第23頁共23頁班主任講座學習體會班主任講座學習體會。11月5日，我們一行六人，由馬校長帶隊，到正定中學聆聽全國優秀班主任報告會。報告7點40分正式開始。上午報告的是陳紀英。陳教師是清華網校首席專家，心理高級教師，海淀區教育心理研究會常務理事，北京市教育委員會心理安康教育指導委員會委員，北京市教育心理研究會理事，中國青年報“青春____”義工心理咨詢員，北京大學教育開展研究中心首席專家，全國心理衛生學會會員。陳教師68年參見工作，至今還活潑在教育教學的第一線。我粗粗推算，她至少60歲了。但陳教師給我的印象好似剛50歲的樣子。她整個報告都沒有坐在報告席上，而是始終和聽眾們在一起。她的報告，不是一個人的演講而是大部分時間和教師們在互動。她在52歲時才開始上研究生，而我們周圍的很多人也包括我自己卻常常感到自己老了，記憶力衰退了，學東西不行了。對照陳教師，我自慚形穢。我感覺，現代人的累不是體力的累，而是心態的累，心理的累。總感覺我累了，你就真的沒精神了。人是需要一種精神的，一種信心的，你以為你還行，你就真的還行；你以為自己老了，你就真的老了。說不定還早早的老年癡呆呢。為了不早日跨入老年的行列，你還是學起來吧，動起來吧，這或許是治療老年癥的一劑良方呢。陳教師較多的是從心理的角度闡述班主任和一線教師在教育教學方面應注意的問題。她說，教師要擅長“考慮、思辨和質疑”這樣才會進步，教學內容需要結合外鄉，本校，本年級，本班，本人化。她還說道，孩子們在3歲前屬養育階段，4歲到小學3年級屬教養階段，小學3年級以后屬于教育階段，尤其是初中階段，正是性格心理的形成期。這個階段的孩子問題較多，教師一定要多從心理的角度而不是品質的角度分析^p孩子們的行為。教師要偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，言愛高材生。而我們往往是偏愛高材生，愛的陽光沒有普照所有的學生。下午報告的是遼寧省錦州市國和小學王麗民教師。王教師是全國十佳小學班主任。在小學班主任的崗位上堅守了30年，王教師明年3月份就到退休年齡了，但她還仍然擔任小學班主任工作。她纖細的身材，一件緊身合體的小褂，更襯出了修長的雙腿。要不是王教師說她明年就該退休了，我們怎么也向不到他今年就是虛歲55啦。她和我們分享了她執教30多年的一些感悟。她講座的題目是“班主任的職業幸福感”。步入半百之年的王麗民從事教育工作已經整整36年。回憶執教生涯，王麗民說，這30多年帶著沉甸甸的責任一路走下來，確實不輕松，但唯一能讓她釋懷的是，和孩子們共同成長，享受著成長的快樂。她一直站在教育教學工作的最前沿，不斷在理論中探究，走出了一條“情感育人”的成功之路，以其獨特的教育方式博得了孩子們的喜歡和家長的好評。王教師的身體很好，體型也很好，這跟她樂觀開朗的性格是分不開的。而且她還特別注重鍛煉。她每天6點40分準時到校，先跑步或打球鍛煉，然后7點10分準時第一個坐到教室里。并且幾十年如一日。沒有刻意的要求，沒有虛偽的掩飾，她只是隨性的這樣做下來。她說，每天清晨，聽著70多名學生和你打招呼，“教師好！”，那還有不好呢，每一天都是好。她在充分享受著和孩子們的相處。尤其觸動我的是王教師講起她肋骨受傷的一件事，她的肋骨軟骨受傷，她用鋼圈把腰部圍了兩圈，就又上課了。以前我聽說教師帶病堅持工作總不以為然，而從王教師的嘴里說出來卻那么自然。她說，這樣她的身體很快復原了，連醫生都感到不可思議，簡直太神奇了。所以她感謝她的學生們，她說，是學生的快樂治好了她的病。王教師擅長引導孩子們閱讀寫作，她踏踏實實做事，不搞花架子。她的孩子們小小年紀竟然會填詩作詞。王教師當堂深情地朗讀了她的學生們的作品。我們初中的孩子又有幾人可以呢？這可不是一朝一夕的功夫。她說教師的作用不只是教給學生什么，重要的是讓孩子學會什么。從教以來，王教師快樂著學生的快樂，見證著學生的成功。從教36年，一路奔波卻一路盡是快樂。即將退休的她又接手了一個畢業班，她給自己的定位是：要詩意，個性陽光，要做一名新時代陽光智慧型的班主任。從今天作報告的兩位教師身上，我汲取了珍貴的營養。感謝學校給我提供的這次學習時機，感謝兩位教師精彩智慧的演講。.f132.班主任培訓學習體會班主任培訓學習體會班主任工作是一項特殊而神圣的職業，只用用心去做才能做好班主工作。班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著宏大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。一、班主任要有責任心。教師肩負著既教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學生教師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,表達出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。二、班主任要以身作那么，為人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。“學高為師，身正為范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立典范。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造本文成什么人，自己就應當是這種人。"我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面開展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象施行影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在理論中總結經歷，進步自身素質，才能嚴于律己，以身作那么，在學生中樹立一個實實在在的典范。