0908“雙減”下的作文寫作素材：名人名言、寫作角度與經典時評寫作角度角度一：積極響應國家“雙減政策”，堅持初心，將家庭啟蒙教育進行到底素材：2020年一個比灶臺高不了多少的小男孩做“揚州炒飯”的小視頻，刷屏揚州朋友圈。揚州舉行的“世界美食之都”揭牌儀式上，男孩的這段視頻，“蹭”上了“美食之都”的熱點。繆葦杭，揚州市梅嶺小學二年級學生，虛9歲，因為生日小，其實8周歲還沒到。目前還沒有開學。這個“超長寒假”，宅在家里的小葦杭，除了和小伙伴一樣上網課，讀書寫字做作業，還學成了絕大多數同學沒有的技能——做菜，能像模像樣地做出一道道淮揚菜。這個還不到8周歲的二年級男生，經過老爸的指點幫助，在這個“超長寒假”里學會了30多道菜。爸爸說，永遠不要低估了小孩的潛力；身為老師的媽媽認為，除了課本以外，社會生活也是一本值得學習的大書。家長要學會放手，孩子勤動手一生受益。孩子說，做菜犒勞爸媽很自豪，還感覺到了勞動的快樂。“我自己動手做出美味，感覺到了勞動的快樂。做出讓爸爸媽媽給好評的菜，多自豪呀。每次媽媽在工作的時候，我把做好的飯菜端給她吃，她嘗過后總是夸我做得棒。不過我覺得現在的做菜本領還很一般，以后要再努力，把菜做得更好吃。”“中國式教育”中，家長確實對孩子放手不夠，總覺得孩子太小，等大一點再說。其實不是這樣，很多孩子的心智遠遠超出家長的想象。在科學的前提下，早一點放手，多一點引導，給一些壓力，孩子一定會給家長更多更大的驚喜。小葦杭在寒假里參加了一個誦讀活動，得了一張明信片，上面是一位名人的話：“在等待的日子里，刻苦讀書，謙卑做人，養得根深，日后才能枝葉繁茂。”素材應用應用角度1：家庭教育。繆葦杭的爸爸從事科技工作，是個典型的“理工男”，動手能力強。受他爸爸的影響，每當家里有東西要維修了，他就特別起勁，聚精會神地幫爸爸打下手，且不厭其煩，樂呵呵地跑這跑那，甘當爸爸的小助手。如果繆葦杭的父母不會做飯燒菜，只會用手機點外賣，繆葦杭也成不了“童廚”。如果繆葦杭的父母這也不行，那也不會，就不能給繆葦杭做出榜樣，可見，“別人家的孩子”之所以成為“別人家的孩子”，是因為他們背后有“別人家的父母”。應用角度2：放手鼓勵。“童廚”的練就出自繆爸爸的一手調教，孩子的媽媽也是不斷的“放手”和鼓勵。“民以食為天，誰都要吃飯。孩子總要長大，總歸要學會自己做飯菜給自己吃。特殊時期，正好有時間，想到就做到了。”繆爸爸還強調，永遠不要低估了小孩的潛力。身為老師的媽媽則認為，除了課本，社會生活也是一本值得學習的大書。孩子的動手能力想差都難。正如報道中丁女士的說法，“受他爸爸的影響，兒子從小就有男子漢應該多干點活的心理，也知道關心我。”而丁女士自己也經常和孩子一起參加親子活動，在言傳身教下培養孩子廣泛的興趣愛好。從小就會聚精會神地幫爸爸打下手，做力所能及的事會覺得帶勁、有成就感。做了菜，也不會自己先吃，長輩、客人先吃他才會動筷子，這份分享意識和自制力確實值得點贊。應用角度3：勞動鍛煉。將勞動課納入學生居家學習的課程中，讓以往飯來張口、衣來伸手的小“祖宗”們，變成一個個勞動小達人，這是當下教育的應有之義。不一定非得局限于做菜，家庭瑣碎日常里的一般勞動和生活技能都是可操作的重點。通過最平常的勞動，培養孩子們的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。我們不需要孩子去過多的承擔家庭責任，當下的勞動教育不在于多難，而在于給孩子提供更多會的機會。勞動教育，迫在眉睫2020年的春節，因新冠肺炎的侵襲，隔離在家的人學會在特殊時期耐心地等待，宅在家的日子很舒適也很無聊，年輕人終日擺著手機在家中呈“葛優躺”姿勢消磨時光，老年人則在年輕人的影響和指導下，也逐漸學會了智能手機這一高科技產品。大多數人居家隔離時的生活都是這樣懶散毫無意義，可來自揚州市梅嶺小學二年級的學生小葦航，在這個超長寒假里學會了一項同齡人較難掌握的技能一做菜。年僅9歲的小孩子怎么可以做飯呢？在我們大多數人的認知里，做飯是成年人的事情，小孩子學做飯沒有必要，也沒有意義，尤其是在現今應試教育的影響下，許多父母更愿意孩子花費時間在學習上，從而忽略了勞動教育與生活技能的培養。網上曾經有一個段子：高三學生的父親對孩子說，你去寫作業，把頭放在這里，我幫你洗，令人笑不出聲。從小習慣了“衣來伸手飯來張口”的小公主小王子們，長大后便成為如今社會越來越多的巨嬰，喪失了基本生活能力，一輩子都要生活在父母的“溫柔”懷抱里。反觀小葦航的父母，父親認為永遠不要低估小孩子的潛力，身為教師的媽媽則認為，除了課本以外，社會生活也是一本值得學習的書，家長應當學會放手，孩子勤動手今一生受益。小葦航在這樣的家庭氛圍下，也有著同齡孩子沒有的獨立與成熟。小葦航說，做菜犒勞爸媽很自豪，還感受到了勞動的快樂。做出讓爸媽給好評的菜多自豪呀。這樣懂事的孩子在中國式教育的大環境下，其精神品質更顯得難能可貴。中國式教育中家長確實對孩子放手不夠，總覺得孩子太小，等大一點再說，其實不是這樣，很多孩子的心智遠遠超出家長的想象，在科學的前提下早一點放手，多一點引導，給一些壓力，孩子一定會給家長更多的驚喜。新時代的青少年，祖國的“后浪”們，應當不辜負新時代寄予我們的厚望，發揚先輩們的頑強拼搏精神，心中永遠銘記一句“革命尚未成功，同志仍需努力”。中國家庭的父母們應當適時放手，給予孩子一片自由飛翔的天空，學習成績很重要，但真正的優秀是各方面都優秀的人才。在等待孩子成長的日子里，刻苦讀書，謙卑做人，根養得深，大樹日后才能枝繁葉茂。角度二：雙減政策下教育行業迎來新機遇雙減政策出臺后，更加堅定了國家立場和決心，校園教育重回主陣地。在大政策的驅動下，教育行業轉型升級，必定會產生結構性變化；結合十四五重點工作，目前教育領域最大的機會：教育信息化、素質教育、職業教育，而這三個賽道自然就成為下一個時代的風向標。