幼兒園戶外活動安全隱患及保障對策目錄TOC\o"1-3"\h\u29076一、前言 37261二、幼兒戶外活動的概述 424089（一）幼兒戶外活動的概念 424333（二）幼兒戶外活動的特點 493241.幼兒戶外活動時空和材料的開放性 4275332.幼兒戶外活動機會的均等性 4165443.幼兒戶外活動主體的獨立性 5126624.幼兒戶外活動主體的積極性 51145.幼兒戶外活動主體的創造性 56644三、幼兒戶外活動內容及隱藏的危險因素 614653（一）幼兒早操活動 623143（二）幼兒體育游戲 629317（三）大型玩具 63398（四）場地存在隱患 620965（五）器械種類單一 719153四、造成幼兒戶外活動隱患的原因分析 815205（一）活動場地、體育器材的選擇不合理 82193（二）教師和幼兒的著裝不合理 829058（三）管理者的理念偏狹 832197（四）管理機制不全面 96763（五）對孩子缺少關注 931773五、加強幼兒戶外活動的安全的措施 1031813（一）提高幼兒的安全隱患意識 1026493（二）教師要密切觀察幼兒的情況，做好準備工作 104215（三）幼兒園制定幼兒戶外活動的規章制度 113224（四）解決突發狀況 1120030（五）滿足孩子的物質需求和精神需求 1221920結論 13

一、前言即使在幼兒園和生活中，戶外活動也是幼兒日常活動的重要組成部分。清新的空氣、開闊的視野、多樣的活動形式，為幼兒的素質培養提供了良好的環境，培養了健全的人格。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出“幼兒健康”的概念，即“身心健康”，同時指出將幼兒的健康置于五個領域的主要位置。然而，在戶外活動期間，當被問及幼兒的安全意識和自我保護能力較弱時，在活動環境中存在安全原因和危險因素時，一些安全事故仍會發生，幼兒可能會對身心健康產生不利影響。因此，幼兒園要聯合家長和社會各界的力量，在進行戶外活動時，除了要盡力消除活動場地中的安全隱患，還要重視幼兒安全教育，并結合各種有效形式，幫助幼兒提高自我保護的能力，讓幼兒在安全的環境中健康快樂地成長。而本文也以此為具體的研究切入點，來進一步更好的為幼兒戶外活動提供一定的防患措施。二、幼兒戶外活動的概述（一）幼兒戶外活動的概念有學者認為戶外活動主要是包含戶外學習，戶外的親子活動以及戶外運動等等內容，還有部分的學者認為戶外活動不僅只是戶外活動，還包含著戶外游戲和運動，戶外觀察和學習活動以及戶外的休閑活動等多方面的內容。綜合兩種觀點，可以歸納總結為對于幼兒園戶外的各項活動的開展次數可以把戶外的活動內容分為晨間鍛煉，戶外體育活動以及戶外自由活動等三個方面。（二）幼兒戶外活動的特點1.幼兒戶外活動時空和材料的開放性幼兒戶外活動開放空間和材料很重要。因為孩子是幼兒的戶外活動的所有者和兒童有權決定他或她是什么樣的活動，對每個問題的需求不同，體現活動的多樣性和開放性的環境可以充滿了幼兒的需求是不同的有更多的選擇，可以幫助幼兒援助。戶外活動環境不可能像室內游戲那樣豐富和多樣化，但教師可以選擇戶外活動環境和兒童最大限度地發揮環境的價值。根據兒童的心理和生理特點，為兒童設計一種獨特的活動，滿足兒童身心健康發展的需要。因此，戶外活動具有時間和物質的開放性。2.幼兒戶外活動機會的均等性幫助孩子獨立支配和控制幼兒戶外活動，就必須為孩子提供可能的戶外活動機會。在幼兒之外進行活動的機會均等，可以保證幼兒保證想做的事，而不是想玩的東西不能玩。，由“老師的戶外活動指導”變成孩子的自主的戶外活動，這個過程中的均等不僅僅是孩子之間戶外活動機會的均等，還是孩子戶外活動時間和戶外活動過程、活動選擇的均等。3.幼兒戶外活動主體的獨立性在戶外活動中，幼兒需要選擇自己的活動材料，尋找樂趣。除非必要，教師不需要給予任何支持，幼兒玩什么，如何玩，與誰玩耍，由幼兒自己決定，幼兒的戶外獨立活動，有積極的工作能力，豐富的想象力。善于思考，善于提出問題，你可以完成游戲，這樣別人就不會妨礙你的想法。因此，在戶外活動中幼兒具有獨立性。4.