教師資格證面試(各科)真題預測及解析構造化(中小學)真題預測及解析一、綜合分析類【考題一回憶】上學時，劉教師常常運用自己的親身經歷來導入課堂。對此，你怎么看?【參照答案】1.提出觀點，表白態度。這種導入方式有利有弊，但是弊不小于利。教師常常使用自己的親身經歷導入課堂的做法，暴露出教師在工作中存在思維定勢，缺少大膽嘗試和創新的意識。題目來源于考生回憶2.分析利弊的體現。利處在于教師使用此種導入法較好地實現了生活與教材的結合，增長了課堂的生動性和說服力;弊端在于如果教師上課的時候常常使用一種導入方式，闡明這個教師不懂得變通，不會創新，很難培養出有創新意識和能力的學生，同步還會讓學生覺得課程很單調，難以激發學生學習新課的愛好，影響課堂教學效果。3.提出改善的建議。一是教師要提高自身的創新意識和創新精神;二是教師要提高自身的教學技能。【考題二回憶】一種學生成績下降了，為此教師在課堂上批評了她。對此，你怎么看?【參照答案】1.提出觀點，表白態度。教師由于學生成績下降就在課堂上批評她，雖然初衷是為學生好，但也暴露出教師“唯分數論”的守舊思想，在教育方式措施上也存在一定的問題。2.分析教師行為背后反映的因素。一方面，反映出教師但愿學生能掌握知識點，并獲得一種好分數的心理，這是負責任的體現;另一方面，反映出教師思想觀念陳舊，過于注重分數，以及解決問題簡樸粗暴，不注重教育方式等問題。3.提出改善的建議。一方面，更新教育觀念。涉及建立素質教育觀，關愛學生、尊重學生等;另一方面，提高教育技能。教師要通過不斷學習來提高自己的教育教學技能。【考題三回憶】俗話說：“學高為師，身正為范”。作為一名教師，你如何理解這句話?【參照答案】1.解讀這句話，表白觀點。這句名言時刻提示教師，只有不斷致力于自我教育時，才干教育好別人。題目來源于考生回憶2.分析論述其積極意義。“學高為師”是指教師的知識視野比學校教學大綱更加廣闊時，才也許真正做到傳道授業解惑;“身正為范”是指教師要做到為人師表，要做好自我表率作用，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。3.聯系自身的行為。教師要通過學習來充實自我，通過教學實踐提高自我，最后以豐富的學識引導人、激發人。教師要到處做好表率，以崇高的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度看待人，以博大的胸懷愛惜人，方能做到“學高為師，身正為范”。二、職業認知類【考題一回憶】教師要有豐富的知識，崇高的品德，良好的心理素質。對此，你怎么看?【參照答案】1.提出觀點。我十分贊同教師要有豐富的知識，崇高的品德和良好的素質這一說法。2.分析論證自己的觀點。第一，教師要有豐富的知識。第二，教師要有崇高的品德。第三，教師要有良好的心理素質。只有這樣，教師才干順利完畢教育教學工作，才干潛移默化地對學生進行教育和引導。題目來源于考生回憶3.論述工作中如何來踐行。教師要建立終身學習的理念，通過自學和向德育雙馨的老教師學習等途徑，不斷完善自我，充實自己的知識，提高自己的教學技能;課堂上下要時時到處做好表率，建立和諧的同事關系，關懷有困難的學生等，通過自己的言行潛移默化地影響學生，做好教育工作。【考題二回憶】你怎么看待《中小學教師職業道德規范》中的“關愛學生”?【參照答案】1.綜合論述題干的內容。“關愛學生”是師德的靈魂，是教師崇高品德的體現，又是一種教育手段，它能影響學生的身心發展和人格形成，在塑造學生的靈魂和人格中是一種巨大的力量。2.具體論述如何做到“關愛學生”。第一，尊重學生人格，愛惜每一名學生。第二，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。第三，保護學生安全，關懷學生健康。3.點題升華，表白自己的態度。“關愛學生”是師德的靈魂，是教師隊伍的行為準則。我會時刻牢記用職業道德規范來指引自己，為教育事業奉獻青春。【考題三回憶】你如何看待自己工作中的失誤?【參照答案】1.