一、教學目標.感受人物悲苦的生存環境，體會其悲慘命運。.把握寫景方式，體會景物描寫的特色和作用。3、誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語言。二、教學設想小說選段寫祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉車謀?生的痛苦與不幸。通過教學，引導學生懂得選文寫了樣子在這一天中的故事，對“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具體細致地描繪的，是如何具體地描寫自然環境的。重點要放在環境描上，引導學生在“多角度”、“正面直接描寫和側面間接描寫”上體會。同時在賞析基礎上，如果有條件的話，組織觀看電影《駱駝祥子》或錄像片。三、教時安排：三課時。第一課時教學要點1、簡要介紹作家及與選文有關的原著內容。2、疏通文字，掃除理解障礙，理清行文脈絡。教學步驟一、導入新課。由作者簡介導入或由作品導入。二、簡介作家、作品。1、作者簡介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現代小說家、戲劇家，代表作長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《龍須溝》、《茶館》等,他的作品多取材于下層受壓迫人們的生活，反映舊社會勞動人民的不幸，無情揭露舊社會的罪惡，其作品語言特點是生動、幽默，善于運用北京方言。1951年老舍獲得“人民藝術家”的光榮稱號。老舍出身于一個平民家庭之中，他自己沒有拉過車，但與拉車的、打拳的、賣唱的窮苦人是朋友，和他們一起長大成人，所以他才能創作出這部深切同情舊社會最底層的勞動人民的優秀作品。2、《駱駝祥子》（寫于1937年）描寫了軍閥統治下北方人力車夫的生活。故事梗概：窮苦農民出身的樣子因“失去了父母和幾畝薄田”，十八歲時來到北平租拉洋車。為了不受車行老板的氣，做一個獨立的勞動者，他憑著自己年輕力壯，立志買車，三年后終于用血汗換來一輛洋車，不料，剛跑了一趟車，就被反動軍隊連人帶車一起抓走了。他乘亂從軍閥隊伍中拉走了幾匹駱駝，變賣以后，逃回北京。因這些遭遇，他得了外號“駱駝祥子”。回到北京后，祥子決心從零開始，靠“拉包月”車攢錢，希望再買輛車。不料“包月”的主人,又因躲避債務而出走，祥子僅有的積蓄也被偵探詐走了。這時車行老板的女兒虎姐看上了他，不顧父親反對和他結了婚。婚后，祥子用虎妞的儲蓄買了一輛洋車，還是想靠自己的力氣活下去。但不久虎妞難產死去，他又不得不賣車治喪，生活理想終成為泡影。無情的生活使他染上了.惡習，他吸煙、喝酒、賭錢、打架，日趨消沉。他曾想再振作起來，但曾經和他有過感情的女子小福子淪入妓院被迫自縊，斷絕了他最后一點希望。他最終徹底喪失了上進好強的生活態度而走向墮落，變成一個吃喝嫖賭、欺詐耍賴的市井混混。（這一悲劇是對黑暗社會的有力控訴，也是對依靠個人奮斗來改變自己命運的道路的一種否定。）課文中的祥子，此時已經與虎妞成了家，虎妞已懷孕，為了承擔家庭生活的沉重負擔，維持兩11人的生活，迎接孩子的出世，他不得不拼命拉車掙錢。本文就描寫了祥子在烈口和暴雨下拉車的痛苦生活。三、走進文本，初讀思考。①選文寫了祥子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事？（回答好此問，也就解決了本文可分為幾個部分這個問題。）②文中哪些地方描寫祥子？對祥子作了哪些方面的描寫？這些描寫表明什么？③文中是如何描寫景物環境的？為什么要作這些描寫？四、師生研討，歸納明確。1、提問：本文寫了樣子在“六月十五那天”中的幾段時間里的故事？（可提問二三人）講解：這篇文章寫了樣子在這天中的三段時間里的故事。①上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當頭毒射的苦頭.②午后一點，“這一夏里最熱的一天”里的“最熱的時候”，拉車前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨點直砸他的頭和背，冷酷而強橫的坐車人不準他片刻停車避雨.③洋子拉完車跑回家，抱著火烤還渾身哆嗦不停.2、明確本文結構.提問：根據上面所講的內容，如何劃分段落？（本文可分為二或三部分）講解：①1一6段，寫天氣酷熱，洋子在烈日下拉車所受的煎熬。②7—15段，寫祥子在暴雨中拉車的拼命情況和痛苦感受。③16段，寫祥子回到家后的痛苦情形.3、找出人物描寫及環境描寫的具體語段，細心品讀一二。明確：：正面和側面4、正音、正字、解詞。