去外校學習心得領會【篇一：教師赴外校學習領會】2016

年5月

9日-5

月

12日，我們一行三人到達

xx市

xx

二中、一中學習培訓。在緊張的4天全天學習培訓中，在二中一中我聽了3節歷史、3節政治、2節生物、1節地理、1節物理、2節數學、2節語文、1節音樂多節展現課和晚自習課。5月9號上午聽了xx二中副校長王建磊的《辦有價值的教育》的主題報告，下午與二中的文綜教師進行了當面的交流和交流。5月10號上午聽了《給學生一雙騰躍的翅膀---小組建設》的報告，其與時間走進教室，聽課學習。5月11上午在xx一中觀看視頻：《集體備課的詳細環節》、下午聽肖主任《整體推動翻轉講堂：促使學校全面發展》的專題報告，夜晚觀摩初一兩節自主預習的自習課。5月12日觀看視評《xx一中翻轉講堂教課模式解讀-------二段四步十環節》后，深入講堂聽了初中生物、數學課。幾日學習過程中，不停比較我校的教課改革狀況進行反省、交流、咨詢、商討，在比較比較中找尋我們講堂教課的問題，學習發現一中、二中講堂教課模式的特點和管理、活動亮點。幾點總結以下：一、xx二中的“271”講堂模式，把講堂的主動權還給學生“271”模式的三層含義：第一層含義是指時間的區分，“2”是指講堂上老師講不超出10分鐘（講堂45分鐘制），“7”指學生學習（包含自學，議論，展現）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關。第二層含義指學生的區分，20%優異生，70%中檔學生，10%后進生，以此來分組合作。第三層含義指學習內容的區分，20%不用講學生能自學會的，70%經過議論、穩固學會的，10%同學幫助，老師點撥學會的。我經過聽課和觀摩，感覺了其“271”講堂教課的實效和高效，使學生成為學習的主人。全校8000多學生，每個年級小40個教課班，每個學科的45分鐘講堂都采納271的講堂時間構造分派，學生每節課活動長達30分鐘，學生沒有困倦和懶惰，講堂和班級的管理、評選制度健全、舉措有力，大大減少了教師管理的工作量，給教師教課備課騰出更多的時間和可能。二、學校校園和班級特別重視學習和文化氣氛的修建。走進xx二中，我們能夠隨地看到各班教室外墻報和隨地可見的中英文比較的名人名言等，包含衛生間里都有，還有樓道外的高中英語常有句型300句等等。每一條道路標牌的命名都包含豐富的內涵和教育意義。重學習、重質量素質培育，每個學生都寫得一筆美麗的漢字，令我們這些教課多年的教師都自愧不如。xx二中的教育者們真的是匠心別具。學生們就是在不經意的仰頭間，在上衛生間的一瞬時，在教室外走廊上歇息漫步的一頃刻間都可能記著一個英語句子，一個小小的英語知識點。這一份仔細感人了我。學校除了整體的文化氣氛的修建外，獨具學科特點的文化學習氣氛的修建和創建是值得我們借鑒和學習。三、65千米長走，意志質量的訓練，讓學生得益平生學校除了初一年級之外，其余5個年級每年都組織一次全體師生65千米遠足拉練課程。課程中，傾聽校長發言，進行遠足起誓“磨煉意志，成長心靈，強健精神，擔當責任”，隨后踏上征程。在以后長達13個小時的時間里，師生們徒步穿越，抵達山東xx火山省級地質公園，再翻過喬山，最后返程回到學校，整個行程長達65千米。一路上，同學們揮灑青春，感覺春季大自然的萌動；相互鼓舞，相互攙扶，靠堅強的意志和團隊的幫助走完整程；挑戰極限，體驗超越自己的愉悅，感悟人生的出色。回來以后，要寫心得領會，感悟友誼、互幫、合作、團隊精神，學會堅毅、毅力，內行走中發現潛力。四、依據我們育園中學的實質，從個人的角度提出幾點淺顯教改假想：學習借鑒“271高效講堂”模式，持續深入推動我們講堂教課改革。但應當聯合我們學校的實質狀況，吸取它的長處，自然還要有所創新。．轉變師生的教課觀點。“271”模式，需要老師、學生、家長們的共同配合，我們的教課改革依舊是需要同心合力。3．增強對老師的培訓。要轉變老師的教育思想和教育態度，著重對學生能力的培育而不是知識的教授。要轉變老師的備課觀點，不可以再以老師的講為基準去備課了，應當以學生的學為基準去備課，要考慮如何組織好講堂，如何保證教課各環節的緊湊流利，如何能保證學生的激情投入，如何才能保證學生全員參加。4．增強對學生的培訓。