幼兒戶外活動主體的積極性自主活動之中，兒童具有控制活動的權利和能力，在活動中，幼兒自愿參加活動并具有決策權。教師是活動材料的提供者，幼兒根據自己的意愿選擇活動、選擇材料，以自己的方式行動，幼兒的自發性、獨立性的發生，促進幼兒的積極學習。5.幼兒戶外活動主體的創造性自主活動之中，游戲者按照自己的意愿進行活動，在活動之中，幼兒經常創造出很多有價值的玩法，發展幼兒的創造性。教師在活動之中需要激發幼兒的積極性，并為幼兒的活動提供良好的活動環境，促進幼兒自主自愿的進行活動，并在活動之中培養幼兒的創造性。三、幼兒戶外活動內容及隱藏的危險因素（一）幼兒早操活動晨練是幼兒每天都被接納的第一個戶外活動，也是幼兒園生活和學習的重要組成部分。早期的運動可以加速幼兒的活力，訓練幼兒身體的各個部分。然而，幼兒園早期的健身房也有危險因素。例如，當一個幼兒在活動場所，如果你不關心老師看到幼兒在下樓之前，一個擁擠的現象很可能出現，而造成幼兒受傷。（二）幼兒體育游戲運動游戲中最受幼兒喜愛的活動形式之一，如跑步、跳躍、鉆孔、攀爬、投擲、平衡等，可以有效地鍛煉幼兒的各種身體技能。然而，一旦幼兒完成了這些動作，它可能會突然下降。舉個例子，在玩“獵鷹”游戲時，當他興奮過度，跑和跑的時候，在玩這個游戲時，幼兒拉了一個，幼兒摔倒了，另一個幼兒受傷了。一名幼兒在比賽中劇烈地奔跑，第一次打架。角色的突然變化會對一個遲鈍的孩子的碰撞做出反應。這些地方都很危險。（三）大型玩具幼兒園或操場上的大型玩具也會對兒童的戶外活動產生安全影響。例如，孩子們喜歡滑梯，一邊玩滑梯，有的孩子喜歡爬上爬起來，有的喜歡向相反的方向滑，有的頭向下，而孩子們喜歡推著孩子們玩，這樣的情況很容易受傷。（四）場地存在隱患大多數幼兒園的活動場地會經常兩三個班一起，因此在活動場地上人流量很大，地面上有時會存在的某些小問題不會被注意，時間久了就會將小問題擴大，造成孩子受傷。例如，很多幼兒園為了減少孩子摔跤破皮，會在活動場地上大面積鋪設人造草坪，經過對各班級孩子們長時間的打鬧，人造草坪會裂開，裂縫處的邊緣就會導致孩子更容易摔跤。另外，場地的護欄基本都是由油漆來防護生銹、腐蝕，但是，在長時間的風吹雨曬下，若沒有經過工人護理，護欄上的油漆皮就會翹起或者脫落，孩子的皮膚過于稚嫩，因此很容易被油漆皮劃傷，造成感染。（五）器械種類單一幼兒園中的戶外活動場地每節課都是幾個班同時上的，因此每節課對活動器材的需求量都非常大。但是幼兒園的一個普遍現象就是器材單一，并且符合幼兒的能玩的器材只有幾樣，外面只有滑滑梯和攀爬器械，器材倉庫只有跳繩、踩高蹺、毽子、手絹。器材的數量也沒有達到孩子人數的需求。因此有時候孩子為了爭搶器材而打架，既增加了孩子的危險，又讓孩子養成自私的心理，導致孩子的身心不能得到健康全面的發展四、造成幼兒戶外活動隱患的原因分析（一）活動場地、體育器材的選擇不合理在進行戶外活動之前，教師可以根據活動內容選擇活動的設備，安排活動場所。另一方面，這里最重要的部分是檢查場地和設備的安全。然后，即使這個地方很小，如果這個地方很小，它會給孩子們的活動帶來危險。因此在活動之前要檢查好器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等，并提醒孩子小要拿著器材去攻擊同伴。（二）教師和幼兒的著裝不合理幼兒的穿著在戶外是一個很重要的問題，但是老師在一定程度上忽視了，或者在活動之前檢查孩子的衣服。像鞋帶這樣的東西，但穿厚衣服的不是衣服嗎?雖然這是一個小問題，但它對孩子們的安全造成了極大的傷害。所以在戶外教學之前，老師們都必須去照顧他們，他們必須認真地做這些工作。此外，教師的著裝也要特別注意，最好穿運動裝、運動鞋，這樣在給幼兒示范動作要領時才能到位。（三）管理者的理念偏狹目前公立幼兒園的數量不能滿足幼兒的入學需求，民辦幼兒園或者普惠性幼兒園發展彌補了政府對學前教育的缺失和不足。此外，幼兒園的投資者也沒有多少教育經驗。例如，一名幼兒園管理人員，以基金和他們自己的經驗為基礎。而在功利主義的方式上，看父母“做”戶外活動主人，往往忽視了戶外的孩子中則扮演的獨立活動。。