上案-《》人版小學(xué)語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，瑯瑯上口的兒童詩(shī)，作者用豐富而又合理的想象，把池塘的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并生動(dòng)準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“個(gè)、下”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。三、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，有感情地朗讀課文。四、學(xué)情分析：1、一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于朗讀，想象力豐富。但要把一首優(yōu)美的小詩(shī)讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有感情地朗讀指導(dǎo)，從而讀出詩(shī)歌的韻律美。3、本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，本課進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓他們掌握著三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（師）、角色扮演頭飾（生）。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題課堂伊始，教師出示謎語(yǔ)：“一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)尾巴。”當(dāng)同學(xué)們猜出謎底是“青蛙”的時(shí)候，教師便引出這節(jié)課的大詩(shī)人“青蛙先生”。順勢(shì)板書(shū)課題，師生齊讀課題。再此順勢(shì)帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)偏旁“禿寶蓋”，并與之前學(xué)過(guò)的偏旁“寶蓋頭”相區(qū)分，并引導(dǎo)學(xué)生分別舉出相應(yīng)的漢字來(lái)。在此可以向同學(xué)們傳授區(qū)分它倆的小口訣：“房屋平平是禿寶蓋。房屋頂上有煙囪是寶蓋頭。”二、初讀課文，讀寫(xiě)字詞

請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文，有難度的地方可以多讀幾遍。讀課文之后檢查字詞預(yù)習(xí)與識(shí)記情況，指名學(xué)生讀，指出個(gè)別易讀錯(cuò)的字，如：“們”要注意是輕聲，“串”、“成”兩個(gè)字是翹舌音。并請(qǐng)讀得順利的同學(xué)當(dāng)小老師到講臺(tái)帶同學(xué)們讀。在檢查回顧環(huán)節(jié)教師以“串”為代表，引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”字與圖片中的糖葫蘆圖片有什么共同之處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字與實(shí)際事物之間的聯(lián)系，感受漢字文化。并強(qiáng)調(diào)“串”是量詞，請(qǐng)學(xué)生同桌討論生活中我們可以說(shuō)“一串什么”，順勢(shì)出示圖片，和學(xué)生一起說(shuō)：“一串糖葫蘆”、“一串葡萄”、“一串項(xiàng)鏈”等等。多媒體出示“們”字，請(qǐng)學(xué)生觀察怎樣把這個(gè)字寫(xiě)的更漂亮？學(xué)生發(fā)言之后，師范寫(xiě)、生書(shū)空并強(qiáng)調(diào)第三筆“點(diǎn)”寫(xiě)的要比第一筆撇寫(xiě)的略低，第四筆豎要靠近豎中線(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生在課本描紅，再寫(xiě)兩遍。并以電子展示臺(tái)向?qū)W生展示優(yōu)秀學(xué)生作品，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，再師評(píng)。通過(guò)閱讀請(qǐng)學(xué)生思考都有誰(shuí)來(lái)幫助青蛙寫(xiě)詩(shī)了？學(xué)生很輕松可以概括出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，適時(shí)板書(shū)。三、分析課文、感悟“青蛙的詩(shī)”1.出示美麗的池塘并配有沙沙的雨聲的視頻，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)青蛙先生為什么要寫(xiě)詩(shī)？生自由回答后，教師配樂(lè)渲染環(huán)境，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受青蛙的愉快心情，以及想表達(dá)自己心情的欲望。2.設(shè)疑“青蛙怎么會(huì)寫(xiě)詩(shī)？”并引導(dǎo)學(xué)生因?yàn)橛辛撕门笥训膸椭嗤艿脑?shī)非常的美妙學(xué)生在課文中概括出都有誰(shuí)幫助青蛙寫(xiě)詩(shī)了？學(xué)生回答后教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。3.請(qǐng)學(xué)生讀第二節(jié)，首先來(lái)幫忙的是小蝌蚪，請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生感受小蝌蚪的熱情將這種熱情的感情讀到語(yǔ)句中并在讀過(guò)之后請(qǐng)同學(xué)想一想當(dāng)你在讀到這一段時(shí)你心理有什么疑問(wèn)嗎？再出示圖片引導(dǎo)學(xué)生感悟并可以讓學(xué)生自己回答小蝌蚪與小逗號(hào)之間存在相似之處體會(huì)熱情的小青蛙做句號(hào)的用意。并引導(dǎo)學(xué)生采用多種朗讀方式朗讀本段內(nèi)容。4.以同樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水泡泡為什么可以做句號(hào)，并請(qǐng)學(xué)生體會(huì)句號(hào)與水泡泡相似之處。再以各種朗讀方式讀本節(jié)內(nèi)容。5.在學(xué)習(xí)文章第四節(jié)的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生思考為什么一串水珠與小蝌蚪、水泡泡說(shuō)的不一樣不“我可以做什么？而“我們可以做什么引導(dǎo)學(xué)生體“我