教育信息化行業，政策已明確了方向。由于十三五時期學校采購了大量的硬件設備，基本上已經滿足校園的基礎設施，而十四五的經費并沒有減少，反而逐年增加，那么未來硬件采購比例會逐漸減少，軟件采購比例會逐漸增加。2020年中國教育財政經費投入超過53000億，教育信息化投入4200億，信息化向數字化升級才剛剛開始，市場空間處在藍海。教育新基建會大量采購基于校園管理、教學等服務，而最終實現數字化、數據化和智能化等，仍需解決最后一公里問題，那就是數據治理、數據融通、數據應用，而數據中臺正是最佳切入點。素質教育，政策明確了非學科類，體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育），將會迎來政策紅利。而學科類是受雙減影響最大，迫切轉型；目前國內多個大型上市公司及獨角獸企業頻頻出手，投資布局素質教育類產品，來完成學科屬性到非學科轉型，那么隨著巨頭們的涌入，競爭壓力會倍增，市場空間也會被壓縮，產品力在未來會更凸顯作用，而開拓新的方向，將是轉型后第二個階段的重點，如研學、營地會是下一個產業鏈條。職業教育，國家政策也在推動行業結構的調整，來滿足未來社會對人才多樣化、技術化的需求，從而解決就業矛盾問題；另外一個角度看，比較符合教育2C的商業模式，又不在雙減政策打壓范圍內，是下一個價值洼地，需要一定時間進行培育，預計會在3-5年，關鍵點在于要借助新興科技，如AI、人工智能等來推動發展。誤區莫入，三個賽道因商業邏輯、團隊基因等方面都略有不同，應發揮各自優勢，平臺、產品、技術等資源協同，打通產業鏈，形成生態矩陣，完成閉環即可。大時代變革，產業的機遇。相信在十四五期間，會孕育出一批教育信息化、素質教育、職業教育賽道的上市公司。與教育相關的名家名言一、蘇霍姆林斯基1.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。2.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。3.一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。4.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。5.教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。6.只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。7.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。8.真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。9.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。10.從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。11.要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。12.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。13.無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。14.道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。15.教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。16.教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。17.沒有愛，就沒有教育。18.善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。19.自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。20.志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。二、陶行知1.教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。2.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。3.培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。4.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。5.我們深信教育是國家萬年根本大計。6.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。7.行是知之始，知是行之成。8.捧著一顆心來，不帶半根草去。9.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。10.要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。11.發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。12.