學生是具有模擬力的一個群體，他們時時刻刻觀察著教師的一舉一動，并在某些方面進展模擬，所以教師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動是無聲的語言，不需要任何煽動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照教師的分工，熱火朝天地干起來。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重別人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否那么，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。三、班主任對學生要一視同仁，嚴格要求師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原那么性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："假設沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，劇烈的競爭，以及拜金的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純粹的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的根本準那么，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對教師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨意放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅決用同一個標準衡量學生，而不是看學生的成績來評價。四、信任學生，尊重學生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些根本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目的，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他抑制了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關心，經常同他們交談，理解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的時機，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快進步學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理班主任培訓學習體會第2頁間隔，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進展因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。五、正確評價，鼓勵學生教師經常要對學生的工作進展評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起發奮向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的缺乏，防微杜漸;擅長發現差生的閃光點，并使之發揚光大。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我要爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經歷，不斷改進，不斷進步，積極探究，擅長總結，使自己的班務工作程度盡快進步。班主任業務學習體會人常說，教師就是教書育人，但是通過這次班主任的培訓，我更深切的感覺到，育人比教書更重要，班主任工作可以說是塑造學生安康心理和正確人生態度的根底。當下我們班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿才能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門翻開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。通過學習我有以下幾點感受：一、班主任角色定位.以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到：〔一〕由偏愛型走向博愛型。班主任要深化班級，理解每個學生，相信每個學生都有才，擅長挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。〔二〕由專制型走向民主平等型、。傳統意義上的師生關系是一種不平等的，教師是絕對權威的，學生對教師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比方在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進展廣泛的民主選舉。〔三〕由簡單粗暴型走向細致耐心型。在班級管理中，班主任要主動理解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、保護學生的重點自尊心。