《靜女》提升訓練--統編版高一必修上

★基本鞏固★

一、（2020四川省新津中學高一月考）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

靜女

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

1．下列對《靜女》的賞析，不正確的一項是（）

A．此詩以第一人稱“我”寫男青年與戀人約會的情景，給人以真實感。

B．詩歌第一章寫青年之真誠，第二章寫青年之歡喜，第三章寫青年之癡情。

C．詩歌把人、物、情巧妙地融合起來，表現了男女青年熱烈的、純樸的戀情。

D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點，突出愛情的真誠和純美。

2．《靜女》一詩中男女青年的形象各是怎樣的？請結合具體詩句進行分析。

二、（2020全國高一課時練習）閱讀《靜女》一詩，回答后面的問題。

靜女

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

1．此詩中有“自牧歸荑，洵美且異”的句子，但接著又說“匪女之為美”，而是因為“美人之貽”，這反映了青年人什么心理？用一個成語概括為________________。

2．翻譯詩句。

自牧歸荑，洵美且異：3．詩中寫到那女子見男子來了，卻故意找個地方把自己隱藏起來，小伙子禁不住“搔首踟躕”起來，這反映了小伙子什么心理？

三、（2020崇明縣民本中學高三期中）閱讀下面的詩歌，完成各題。

靜女

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

1．以上這首詩，體現了《詩經》中的哪一種表現手法_____________。

2．對這首詩的賞析不正確的一項是（）

A．這首詩基調歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。

B．“愛而不見，搔首踟躕”惟妙惟肖地描繪了小伙子當時那種焦灼不安的情態。

C．無論贈彤管，還是贈荑草，都發生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到極致。

D．這首詩除了細節描寫外，還運用了雙關及移情手法，生動活潑，富有情趣。

3．以本詩為例，分析《詩經》重章疊句的寫作特點。

四、（2020全國高一單元測試）閱讀下面的詩歌，回答問題。

靜女

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

1．下列對《靜女》一詩內容理解有誤的一項是（）

A．這是一首賦體詩，它運用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來敘寫故事，感情回環往復，內容富于變化，充分體現了民歌的特色。

B．本詩以生動的語言風趣的細節，表現了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現，呼之欲出。

C．“說懌女美”“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈給他的信物，實則表達了他對姑娘的摯愛之情。

D．“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生黃草白而柔嫩的特點，象征愛情的真誠和純美。

2．“愛而不見，搔首踟躕”這兩句刻畫人物形象運用了什么描寫方法？有何作用？

五、（2020全國高一課時練習）根據《靜女》一詩答題。

靜女

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．《靜女》是一首賦體詩，它運用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來敘寫故事，感情回環往復，內容富于變化，充分體現了民族的特色。

B．本詩以生動的語言，風趣的細節，表現了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現，呼之欲出。

C．“說懌女美”“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈給他的信物，實則表達了他對姑娘的摯愛之情。

D．“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點，象征愛情的真誠和純美。

2．你認為女主人公是一個怎樣的人？請結合詩歌簡要分析。

★遷移延伸★

一、（2020江蘇模擬）閱讀《詩經蒹葭》，完成題各題。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

選自《詩經國風秦風》）

1.這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫。從內容的角度，這是《詩經》中常見的什么手法？有何作用？

2.這首詩中男主人公有著怎樣的性格特征？

二、（2020河北高一期末）閱讀下面兩首詩，完成各題。

桃夭

桃桃之夭夭①，灼灼②其華。之子③于歸④，宜⑤其室家⑥。

桃之夭夭，有蕡⑦其實。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁⑧。之子于歸，宜其家人。

子衿

青青子衿⑨，悠悠⑩我心。縱我不往，子寧⑾不嗣音⑿？

青青子佩⒀，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？

挑兮達兮⒁，在城闕⒂兮。一日不見，如三月兮

注：①夭夭：花朵怒放，茂盛美麗，生機勃勃的樣子。②灼灼：花朵色彩鮮艷如火，明亮鮮艷的樣子。③之子：這位姑娘。④于歸：姑娘出嫁。⑤宜：和順、親善。⑥室：謂夫妻所居。家：謂一門之內。⑦有蕡（fén）：指桃實木大而多。⑧蓁（zhēn）蓁：葉子茂密的樣子。⑨衿：衣領。⑩悠悠：憂思不斷的樣子。⑾寧（nìng）：豈，難道。⑿嗣（yí）音：寄傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思。⒀佩：這里指系佩玉的綬帶。⒁挑（tiāo）兮達（tà）兮：獨自走來走去的樣子。挑，也作“佻”。⒂城闕：城門兩邊的觀樓。

