不能太單一3、 評價作品不能太籠統，不能單一的說“美啊”“畫得真好”。要切中要點，美在哪里？好又好在哪里？李本海：優點：1、 各個學科都是有共性的，這節課設計抓住了學生的年齡特點。2、 用鼓動、欣賞的態度去評價學生。困惑：1、 教學內容比較多，在普通地中小學很難完成教學任務。2、 教材的處理，取舍部分內容。《Powerpoint綜合運用 學做電子報》出示圖文并茂的電子報，可以激起學生的好奇心，促進學生的積極性。鼓勵學生對于主題的選取要有創新性和探究，有肋于發揮學生的思維能力。在制作電子報過程中，逐步貫穿Powerpoint各種功能的認識，使得學生體會到學習這個軟件的趣味性。在一節課里掌握好一個知識點并不是一件容易的事情，這樣一來教師必須分配好時間，而且最重要的是教師少說，學生多動手。學生裝遇到問題，教師要引導學生自己解決問題，而不是直接把方法告訴學生就完事。在學習的過程中，注重發揮學生的主體地位，積極開創他們的思維。陳超：發揮學生的主體地位，任務要求明確，沒有給學生帶來錯誤信息。同時要求內容要有創新和探索性，符全新課標的改革。重視學生的小組合作精神，使學生了解到合作的重要性。通過分析部分作品可以使學生了解到自己作品的不足之處，從而改進，避免直接打擊學生學習的自信心。同時也贊揚了制作得比較好的學生，增強他們學習的主動性和積極性Photoshop專業矢口識學習1、 討論photoshop教學的重要性，怎樣選擇和制作一些生動有趣的例子，以及相關知識的學習，觀看ps視頻教程。2、 網上有些例子很形象，很能引起學生的興趣，但是，我們雖然了解相關知識點，但是卻也無法及時做出這樣的效果，所以觀看這樣的視頻教程是很有用的。3、 這個ps雖然知識點就那么幾個，并且我們也都會，但是怎樣利用這些知點來制作出各種有趣的作品，卻是我們欠缺的，所以學習這方面的知識很有用處。小結：Ps教學時下學期的重點內容之一，作為教師必須對ps的各個知識了如指掌，能因應對學生的各種問題，并且能利用ps來創作一些有趣的作品來吸引學生，而本次活動的開展恰好達到了這個目的。理論學習（合作學習）合作學習也稱協作學習，是通過小組合作的形式來完成學習任務的教學理論和教學策略。合作學習是20世紀70年代初起源于美國，并很快引起了世界各國的關注。一、 合作學習的主要特點：1、 教學互動多邊性2、 教學目標多元化3、 師生關系平等化4、 教學情境合作化5、 教學評價小組化二、 合作學習策略及實施1、 分組策略2、 小組活動控制策略3、 小組學習評價策略“如何提高合作學習中學生的參與度展開討論一、確立合適的小組討論內容，開展真正有效的合作學習1、 選擇在教材出現難點，學生面臨挑戰性的問題，思維受阻時，引導學生小組合作。2、 選擇具有開放性問題或解決問題途徑多元化的問題，引導學生小組合作o'二、控制小組討論學習的相關變量，構建真正有利于學生開展合作學習的課堂時空。1、 建立互助合作小組。2、 確立小組討論的教學模式。3、 控制小組討論問題的質和問題討論的時間的量。4、 提高學生的課堂社會交往技能。5、 形成有效的小組合作學習的評價機制。6、 重視教師的主導地位，扮演好學生學習的組織者，參與者和指導角O小結：合作學習是學生重要的學習方式，在我們各學科過程中，應加強指導，特別是培養好學生的合作學習的習慣。信息技術與整合問題研討記錄表1盡管教師使用了信息技術，但并沒有使學生參與和投入到技術支持的教學活動中。學生仍然是被動地接受知識，教學效果不佳。2教學目標漂移，缺乏有效的教學目標來引導整合活動。3當讓學生使用技術工具進行探究時，在整合過程中，教學目標出現偏移，信息技術喧賓奪主，課程成了技術和資源的展示。4教學時間過于緊張，無法在有限的教學時間內開展有效的整合。5整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程。6教師把教學內容全部制成多媒體課件，卻忽視了學生的主體參與,“整合”成了教師的單邊行為。7當信息技術引入到教學中時，使教師無法在更廣闊的教學時空上進行全局設計。8教師對現代教育技術認識不足，認為課程的整合就是把課件制作得漂亮，課堂與知識的傳授出現脫節現象。9教師花了大量時間制作課件，但課堂上只是體現了教師的單邊活動，師生間互動少，學生發言機會少，只會是“事倍功半”的不理想教學效果。10教師一味的強調協作、交流，課堂管理失控，導致并未達到預定的教學目標。