在沒有理解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為程度，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。〔四〕由限制型走向開放型。班主任要擅長從學生實際出發，著眼于開展，擅長拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在理論中鍛煉，學生才會成長。二、班主任要不斷進步自身素質。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育理論中進展修養與鍛煉形成的。進步自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：沒見過這樣的學生。其實這話也是有一定道理的，因為如今的學生確實與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。如今的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。有人說：班主任是教育藝術家，而不是工匠。在學習中，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進展深思，不可以草草而過，要比照擬突出帶有共性的問題進展多角度的深思，找到最好的解決方法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。三、班主任工作的方法要講究藝術性。〔一〕要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的根本原那么：教師批評學生不是為了出氣，而是為理解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適宜的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。〔二〕嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：嚴師出高徒，作為班主任既要在思想、學習、行為上標準嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經歷中無不浸透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么外表上對教師是恭敬的，而實際卻沒能到達自己所做工作的料想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以后的班主任工作奠定了堅實的根底。小學班主任培訓學習體會我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學新任班主任培訓班的學習，難得的時機，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那么多教育名流，使我對班主任工作有了更深化的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓學習中，我們學習了班主任工作的根本標準、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理安康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校平安工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明教師給我們傳授的"班級組織建立"，鎮海區中心學校徐英教師給我們傳授的如何"創立優質的班級文化"、鎮海區仁愛中學潘鳴輝教師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英小學童麗萍教師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：一、認識到班主任工作的重要性記得培訓的第一天董教師給我們說過這樣一句話：“一個學生對教師來說是2%，而對家長來說是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%。”聽到這句話，我頓感班主任的重任。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和鼓勵者，是學生學習效仿的典范。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深化變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力理解學生、分析^p學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升時機，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的考慮了！當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不成認，初為人師的我由于經歷缺乏，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于經歷缺乏，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任教師的斥責，他們也想爭先進，當優秀．．．．．．常常這樣自我前后矛盾中擔任著這份班主任工作。