因此，幼兒園管理者對自主活動的理解存在一定的差異，有些管理者將自主活動理解為隨便玩的游戲，并且指導教師改善自己的行為。由于工作性質的緣故，很多時候管理者沒有時間真正理解或真正看到自主活動實施時遇到的問題或者需要提供的支持，也不能及時給予教師合理、適宜的指導。（四）管理機制不全面幼兒園一日生活流程從入園到離園都有固定的流程，基本上需要按照流程進行活動，違反流程即是違反幼兒園管理體制。然而，年幼的孩子需要花費大量的時間，而且采取自愿的行動，但是在這種情況下，老師必須停止幼兒在很多時候做的活動，并將繼續進行下一個活動，雖然它與安吉活動的時間和活動形式類似，大部分幼兒園都不能完成，我們只能學習安吉的活動形式，忽略安吉活動的管理系統。因此，在進行戶外活動時，教師在指導時受到許多管理系統的約束，這是影響教師指導的因素之一。（五）對孩子缺少關注在孩子的戶外活動中，教師和管理者只注重口頭上的強調安全相關注意事項，但是在孩子真正活動是時又不關注孩子的安全。在孩子因為操作失誤而傷到自己影響到班級紀律時，老師第一時間不是關心詢問孩子怎么樣，而是大聲嚴厲訓斥孩子所犯的錯誤。這樣不僅導致孩子在身體上受到傷害，在心理上也受到了委屈。五、加強幼兒戶外活動的安全的措施（一）提高幼兒的安全隱患意識首先，要不斷豐富兒童的安全知識，提高安全意識。教師設計安全教育活動，讓孩子了解必要的安全衛生知識，如不隨意推舉同伴，摔倒時，首先舉起手，不扔物品，跳躍或快速奔跑，不笑或伸舌頭等。在同時，在戶外運動中，教師應提醒孩子注意體育的安全性，及時糾正兒童的危險動作，隨時統計人數，及時發現問題給予指導和幫助。第二，引導孩子學會正確的鍛煉方法和技巧，增強自身的自衛能力。運用多種教育手段，幫助幼兒掌握運動技能和技能。如跑步、跳躍、投擲、跨過障礙等正確動作，如何操作、取放體育器材。在具體實踐中，給予及時的指導。通過多種途徑培養幼兒的身體素質，使幼兒在體育鍛煉中身體健康，并能獲得處理危險的經驗，增強自身的防御能力和自我保護能力。第三，幫助兒童掌握自我保護和治療的方法，培養自我保護能力。教師選擇多種形式，如個別教育、同伴影響、隨機教育、適時提醒等，并教幼兒一些自我保護和適應的方式，讓孩子們明白什么原因造成的危險及其可能的后果，這樣孩子才能學會。在體育運動中保護自己，并通過這些方法進一步促進體育運動的發展，提高兒童的安全風險意識。（二）教師要密切觀察幼兒的情況，做好準備工作進行幼兒園安全教育的主要實施者就是幼兒教師，幼兒教師在幼兒園中最主要的一個職責就是保護幼兒的安全。因為戶外活動通常比較大，所有的孩子都容易分散在戶外活動，所以老師不能保證他們的眼睛能照顧每個孩子。因此，為了能夠注意兒童的活動，教師必須在活動范圍內走動觀察，及時糾正兒童的危險動作，當他們發現一些孩子爭搶玩具，不遵守規則，玩具的使用不正確，必要的安全指導錯誤的做法對他們自己和他們的同齡人有什么影響，只有通過仔細觀察和密切觀察，教師才能為孩子的工作做積極的準備。（三）幼兒園制定幼兒戶外活動的規章制度首先普及安全運動常識和安全保護技能，編寫《幼兒戶外體育活動保健手冊》，以科學專業的理論知識支撐戶外體育活動的安全開展。定期組織安全保健培訓，提高教師的運動專業知識和安全救護技能，掌握小損傷的簡單處理技能及應對戶外體育活動中意外事故的措施。其次制定幼兒園戶外體育活動安全檢查制度。幼兒園設立園舍安全員定期進行安全檢查，發現隱患及時維修并做好記錄。教師在開展戶外體育活動前不僅要對場地、器械進行檢查，還要認真檢查幼兒的著裝情況，活動結束后，教師及時整理活動器械，清理地面雜物。最后建立戶外體育活動規則，培養幼兒的規則意識。第一，引導幼兒了解規則的重要性，根據幼兒年齡特點，運用創設游戲情景等方法，使幼兒感受規則的重要性。第二，引導幼兒共同建立戶外體育活動規則。為了讓幼兒在戶外體育活動中體驗規則的實際用途和重要性，可根據不同年齡幼兒的解決問題能力，與幼兒共同建立活動規則。第三，引導幼兒遵守戶外體育活動規則。教師講明游戲與活動的規則，并運用不范、鼓勵、獎勵等方法，促使幼兒在活動中獲得成功，培養幼兒的規則意識。通過這些來進一步降低幼兒戶外活動安全隱