提出觀點。我覺得任何一種人在工作中浮現失誤都是正常的，不應當因此而變得沮喪，而是應當客觀面對，引覺得戒，提高注重，保證后來不再浮現相似或者相似的問題。題目來源于考生回憶2.分析論證自己的觀點。教師是學生的楷模，如果教師在面對自己失誤的時候不能坦然面對，積極解決，那么會讓學生學到自己悲觀解決問題的態度。同步，只有坦然面對自己的工作失誤，才干尋找到自己的問題，并通過反思找到解決問題的措施，這樣才干對自己的教育經驗的積累有很大的協助，有助于提高自己的教育教學水平。3.論述具體做法。我會不斷反思，總結工作失誤的因素，以此來不斷調節自己的工作，使自己在教書育人的道路上不斷前行，避免同樣的問題再次浮現。三、問題解決類【考題一回憶】學生在進行小組討論的時候，兩名同窗因觀點不同而打了起來。作為任課教師，你怎么辦?【參照答案】1.提出解決問題的態度和目的。組織學生進行小組討論，本是為了加強學生之間的合伙交流與學習，然而兩名學生因觀點不同卻打了起來。對此，我會妥善解決，協助學生化解矛盾。題目來源于考生回憶2.論述具體的解決問題的措施。一方面，立即上前，制止打架。將兩名同窗分開，勸告她們停止自己的行為;另一方面，嚴肅批評，恢復教學。對兩名同窗的不當行為進行批評教育，告訴她們注意自己的言行，并重新開始教學;最后，課后談話，分析引導。在課后具體理解狀況，并耐心引導兩名學生意識到自己的問題，告訴她們解決問題的方式措施，恢復兩名同窗的關系。【考題二回憶】對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何解決?【參照答案】1.表白態度。要更關懷這些孤僻、膽小的孩子，協助她們走出自我封閉的內心，獲得陽光的心態。2.論述具體做法。一方面，從情感上去親近她們，予以關愛，走進她們的心靈。我會多跟她們溝通，獲得她們的信任，走進她們的內心，多傾聽她們的內心想法，跟她們成為好朋友;另一方面，積極地為她們發明與人交往、體現自我的機會。我會鼓勵她們多參與集體活動，鼓勵班級學生跟她們一起玩耍，讓她們獲得班級的溫暖;最后，庇護她們的自尊心，尊重她們，讓她們擁有健全的人格和健康的心態。同步，多發現她們的長處和進步，并予以贊美。【考題三回憶】你班里的一名學生在升學考試前學習成績忽然下降，家長著急地找到你謀求協助。作為班主任，你會怎么辦?【參照答案】1.表白自己對此事的態度、原則和目的。升學考試前學生的學習成績忽然下降，作為班主任，我會本著對學生負責的原則，協助學生找出成績下降的因素，并及時予以引導，穩定該生的學習成績。題目來源于考生回憶2.具體論述解決此事的過程。一方面，安撫家長情緒。跟家長分析成績波動的因素，并向家長保證我會協助她的孩子穩定學習成績;另一方面，找出因素，提高成績。跟這名學生溝通，分析成績下降的因素;最后，平常觀測，與家長保持溝通。常常向家長反映該生在學校里的進步，以及需要家長協助的地方。

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初中音樂《踏雪尋梅》

重要教學過程及板書設計(一)教學過程1.創設導入教師播放《鈴兒響叮當》并提問：歌曲是那個國家的作品?你在什么時候學的這首歌?(美國的《鈴兒響叮當》，我們在幼兒園或者是小學的時候學過這首歌，圣誕節的時候大街小巷都會播放這首歌曲。)我們中國也有一首鈴兒響叮當，就是我們今天要學習的《踏雪尋梅》。2.新課學習(1)欣賞歌曲①對比欣賞歌曲找出相似點與不同點。(相似點：均有響叮當，情緒都很歡快;不同點：音色不同、演唱形式不同，韻味不同)②再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。(歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得。)(2)練一練①教師彈琴，學生分別學唱高、低聲部旋律。②教師彈琴學生進行二聲部合唱練習。③學生對的的演唱。(3)學唱第一部分：踏雪①教師彈奏歌曲第一部分的低音部分，學生用“叮當”聲模仿。