先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。三、愛因斯坦1.最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。2.興趣是最好的老師。3.能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。4.我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。5.學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。四、魯迅1.教育植根于愛。2.時間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的。3.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。4.做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。而看一切太難，固然能使人無成，但若看得太容易，也能使事情無結果。五、盧梭1.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。2.一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。3.問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。4.凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。經典時評01“雙減”后第一個學期，中小學校將有哪些變化——訪教育部基礎教育司司長呂玉剛跑道重新刷好白漆，測溫臺、洗手池被檢查了再檢查，廣播站播放出動人的歌曲，校園的大門口即將熱鬧起來——快要開學了！這是《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》出臺后的第一個學期，學校作為教育的主陣地，在關鍵的第一學期，如何全面提升教育教學質量，讓孩子在校園“學足學好”，與家長攜手同行，促進學生全面發展、健康成長？帶著這些問題，記者獨家對話了教育部基礎教育司司長呂玉剛。1.“下大力氣做強做優校內教育，健全學校教育質量服務體系，切實做到教師應教盡教、學生學足學好”記者：“雙減”政策深刻影響了中小學教育教學工作，在新學期，落實中央“雙減”部署，對中小學的教育教學工作，有什么總體考慮？呂玉剛：“雙減”有一“減”在校內，另外一“減”也與校內密切相關。貫徹落實中央“雙減”重大部署，中小學使命光榮、責任重大。新學期是全面落實“雙減”的第一個學期，要準確把握中央政策要求，狠抓工作落實。總體要求是：深入學習貫徹習近平總書記“七一”重要講話精神和關于教育的系列重要論述，深化黨史學習教育，把落實中央“雙減”工作部署作為重大政治任務，聚焦發揮學校教育主陣地作用，積極推進基礎教育高質量發展，充分激發廣大教師教書育人積極性創造性，以深、細、嚴、實的作風，下大力氣做強做優校內教育，健全學校教育質量服務體系，切實做到教師應教盡教、學生學足學好。記者：作業是廣大家長十分關心的問題，也是產生“負擔”的重要方面。新學期，如何落實“雙減”要求，加強作業管理？呂玉剛：減輕義務教育學生過重作業負擔，是“雙減”主要任務之一。教育部根據中央部署，已就加強作業管理工作提出明確要求，各地各校務必高度重視，從把握功能、嚴控總量、提高質量、強化管理等方面抓好落實，堅決把過重作業負擔壓減下來。要強化學校作業管理主體責任，落實校長負責制。教育行政部門要對義務教育學校逐一檢查，重點檢查是否制訂了完善的作業管理辦法，是否建立了作業總量調控和質量定期評價制度，是否做到了絕大多數學生能夠在規定的時間內完成作業，是否建立了對學習有困難學生的輔導幫扶制度等。教育部已將上述要求列入了教育督導重要內容和“雙減”重點工作監測臺賬，并通過國家中小學網絡云平臺公開進行問卷調查，調查結果作為評判各地各校作業管理工作成效的重要參考依據。記者：課后服務是受廣大家長歡迎的一件實事。我們也注意到，不少地方和學校正在做課后服務全覆蓋的準備工作。在新學期，如何有效推進課后服務，把這件實事辦好？呂玉剛：推進課后服務是支撐實現“雙減”工作目標的重要舉措，是彰顯學校辦學特色、促進學生全面發展的重要途徑。近兩年來，課后服務工作取得積極進展，有效緩解了家長“三點半”接孩子難問題，受到群眾普遍歡迎。今年6月，教育部發出了進一步做好課后服務工作的通知，暑假期間各地對課后服務做了精心準備，新學期要實現校校開展全覆蓋、保障時間“5+2”、豐富內容上水平、吸引學生廣參與。學校課后服務要體現辦學特色，充分挖掘教師潛力，既要為學有困難的學生答疑輔導、指導完成作業，又要開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，拓展學生學習空間，努力滿足學生不同學習需求，切實增強課后服務的吸引力和有效性。要加強對家長和學生的宣傳引導，促進學生更好地自愿選擇回歸校園參加課后服務。要關心愛護教師，可統籌安排教師實行“彈性上下班”，對參加課后服務的教師給予相應補助。課后服務可以聘任退休教師、具備資質的社會專業人員或志愿者參與，并充分利用好少年宮、青少年活動中心等社會資源。各地各校要把學生參加課后服務的情況納入義務教育學校質量評價體系。教育部已建立了課后服務直報系統，將定期通報各地工作進展情況。記者：課后服務會面向家長收取費用嗎？