淺談VE概念性知識的教學體會VisualBasic是一種可視化的、面向對象、采用事件驅動方式的結構化高級程序設計語言，成為目前廣泛使用的一種程序設計語言，VB語言所涉及的內容多，概念、控件屬性、事件、方法也較多，初學者普遍感到難以記住一些屬性，同時學生的接受能力差、學習能力差，課后不肯花時間，久而久之，導致因概念知識掌握不熟而無法進行簡單的程序設計，給計算機編程語言課的教學帶來一定的難度。學生對計算機編程語言不理解，漸漸地就失去了興趣。課堂成了教師的“一言堂”，教與學不能銜接起來。因此如何提高學生的學習興趣，讓他們更好地掌握基本概念，為以后的程序設計打好基礎，值得我們職校計算機老師去研究的的問題。計算機編程語言是專業課，教師在課堂上講解知識點時常常會碰到專業名詞，特別是程序設計中的一些概念、算法。若教師不能對其作通俗化的講解，會加大學生掌握知識點的難度。作為老師應有能力化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材和教法，在教學中巧用生活中的實例，形象比喻的方法最容易為學生所接受。如：變量的概念及賦值變量：就好象有名字的空盒子，如名字為X的空盒子。變量的賦值：就是將等號右邊的值，放入對應等號左邊名字的盒子中。學生在理解變量的概念時，老師可以提出這樣的問題：有兩個瓶子，一瓶子裝了油，一瓶裝了水，如何將兩瓶子里的液體互換呢？有的學生立即就能想到借用第三個瓶子的方法，與程序設計兩個數進行比較算法進行類比，就可以很容易理解變量的概念了，這樣比喻學生容易接受不容易忘記。同時專業名詞的生活化，也會使學生覺得有趣。講算法時一定要通俗易懂。比如在講解排序時，可以用學生排隊來說明。就是用不同的方法使學生的隊伍按照由高到低或由低到高排好，這就是算法。經過這樣的講解，學生就對算法有一個感性的認識，漸漸地就會上升為理性認識，這對程序的編寫有一定的幫助。信息技術課中“任務驅動”教學法的研究1、什么是“任務驅動”教學“任務驅動”教學法已經形成了以“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征。2、“任務驅動”教學優越性“任務驅動”教學法適用于小學信息技術課程的教學，在完成“任務”的過程中，培養了學生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力，培養了學生的信息素養，提高學生自主探究性的學習能力，為學生適應信息時代的發展奠定了堅實的基礎。3、針對知識水平、動手能力參差不齊的學生，任務的大小、任務難易程度更難把握與設計。更為頭痛的是“為什么學生不積極參與完成任務？”改如何解決呢？1、創設情境：使學生的學習能與現實情況基本一致或相類似的情境中發生。2、確定問題（任務）：在創設的情境下，選擇與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題（任務）作為學習的中心內容，讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題。3、 自主學習、協作學習；不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，如需要搜集哪一類資料。4、 效果評價：對學習效果的評價主要包括兩部分內容，一方面是對學生是否完成當前問題的解決方案的過程和結果的評價，即所學知識的意義建構的評價，而更重要的一方面是對學生自主學習及協作學習能力的評價。1、在課堂上，應用“任務驅動”教學法，要在課堂上關注學生，讓每個學生都有所學。關注信息技術課程標準中提倡的“關注全體學生”。2、分層次布置任務是指教師根據學生的心理特點和不同個性，提出不同的任務。做到了以學生為出發點，充分發揮學生的積極性和主動性，適應了學生對不同內容的學習需要，有效的解決了任務驅動授課過程中的缺陷。對不同的學生，有不同的“成功”標準，堅持每位學生都要發展，但不求一樣發展；每位學生都要提高，但不是同步提高；每位學生都要合格，但不必相同規格。備課內容：《傳照片和加好友》博客教學研討：本課是博客教學的應用部分，非常實用，當然要求孩子的知識體系也要很強，本課主要是通過現有的圖文并茂的博客去直觀的吸引孩子的興趣，加好友部分讓孩子通過小時候的一首“找朋友”兒歌，引發孩子在網絡世界尋找自己的網絡好友。教學效果明顯，但是考慮孩子對教材加好友部分知識的理解不夠透徹，所以個人加入了幾種方便的、直觀的、便于孩子理解的方法，教學過程中發現孩子對這種方法比較容易接受理解。