②學生根據教師的琴聲用碰鈴和木魚敲擊，為低聲部伴奏。③學生分組表演：第一組模仿“叮當”聲，第二聲部用碰鈴和木魚模仿鈴鐺的聲音。④學生演奏低聲部，教師示范高聲部(感受活潑跳躍有趣的情緒)。⑤學生跟琴學唱高聲部的樂譜，感受樂曲“響叮當”的力度(驢子由遠及近，我們的歌唱力度應當越來越強，聲音越來越大)。⑥學生跟琴學唱高聲部的歌詞。師生評價：演唱時聲音歡快清脆、有跳躍性，四個鈴鐺由小及大的聲音表達，唱出由遠及近的效果，體現出人們騎驢踏雪的興奮心情。⑦學生分組表演。(4)學唱第二部分：尋梅①教師示范高聲部的兩種不同唱法：一種歌唱很平，另一種很興奮。學生判斷。②教師彈琴，學生演唱高下聲部樂譜。③學生填詞學唱。④兩聲部合唱。⑤學生再次演唱第二部分。3.鞏固提高(1)二聲部合唱：踏雪尋梅①分別演唱高下聲部。②在教師指揮下，嘗試二聲部配合演唱，提示高聲部為主旋律，低聲部為配合旋律。③二聲部再次配合演唱。(2)簡介作曲家4.課堂小節《踏雪尋梅》體現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。但愿同窗們熱愛生活，熱愛自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用純真的心發現自然之美、感受音樂之美，下課。(二)板書設計答辯題目解析1.簡樸簡介一下作曲家黃自。【專業知識問題】【參照答案】黃自先生是作曲家，音樂教育家，創作歌曲有《旗正飄飄》《抗敵歌》《長恨歌》《花非花，霧非霧》等五十余首。她初期出國留學海外傳播了諸多國外先進的西洋的音樂文化帶回國內，她培養了一批非常優秀的我們國內自己的民族音樂家，例如說她的得意門生劉雪庵先生就是最為得意的弟子。2.作為一名音樂教師，當你在課堂上講授重點內容的時候，有名學生卻在交頭接耳。請談談你是怎么解決這個問題的?【教學實行問題】【參照答案】作為一名音樂教師，維持課堂紀律、保證學生們集中注意力聽課，特別是學習課程的重點內容，是我的重要職責。因此，面對有學生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會立即思考解決措施，讓該名學生將注意力集中在聽課上，并保證她能完整地學到我所講授的內容。我重要會采用課上示意、課下交流的方式解決這個問題：一方面，課上示意。我會先將語調升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等措施提示玩手機的同窗，維護好學生尊嚴。

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幼兒教師初中歷史《冷戰政策》一、考題回憶二、考題解析初中歷史《冷戰政策》重要教學過程及板書設計教學過程環節一：導入新課教師引用英國外交名言：“我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益”。進行導入。環節二：新課教學(一)冷戰的背景多媒體課件展示有關史料及二戰后的形勢圖和實力對比圖，提問：二戰結束后來，世界局勢及力量對比發生了很大變化。這一變化的具體體現是什么?面對國際局勢的變化，美蘇的關系發生了什么變化?(二)美蘇的對抗教師提問：冷戰開始的標志是什么?美國的冷戰政策在經濟和軍事方面的體現分別是什么?學生閱讀教材，歸納回答問題。師生總結：“冷戰”開始的標志是杜魯門主義的刊登。經濟方面實行馬歇爾籌劃，軍事方面組織北大西洋公約組織。教師提出探究問題：丘吉爾把馬歇爾籌劃稱為“人類歷史上最慷慨的舉動”，這與否是真正慷慨的善舉呢?教師引導學生閱讀教材內容，及在多媒體課件上展示的材料，去思考馬歇爾籌劃背后的真實意圖。教師提問：面對美國咄咄逼人的反共態勢，蘇聯并沒有坐以待斃，而是聯合東歐等社會主義國家進行了反擊。那么，反擊的具體體現是什么?學生閱讀完教材的有關內容后，得出結論：經濟上，建立了“經濟合伙互助委員會”;軍事上，成立了“華沙公約組織”。