們”是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的水珠，而”我”只有一,省略號(hào)有六個(gè)小圓圈，所以它需要一串水珠，也就是很多水珠的幫助，所以這里用到了“我們”。順勢(shì)帶學(xué)生學(xué)習(xí)生詞“我們”，并以全班齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式，理解、識(shí)記生詞。6.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手在書(shū)中勾畫(huà)出青蛙的詩(shī)中的“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”，并與學(xué)生自由朗讀青蛙的詩(shī)，并指名學(xué)生朗讀，采用配樂(lè)朗誦、比賽朗誦等多種朗讀方式。四、拓展延伸，感悟“青蛙的詩(shī)”1.

請(qǐng)學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的角色道具戴到頭上，并指名學(xué)生到臺(tái)上與老師配合分角色朗讀，老師讀旁白部分，學(xué)生分別讀“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”的語(yǔ)言。接著再進(jìn)行分組分角色朗讀相應(yīng)內(nèi)容。2.

引導(dǎo)學(xué)生感悟青蛙的池塘是一個(gè)快樂(lè)的池塘，也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的池塘。并板畫(huà)愛(ài)心。五、布置作業(yè)課堂最后布置作業(yè)，作業(yè)如下：1.將《青蛙的詩(shī)》這首兒童詩(shī)朗誦給自己的父母聽(tīng)；2.動(dòng)物園的小貓小狗，他們也想寫(xiě)一首詩(shī)，請(qǐng)仿照《青蛙的詩(shī)》幫它們寫(xiě)一首詩(shī)。

借富有情趣，認(rèn)個(gè)生寫(xiě)4個(gè)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)號(hào)、認(rèn)個(gè)寫(xiě)4學(xué)會(huì)用逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)。

它要給我(1)學(xué)生(2)開(kāi)火(3)同桌(4)去音

第課畫(huà)(了(指生讀句子：下雨)？)是(2)啟發(fā)落到生1生2生3(3)導(dǎo)讀(4)引讀

第2～(1)過(guò)渡(2)隨著(3)導(dǎo)(23、4)(4)隨著蚪()泡()珠()(5)導(dǎo)學(xué)(。(！2、。。(指。(6)引讀

(7)指導(dǎo)(8)小結(jié)大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密(9)依據(jù)第(1)(5小)？詩(shī)的。(2)導(dǎo)學(xué)蛙有一(3)導(dǎo)學(xué)(4)學(xué)生1）2）

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。(1)換識(shí)字環(huán)(2)口頭的)串)()

號(hào)，)()(……)

青蛙詩(shī)教設(shè)與學(xué)思)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)“詩(shī)等11個(gè)字禿寶蓋四底個(gè)偏會(huì)“個(gè)等4個(gè)字。2.正確讀課文感受詩(shī)歌的生有趣。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課動(dòng)，熱愛(ài)大自然。【教學(xué)難點(diǎn)感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。【教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第課

關(guān)鍵能力【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。（重點(diǎn)）2.正、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）3.了課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（順動(dòng)態(tài)示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)

