精品數學資料，僅供參考，需要可下栽并修改后使用！口語交際：講民間故事說課稿一、說教材這次口語交際的主題是講民間故事。通過本單元的學習，學生已了解了民間故事的特點，積累了一些民間故事。此次口語交際，正好為他們展示自我提供平臺，又促進學生對民間故事的閱讀興趣。二、說學情對于五年級學生而言，講故事并不陌生。從教材安排的學習看，學生在低年級已經有了“聽故事、講故事〃〃看圖講故事〃的學習經歷，在三年級已經有了選擇別人感興趣的內容講、講清楚了解的信息的學習經歷，在四年級已經有了運用恰當的語氣和肢體語言使講述更生動的學習經歷。可見，學生在講清楚方面已經有了很好的基礎，在講生動方面也有了一定的基礎。在這樣的基礎上，本次的提升點更看重于故事講得有創造性、更生動。創造性體現在適當豐富故事的細節，更生動除了體現在細節的豐富上，還體現在相應的動作和表情。三、說教學目標【知識與技能】.鼓勵孩子敢于表達，引導孩子流暢、有條理、完整地表達。.指導孩子盡量用語言打動他人，配上相應的動作和表情，把故事講生動。【過程與方法】培養孩子認真傾聽的好習慣，鍛煉孩子相互客觀、公正的評價。【情感、態度與價值觀】感受民間故事中的美好情感。四、說教學重難點重點講清故事的細節。難點引導學生講出最吸引人、最有創意的民間故事。五、說教法學法.創設情境法：《語文課程與標準》中明確指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際的原則、要領的方式。因此在上課伊始，我引入了學生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學生進行口語交際的興趣。.示范引領法:教學中，教師出示范例，從中引導學生感悟口語表達的方法,要給學生的語言搭梯子。.以評促說法、以導助說法:通示評價引導，與學生雙向互動引導學生掌握說的技巧，增強說的自信。六、說教學過程：環節一、揭示話題，激發興趣師:孩子們，這段時間我們看了不少民間故事吧。有沒有發現這些故事跟其他故事相比有一個明顯的特點:想象神奇。這些故事生動有趣、語言平實。故事中的主人公更是吸引了無數人。老師想問一下在座的同學們，你們喜歡嗎?你們都看過哪些民間故事呢?耳聽為虛，我得現場調查一下，請問你還看過哪個故事?今天我們開展民間故事會，好嗎？（板書課題）比一比，看誰能把自己喜歡的故事讓更多的人知道。環節二、明確要求，指導講述1.要把一個故事通過口述的方式傳承下去，那肯定得吸引人，打動人，想想看，講述的時候要注意些什么？⑴流暢、有序、完整。⑵可以豐富故事的細節，適當添加人物對話，如，織女和牛郎第一次見面時會說些什么；細致描繪人物形象，如，織女穿的紗衣是什么樣的。(3)努力用語言打動人，配上相應的動作和表情，讓聽眾有身臨其境的感覺。如，配上織女被王母娘娘帶走時人物的表情、動作。2.明確了要求，我們的比賽馬上就要開始，是比賽就有獎勵。今天我們的故事會將評選出：“故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心嗎？環節三、輪流講故事和同學輪流講故事，看看誰講得生動、吸引人。環節四、全班交流、評價環節五、延伸課外，回味無窮今天，大家的表現都很出色，可惜時間很短暫，不能讓每個人都上臺展示自己，不過，你要是真的喜歡這些故事，不妨選擇老師推薦的一份課余作業做一做:.選最拿手的一個民間故事講給長輩聽。.看一本民間故事集，