對學生的整體培訓，增強學生觀點和學習方法轉變的教育；增強小組長的培訓，小組長是團隊的核心，培訓好了小組長才能更有效的組織講堂教課；做好對學生的評論培訓，學科班長負責講堂評論，小組長負責小構成員每日的評論。5．成立優異的評論體制。講堂上，老師和小組長的有效管理及學生議論、評論、增補懷疑的踴躍性都是成立在優異的評論體制上，老師的踴躍性也是優異的評論體制調換起來的。6．搞好小組建設。小組是高效講堂中，教課組織的基本單元，學生合作研究的基本單元，小組的區分，小組的組訓、組規、組徽、奮斗目標的擬訂，小組長的選定，小構成員的分工，都特別重要。增強校園文化建設。【篇二：觀光外校安全工作學習心得領會】觀光外校學習心得領會2015年4月2日，在陳校長的率領下，我們觀光了二里界中心校。經過與該校領導班子成員短暫的接觸以后，我與該校捍衛科長謝宇光促膝談心，向他學習可貴經驗。1、成立健全各樣制度，實時歸檔，嚴格履行追查制。2、層層簽署責任書，明確各自職責，貫徹“誰主管,誰負責”的原則,做到職責明確,責任到人。3、按期檢查和平時防備相聯合,進一步增強門衛值班、安全捍衛工作、防火防盜、食品衛生管理、對波及學校安全捍衛的各項工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點,擁塞破綻。4、發動師生找尋身旁不安全隱患，培育全員安全意識，創建一個安全工作人人都重視、發生問題個個能辦理的優異場面。5、對于校車管理：成立健全校車管理檔案，與車主、司機和隨車照管員簽署安全責任書，按期召開校車人員安全會議，每班次校車設立一名責任心強的隊長，監察搭車學生的行為，對違犯搭車文明的學生記錄，列入班級查核。倉促而短暫的一天過去了，我感覺在這我學到了好多，我會將這些先進的經驗運用到我的工作中，使我校安全工作更上一個新臺階。張志武【篇三：南京外國語學校學習心得領會】南京外國語學校學習心得領會南京外國語學校學習心得領會日下午，我們走進了南京外國語學校仙林分校，南外仙林分校占地廣闊，大氣得猶如一個大學，分東西兩個校區。學生有走讀有住宿。校舍齊整+,造型有特點，走廊寬大，每幢樓用廊橋相連。教室外面的走廊上以及樓梯的一步步梯階，到處都是雙語甚至三語名人諺語，讓學生無時無刻不沉醉在外語環境中。這所學校是一所由南京外國語學校控股的擁有多種經濟成份參加的股份制學校，其管理體系為董事會領導下的校長負責制。這一點和二外很有相像之處。學校設有小學部、中學部（初中、高中）和國際高中部，現有5000余名學生，900多名教員工，外語教師100多人，外籍教師50余人。南外仙林分校外語教課從初一到高三都推行小班上課、中、外教師執教的模式。此中1-9年級使用《朗文英語》作為精讀教材，《模范英語》作為泛讀教材，此中《模范英語7》、《模范英語8》分擔到初中三個年級使用；《模范英語9》、《模范英語10》分擔到高中三個年級使用。因為初、高中的學生正在月考，我們到國際高中部觀摩了一節由外教執教的《模范英語》課，因為他們把《模范英語》作為精讀課程。外教是一個菲律賓人，備課特別精心，先復習了一些文學寫作知識，每個組每個學生都自覺地輪番起立回答，并無一兩個踴躍的學生頻頻發言其余學生不聞不問的狀況出現。外教將課文的粗心、發展構造和要點細節部分都進行了解說，并利用圖片、道具等手段協助理解，穿插了各樣問題以及學習策略指引。本課最大的亮點在于外教假定了書中的情形在生活中再現，學生應當如何應付，對這些馬上走出國門的學生進行了生活、態度方面的踴躍指引。課后的作業及測試也是外教一手部署并評論，學生的學習態度都很正直，作業做得特別認真。觀摩課后該校的分管外語的陳校長和張主任，以及外教老師和我們進行了會談。介紹了學校的整體狀況和外語特點發展。讓我們耳目一新，備感震撼：仙林分校推行特點教課、差別發展的辦學思路。辦學目標特別明確。學校把外語特點看作是學校發展的核心競爭力，在這一點上全校老師在思想和行動上高度一致。該校的校級領導里有兩位外語專業的校長分管外語。下設主任、副主任。從領導組織架構上能夠看出該校把外語的發展作為立校之本。外語特點突顯：全部班級從初一到高三外語上課都是小班，教材自主，多樣化，非畢業年級不參加統考，重申培育學生的語言綜合運用能力，在過程中不看重分數。學生出路多樣化、多通道。大多數學生選擇出國念書，留學國家眾多，從美國、英國、澳大利亞到歐洲、日本等。每