(三)冷戰的影響教師提問：美蘇冷戰給世界帶來了什么影響?與否認同美蘇冷戰的實質是不同社會制度之間的競爭這一觀點?引導學生以歷史小組為單位，在規定期間內討論上述問題。討論結束后，師生進行總結歸納。環節三：小結作業小結：填充表格，對本節課所學的重要內容進行復習和回憶。作業：課下觀看簡介“冷戰”的有關紀錄片。板書設計答辯題目解析1.美蘇展開“冷戰”而非直接軍事沖突的因素是什么?【參照答案】美蘇在二次大戰后初期展開“冷戰”而非直接進行軍事沖突，是由于當時的形勢導致的：美蘇雙方都不想，也沒有條件在大戰之后再使自己卷進一場全球性的戰爭。美國經濟、軍事實力雖然很強，但戰后按老式不久復員了大部分軍隊，可供動員的力量已十分有限;西歐各國經濟殘破，社會動亂，狀況更糟。蘇聯在大戰中大大發展了軍事實力，其影響越出國界，擴及東歐大部，達到中歐，在亞洲也有很大影響。但它在戰爭中人力、物力損失最為沉重，因而特別需要一種和平的國際環境進行重建。2.對于本課內容，除了名言導入，你還想到了哪些導入方式?【參照答案】(1)引導學生回憶二戰中美國、蘇聯聯合打擊德、意、日法西斯的狀況，如：1944年6月，美英盟軍開辟歐洲第二戰場，在西線配合蘇軍對德作戰;1945年4月雙方在易北河會師。在打擊法西斯的同步，美國、蘇聯的實力得到了加強，紛紛確立了自己的勢力范疇。從而導入新課。(2)懸掛《二戰形勢圖》，指出二戰快結束時，西方國家、蘇聯控制的領土。戰后，雙方根據實力確立了勢力范疇，形成美蘇對峙的局面。從而導入新課。初中音樂《踏雪尋梅》一、考情回憶二、考題解析初中音樂《踏雪尋梅》重要教學過程及板書設計(一)教學過程1.創設導入教師播放《鈴兒響叮當》并提問：歌曲是那個國家的作品?你在什么時候學的這首歌?(美國的《鈴兒響叮當》，我們在幼兒園或者是小學的時候學過這首歌，圣誕節的時候大街小巷都會播放這首歌曲。)我們中國也有一首鈴兒響叮當，就是我們今天要學習的《踏雪尋梅》。2.新課學習(1)欣賞歌曲①對比欣賞歌曲找出相似點與不同點。(相似點：均有響叮當，情緒都很歡快;不同點：音色不同、演唱形式不同，韻味不同)②再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。(歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得。)(2)練一練①教師彈琴，學生分別學唱高、低聲部旋律。②教師彈琴學生進行二聲部合唱練習。③學生對的的演唱。(3)學唱第一部分：踏雪①教師彈奏歌曲第一部分的低音部分，學生用“叮當”聲模仿。②學生根據教師的琴聲用碰鈴和木魚敲擊，為低聲部伴奏。③學生分組表演：第一組模仿“叮當”聲，第二聲部用碰鈴和木魚模仿鈴鐺的聲音。④學生演奏低聲部，教師示范高聲部(感受活潑跳躍有趣的情緒)。⑤學生跟琴學唱高聲部的樂譜，感受樂曲“響叮當”的力度(驢子由遠及近，我們的歌唱力度應當越來越強，聲音越來越大)。⑥學生跟琴學唱高聲部的歌詞。師生評價：演唱時聲音歡快清脆、有跳躍性，四個鈴鐺由小及大的聲音表達，唱出由遠及近的效果，體現出人們騎驢踏雪的興奮心情。⑦學生分組表演。(4)學唱第二部分：尋梅①教師示范高聲部的兩種不同唱法：一種歌唱很平，另一種很興奮。學生判斷。②教師彈琴，學生演唱高下聲部樂譜。③學生填詞學唱。④兩聲部合唱。⑤學生再次演唱第二部分。3.鞏固提高(1)二聲部合唱：踏雪尋梅①分別演唱高下聲部。②在教師指揮下，嘗試二聲部配合演唱，提示高聲部為主旋律，低聲部為配合旋律。③二聲部再次配合演唱。(2)簡介作曲家4.課堂小節《踏雪尋梅》體現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。但愿同窗們熱愛生活，熱愛自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用純真的心發現自然之美、感受音樂之美，下課。(二)板書設計答辯題目解析1.簡樸簡介一下作曲家黃自。