aieiui教材分析：本課包括四部分內容：第一部分是三個復韻母aieiui及其四聲，每個復韻母配有一幅插圖；第二部分是聲母和aieiui的拼音練習；第三部分是聲母和kaigeihui的書寫格式；第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。學情分析：復韻母是由兩個單韻母組成的。本本課的教學中，學生第一次接觸復韻母。因此，本節教學中教師可以結合圖畫，整體認讀后再教給發音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。教師還要充分激發學生主動識記的積極性，可以借助發音方法識記，也可以借助圖畫記憶，還可用通過編順口溜的方式識記。教學目標：.認識復韻母。.學會三個復韻母的音和它們的四聲，給音節正確的標調。教具準備：掛圖生字卡片小黑板多媒體課件教學重點：aieiui的發音、聲母與教學難點：aieiui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。突破措施：拼音教學要設法激發學生的興趣，多種誦讀方式，觀察讀音口型，練習拼讀。課時安排：2課時教學過程：第一課時課時目標：.出示帶調的音節，讓學生拼讀.注意聲調的位置，用來幫助正確抄寫音節。.鼓勵學生運用以前學過的方法練習拼讀。一、復習導入小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？一起喊出他們的名字吧。他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎？（板書：單韻母）他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節，aoe還可以自成音節，更有趣的是他們還可以兩個組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個新的名字，叫做復韻母。（板書：復韻母）今天我們就來學習復韻母。瞧，這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。二、aieiui拼讀練習1.現在呀，老師想請一個小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么？問：你們發現什么了？（出示課件）你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學習的第一個復韻母，那么這個復韻母怎么讀呢？有的小朋友已經認識了，請你讀一讀，說說你是怎么認識的？是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。現在請一位小朋友上臺來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么？（生示范發ai的音）師：你發現了什么？生1：我發現他的嘴巴在動。生2：我發現他的嘴巴開始是大的，后來變小了。師：大大的是哪個單韻母的口型？小的是哪個單韻母的口型？生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵,亮眼睛。發現了讀準復韻母的好方法（演示：a——i的變化。）發ai的時候,就是先張大嘴巴發第一個字母a的口型，馬上滑向第二個字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai——aiaio請跟老師一起讀一讀。師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發現的，我們就用這樣的辦法，讀讀復韻母ai。開火車讀如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎？“挨著”的“挨”是戴上了第兒頂小帽呢？“高矮”的“矮”呢？不過，他們的小帽該戴誰的頭上呢？學生發言討論師：別急別急，聲調標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧！歡迎六兄弟上場。（六個學生表演）他們還送了一首標調歌給我們呢？（課件演示）有a先找a,沒a找oe,i、u并排標在后。現在我們知道ai的聲調標在誰的頭上嗎？出示課件讀四聲。（課件出示小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著ai,是哪個字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？剛才我們學習了復韻母ai的許多知識，大家學得又快又好。下面我們一起輕松輕松：小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）三、學習ei（一）讀準ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。出示課件：ei誰能在圖中找到ei（古樹和斧頭）指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范,請小朋友評評是否讀的正確。再指名讀，齊讀。現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、eio拔蘿卜呀一—（生：ei、山、ei）,用點勁呀——,齊心協力——,加油干哪——o誰有什么好辦法記住ei（二）讀ei的四聲看哪位小朋友最聰明，第一個知道ei的帽子應該戴在誰的頭上？（出示課件）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。游戲：聽老師說一個詞語（送給），想想ei藏在哪了？小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲？四、學習復韻母ui.打電話的小游戲師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）師：丁吟吟，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好,請問您是誰？）師：我是媽媽。生：您有事嗎？師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母？生：我們學了aiei。師：其實還有一個，你們也已經會了，就是“喂”,（出示課件）uio齊讀，掛電話。.你在圖中找到ui了嗎？.指名讀，分組讀。發音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時我們把中間的e省略掉了；所以在讀時先發u的音，再過渡到發i的音，中間氣不斷.想想要給ui標上聲調小帽該扛在誰的頭上呢？出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風，大家想一起去嗎？好，大家作好準備咯，我們已經在公路上了，真不錯！請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎？對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術了。下坡又上坡，我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。最后一個路線是這樣的。你來開。非常好，現在你能根據老師的指揮來開嗎？（邊開邊說詞語）小結：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。（課間休息,老師發卡片）ai-aieiui第二課時課時目標：1.書寫指導：音節的幾個字母要靠緊，寫的緊湊、勻稱。按順序寫完一個音節的所有字母后再表調好。要做到看一個音節寫一個音節。2,認讀字詞，讀句子、兒歌一、復習導入：排火車復習aieiui的拼讀二、學習用拼音拼讀生字，并認識生字。.讀準字音如：你水子在。“子”單念或在詞頭讀zl,如，子女、子弟。在詞尾讀zi,如：胡子、孩子、桌子。.區別“子”與“了”的字形。讀句子，要讀出停頓。誦讀兒歌時，要借助學過的聲母與復韻母相拼的音節，讀準“白、尾、嘴、在”四個字。三、擴展活動做游戲“看誰聽得清，找的快”練讀aieiui比一比，讀一讀。a—aie—eiu—ui猜—■猜用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。四、課堂小結:看到學生的學習情況，我把喜悅埋在心里，深感教師應該從教學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導。新課程，收益最大的是學生，而提高最快的是老師。板書設計：TOC\o"1-5"\h\za+iaie+ieiu+iui教學反思：用各種方法讓學生讀，以加深鞏固，隨后，我出示了ei和ui,在這一教學環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發音方法。接下去是進行aieiui的四聲教學，重點先講解ai的四聲。我是事先準備好aieiui的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去，然后問：aieiui三個復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰的頭上，重點教了ai的四聲，并講了發音規則：6個兄弟標調號，有a找a,沒a找oe,lu并列標調號，誰在后面送給誰。讓學生讀兒歌并說說是什么意思。整個課時安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學a