在參加班主任培訓中，我邊學習、邊考慮。由原來的逃避，到敢于面對自己的缺乏，到后來積極考慮自我超越的方法，有一種“豁然開朗”的感覺。班主任國培學習體會今天上午，聽了曾校長為我們介紹了學校的德育管理情況，有以下幾點認識：第一，該校現代管理最根本的元素是精細化管理，即深化、細化、內化、優化。領導做到宏觀調控，微觀搞活。第二，認識到xx附小的德育特色是全員育人，全程育人，全面育人。也許正是他們有效的管理吧，也讓我為剛到這所學校看到的一切奇怪：那么小的一個學校，沒有很大的空間夠學生活動，但是下課非常鐘各班學生都那么自由，井然有序的在那進展各種體育鍛煉。又似乎像有誰在組織他們似的，每天都這樣，根本就不需要擔憂他們打架，瘋跑是那樣有序，和諧。接著，聽了該校陳青教師為我們介紹的班主任工作經歷。她發言的主題是《提升自我、關愛學生、培訓家長》。從她的發言中，我覺得一個優秀的班主任首先要提升自我。這包括進步自己的專業素養，培養自己的專業自信，同時，要獲得別人的尊重。而她認為要獲得別人的尊重就是必須使自己強大起來。我覺得很有道理。是的，不是常說，要想獲得別人的尊重首先要尊重她人嗎？其實，想想我們生活中，更多的地方不是表達著“自己強大起來更能得到她人的尊重嗎？”唉，當班主任真不簡單，不是常有人說，班主任是警察、是數學教師，是語文教師，是體英美教師嗎？我覺得班主任更應該是一位教學藝術家，心理學家和思想家。它要求著教師必須通過閱讀大量的書籍來提升自我。其次是班主任做到關愛學生上讓我有很大觸動。是的，有人說，愛自己孩子的是人，能做到愛別人孩子像愛自己的孩子一樣的是神，教師就要這樣像父母一樣無怨無悔的愛孩子〔包括他們的優點和缺點〕，讓我深思啊！第三是如何培訓家長；她向我們介紹了自己在這方面詳細可行的操作方法，有值得借鑒的是巧妙設計家長作業。我覺得很好，但在我們農村小學好象不可取，這與家長的素質和實際情況有關。感覺今天在心靈深處被更多的哲理洗滌了一番班主任師德研修學習體會11月份參加了全國中小學班主任綜合才能素養與師德程度提升高級研修班的學習。學完有醍醐灌頂之酣暢，便和我的班主任們一起分享學習內容。簡單歸納如下：一點體會：無論你年齡多大，作為一個教師，必須持續充電，不斷滿足學生的需要。給學生一杯水，自己要有一桶水。兩個認識：1、任何班級都有學困生，都有搗蛋鬼。一所正常的學校沒有一個全優班級。2、班主任的學生培養目的：成人成才成功。教師其實是從事流水線工作。小學的教師負責培養學生良好的行為習慣和道德品質，即成人教育。中學的教師負責教授知識技能，教授生存本領，即成才教育。大學的教授那么負責為國家培養棟梁之才，科學家，企業家，國家領導是他們培養的目的。三愛精神：博愛、仁愛和睿愛。所謂博愛，就是一個也不落下。不放棄任何一個差生和搗蛋鬼。所謂仁愛，就是要寬容學生，允許學生犯錯誤，并給予改正的時機。所謂睿愛，就是要關注細節，不動聲色，不留痕跡，走進學生內心。班級建立的三個層次：一流的班級看文化思想型班主任二流的班級看榮譽績效型班主任三流的班級看常規動作型班主任將有可能在我校推行的四項工程：一是夸夸工程：推銷獎狀，努力挖掘學生的閃光點。讓每一個孩子在學校找到自信。陽光的學生是獎勵出來的，教師的魅力是表揚出來的。二是qq群或者微信學校。家校互動，讓家長全面理解學校，理解孩子在學校的表現。有家長參與的德育是幸福的德育。三是陽光學生擂臺賽。設定陽光學生十點標準，班級每月評比，每月頒獎，學期末評出校級陽光學生，為家長送喜報。四是班級6s管理。利用6s管理形式，使學生文明知禮，英勇頑強，惜時好學，健身耐勞，達成學校德育培養目的。班主任的五心：真心、恒心、巧心、細心、信心、真心教育就是效勞，家長與學生就是上帝，當他們忘不了你時，你就是好班主任。可以在家長和學生心目中留得住的教師都是好教師。恒心教育是等待，是忍受，是承受。相信每一粒種子都會發芽，都會有自己的花期。精心培植，靜待花開。巧心做植入式教育。也就是我們說的羅森塔爾效應或者是期待效應。給孩子種植一個優點，給孩子一點鼓勵，孩子就會朝你預定的目的開展。細心班主任要為問題學生挺身而出，不要去當壓垮駱駝的最后一根稻草，而要第一個站出來為學生減壓。信心當學生面臨所有人都不相信他的時候，班主任要去做這個世界上第一個相信他的人，幫助他走出信任危機。這就是教育與責任。總之，在教育面臨了一種新困難：面對沒有兄弟姐妹的新人類時，我們教師要記住：教育是使一個不完美的人走在通向完美的路上。我們不要焦慮，不要慌張，不要操之過急，欣然坦然面對每一個孩子。對教育現實的不公平我們____為力，但為孩子創造受教育的的公平是我們的責任。就讓我們為了這個責任，為祖國培養能工作、會生活、可開展的社會人不遺余力吧！中小學班主任學習體會XX年5月9—5月12日在學校的組織安排下，我有幸參加了在西安的電子科技大學進展的為期兩天半的“名師之路_全國中小學班主任整體班級管理才能高級研修班”的培訓！通過這次學習讓我受益匪淺！也是通過這次學習讓我對班主任工作又一個重新的認識！在5月10日早上我們早早到了會場，坐在最前排！主持人介紹了本次的主講人段惠民教師，他是中國教育學會會員，曾榮獲河南省師德先進個人，河南省學術技術帶頭人，全國十佳班主任等稱號。在國家及省部級以上刊物發表論文140多篇，著有《教學相長》等書。光聽頭銜都是個了不起的教師！可是聽了他的自我介紹才知道他是鄉村教師出身，更讓我對這位教師多了一些敬意！他的中心思想是在“做智慧班主任”首先更要感悟生活的智慧，人情練達即文章，天地之間皆教育，要擅長以教育的目光發現。他說萬物皆一理，隔行不隔山，做教師就要全面的開展自己，才能在任何時候發現自己的用途！在我們的生活中要擅長發現，所謂生活即教育，教育即生活，社會即學校，學校也是社會。在一早上的時間里，我沒事有感覺到累，我被段教師大方激昂的演說所感染，在聽他講說這他在當班主任