容

課頁(yè)碼一導(dǎo)新導(dǎo)類(lèi)：示圖片：教口：1.青蛙寫(xiě)詩(shī)呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)忙。2.導(dǎo)入：青蛙要寫(xiě)詩(shī)，大家來(lái)幫，快去看看寫(xiě)了什么詩(shī)。（板書(shū)課題7青蛙寫(xiě)詩(shī)）指名讀課題，齊讀課。3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)【計(jì)圖問(wèn)導(dǎo)，發(fā)生的奇，學(xué)興盎地走課文教中。二初感聽(tīng)范。范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生讀要求：同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查讀況（1）認(rèn)讀生字練讀詞，讀生字，組詞，識(shí)記生字。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。寫(xiě)字寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詩(shī)兩一不要要錢(qián)路過(guò)過(guò)橋你不當(dāng)

．．．．．．當(dāng)官烤串一我們你可以以為成成為（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻“點(diǎn)們鼻“翹舌“成）②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁“冖”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意“點(diǎn)的字形就像在火的上面放了一口，有人拿著勺子在攪拌。指導(dǎo)寫(xiě)好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)旁。③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。④多元識(shí)字同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：運(yùn)形的法助生記形如，可以示一串糖葫蘆的實(shí)物讓學(xué)生建立“串的形，從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)串字，還想到什么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡…讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了“”的字形和字義。充利學(xué)的習(xí)驗(yàn)記如學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫(xiě)字，回憶一下寫(xiě)字的過(guò)程，就可以理解“寫(xiě)的意。本課是一首兒童詩(shī)，讓生讀一讀課就體會(huì)詩(shī)的思。組些識(shí)。如寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我”。【計(jì)圖鼓學(xué)多識(shí)，主字激識(shí)樂(lè)，好地成了學(xué)務(wù)】（2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lóngǒng）練①讀讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲d”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜吃虧、受騙”。組詞分別如下：當(dāng)dāng（時(shí)）（當(dāng)家）dàng（上）（當(dāng)鋪）②讀一讀：

狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉

dāng）時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的奉承，就上（dàng）了。【設(shè)意：音的習(xí)，字、詞造，多字行非前面教，學(xué)很掌“”個(gè)音。（）蘋(píng)果游。每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。（）解詞語(yǔ)練把詞和意思連起。蝌蚪

蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

池塘

蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：音是否正確，句子是否通順。四學(xué)“寫(xiě)”下個(gè)雨們

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。學(xué)生認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。指導(dǎo)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流（2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。“下”，橫要長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。“個(gè)”撇捺要舒展寫(xiě)豎中線(xiàn)準(zhǔn)與捺的交叉點(diǎn)起筆不碰到。“雨”第四畫(huà)的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間點(diǎn)要分布均勻“們左右寬點(diǎn)起筆要略低于撇四畫(huà)的豎收筆要略高于第二畫(huà)的豎。第四的豎靠近豎中線(xiàn)。練學(xué)生寫(xiě)教巡指導(dǎo)。影展示書(shū)寫(xiě)正確美觀的字詞相借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音否正確，句子是否通順。【計(jì)圖寫(xiě)的導(dǎo)實(shí)一二三照方，致微，學(xué)生小養(yǎng)好寫(xiě)習(xí)。五課小初讀課文后，你感受到了什么？本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞讀課文后我知道了青蛙在下雨“呱呱”叫著寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫忙。

第課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）2.感兒童詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)課文中具體形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

