本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中生物教學之我見王愛榮

計算機根基教導的教學目標是使學生掌管計算機的根本學識和操作技能，把計算機作為獲取和交流信息的工具，為學生進入更高一級學府進一步學習計算機相關學識打好根基。那么，如何改革計算機根基課的教學、達成較好的效果呢？一、理論與實踐相結合計算機科學的課程不但有較強的理論性,也有較強的實踐性,理論和實踐是精細相關、相輔相成的，理論指導實踐，實踐加強對理論的理解。尤其是在建構主義學習環境下，教師不要總是要求學生按部就班解決問題，要讓學生自己在有目的的處境下，去探索解決的方法，把學習的主動權還給學生，讓其真正成為學習的仆人。當然，主動權交給了學生并不等于削減了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了，在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。另外，在組織學生上機的實踐過程中，教師要適當地設計一些連續的作業，有目的地扶助學生解決問題，并在課余時間設計一些大型的、有確定難度的作業，更能激發其學習的主動性。二、用心設計教學環節在計算機課的教學中，教師理應從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，專心研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對電腦的興趣進展為對（信息技術）的興趣，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新才能。譬如，計算機應用軟件的教學，應教會學生帶著問題學習，初次接觸某一應用軟件，只要掌管一些根本的操作就夠了，不要要求學生一下子學得很深。在以后進一步的教學中，斷定會遇到新的運用要求，學生就會感興趣，自己便會主動深入學習，這就是學以致用了。三、培養學生的學習興趣心理學研究說明：當一個人對某一事物感興趣時，熟悉就快；反之，熟悉就慢，或者不予采納。在教學的過程中，教師應留神培養學生的興趣，把握學生的興奮點，充分地調動學生的求知欲，把枯燥的教學變為學生感興趣的事情，使他們在高興的心情下，順遂地獲取學識。對于不同的學識，我會采取了不同的教學方法，概括方法如下：1.計算機根本學識及根本操作的教學（1）利用輔佐教學軟件舉行教學工作，做好學生學習興趣的激發工作。我們可把現成的教學軟件應用于課堂教學之中，或根據需要開發制作新型教學軟件，充分利用計算機的信息處理生動、圖文并茂、動態顯示、聲色變音合成的特點，使生動活潑的動畫界面與學習相伴隨，與學生的動手操作相合作，這樣，學生會有極強的參與意識，從而創造出一種高興的學習環境。（2）適當安置競賽活動，加強學生學習興趣的保持工作。對于根本技能的操作（如鍵盤、鼠標的操作），假設不留神加強興趣教學，學生是很難掌管操作技能的。對于鼠標的操作，可選擇一兩個嬉戲軟件；對于鍵盤操作，也可選關于鍵盤指法練習的軟件，并商定舉行定期的競賽活動，鼓舞他們在學習中積極訓練，主動純熟計算機的根本操作技能。2.對于應用軟件的教學（1）從學生感興趣的應用軟件入手，做好根基學識的教學工作。目前，信息技術教學所采用的計算機操作系統一般都為Windows，而在Windows支持下的應用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性；使用鍵盤和鼠標舉行操作一致性；對文件開啟與保存的操作一致；對剪貼板的運用一致等等，而這些也正是在應用軟件學習中應純熟掌管的最根基的技能學識。經過長期查看，筆者察覺學生對嬉戲軟件、畫筆工具更加感興趣，而畫筆工具的應用容納了好多根本理論學識及操作技能學識，所以，對于應用軟件的教學，筆者首選了畫筆工具的教學，以它作為學習其他應用軟件操作的突破口。（2）以簡樸應用軟件的學習為根基，通過實際任務，驅動對其他應用軟件的教學工作。有了對一個應用軟件的系統學習過程，在對其他應用軟件的學習中，教師更理應大膽放手，讓學生去做，教師的主要任務是用心設計一連串富含學識性的實際問題，鼓舞學生在相互探討中完成任務，對完成任務的學生要實時賦予評