呂玉剛：“雙減”《意見》要求，省級政府要制定學校課后服務經費保障辦法，明確相關標準，采取財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經費籌措到位。這表明，課后服務是可以收費的，但是要由政府價格管理部門來確定收費標準，不能由學校自作主張違規收費。記者：暑假已經結束了，我們了解到，今年暑假許多地方都在探索實施暑期托管，引起社會廣泛關注。今年各地暑期托管總體情況怎么樣？呂玉剛：今年7月初，為幫助解決暑期“學生無處去、家長看護難”問題，教育部辦公廳印發了《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》，提出學校主動、社會參與、教師志愿、學生自愿、公益普惠等基本要求，引導支持有條件的地方和學校積極探索開展暑期托管服務。各地各校積極行動，會同共青團、工會、婦聯、社區等精心組織。今年的暑期托管有幾個明顯的特點：一是覆蓋范圍廣泛，全國絕大多數省份開展了暑期托管服務，北京、山西、上海、浙江、江蘇、江西、海南等地全省域推進，有的地方在省會城市和部分地級市開展試點，大部分地方都是今年首次探索開展。二是師生參與踴躍，參加學生達302.6萬人；有33.9萬名教師和志愿者參與托管服務，其中教師24.2萬名。三是活動內容豐富，除指導學生有效完成暑期作業外，還設置了豐富多彩的活動課程，包括經典誦讀、書法、美術、樂器、體育類活動等。有些地方還積極利用青少年宮、紅色教育基地、博物館、文化館、社區等社會資源開展托管服務。四是社會反響較好，暑期托管服務幫助確有需要的家長解決了照看孩子的后顧之憂，受到了普遍歡迎和一致好評。這項工作今年是初步探索，還要總結經驗，持續深入推進，努力越做越好。2.“精心做好教育部部署的‘基礎教育精品課’遴選推薦工作，激勵廣大教師深入研究課程教材，勇于投身教學改革，融合信息技術，創新教學方式，準確把握學情，注重因材施教，不斷提高課堂教學質量”記者：“雙減”政策出臺后，大家有一個深刻的感受，牢牢把握校內教育主陣地、提高課堂教學質量才是“減負”的根本之策。在新學期，提高課堂教學質量有何妙招？呂玉剛：課堂是學校教育教學工作的主陣地，學校要把提高課堂教學質量作為核心任務。教育部門要指導學校健全教學管理規程，科學制訂教學計劃，確保開足開齊開好國家規定課程，鼓勵支持教師優化教學方式，切實提高學生課堂學習效率。各地各校要認真落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，全面落實入學準備和入學適應指導要點，幼兒園要幫助做好入學準備，小學一年級要嚴格按照課程標準“零起點”教學，積極探索實施入學適應期過渡性活動課程。各地各校要深入實施新課程新教材，積極引導師生用好國家中小學網絡云平臺和中國教育電視臺“空中課堂”提供的精品課程資源，廣泛開展教師教學基本功和教學展示交流活動，精心做好教育部部署的“基礎教育精品課”遴選推薦工作，激勵廣大教師深入研究課程教材，勇于投身教學改革，融合信息技術，創新教學方式，準確把握學情，注重因材施教，不斷提高課堂教學質量。記者：“雙減”后的第一個學期有示范作用，在教育教學活動中，有哪些是要嚴格管理嚴格執行的？呂玉剛：落實學校承擔的“雙減”工作任務，必須強化教育教學管理，嚴格落實教育教學工作紀律。新學期，義務教育學校要嚴格執行均衡編班的法律規定，不得以任何名義設置重點班，切實做到均衡配置師資。嚴格執行教學計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，不得利用課后服務時間講新課。嚴格執行作業管理規定，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業，杜絕重復性、懲罰性作業，不得要求學生自批自改作業。嚴格執行考試管理規定，不得違規組織考試，考試結果不排名、不公布并以適當方式告知家長和學生，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。各地教育部門要強化對學校教育教學工作的指導和檢查，并暢通社會反映意見渠道，自覺接受監督；對發現的違規行為要立行立改、堅決予以嚴肅查處。3.“義務教育階段的考試主要發揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面功能，除初中學業水平考試外，其他考試不具有甄別選拔功能”記者：考試是家長們非常關心的話題，“雙減”《意見》明確提出降低學生考試壓力。新學期對考試管理具體怎么落實？呂玉剛：按照“雙減”工作部署，為切實降低學生考試壓力，教育部印發了《關于加強義務教育學校考試管理的通知》（以下簡稱《通知》），提出了準確把握考試功能、大幅壓減考試次數、規范考試命題管理、合理運用考試結果、完善學習過程評價、加強學業質量監測、健全管理監督機制等要求。義務教育階段的考試主要發揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面功能，除初中學業水平考試外，其他考試不具有甄別選拔功能。《通知》明確小學一二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試；初中年級從不同學科實際出發，可適當安排一次期中考試。要合理控制考試難度，嚴禁超課標超教學進度命題。要合理運用考試結果，學校期中期末考試實行等級評價。要統籌處理好考試、作業、日常評價、質量監測等方面的關系，注重學生的綜合素質、學習習慣與學習表現、學習能力與創新精神等方面的綜合評價。各地各校要認真按《通知》要求貫徹執行。記者：許多人認為，貫徹落實中央“雙減”部署，家校協同、形成合力非常關鍵，對此，你怎么看？