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本文格式為Word版，下載可任意編輯——《故都,秋》教學反思

《故都的秋》一課的教學，根據學生的思維特點、天性特征和原有學習根基，遵循教學由淺入深，師生共同營造和諧課堂的原那么舉行，達成了較好的教學效果。

以下是我課后的一些體會：

較為告成的方面：

1、根據學生的特點處理教材。

教學內容舉行刪減，根據學生的要求選擇教學內容的先后，降低了教學的難度，在確定程度上提高了學習的動力和信仰。

這篇文章在課本中是屬于選學，是郁達夫20世紀30年頭的作品，要21世紀90年頭的學生體會到其中的感情色調不是輕易的事，因此對教材的處理，如何化難為易就顯得很重要。在對課文內容舉行分析后，我選擇了鑒賞描繪的五種景物，體會感情作為本節課的教學內容的，這把文章的其它段落略去未作議論學習，通過這樣的處理，把文中重點片面作了學習交流，同時也降低了學習的難度。

2、教學過程合理，自然，完整，師生關系和諧。

課前訓練是我們一向堅持的，本班學生均是女孩，當我接手后察覺她們不敢表現自己，缺少磨練，所以我們設置了這樣一個環節，讓每一個同學按照學號的先后自主選擇內容到講臺上磨練，短短的幾分鐘讓學生成長了。

導入片面是提問熱愛的季節，不光學生說，同時老師也發表自己的選擇，師生的共同參與無形中拉近師生間距離，為教學作了打定；師生交流后，出示課文結果一段話，讓學生探索熱愛的季節，這樣采用由果溯因的方法讓學生快速有效走進文本，抓住教學內容，舉行情感體驗。

新課教學片面主要是鑒賞五種景物，體會其中的感情，五種景物的分析沒有先后依次，根據學生的要求分析哪種就哪種。概括教學由兩個過程組成，第一個過程是師生共學，共同體會學習的方法，為后面的自主學習作了打定，同時也建立了和諧的師生關系；其次個過程是學生自學，學習小組舉行合作，老師在小組合作之前給學生打定好一些學習提示，學生就知道從何入手，一些磨練了學生的才能，同時也給學生充分表示的舞臺。在教學中，我盡量賦予學生特定的情境讓學生對比學習，如你心情不好，看到下雨會有怎么樣的感覺？在校園，面對滿地的落葉、枯花你會怎么樣？你開心時你會熱愛什么顏色？心情不好時呢？通過讓學生去對比、換位斟酌等方法，對比輕易體會到的心情。

擴展片面由學生自由發揮，一方面崇敬學生的預習成果，另一方面也表達了課堂的自主性。

整節課的教學，我都能走進學生中間，做一

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