本文格式為Word版，下載可任意編輯——8年級下冊數學教學計劃

教學籌劃對教學管理部門的管理、教師的教學、學生的學習，都有重要的指導作用，下面8年級下冊數學教學籌劃,請看：

8年級下冊數學教學籌劃

一、指導思想

教學中落實新課改，表達新理念，培養創新精神。通過數學課的教學，使學生具有從事社會生產實踐務必的數學根本學識和根本技能；努力培養學生的運算才能、規律思維才能，以及分析問題和解決問題的才能。

二、學情分析

《一》八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生根基的好壞，直接影響到將來是否能升學。我任教的班級大片面學生分外活躍，但上課易留神力不集中，有少數學生不上進，思維不緊跟老師。要在本期獲得更加夢想勞績，老師和學生都要付出努力，多找能調動學生學習積極性的方法，培養才能，同時面向全體學生使每個不同的學生都得到不同的進展。《二》培優轉差措施

利用周一、周四補差，周二培優,教師對各種處境的同學舉行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。概括方法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.安置座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—根基題,其次層:“選做題”—中等題,第三層“斟酌題”--拓廣題。得志不同層次學生的需要。

4.培優補差過程務必優化備課,功在課前,效在課上,成果穩定在課后培優。培優補差盡可能“花費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于穩定“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度留神,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的生動性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思高明,別致生動的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

三、教材分析

第十六章二次根式：本章的主要內容包括：二次根式的的概念，性質，加、減、乘、除及混合運算。第一節是二次根式的定義，其次節、第三節是二次根式的乘除與加減。

第十七章勾股定理：直角三角形是一種特殊的三角形，它有大量重要的性質，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條分外重要的性質，本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，其次節介紹勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形：它是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。本章是在學生前面學段已經學過的四邊形學識、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關學識的根基上來學習的，也可以說是在已有學識的根基上做進一步系統的整理和研究。

第十九章一次函數：要求掌管一次函數的定義和性質，能夠解決生活中的問題。第一節是函數的定義、圖像，其次節是二次函數的定義，圖像與性質，以及它與方程、不等式的關系。

其次十章數據的分析：本章主要研究平均數（主要是加權平均數）、中位數、眾數以及方差等統計量的統計意義。20.1節是研究代表數據集中趨勢的統計量：平均數、中位數和眾數。20.2節是研究刻畫數據波動程度的統計量：方差。

每章節都配有數學活動、小結、復習題那么它是對本章學識的穩定與提高。

四、教材目標及要求

1、態度與價值觀：通過學習交流、合作、議論的方式，積極探索，提升學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。

2、學識與技能：理解二次根式的的概念，性質，并利用其性質解決一些實際問題；會用勾股定理和逆定理解決實際問題；掌管各類四邊形的定義、性質與判定，并能計算和論表明際問題；掌管一次函數的定義和性質，能夠解決生活中的問題；掌管簡樸的描述數據的方法。

3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地舉行運算，逐步學會查看、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比舉行簡樸地推理。圍繞初中數學教材、數學學科“根本要求”舉行學識梳理，圍繞初中數學“六大塊”主要內容舉行專題復習，適時的舉行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、進展全體學生。

五、本學教學重點與難點

本學期重點是一次函數的定義和性質、平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯系和識別以及中心對稱，一次函數的應用。

六、教法和學法指導方案

教法（1）指導學生學會預習的才能從而能帶著問題聽課．（2）課堂上學生會根據問題情境創設自己的思維才能（3）指導學生有效的有效的訓練和與創新.（4）不要干預學生的思維，要正確引導察覺問題解決問題的好習慣。

學法：（1）學習才能的指導包括查看力、記憶力、思維力、想象力、留神力以及自學、表達等才能的培養．（2）．應考方法的指導教導學生樹立信仰，抑制怯場心理，端正考試觀。（3）良好學習心理的指導教導學生學習時要專注，不受外界的干擾；要細心留心，獨立斟酌，不抄襲他人作業；要學會分析學習的困難，抑制自卑感和高傲心緒。

對不同層次學生的數學學習才能的培養提出不同的要求；根據不同學習才能結合數學教學采取多種方法舉行培養；根據個別差異因材施教，培養數學學習才能，采取小步伐、多指導訓練的方式舉行；通過課外活動和加入社會實踐，促進數學學習才能的進展．

總之，教法和學法指導方案，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交織的學法指導網絡，促進學生掌管正確的學習方法．

七、教學措施：

（1）提防課后反思，實時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學閱歷。（2）批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對學識的掌管程度如何，專心批改作業，使教師能急速掌管處境，對癥下藥。

（3）按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、實時，測驗卷子的批改不過夜。考后對典型錯誤利用學生想連忙知道答案的心理立刻點評。

（4）實時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反應。落實每一堂課后輔佐，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，實時批改作業，察覺問題實時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

（5）積極加入持續教導與教研聽課，并與與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

（6）經常聽取學生良好的合理化建議。（7）以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。（8