沈利：本課是在建立博文的基礎上對圖片和好友進行管理，設計了“上傳照片”、“管理相冊”和“添加好友”3個任務。讓學生在實踐中實現文明上網，合理使用網絡資源進行信息交流。增加學生對信息技術的學習興趣。本課涉及的操作要求并不太大，學生已經基本掌握因特網的基本應用，一般樂于在互聯網操作中交流互助，可適當拓展，增加任務難度。楊森：讓每個學生通過實際操作和協助學習掌握在博客中上傳照片、管理相冊及添加好友的基本方法。知識點分布由淺入深，進行合理安排,使學生對新知識的掌握更系統、更有效。以任務驅動，小組合作交流探究為主要活動方式，在分組過程中強調優勢互補的合作方式。寧科：通過演示和談話的方法激發學生學習興趣，并結合多種手段引導學生發現問題，解決問題。黃備：學生自學、對比發現、分組合作、成果展示，以學生自學和小組合作的方式進行練習，同時教師適時進行指導。網上信息的瀏覽與搜索教師要求學生完成上網搜索第29屆奧林匹克運動會的官方網站，同時邀請學生進行演示，從而展示搜索的方法，老師借助演示，播放幻燈片顯示兩種搜索的方法：1.分類目錄查找法2.關鍵字查找法。在得出這兩種方法后，教師讓學生自己進行任務練習，從而自己得出兩種方法的優缺點，并由學生自我總結兩種方法的優缺點，教師給與適當的點評。在學生們大體了解了兩種方法后，為了鞏固所學內容，同時培養學生熟能生巧，教師布置了4項課堂任務，要求以小組方式進行完成。二、總結在教學尾聲，教師要求學生自評，并說說自己的自評分數以及為什么評這個分數。最后，以搜索自己喜歡的歌曲結束了本節課的學習。學生活動及設計意圖學生通過教師播放的視頻回想自己是怎樣搜索的，并且聯想到小學所學的搜索引擎內容。通過學生自己動手得出兩種搜索方法的優缺點，培養學生獨立思考，自己總結知識的能力。根據小組完成四項課堂任務促使學生互相協作的能力。在上課時，可以結合信息技術的視覺效果或美感，激發學生的興趣,同時合理的安排學生自己動手總結知識，對于學生來說，培養了他們的自我總結能力，從而使老師成為教學中的輔助者而不是主導者。七年級上第一單元活動2初用我的電腦研討本該課的特點是操作環節多，素材要求大，對老師的系統教學提出了較高的要求。老師在教學過程中，從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕松活潑，卻又掌控得當的局面。孩子們在操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦老師開始教授下一個環節時，孩子們立刻將視線轉向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經進入了“我想學啲心理狀態。表格文件的處理方法：增加刪除表格的行列，以及一些表格應用技術問題。1、 教師專業素質較高，特別是語言表達（生動、活潑），能恰當運用；有親和力，教師教態親切。2、 上課情緒激昂，投入，能廣泛調動學生學習的積極性，在教學環節設計上教師演示操作邊講解，采用任務驅動教學法，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學演示，讓學生在觀察同伴的操作中鞏固所學，充分調動了他們學習的主觀能動性；更好的完成鞏固學生所學和教學回饋的任務；3、 教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意始終鎖定在課堂學習上,并將課本知識結合學生現實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學科專業知識講解也準確到位，體現了較高的綜合業務水平；4、 上課之初放映的班級情況幻燈片展示，貼近實際，充分調動的學生的學習熱情，培養的學生熱愛班級的感情。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能,由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。信息技術評課應注意什么？1、 明確評課目的。進行評課，應該根據教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。評課時一定要圍繞已確定的目的進行，做到既有理論闡發，又有具體的教學建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據上課教師提供的課堂教學實例，交流教育與教學思想，總結教學經驗，探討教學方法，幫助、指導上課教師和參與聽課活動的教師提高教學能力。