呂玉剛：“雙減”是中央的重大決策部署，切實抓好貫徹落實工作，需要社會多方特別是學校和家庭共同努力、形成合力。各地各校要認真組織廣大教職員工進行專題學習，深入領會中央“雙減”文件精神，特別是對做好學校教育教學工作的重要部署和有關要求，充分認識“雙減”工作的重大意義，深刻理解學校在“雙減”工作中肩負的重大政治責任，切實增強發揮學校教育主陣地作用的使命感光榮感，激勵廣大教師以飽滿的熱情投身教育教學工作，為不斷提高人民群眾的教育獲得感幸福感貢獻智慧和力量。各地各校要通過家長會、家長學校、家長委員會、學校開放日和致家長的一封信等多種途徑，向廣大家長深入宣傳中央“雙減”政策，詳細介紹本地本校貫徹落實的工作方案和具體舉措，密切與家長的溝通交流，引導家長樹立科學育兒觀念，不盲目給孩子增加學業負擔，主動爭取家長積極支持學校做好“雙減”有關工作，形成家校協同育人、協同減負的合力。各地各校要認真總結宣傳“雙減”工作的典型經驗和積極成效，及時開展交流推廣活動，充分發揮示范引領作用，大力營造落實“雙減”的良好社會氛圍。（本報記者姚曉丹）02在回歸公益本位的過程中提升教育質量作者：陳小娟《光明日報》（2021年08月31日13版）教育是最大的民生工程，社會觸及面廣泛，涉及千家萬戶；教育也是一個生態系統，營造良好教育社會生態，有利于少年兒童全面健康成長。“雙減”新政回應了社會對教育改革的關切。要回答義務教育階段該如何提高教育質量，又不增加學生課內學習的負擔這一問題，筆者認為，在回歸教育的公益屬性、良心事業的本位條件下，還需要呼吁更多主體群體發力，使不同社會教育主體扮演好落實“雙減”的目標角色。以更豐富的內容和更優質的資源促進青少年全面健康成長青少年心智開發、身體素質、生活技能等全面健康成長，義務教育階段的校園生活非常關鍵。學校要盡可能提供高質量教學成果促進青少年發展，政府要盡可能以均衡化教育條件、高水平師資力量，提供社會期待的教育水準。實際上，不同地區也都做了很多探索實踐，比如為均衡教育資源而實行優質學校集團化辦學,“大片區招生”，縣（區）域范圍內教師輪崗制度等政策舉措，這些都為教育資源均衡化配置，積極破解教育頑疾如“擇校”升學、“學區房”價格高企等問題的治理破題提供了發展方向。但當學校不能供給足夠優質的資源，自然就會催生巨大的社會需求，這些年，數量瘋長到已經幾乎與義務教育階段中小學數量匹敵的各類社會性學科教育機構應運而生。資本介入義務教育階段的學科教育，逐利資本甚至不惜通過價格欺詐、虛假宣傳等孵化、催熟、上市套現，資本邏輯扭曲了教育秩序，違背了教育規律，制造了教育焦慮。于是，出現了“校內減負，校外增負”的怪圈，校內與校外扭曲的互動引發了應試教育的畸形弊端。因此，教育“雙減”表現形式是“減輕負擔”。學校學習作業負擔和課外培訓負擔，圍繞不同年齡段作業數量、完成時間、作業設計等都條分縷析地作了具體規定；要求恢復強化學校教育主陣地作用，解決好課堂教學與課后服務的銜接，并對學科類培訓機構的收費標準、培訓時間、預交款監管等給出了具體的政策舉措。這些規定與措施，通過具體化政策調適了教育教學任務，深化了教育制度改革，回歸了我們辦教育的目標和根本出發點。“雙減”必須靠系統思維辨證施治，既要擺正政府在保障法定義務教育基礎的政府責任，明確教育事業的公益本位，也要為社會教育參與者劃定邊界和社會責任，使之各負其責，各安其位。要處理好校內與校外的關系，發揮學校教育主陣地作用，提高課堂教學這個提升教育質量的關鍵環節，助力孩子健康成長和創造能力開發。但也要注重校外教育的補充價值，尤其是對青少年非學科教育方面，許多校外學習也是學生視野拓展、才藝養成、強身健體的重要途徑。從根本上講，減負不是減少數量降低質量，更不是降低標準只圖輕松。教育要在回歸公益本位的過程中更有質量，更好地滿足學生成長的多樣化需求，讓孩子獲得更多全面健康成長的機會和選擇。塑造學校教育和校外公益性機構的合力集成效應“雙減”是一項系統工程，涉及眾多利益群體。此輪“雙減”新政重點關注了學校與校外培訓機構兩個重要主體，但要形成健康教育生態，確保治理效果最大化，還必須統籌好上述兩個主體之外的公益類文化機構、社會組織、家庭力量等重要責任主體，密切家校聯系、營造良好社會育人氛圍，真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局。要持續深化文教一體發展，注重發揮各類公益性文化機構的社會教育職能，推動公共圖書館、文化館、博物館、美術館、科技館、少年兒童活動中心等公共文化機構的教育價值，推動此類機構成為兒童青少年成長的樂園，開啟心智創造的家園，設在社會大學校的有益課堂，成為全民文化藝術審美教育的開放空間。一段時間以來，學校教育中也推行過“戲曲（京劇）進課堂”“非遺進課堂”等各種活動。在落實“雙減”過程中，特別需要教育部門主動與富集大量教育資源的公益性文化機構聯系，共同開展研發、策劃適合在校學生參加的展覽、藝術培訓、閱讀教育、演藝演出等活動，這是一個雙向互動和一舉多得的舉措。鼓勵各級各類學校主動聯絡在地公共文化機構，探索文教一體的新發展途徑。進入“十四五”時期后，國家正努力推動公共文化服務高質量發展，公益性文化單位要主動尋求文教融合發展，更有針對性地探索規劃適合在校學生參加的文化活動。要注重發揮各類公益性社會組織的動能，緊密結合學校、社區共同開展活動，既延伸課后服務，也活躍社區生活。努力推動公益類社會組織成為兒童少年全面健康成長的見證者、參與者和推動者，為青少年全面成長助力。03唯功利的教育觀該變變了作者：王少敏《光明日報》（2021年08月31日15版）【教育隨想】建成社會主義現代化強國，迎接中華民族偉大復興必須依賴人才，教育是造就人才的重要路徑，從國家的立場看，教育的根本任務乃是立德樹人，立德樹人切入教育的本質之中。