課頁(yè)碼一課導(dǎo)1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們要深入解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，青蛙寫(xiě)詩(shī)，水珠、水泡泡、小蝌蚪都幫了什么忙？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：7青寫(xiě)）2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。二品釋1.自由讀文。看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。品第一小節(jié)。出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說(shuō)：“我來(lái)寫(xiě)詩(shī)啦！”（）“”出表示下雨聲音的詞語(yǔ)。（淅瀝瀝沙啦）你還能說(shuō)出表示聲音的詞語(yǔ)嗎？（嘩啦啦叮鈴……）（）二句話(huà)用了什么修辭手法？（青蛙是不會(huì)說(shuō)話(huà)的，在這里把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的手法。）“我要寫(xiě)詩(shī)啦”從青蛙所說(shuō)的這句話(huà)中，你讀出了什么？（青蛙很高興）（）導(dǎo)朗讀要讀出小青蛙興奮的心高興的語(yǔ)氣。【計(jì)圖抓關(guān)詞，理的礎(chǔ)醞感，行讀，感情讀得么動(dòng)自。品第二小節(jié)。出示：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”（）說(shuō)青蛙詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小蝌蚪）（）蝌蚪想樣幫忙？（小蝌蚪想把自己放到青蛙的詩(shī)中，添加逗號(hào)。）（）蝌蚪有有幫上忙？為什么？小蝌蚪幫上忙了，因?yàn)樾◎蝌降念^大大的，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，非常像逗號(hào)（，）的樣子。品第三、四小節(jié)。（說(shuō)蛙詩(shī)的時(shí)候又誰(shuí)來(lái)幫忙了池塘里的小泡泡串水珠）（）泡泡、串小水珠想分別怎樣幫忙？

（（

（小泡泡想把自己放到青蛙的詩(shī)中，添加句號(hào)；小水珠想把自己放到青蛙的詩(shī)中，添加省略號(hào)。）（）泡泡、泡泡有沒(méi)有幫上忙？為什么？幫上忙了，因?yàn)樾∨菖輬A圓的，非常像句號(hào)（。）的樣子；一串小水珠，非常像省略號(hào)（……）的樣子。品第五小節(jié)。出示：青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”（）蛙寫(xiě)了么，詩(shī)的內(nèi)容是什么？用“”出來(lái)。（）蛙寫(xiě)的里有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你圈出來(lái)。朗指導(dǎo)：分角色朗讀課文。【計(jì)圖：課文學(xué)把讀導(dǎo)內(nèi)理可結(jié)起來(lái)通講扶放方，句讀、順在基上行角朗。從培學(xué)生確感朗能。四總?cè)股?.朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)青蛙寫(xiě)詩(shī)的候誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小蝌蚪、小泡泡、小水珠都來(lái)幫忙了。）2.它們分別充當(dāng)青蛙詩(shī)中的什么（小蝌蚪當(dāng)逗號(hào)，小泡泡當(dāng)句號(hào)，小水珠當(dāng)省略號(hào)）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：小蚪：逗號(hào)，小泡泡：句號(hào)，小水珠：省略）3.推薦閱讀聽(tīng)讀閱讀《青蛙歌》，了解青蛙的特點(diǎn)，試著把兒歌背給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。【計(jì)圖總?cè)棺x鞏對(duì)號(hào)句的識(shí)】五閱方解認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)本文通過(guò)蝌蚪、小泡泡、水珠等具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，直觀形象，易于理解和記憶。六課主本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫(xiě)詩(shī)的情景。我們從中直觀地認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的寫(xiě)法。七學(xué)寫(xiě)學(xué)一法：學(xué)用abb式詞

（）（）（）（）

本文在寫(xiě)雨的時(shí)候運(yùn)用了abb式疊詞，如“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”中，通過(guò)“淅瀝瀝，沙啦啦”兩個(gè)abb式的個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了事物的具體狀態(tài)。舉一例：天上的星星笑咪咪，亮閃閃的。練一練：下雨了，雷聲，雨點(diǎn)。示例：下雨了，雷聲轟隆隆，雨嘩啦啦。八課小通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫(xiě)詩(shī)的情景。我們還認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的寫(xiě)法。九、主延伸：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠與逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)到底有哪些相似之處，用自己的小手畫(huà)一畫(huà)。

（）（）板設(shè)（課17）小蝌蚪逗青蛙寫(xiě)詩(shī)