通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學實例中吸取教益，學習教學方法，改進不足，以達到共同提高教學水平的目的。同時引導教師們善于把公開課教學與自己的課堂教學進行比較性研究，借鑒他人的成功經驗，結合自己的特點提高富有個性化的教學水平，讓每個教師都有機會在適合自己的領域做第一，鼓勵每個教師都能抓住機會獲得成功。因此，評課必須圍繞這些已確定了的目的進行，以便使評課活動具有針對性，收到應有的效果。2、 把握評課內容。評課評什么，這是個至關重要的問題。根據目前教學改革的趨勢看，評課應圍繞以下內容進行。3、 講究評課的技巧。評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用。因此，在評課的方法技巧上應該注意：讓學生自主地學習信息技術信息技術教學應以學生為主體，以培養學生學習興趣為出發點，以學生的學習活動為中心，倡導自主探索，激勵學生的思維，充分挖掘學生的內在潛力，自主地學習信息技術。學習信息技術提高學生獲取信息、處理信息能力。因此，應重視與其它學科的整合，使學生在學中用，用中學，自我評價和反思過程影響著學生的自主學習能力，培養他們的創新能力，不斷提升信息素養。激發學習興趣，興趣是最好的老師。教師是學習活動的組織者和引導者，應注重學生主動積極的參與過程，充分調動學生學習的積極性和主動性。教學時要突出學生的主體地位，讓學生主動地學習，主動地探索。根據信息技術這門學科的教學特點，課本中的學習內容豐富多彩，設計的學習過程充滿趣味而又引人入勝。以小熊貝貝作為貫串全書的角色，以發生在同學們身邊的事情編成小熊貝貝的故事，作為學習的情境導入學習內容，讓學生倍感自然、親切且有趣。重視動手操作信息技術課與其它學科相比，它突出的特點是動手操作性、實踐性強。在信息技術課中用“紙上談兵”的教學方法當然是不行的，是無效果的。上信息技術課時“百看不如一練”，重在動手操作。教師對知識進行講解、演示之后，讓學生自己去動手、去實踐最重要。從實踐中把握真知，在實踐中創造成果。倡導自主探索教學必須以學生的學習活動為中心，學生的獨立學習是讓他們獨立思考去發現、去感悟。在探索學習中，教師要充分放手，讓學生自己畫、自己看、自己學、自己試。教師不要輕易給現成的結論，盡量引導學生探索，自行解決問題。總結:隨著計算機和網絡技術日益滲透到人們的日常生活中，迅速提高學生的信息素養已成為滲透整個素質教育的重要任務，信息技術課程是完成這項任務的主渠道。教師要成為學生自主學習的組織者、指導者和合作者，發揮最大的功效，促進信息技術教育的實施，培養學生的動手操作能力，充分挖掘學生的內在潛力，讓學生自主地學習信息技術，提咼他們的信息素養。微課制作促進教師提高專業水平發展主持人簡介:微課的推廣和應用正在影響和改變著傳統的課堂教學模式,更好地提升教師教育信息化能力，促進促進教師專業水平發展。通過微課堂,展示教師的教學風采,教師的教學能力可以得到不斷提升,教師們可以通過看其他教師的微課,可以相互取長補短,同時,提高教師PPT軟件使用,制作視頻等的能力。1通過微課堂，教師的教學能力可以得到不斷提升。微課教學目標清楚/教學內容明晰/或針對計算教學/或針對難點突破,或針對課前導入,或針對拓展延伸,擇其一點設計教學,加深了教師對教材知識內容的進一步理解。2開拓教師的視野。為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現“隱性知識”，并實現教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。3可以提高教師PPT軟件使用，制作視頻等的能力。更快促進教師掌握現代信息技術,跟上并趕超時代的步伐”做微課,需要了解并掌握許多相關的軟件,比如PPT,錄屏,截屏等。微課,最終讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革,由學習者變為開發者和創造者,在簡單、有趣、好玩中享受成長。如何打造初中信息技術教學高效課堂主持人發言:在信息化的今天，隨著新課程的實施不斷推向深入，信息技術課堂迫切需要打造高效課堂，這對我們信息技術教師提出嚴峻挑戰。如何打造信息技術咼效課堂？首先信息技術教師要加強業務學習，提高自身的信息素養；其次要改變教學模式，激發信息技術學習興趣；借助游戲力量，提高信息技術學習興趣；利用微課，提高信息技術教學效果。