1．下列對這兩首詩賞析不恰當的一項是（）

A．這兩首詩都選自《詩經》，《詩經》是中國最早的部詩歌總集，它的內容分為風、雅、頌，表現手法為賦、比興后人將之合稱為《詩經》六義。

B．《子衿》全詩三章，采用倒敘手法，前兩章以戀人的服飾借代戀人，自述懷人，可想見其相思縈懷之情。

C．《子衿》描寫的是一個男子在等候他的戀人，主要運用了心理描寫的方式，刻畫了因戀人未到而調悵幽怨的心情。

D．重章疊唱是(詩經)中常用的藝術形式.其作用是加深印象、深化主旨增強詩的音樂性和節奏感，這兩首詩都采用了這種形式。

2．《桃夭》是一首祝賀女子新婚的詩，試簡要概括其三章內容。

三、（2020福建省福州第一中學高一期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

螽斯

螽斯羽，詵詵兮。宜爾子孫，振振兮。

螽斯羽，薨薨兮。宜爾子孫，繩繩兮。

螽斯羽，揖揖兮。宜爾子孫，蟄蟄兮。

(選自《詩經周南》)

注：①螽(zhōng)斯：常稱為“蟈蟈”。②詵(shen)詵：同莘莘，眾多貌。③振振：茂盛的樣子。④薨薨：很多蟲飛的聲音。⑤繩繩(min)：延綿不絕的樣子。⑥揖揖：會，聚的樣子。⑦蟄蟄：多，聚集。

1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．首章側重多子興旺，次章側重世代昌盛，末章側重聚集歡樂。

B．全詩三章，每章四句，前兩句頌祝，后兩句描寫。

C．螽斯不只是比喻性意象，也是《詩經》中不多見的象征性意象。

D．通篇圍繞“螽斯”著筆，卻一語雙關，渾然一體。

2．下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）

A．從三句“宜爾子孫”可以看出，這是一首頌祝新婚幸福的詩。

B．“宜”有“多”的含義，本詩共六組疊詞，均有形容群聚眾多之意。

C．詩中的作者為了引出自己的祝福，三次形象地描述了蠡斯的細節特征。

D．本詩通篇以蟲作比，詠物也在詠人。寄興于物，即物寓情。

3．重章疊唱是《詩經》的鮮明特色，請結合本詩簡要賞析。

四、（2020江蘇模擬）閱讀詩歌，回答問題。

《詩經魏風伐檀》

坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐輻兮，置之河之側兮。河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐輪兮，置之河之漘兮。河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！

1．本詩采用了重章疊句、反復詠嘆的藝術手法，請具體說明其在文章中的作用。

（1）重復“伐檀”“伐輻”“伐輪”，意在表現________。

（2）重復“縣貆”“縣特”“縣鶉”，意在表現________。

（3）重復“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表現________。

2．《詩經》中最常用的表現手法有“賦”“比”“興”，下列詩句的表現手法與其他三句不同的一項是（）

A．桑之落矣，其黃而隕

B．河水清且漣猗

C．憂心烈烈，載饑載渴

D．桑之未落，其葉沃若

3．對本詩理解有誤的一項是（）

A．這首詩反映了《詩經》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現實主義創作精神。

B．這首詩每段的三、四句，是奴隸們對不勞而食的奴隸主發出的憤怒質問。

C．這首詩每段的末句，表現了奴隸對不平等的社會現象的感嘆，標志著奴隸們的初步覺醒。

D．這首詩采用了“賦”與“興”相結合的手法，從而更有力地突出了“刺貪”的主題。

【答案】1．（1）奴隸們勞動的辛苦（2）奴隸主的不勞而獲（3）對奴隸主不勞而獲的諷刺》2．C ．C

【解析】1．這是一道分析詩歌中的重點詞語的含義的題目，要求分析“伐檀”“伐輻”“伐輪”“縣貆”“縣特”“縣鶉”“不素餐”“不素食”“不素飧”的內容，注意從這些詞語反應的對象的角度分析，前三個反應的是奴隸，中間三個反應的統治者，后三個反應的是作者對統治者的態度。

2．此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內容解釋，然后分析藝術效果。此題考核“賦比興”的手法，C項是“賦”，其余為“興”。故選C。

3．這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中C項，“覺醒”不恰當，他們沒達到這樣的思想高度。故選C。

五、（2020莆田第七中學高一月考）五、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

定風波

辛棄疾

再用韻，時國華置酒，歌舞甚盛。

莫望中州嘆黍離。元和圣德要君詩。老去不堪誰似我。歸臥。青山活計費尋思。

誰筑詩墻高十丈。直上。看君斬將更搴旗。歌舞正濃還有語。記取。須髯不似少年時。

1．下列對這首詞的賞析，不正確的兩項是（）

A．“莫望中州嘆黍離”一句，是說不要望著中原哀嘆故土淪陷。“黍離”出自《詩經》，后世常用黍離之嘆、黍離之悲來表達興廢