但通過教育改變自己的命運，實現自己的人生理想，從個人的立場看，教育也背負著世俗的功利。國家需要和個人功利的不一致，是當前諸多教育問題產生的根本原因。國家的命運和社會的發展已經產生了教育轉向素質教育的需要，而個人還在用應試教育的手段去達到自己的目的。克服這一困境，一方面是要加強思想教育；另一方面還要在方法和制度上加緊探索。立德樹人：從國家立場出發的教育本質觀習近平總書記深刻地指出，人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。司馬光在總結智伯滅亡的教訓時說道：“才者，德之資也；德者，才之帥也。……是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”只有以德率才，才能讓才為人民服務，讓才為建設中國特色社會主義服務。有道是：“有德有才是精品，無德無才是廢品，有德無才是半廢品，有才無德是危險品。”尤其是隨著科學技術的迅猛發展，讓人的本質力量變得空前強大的現代，德對于才的統率作用就尤為重要。當今世界深受科學技術的困擾，科學技術如何被運用已是一個重大問題，人類社會如何才能從工業生產造成的自然創傷、環境問題、生態危機中恢復過來，如何才能從核泄漏核彈頭造成核陰影中恢復過來？擺脫現代困境，讓人類的生活變得更美好，非得把德訴諸運用于科學技術不可。樹人必先立德，如何樹人？樹人的具體舉措乃是德智體美勞五育并舉。重智育，輕德育體育美育勞動教育，一個很大的因素是只看到教育在時間利用上的矛盾，而沒有認識到五育之間相互影響，互相促進的辯證關系。有的人認為，學生的總學習時間是一個固定的值，這點時間用到了體育鍛煉等等方面上去，用到智育上的就必然會減少，但大量的研究的結果發現：運動能夠促進新的神經細胞生長并發育成具有一定功能的神經細胞，運動可以使人們擁有更高的學習效率，更好地控制自己的情緒，提高抗壓能力和注意力。所以，在學生的總時間有限的約束條件下，只要在時間分配上做到科學合理，充分發揮五育之間互相促進的作用，是能讓時間利用的總效用達到最大的，在讓學生獲得全面發展的同時，也讓智力發展得更好，而不會因為減少了投入到智力訓練上的時間而影響到智力的發展。階層跨越：從個人立場出發的教育功利觀當前部分人群對教育的焦慮，在很大程度上是對階層跨越的焦慮，農村等貧困地區家庭為了擺脫底層陷阱，新中產為了讓下一代順利沿襲自己的社會地位和財富，他們都把教育作為投資回報率最為可觀的選項。他們從功利主義的角度來對待教育，不再把教育視為人成長的條件，而是跨越社會階層的工具，在他們看來，教育就像一把梯子，他們需要借著這梯子一點一點往上爬升。“雞娃”之風愈演愈烈，背后的動機之一，也如一些家長所擔憂的那樣，一些成功人士曾經家境貧寒，擔心自己的孩子如果不努力，會回到自己原來的起點。馬克思曾說過：“人們的奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。”唯功利主義是應該被批判的東西，一“唯”功利就狹隘了，功利的中心就只剩了個人，而把與個人密切相關的其他一切都統統屏蔽掉了，最終也讓個人的發展成為無源之水。正視教育的功利的同時，克服教育的唯功利主義，這是在推進教育治理體系和治理能力現代化過程中需要解決的問題。教育治理：國家需要與個人功利的辯證統一在通過教育需要達到的目標方面，國家的訴求與個人的訴求有時候是一致的，有時候又并不一致，因為在實現社會階層跨越時，一個人只要攀著教育這梯子比別人爬得高，他就可以達到改變自己命運的目的，而無關乎這種爬升是以分數為籌碼還是以綜合素質、核心能力為籌碼，但是國家命運卻只能依靠綜合素質、核心能力，尤其在以創新驅動發展的新發展時代，就更加重要。當教育足以深深改變個人的命運，而不足以深深改變國家的命運，我們便對教育有了憂患。讓個人命運完全與國家命運同頻共振，在個人大獲前途的同時讓國家也大獲前途，此中前提條件究竟是什么？但不難知道的是，國家的命運和社會的發展已經產生了教育轉向素質教育的需要，而個人還在用應試教育的手段去達到自己的目的。這一方面是因為個人還沒有自覺地把自己的前途命運與國家的前途命運和社會的發展聯系起來；另一方面也是因為長期以來我們過度依賴基于知識的選拔方法和制度來選拔人才，而基于綜合素質、核心能力的選拔方法和制度還沒有成熟。因此，克服當前的困境，一方面是要加強思想教育，讓人自覺地為國家的需要而學，國家需要什么，個人就學成什么，國家需要知識，個人就學成知識，國家需要創新創造的綜合素質和核心能力，個人就學成擁有創新創造的綜合素質和核心能力，唱響“為中華之崛起而讀書”的教育強音。思想教育絕對不是虛無縹緲，軟弱無能，可有可無的，思想的現實性在于，思想力量能通過物質實踐轉化為物質力量。物質力量需要人去掌握，而思想力量也就是精神力量能掌握人自身；另一方面就是要加緊探索，創造出一套基于綜合素質、核心能力的選拔方法和制度。04新學期學生減負如何落到實處作者：本報記者周世祥姚曉丹《光明日報》（2021年08月31日08版）手機、睡眠、讀物、作業、體質，事關千萬中小學生的每一天。一頭連著家長，一頭連著學校；一頭事關青少年健康成長的當下，一頭連著青少年的未來。今年1月至4月，教育部先后印發五個專門通知對“五項管理”作出規定，它們既是今年“雙減”工作的一項具體抓手，也是促進學生身心健康、解決群眾急難愁盼問題的重要舉措。“雙減”與“五項管理”，新學期如何落到實處？8月30日教育部召開的新聞發布會介紹了相關情況。作業要優化，教師可彈性上下班“38%的中小學生就寢時間晚于規定要求，67%的中小學生睡眠時間不達標。