一、 加強業務學習，提高自身的信息素養信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要高效完成任務，打造高效課堂，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學信息技術教學的不斷發展。每一位教師應該根據自己的具體情況，摸索出適合自己特點的學習方法，并確定學習的方向和內容，不斷提高自己的思想水平和業務水平。二、 改變教學模式，激發信息技術學習興趣。在課堂教學中，學生具有濃厚的學習興趣，注意力就會高度集中，思維敏捷活躍，求知欲異常強烈，能夠發掘出學生潛在的學習積極性、主動性和自覺性，教學效果明顯增強。對于操作性極強的信息技術課來說，激發學生的學習興趣非常重要。信息技術課是以培養學生的實踐應用能力和創新能力為核心的。所以信息技術課堂要改變一下傳統的教學模式。二、借助游戲力量，提咼信息技術學習興趣信息技術課對學生來說，在開始都充滿了希望與憧憬，但在實際課堂教學中一些基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，如果再采用傳統的教學方法，學生們常常會因為信息技術枯燥的理論知識和看似繁雜的操作步驟而對計算機產生畏難情緒，從而漸漸地對信息技術課失去興趣。四「利用微課，提高信息技術教學效果微課具有教學信息資源主題鮮明、短小精悍、針對性強，對知識點的講解透徹等特點。科學合理地使用微課教學能使學生在有限的課堂時間內注意力集中，動手能力和創新能力也得以明顯地提升。主持人總結發言:學生學習信息技術方式的根本改變，激發學生的學習興趣，在自主學習的背景下提升信息技術的課堂教學效果才是我們教學的目的，也是學生學好信息技術，形成高效的信息技術教學課堂的關鍵，高效課堂對提高我校教育的整體質量和效益具有深遠的意義。淺學中心理的沖主持人發言信息技術學科是促進學生全面健康發展的重要學科之—,在教學過程中對學生進行心理健康教育是必不可少的。信息技術教師要有意識地在教學活動中滲透心理健康教育,在課堂中為學生營造健康的心理環境,充分挖掘教材中蘊涵的心理健康教育資源,引導學生權寸立正確的人生觀、價值觀”作為教師在以身作則,發揮榜樣作用的同時,要根據信息技術學科的特點,將心理健康教育滲透到教學過程中,培養學生健全的人格和良好的心理素質，促進學生健康快樂地成長。一、 創設和諧的教學氛圍，營造良好的心理環境良好的課堂環境是教學的關鍵。美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”，因此教師應該始終以良好的教學態度貫穿課堂，營造出尊重、激勵、合作、愉悅的良好氛圍，為學生心理健康發展提供寬松的心理環境。（一） 教師要轉變角色，縮短師生間的心理距離（二） 善于發現學生的閃光點，將激勵融入課堂教學（三） 點亮學生心中的燈，用心去愛每一個學生二、 充分挖掘教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育從認知心理學的角度講，認知活動是與情感、意志、動機和行為相聯系的心理活動狀態。信息技術學科教材雖然不是為心理健康教育編寫的，但教材中散布著大量心理健康教育因素，充分挖掘教材中蘊涵的心理健康教育資源，對學生進行心理健康教育，是每一位信息技術教師義不容辭的責任，也是切實推行素質教育的基本要求。三、 注重教師自身的人格魅力，充分發揮榜樣的作用在學生的心中，教師是高尚人格的化身，教師的形象魅力直接影響學生健康的靈魂和健全人格的養成。教師要給學生親切感、信任感，學生親其師，方能信其道，作為教師，不僅要有廣博的知識、高超的教學藝術、過硬的教學基本功，而且還必須具有良好的心理素質和積極、健康、豐富的情感。主持人總結發言:在信息技術教學中滲透心理健康教育，促進學生身心的健康發展，塑造健全完整的人格，是信息技術教育的天然使命，同時也是一項艱巨的任務，是關系到培養健康人才的關鍵問題，它對于如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生如何立志，引導學生去尋求做人的道理，澆開學生理想的花朵，萌發學生高尚情操，都具有十分重要的作用。信息技術教學滲透心理健康教育，對于每一為信息技術教師來說，是一項富有挑戰性的工作，同時它又是富有創造性的工作,為教師才華的施展提供了廣大的舞臺。“先學