干燥（zGo）焦躁（zdo）腥臊（sdo）洗澡（biO）憋氣（biO,氣不通）漂亮的小伙子（這里的“漂亮”，作出色，身體壯實講，不指長相好看）好歹（d6i）膩煩（ni）空膛（由ng）足堂著水（tang）慢騰騰（teng）粘汗（nidn）粘在一塊（zhin）陽光更厲害（與“利害”不同）攘（zuan）一步一步地往前拽（zhuhi,拖）五、小結，布置作業1、誦讀你欣賞的精彩語段，力爭背誦出來，并說說喜歡的理由。2、掌握生字詞。第二課時教學重點，分析烈日下的樣子處境，學習寫景的方式，體會其作用。教學步驟一、復習檢查，導入新授。1、指名朗誦精彩語段，2、指名說說欣賞的理由？（二三人）二、研究課文第一部分。1、瀏覽第一部分，思考下列問題。A、六月十五那天的天氣如何？B、作者是如何描寫天氣酷熱的？C、祥子在烈口下的表現如何？請劃出刻畫樣子矛盾心情的語句并歸納。2、師生研討，歸納總結。A、“悶、熱”“天熱的發了狂”是總寫，''狂"寫出天熱的異乎尋常，接著作者分別寫太陽，“灰氣”和“灰紅的”天空，點明天氣之“悶二B、首先是正側面相合一一正面直接描寫：如“太陽剛一出來，地上已經像下了火”“整個老城像”……；側面間接描寫：如柳葉打卷、柳枝低垂、馬路干巴巴……狗、騾等。還有通過人們的感受和反應來表現的，通過觸覺、視覺、聽覺、嗅覺等來渲染。其次是觀察角度不同。如寫烈日，從天上到地下，從院內到院外，寫街上則是由上到下，由整體到局部，由內到外等。第三是運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭進行形象描繪。如第五段“從上至下整個地像……”是比喻，“每一個顏色……每一個聲響……每一種氣味……”是排比，“街上仿佛沒了人”是夸張。“枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著”是擬人。C、有些膽怯一一想拉一一不敢再動一一出去試試一一懶得張羅一一卻又去拉車。三、研討課文第二部分。三、小結本課內容，品讀精彩段落。1、小結。這里烘托烈日的暴烈和祥子拉車的感受緊密結合起來，以景物描寫來襯托人物的內心活動，從而使讀者從人力車夫在烈日下拉車所受的折磨和內心的辛酸體會到他們的痛苦。2、背誦第五段。3、暴雨將至，祥子怎樣呢？留下思考練習題：(1)注意有關描寫柳枝動態和雨點變化的語句，看它們對表現暴雨到來所起的作用。(2)祥子在暴雨中怎樣呢？第三課時教學重點暴雨的描寫。祥子在暴雨中，祥子與坐車的一處對話。教學步驟一、讀課文從第7節至文末。二、分析研究第二部分。.以上通過對在烈日下的各種事物的情態的描寫去反映極熱的天氣。由烈日到暴雨的天氣是有一個過程的。人們常說“山雨欲來風滿樓”，那么在暴雨來臨前作者是怎樣寫風的？請同學快速默讀(8、9、10)小節。——借助寫柳枝的動態變化來寫風的變化。進程和具體情態。.那么柳枝又是如何變化的？微動一一搖擺一一狂舞一驚疑不定-橫著飛(不借助寫柳枝的動態變化便不能形象而真切地寫出無形體特征的風力變化的進程和具體情態。寫柳枝是間接地寫風。).由此可以看出風是怎樣變化的？微一一大一一狂。4、作者通過柳樹真實地寫了天氣驟變的過程。這些陽光、烏云與景物的變化和人們的驚慌表現來醞釀了什么？一一預示暴雨的降臨。.下面我們欣賞片刻的暴雨.：①指名朗讀（10節）②用一句話概括雨的變化：一一雨星一雨點一雨道一水世界。（借助比喻進行直接描寫）直接描寫與間接描寫相結合，把個暴雨到來的全過程寫活了。風狂雨猛，這是一個人人遇到了都要躲避一下的惡劣天氣，這樣著力描寫乂是為了什么呢？（服務于對祥子的描寫）③作者如何扣住“暴”字來描繪這場大雨的？提示：a.天色變化（極亮極熱一一黑夜似的）。b.開始下雨的情景。（風、閃、雨）c.暴雨的到來。（柳、土、雨道）d.進一步寫狂風過后暴雨傾瀉的情形，提問：畫出這里的比喻句，體.會好處：一一作者用“射起.無數的箭頭”說明雨又急又猛，拍打在地上，水花四濺，恰象“射起無數的箭頭”，寫得形象貼切，至于“房屋上落下萬千條瀑布”寫得更為生動，請大家想象一下，暴雨狂瀉，房屋上的積水溢出屋檐傾瀉而下不就象萬千條嘩嘩的瀑布下注嗎？這樣的比喻暮聲繪狀，形象點明了雨之“暴”，使人如聞其聲，如臨其境。.在烈日暴雨下，同樣帶給祥子的是“艱難、痛苦”。祥子的痛苦就是千千萬萬人民的痛苦，這僅僅是“烈日和暴雨”帶來的嗎？我們一起看文章結尾部分，結尾提到坐車人寫道：（1）死（2）喊（3）沒多給。那么作者為什么要提到坐車人呢？明確：刻畫了人與人的冷酷關系，點明社會背景。樣子所受的苦難，從根本上說，并不是惡劣天氣造成的，而是黑暗的社會制度造成的。祥子在暴雨澆身的情況下想找個地方避一避，卻遭到叱罵，車拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給，正說明這個社會的不合理嗎？樣子的遭遇也正是舊社會勞動人民悲慘生活的一個寫照。三、歸結本文：1、選文通過對祥子在烈口和暴