蘇教版版三年級上冊《間隔排列》教學設計（有教學反思）教學內容：蘇教版版三年級上冊《間隔排列》教學設計教學目標：.通過合作探究，讓學生找出間隔排列的物體個數之間的規律。.學生經歷探索規律的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，通過觀察、分析，逐步積累感性知識，感悟其中的規律，再用問題引導學生進一步進行思考、綜合和歸納，發現規律。.能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題，體驗生活是數學的源泉。4.在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養學生發現與應用規律的積極性和好奇心以及學習數學的興趣。教學重點：學生經歷間隔排列規律的探索過程，找到“兩種物體間隔排列時，兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”這一規律。教學難點：學生能用恰當的方式表述找到的規律。教學具準備：若干操作圖形、練習紙、多媒體課件。教學過程:一、聯系生活，感知間隔排列出示教師圖、骨肉相連、紅花綠花圖。這是我們熟悉的教室，桌子和椅子是怎么排列的？骨和肉呢？紅花和藍花？三幅圖放在一起看，有沒有什么共同的特點？（兩種物體、一個隔著一個）小結：數學上把兩種物體一個隔著一個排列，叫做間隔排列。二、善于提問，操作探究.你能按照一一間隔排列擺一擺嗎？（學生用學具擺出一一間隔排列）老師選其中3幅作品判斷。.兔子樂園探究規律（1）你能找到一一間隔排列嗎？為什么他們是間隔排列？（夾子與手帕、兔子與蘑菇、籬笆與木樁）（2）我們要研究數學問題，你能提出數學問題嗎？（兩種物體間數量有什么關系？）（在書上完成表格填寫數據）三組數據放在一起比一比？你發現了什么？（相差1）（3）原來他們之間相差1,到這，你有什么疑問？（為什么相差1）可以在圖上畫一畫、找一找，或者和同學老師交流。（學生匯報）強調一一對應思想。（一只兔子對應一個蘑菇，最后兔子多出來1個，一直這樣圈下去會有什么發現？）用同樣的方法研究夾子與手帕、木樁與籬笆。說說為什么夾子會多出來1個，木樁為什么會比籬笆多L小結：三幅圖對比，這樣圈一圈、分一分，每次怎樣？（每次都有1個多出來，因為最后一個后面沒有東西。）.運用規律如果小兔20只，蘑菇有（）個。（引導：怎么知道的？）如果蘑菇有20個，小兔有（）只。（引導：為什么？）.間隔排列數量相同（在兔子蘑菇圖上添一個蘑菇。）還是間隔排列嗎？這時候兔子和蘑菇的數量怎么樣？你怎么知道的？小結：間隔排列有兩種情況，一種是相差1,另一種是數量相同。它們在排列上有區別嗎？（兩端物體相同、兩端物體不同）看看你剛才擺的間隔排列屬于哪一種？老師把一開始黑板上的3種分類幫助學生理解。三、拓展練習，促進提高出示：把□和。一個隔著一個排成一行，口有10個，。會有幾個？最少幾個？最多呢？四、總結.我們今天研究了什么規律？你發現了什么規律？.（出示彩旗圖）仔細觀察，彩旗的排列有規律嗎？這是四年級的內容，有興趣可以先研究研究。教學反思：用數學思想引領孩子的成長《一一間隔排列》教學反思數學思想，是指現實世界的空間形式和數量關系反映到人們的意識之中，經過思維活動而產生的結果。數學思想是對數學事實與理論經過概括后產生的本質認識；基本數學思想則是體現或應該體現于基礎數學中的具有奠基性、總結性和最廣泛的數學思想，它們含有傳統數學思想的