作業負擔仍然偏重，22%的小學一二年級學生反映有書面家庭作業，17%的中小學生書面作業總量超標。22%的中小學生反映體育與健康課程開設課時不達標，體育課被擠占的問題比較突出。”教育部教育督導局一級巡視員胡延品這樣介紹6月以來國務院教育督導委員會辦公室組織16個督查組對30個省（區、市）“五項管理”實地督查的情況。教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，減輕義務教育學生過重作業負擔，是“雙減”的主要任務之一。教育部根據中央部署，已就加強作業管理工作提出明確要求，各地各校務必高度重視，從把握功能、嚴控總量、提高質量、強化管理等方面抓好落實，堅決把過重作業負擔壓減下來。“要強化學校作業管理主體責任，落實校長負責制。教育行政部門對義務教育學校要逐一檢查，重點檢查學校是否制訂了完善的作業管理辦法，是否建立了作業總量調控和質量定期評價制度，是否做到了絕大多數學生能夠在規定的時間內完成作業，是否建立了對學習有困難學生的幫扶、答疑、指導制度。”呂玉剛表示。作業答疑在什么時間進行？呂玉剛表示，新學期課后服務工作要實現校校開展全覆蓋、保障時間“5+2”，既要為學習有困難的學生答疑輔導、指導完成作業，又要開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，拓展學生學習空間，努力滿足學生不同學習需求。對于課后服務是否會增加教師負擔問題，呂玉剛表示，可統籌安排教師實行彈性上下班，對參加課后服務的教師給予相應的補助，也可以聘任退休教師、具有資質的社會專業人士或志愿者參與，并充分利用好少年宮、青少年活動中心等社會資源。嚴控遴選功能，不能按考試成績給孩子“貼標簽”作業要優化，考試也要“減下來”。呂玉剛表示，教育部發布《關于加強義務教育學校考試管理的通知》，提出了準確把握考試功能、大幅壓減考試次數、規范考試命題管理、合理運用考試結果、完善學習過程評價、加強學業質量監測、健全管理監督機制等工作要求。義務教育階段的考試主要發揮診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面的功能，除初中學業水平考試外，其他考試不具備甄別遴選選拔的功能。“《通知》明確小學一、二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期進行一次期末考試。初中年級從不同學科實際出發，可適當安排一次期中考試。要合理控制考試難度，嚴禁超課標超教學進度命題。要合理運用考試結果，學校期中期末考試實行等級評價。要處理好考試、作業、日常評價、質量監測等方面的關系，注重學生的綜合素質、學習習慣與學習表現、學習能力與創新精神等方面的綜合評價。”呂玉剛說。呂玉剛還表示，要嚴格執行考試管理規定，不得違規組織考試，考試結果不排名、不公布并以適當方式告知家長和學生，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。多渠道受理舉報，監督“雙減”見真章“雙減”明里“減”而暗里“增”怎么辦？會不會只發文件難以落實？對于“雙減”成效的監督如何跟上？胡延品表示，“雙減”專項督導半月通報制度將建立。從今年9月份起，每兩周對各省“雙減”工作落實進度情況進行通報。通報內容主要包括作業時間達標學校比例、課后服務時間達標學校比例、學科類培訓機構壓減、違規培訓廣告查處和群眾舉報線索問題核查處理情況等8個方面的內容共計21項指標。國務院教育督導委員會辦公室將設立“曝光臺”，對該落實能落實而不落實的工作，或者經過多次通報仍然整改不到位的典型問題，直接在媒體曝光，并依規啟動問責程序。“一是定向調度。對半月通報落實進度靠后的省份將召開專門的調度會，要求這些地區加大工作力度。二是約談。對調度后進度仍然落后的，約談相關地區的負責人。三是掛牌督辦。對約談后落實仍然不到位或者工作不力，造成嚴重不良影響的地區將實行掛牌督辦，督辦結果向社會公布。四是問責。對調度、約談、掛牌督辦后工作仍然不力的地區，將依據《教育督導問責辦法》啟動問責，提請和督促追究相關責任人的責任。”胡延品說。胡延品還介紹，“雙減”工作將納入省級人民政府履行教育職責評價。國務院教育督導委員會辦公室在“微言教育”“中國教育督導”微信公眾號和“中國教育發布”客戶端開設舉報專欄，受理群眾對學生作業負擔重、學校未依規開展課后服務和校外培訓機構無證照培訓、虛假宣傳、超標超前培訓、超期預收費、違規高收費、退費難等問題的實名舉報。“目前接到的舉報總共有8000多條。下一步，我們將分省對有效舉報進行歸集，按照屬地管理原則，要求相關省份逐項核查，對群眾反映強烈的典型問題，我們將組織國家督學進行實地核查，并向社會公布核查情況。”05挖傳統重體驗引外援——兩所鄉村學校的美育實踐作者：本報記者陳之殷《光明日報》（2021年08月30日07版）【記者觀察】每周四下午，是浙江寧波寧海縣前童鎮中心小學學生們最期待的時刻。舞獅、古鎮竹編、非遺音樂、扎染、茶藝、陶藝、詠春拳……他們可以根據興趣愛好，自由選擇拓展性課程。“我們一直認為藝術教育非常重要。遵循‘儒雅教育’理念，結合前童的古鎮特色、地域特色，除了國家課程規定的音樂、美術課外，我們開設了不少特色課程，促進傳統文化進校園。”前童鎮中心小學校長鮑常飛介紹。前童鎮中心小學共有900多位學生，60多位在編教師，教藝術類課程的老師只有個位數。特色課程開足了，老師不夠怎么辦？學校巧借“外援”——聘請當地非遺傳承人、民間手工藝人為孩子們開起了美育課。前童元宵行會是國家級非物質文化遺產。學校聘請該項目傳承人進行非遺音樂教學，老師傅們耐心指導孩子識工尺譜、演奏傳統民樂。假期里，孩子們還去當地的景區練習、演出。