【專業知識問題】【參照答案】黃自先生是作曲家，音樂教育家，創作歌曲有《旗正飄飄》《抗敵歌》《長恨歌》《花非花，霧非霧》等五十余首。她初期出國留學海外傳播了諸多國外先進的西洋的音樂文化帶回國內，她培養了一批非常優秀的我們國內自己的民族音樂家，例如說她的得意門生劉雪庵先生就是最為得意的弟子。2.作為一名音樂教師，當你在課堂上講授重點內容的時候，有名學生卻在交頭接耳。請談談你是怎么解決這個問題的?【教學實行問題】【參照答案】作為一名音樂教師，維持課堂紀律、保證學生們集中注意力聽課，特別是學習課程的重點內容，是我的重要職責。因此，面對有學生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會立即思考解決措施，讓該名學生將注意力集中在聽課上，并保證她能完整地學到我所講授的內容。我重要會采用課上示意、課下交流的方式解決這個問題：一方面，課上示意。我會先將語調升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等措施提示玩手機的同窗，維護好學生尊嚴。另一方面，優化音樂課堂教學構造，調節學生的注意力。我會合理安排音樂課教學時間，做到動靜結合，讓學生帶著愛好在有張有弛的氛圍中學習;再次，課下交流。課余時間，我會以談心的方式，找該學生聊一聊。傾聽她對課程內容的想法，檢查她的學習效果。同步明確告訴她在音樂課堂上交頭接耳的不良影響，即耽誤自己聽課，又會對其她同窗形成不良的暗示，相信她能意識到自己上課交頭接耳是一種擾亂課程秩序的行為，并且自覺積極的變化自己的壞習慣。最后，在后來的音樂教學活動中多觀測學生的學習行為體現，多關注學生的情感變化，及時表揚學生，使學生增強自信，發揮音樂潛能。高中美術《游春圖》一、考題回憶二、考題解析高中美術《游春圖》重要教學過程及板書設計教學過程活動一：導入新課教師提問“中國青綠山水畫的開端始于哪個朝代?”學生結合課前預習以及知識儲藏思考回答，教師順勢引出課題——《游春圖》。活動二：新課教學(一)《游春圖》的時代背景播放《游春圖》圖片，學生根據課前收集內容思考，這樣的一幅巨作是在什么背景下誕生的?學生思考并回答教師總結：中國古代山水畫的發展，到了隋代浮現了較大的變化，它不再作為人物故事畫背景的一部分，而是從前者中分離出來，成為一門獨立的畫科。(二)《游春圖》的畫面內容欣賞作品，說說你從畫面上看到了哪些內容?學生觀看并回答。教師總結：畫卷首段近處露出倚山俯水一條斜徑，路隨山傳，自到婦人立于竹籬門前才顯得寬展。山此向上，山限岸側，樹木掩映，通過小橋，又是平坡，布篷游艇，溶于其中。下端一角，便是坡陀花樹，環繞山莊。(三)《游春圖》的藝術特色繼續欣賞作品，嘗試運用美術鑒賞語言說說作品有什么藝術特點?學生回答教師總結：該圖以全景方式描繪了廣闊的山水場景，圖中除描繪了山水樹石外，還描繪了白云出岫，雜以樓閣、院落、橋梁、舟揖，并點綴著踏春賞玩的人物車馬，展示出一幅杏桃綻開、綠草如蔭、水波粼粼，春風蕩漾的春日融融之景象。追問：在布局層次以及繪畫手法上有哪些新穎之處?學生思考回答教師總結：《游春圖》的章法布置則突破了以往的繪畫風格，形成了十分有特色的構圖方式，構造層次頗有特點。運筆成熟，體現獨特。畫面中有長滿枝芽的樹木，這些枝芽就是展子虔運用獨特的勾畫技巧形成的，即青綠勾填技法。這種技法不僅僅使得她的創作變得“細密精致而臻麗”，更讓她的這種創作措施成為中國山水畫的重要技法之一。《游春圖》的章法布置也極有特色。右上部分繪有崇山峻嶺，山巒起伏，數峰疊起;右下部繪有土坡，低坡叢樹，山路逶迤，既為崇山峻嶺的下段延伸，又作為輔墊，使全圖具有穩重感。《后畫錄》所評述展子虔的山水“遠近山川，咫尺千里”。活動三：鞏固練習分組討論對中國山水畫所傳達的“遠近山川，咫尺千里”的創作意境的理解?并思考《游春圖》有什么繪畫意義?學生分組進行討論教師總結：遠近流水山川，看似遙不可及，可達千里之遙，卻在作者的作品中，可以一覽無余，美景盡收眼底。身處畫前，好似置身于大山大水之中，使人有身臨其境之感。