小泡泡句號(hào)一串小水珠

省略號(hào)課反成之：和生互動(dòng)自然諧課堂上尊重了每一學(xué)生力體現(xiàn)了教師的愛(ài)以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。識(shí)教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣和愿望。指學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。不之：從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看我認(rèn)為合學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用在教學(xué)生字的過(guò)程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法

上案-《》人版小學(xué)語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，瑯瑯上口的兒童詩(shī)，作者用豐富而又合理的想象，把池塘的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并生動(dòng)準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“個(gè)、下”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。三、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，有感情地朗讀課文。四、學(xué)情分析：1、一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于朗讀，想象力豐富。但要把一首優(yōu)美的小詩(shī)讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有感情地朗讀指導(dǎo)，從而讀出詩(shī)歌的韻律美。3、本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，本課進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓他們掌握著三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（師）、角色扮演頭飾（生）。教學(xué)過(guò)程：六、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題課堂伊始，教師出示謎語(yǔ)：“一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)尾巴。”當(dāng)同學(xué)們猜出謎底是“青蛙”的時(shí)候，教師便引出這節(jié)課的大詩(shī)人“青蛙先生”。順勢(shì)板書(shū)課題，師生齊讀課題。再此順勢(shì)帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)偏旁“禿寶蓋”，并與之前學(xué)過(guò)的偏旁“寶蓋頭”相區(qū)分，并引導(dǎo)學(xué)生分別舉出相應(yīng)的漢字來(lái)。在此可以向同學(xué)們傳授區(qū)分它倆的小口訣：“房屋平平是禿寶蓋。房屋頂上有煙囪是寶蓋頭。”七、初讀課文，讀寫(xiě)字詞

請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文，有難度的地方可以多讀幾遍。讀課文之后檢查字詞預(yù)習(xí)與識(shí)記情況，指名學(xué)生讀，指出個(gè)別易讀錯(cuò)的字，如：“們”要注意是輕聲，“串”、“成”兩個(gè)字是翹舌音。并請(qǐng)讀得順利的同學(xué)當(dāng)小老師到講臺(tái)帶同學(xué)們讀。在檢查回顧環(huán)節(jié)教師以“串”為代表，引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”字與圖片中的糖葫蘆圖片有什么共同之處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字與實(shí)際事物之間的聯(lián)系，感受漢字文化。并強(qiáng)調(diào)“串”是量詞，請(qǐng)學(xué)生同桌討論生活中我們可以說(shuō)“一串什么”，順勢(shì)出示圖片，和學(xué)生一起說(shuō)：“一串糖葫蘆”、“一串葡萄”、“一串項(xiàng)鏈”等等。多媒體出示“們”字，請(qǐng)學(xué)生觀察怎樣把這個(gè)字寫(xiě)的更漂亮？學(xué)生發(fā)言之后，師范寫(xiě)、生書(shū)空并強(qiáng)調(diào)第三筆“點(diǎn)”寫(xiě)的要比第一筆撇寫(xiě)的略低，第四筆豎要靠近豎中線(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生在課本描紅，再寫(xiě)兩遍。并以電子展示臺(tái)向?qū)W生展示優(yōu)秀學(xué)生作品，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，再師評(píng)。通過(guò)閱讀請(qǐng)學(xué)生思考都有誰(shuí)來(lái)幫助青蛙寫(xiě)詩(shī)了？學(xué)生很輕松可以概括出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，適時(shí)板書(shū)。八、分析課文、感悟“青蛙的詩(shī)”7.出示美麗的池塘并配有沙沙的雨聲的視頻，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)青蛙先生為什么要寫(xiě)詩(shī)？生自由回答后，教師配樂(lè)渲染環(huán)境，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受青蛙的愉快心情，以及想表達(dá)自己心情的欲望。8.設(shè)疑“青蛙怎么會(huì)寫(xiě)詩(shī)？”并引導(dǎo)學(xué)生因?yàn)橛辛撕门笥训膸椭嗤艿脑?shī)