學校的音樂老師則將行會音樂中使用的鼓、镲、嗩吶、笛子等樂器融入民樂演奏中，為校民樂團創新了《金蛇狂舞》合奏曲目。在學校針對元宵行會傳統文化傳承做的問卷調查中，家長、學生都對學習行會音樂表達了極高熱情。學校還聘請了國家一級龍獅龍舟教練員童攀峰教學生們舞獅。“這項活動不僅能鍛煉身體，還可以學習歷史文化知識，培養團隊協作能力。孩子們對龍獅文化特別感興趣，而且肯吃苦。”童攀峰說。敦煌市七里鎮中學打造了敦煌市首家鄉村學校少年宮，并以此為平臺，成立了敦煌藝術繪畫、敦煌舞蹈、經典誦讀、音韻陶笛等20多個社團，推出激情足球、靈動剪紙、經典誦讀、舞動青春、音韻陶笛、跟著線條去旅行等幾個重點藝體特色項目供學生選擇。例如備受學生歡迎的“圓盤藻井”課程，老師將敦煌壁畫中美輪美奐的裝飾藻井圖案簡化后，“遷移”到紙盤上，學生們親手繪制，并在創造美的過程中感受著敦煌壁畫深厚的歷史底蘊。在七里鎮中學校長賈炳義看來，當前農村學校推進美育課程，阻力主要來自兩個方面：一是家長對藝術教育重視不夠，尤其是留守兒童家庭更為明顯。“像陶笛等課程，我們會讓孩子帶回家練習，可家長督促落實的效果很不理想。”另一方面則是經費短缺、教師素質跟不上。“隨著義務教育質量整體提升，對藝術教師專業化程度的要求也越來越高。但農村學校生源大幅減少，辦學規模不斷縮減，能招聘的藝術教師數量有限，聘請社會志愿者又受到經費限制，部分課程無法穩定開課。”同樣的問題也困擾著鮑常飛。為解決資金和師資難題，他嘗試與當地社會組織、公司等進行項目合作，中國人民大學、中國美術學院等高校的教師、學生也參與到前童鎮中心小學美育課程建設中，提供策劃、專業幫扶、組織培訓。“美育已經打開了孩子們的眼界和心靈，但他們需要更多。”鮑常飛感慨。他期待著能得到社會各界更多幫助，開設更豐富的藝術課程，請來更好的藝術老師，讓藝術之美伴隨孩子們的身心成長。06如何讓藝術之美沁潤鄉村課堂——我國鄉村中小學美育工作研究報告美育對培養健全人格具有重要作用，鄉村振興離不開德智體美勞全面發展的新時代人才。中國人民大學藝術學院“藝術振興鄉村”研究團隊以山東、云南、浙江等省份教育部門、鄉村學校為重點展開調研，充分了解當前鄉村美育的現狀，并就其未來發展進行分析與探討。政策支持作用凸顯，鄉村美育蓬勃發展“1943年，年僅19歲的音樂家曹火星，只用了一天一夜，就在北京房山區堂上村創作出這首經典歌曲。”云南蘭坪縣白族普米族自治縣城區第一完全小學，和石花老師正在為40多名小學生講授經典歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》的創作過程，學生們凝神靜聽。“這樣的音樂課，我們不僅可以學歌曲、懂樂理，還能聽故事、長見識，大家都喜歡”，一位男生開心地說。教育部門日前公布的美育成果數據顯示，我國美育課程建設取得了顯著成效。在義務教育階段藝術課程開課情況方面，大部分省份義務教育階段學校按照國家課程設置方案，保證了音樂、美術課程總量不低于總課時的9%。在藝術器材配備方面，2019年達標率分別為小學95.07%，初中96.12%，高中93.26%，近五年分別增長了36.6%、20.16%和8.67%。教育部門實施“美育浸潤行動計劃”，首批20所高校對口支持18個省（區、市）的農村中小學校，對美育工作進行精準幫扶。同時，美育工作被納入《深化新時代教育評價改革總體方案》，9個省份已開始美育中考改革試點，將美育成效全面納入學生綜合素質評價。與此相應，得益于國家美育政策的有效性，鄉村美育蓬勃發展，從器材配備到課程建設，從教學機制到評價改革，美育工作取得了較好的階段性成果。師生家長的美育理念也有所增強，為美育工作進一步提升打下堅實基礎。鄉村美育師資、課程質量、美育觀念均待提升然而，由于城鄉發展不均衡，鄉村學校美育工作仍然相對滯后，具有諸多突出癥結。如何針對性紓解、實質性改進，依然是擺在我們面前的緊迫課題。鄉村學校美育師資隊伍數量不足，專業化程度欠缺。在國家美育政策的推動下，全國美育教師人數增速明顯。教育部發布數據顯示，全國義務教育階段美育教師人數由2015年的59.9萬人增長為2020年的77.8萬人，五年來增加17.9萬人，平均增速為7.8%。美育教師占專任教師總數的比例由2015年的6.5%提高到2020年的7.6%，提升了1.1個百分點。與整體趨勢相比，鄉村中小學藝術教師數量及所占比例仍有較大差距。《2019年國家義務教育質量監測——藝術學習質量監測結果報告》顯示，鄉村小學校長認為音樂教師數量能滿足教學需求的比例為30%，美術教師數量能滿足教學需求的比例為30.3%。盡管該比例與2016年數據相比分別提高了15.5%和14.2%，取得了較大進步，但仍存在著不小的人才缺口。同時，城鄉之間的美育師資專業化程度也存在較大差距。在藝術教育發達的城區中小學，專職美育教師中既有來自國內高水平藝術類院校的專業人才，也有來自高水平師范院校的藝術人才，還有不少教師具有海外留學背景和專業藝術團體工作經歷。而此次調研發現，鄉村小學的美育教師中，很多并不具有藝術專業學習背景，往往是由其他學科教師轉任而來，甚至身兼多職。多所鄉村學校校長表示，鄉村中小學對藝術教育人才吸引力較小，受區域文化藝術氛圍和職業發展空間影響，藝術類人才更愿意留在城市工作。而鄉村學校中稍微“冒尖兒”的美育老師，往往很快就會被城里學校挖走。例如，浙江一所鄉村學校里，前兩年有一位音樂老師經常帶著孩子們拿到合唱比賽獎項，但她很快被城區學校挖走了，合唱團沒人能教，漸漸解散了。除了發展前景的限制，收入也是影響較大的現實因素。“我們學校年輕老師一年收入大概10多萬元，比城區學校收入低不少，很多年輕人不愿意來。怎么吸引專業的藝術老師，我們還在想辦法。”東南沿海地區某鄉村小學校長王川說。美育課