本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版高中化學說課稿

教案網權威發布人教版高中化學選修5有機合成說課稿，更多人教版高中化學選修5有機合成說課稿相關信息請訪問教案網。有機合成說課稿各位領導、老師：大家好!我上的這節課是人教版選修5第三章第四節《有機合成》的根基課一、新課程標準要求⑴舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要作用。⑵熟悉鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和布局特點，知道它們的轉化關系。二、教學背景分析1.學習內容分析:有機合成是本章的結果一節，在以往的教科書中沒有特意講解。本節教學要在扶助學生復習再現烴及烴的衍生物布局、性質、相互轉化的根基上，初步學習有機合成的過程;理解有機合成遵循的原那么;初步學會使用逆推法合理地設計出有機合成的線路;同時培養并提高學生綜合運用所學學識解決實際合成問題的才能，為學生順遂學習本模塊第五章進入合成有機高分子化合物時代及選修一《化學與生活》的學習奠定根基;同時讓學生感受合成的有機物與人們生活的緊密關系，使學生熟悉到有機合成是有機化學服務于人類的橋，是有機化學研究的中心，是化學工改造世界、創造未來最重要的手段，對學生滲透喜歡化學、喜歡科學的思想教導。2.學生處境分析：有機合成是有機物性質的應用，要求學生在前兩章及本章前三節的學習根基之上純熟掌管好各類有機物的組成、布局、性質、相互衍生關系以及重要官能團的引入和消去等根基學識。因此在本節之前我們上了一節《烴及烴的衍生物》的穩定課，扶助學生把學過的有機化學學識形成學識網，使學生能夠正確理解官能團布局與性質的辯證關系，掌管重要有機物相互轉化關系，能夠從斷鍵、成鍵的角度正確書寫化學方程式，讓學生的認知盡可能達成其“最近進展區”，這樣為我們本節的學習打下了堅實的根基。基于以上分析，我制定了本節課的教學目標三、本節課教學目標1.學識目標：①使學生掌管烴及烴的衍生物性質及官能團相互轉化的一些方法②讓學生初步了解逆向合成法的思維方法2.過程與方法：①通過小組議論、歸納、整理學識，培養學生對有機物性質和官能團轉化方法的歸納才能。②通過有機物的合成方法的學習，培養學生的逆合成分析法的規律思維才能以及信息遷移才能。③通過分析有機合成過程穩定各類有機物的布局、性質及相互轉化關系。3.情感、態度與價值觀：①體會新物質的不斷合成是有機化學具有的特殊的科學魅力，對學生滲透喜歡化學的教導。②培養學生將化學學識應用于生產、生活實踐的意識。③加強學生的溝通才能和合作學習才能;以化學仆人翁的身份體會化學學科在生產、生活中的實用價值，激發學習化學的興趣。四、教學設計流程與教學設計㈠教學設計理論依據布魯納認知布局理論、皮亞杰建構主義學習理論、維果茨基“最近進展區”理論。㈡教學策略與方法選擇標準根據本節課教學目標的內容與層次，化學教學內容的概括特征，高二學生的年齡與思維進展處境，我班學生的學識儲蓄和才能特征，化學學科的特征(研究方法思想、規律布局)，教師的教學優勢才能及我校化學教學的技術條件。㈢教學策略小組合作式教學、啟發式教學㈣重、難點突破本節的學習重點逆合成分析法，我首先讓學生閱讀教材，初步了解逆合成分析法，再讓學生自主探究學習來理解逆合成分析法的思維方法，結果利用圖表引導學生掌管合成草酸二乙酯的逆推法，體會逆合成分析法的思維過程。五、教學過程我利用多媒體表示有關福島核電站起火爆炸、核輻射危害、核輻射防護服及生活中的有機合成材料，通過社會的熱點問題的呈現，吸引學生的留神力引出本節要學習的主要內容，讓學生了解有機合成在人類社會進步中的意義，同時激發學生的學習興趣和求知欲望。學生自學教材初步了解有機合成的定義、任務、過程。本環節的設計目的是：讓學生獨立利用教材內容資源舉行學習，了解什么是有機合成、明確要舉行有機合成的任務是什么、要完成有機合成需要怎樣的過程、如何舉行斟酌等，培養學生的閱讀才能和信息素養。學生小組議論用完可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活動的目的是：從學生已有的學識啟程，為學生搭建學習平臺，以便學生在原有的學習和掌管的規律的根基上積極主動建構學識。學生通過斟酌、交流、評價不僅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是還知道了可以用過