此句是對于中國山水畫創作的最高贊譽。《游春圖》的浮現具有里程碑的意義，它是第一幅青綠山水畫代表作品，開青綠山水畫的端緒，在中國青綠山水畫的歷史上寫下了絢麗的一筆。活動四：小結評議開展以“我眼中的山水畫”為題的討論活動。學生自由刊登自己對中國山水畫的結識，互相評議內容，說說自己最喜歡的山水畫作品。教師根據學生討論評議成果，予以總結性評價并回憶本節內容。板書設計答辯題目解析1.談一談青綠山水畫在唐宋時期的發展?【專業知識】【參照答案】唐代青綠山水成為獨立一派，被后世稱為“北宗”，代表人物有李思訓、李昭道父子，代表作品分別有《江帆樓閣圖》《明皇幸蜀圖》。宋代青綠山水的重要代表人物是王希孟，代表作品有《千里江山圖》，被譽為“青綠山水畫的第一長卷”。2.簡述展子虔繪畫的藝術特點?【專業知識】【參照答案】展子虔所繪人物全以細勁的線條勾描，纖如毫發，人物形態神采奕奕;其畫山水，畫面顯得柔美流暢;而所繪樹葉，縱有勾筆、散點畫法，卻類似“個”、“介”字點法，似不成形，然顯得樸拙古拗。那山頂坡腳的點苔，勁健爽朗，顯得渾樸謹拙;樹木種類繁多，運筆流暢，筆法墨法有輕重變化，雖未用皴法，卻仍能看出山石樹木的質感。高中信息技術《合理使用信息技術》二、考題解析高中信息技術《合理使用信息技術》重要教學過程及板書設計教學過程(一)導入一方面向學生簡樸簡介信息技術的發展歷史，并展示電視、電腦、手機的普及限度。然后做一種課堂小調查。在平常生活當中會使用電視、電腦、手機做哪些事情?與否還使用其她的電子產品，分別是什么?使用的頻率如何?時間多長?感受如何?說說信息技術給人類生活帶來了哪些變化?通過這個小調查在不知不覺的狀況下帶領學生走進信息技術的應用。(二)新課講授1.結合學生的年齡特點及對調查問卷的分析，會發現學生描寫的大多是信息技術帶來的便捷性，不利影響較少。因此，會進一步引導學生思考與否在使用電子產品時浮現某些不適反映。例如，長時間看電視后與否有頭暈的現象，長時間聽音樂之后與否有耳朵疼痛的現象等等。在學生思考討論后，請同窗逐個起來回答，并進行記錄。通過這個環節讓學生初步結識到過度使用電子產品的不良影響。2.請學生自主閱讀資料1和資料2，并找出其中的不良影響。3.展示目前社會中過度使用電子產品的例子，并規定總結其帶來的危害。例如：①長期沉溺網絡導致的身體素質下降、學習注意力不集中。甚至在持續長時間使用電腦時會浮現猝死。②由于過度使用手機，浮現交通事故、下樓梯踩空等事件。③大量的網絡病毒導致數據丟失從而帶來的巨大損失。④大量的網絡謠言、虛假信息給社會帶來的負面影響等等。4.帶領學生總結使用信息技術的好處和危害。請學生分小組討論應當以什么樣的態度使用信息技術，以及使用時要注意什么問題。(三)鞏固提高展示手機漫畫及視頻，請學生思考解決對策。例如，使用非智能手機或者選擇其她的生活方式轉移注意力。(四)小結作業帶領學生一起齊聲宣讀對的使用信息技術的標語。信息技術是個寶，使用起來真奇妙。對的使用很重要，否則危害真不小。自主思考促聰穎，偶爾借助查電腦。短信電話已足以，時間好好運用好。電視娛樂是可以，切忌久坐不休息。爭做自己的主人，合理使用新技術。在生活的社區開展對的手機的宣傳活動。高中物理《磁場對通電導線作用力》一、考題回憶二、考題解析高中物理《磁場對通電導線作用力》重要教學過程及板書設計教學過程環節一：安培力概念引入多媒體播放簡介電動機的小短片，引入安培力。短片內容：動畫展示電動機的內部構造，以及實驗探究直流電電動機中轉子的轉動方向受到電流方向的影響。教師總結：電流方向變化之后，轉子轉動方向也會變化，這闡明電流方向會影響磁場力的方向。那么，這個力究竟如何產生并且有什么特點呢?今天我們就來研究一下這個力——安培力。環節二：安培力概念探究1.實驗探究安培力的產生條件(1)教師引導學生進行分組，理解實驗器材，設計實驗方案。(2)各組學生分別進行實驗，重要過程如下：①U型磁鐵平放，磁感線為上下方向，將導體棒水平放到磁場中與磁感線垂直，閉合開關，觀測受力狀況(受力擺動)。②U型磁鐵平放，磁感線為上下方向，將導