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文檔簡介

用“心”托起明天的太陽一、以出世的精神做入世的事業(yè)：用“心”享受教學的快樂孟子說：“君子有三樂：父母具存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”二、不是親人，勝似親人：用“心”摯愛每個學生被烏申斯基譽為陽光的教師人格力量的靈魂就是愛。教師對學生的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。她是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點。三、收起美麗的翅膀，與青蟲一起爬行：用“心”尊重、寬容學生對待學生，我們每一個教師都要蹲下來，用平視的目光，用平等的語言，用平和的心態(tài)，去傾聽他們的心聲，去理解他們的需求，去發(fā)現他們的長處。

四、為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔：用“心”承擔教師的責任把教書育人內化為自身需要，把職業(yè)的責任升華為博大的愛心，于細微中發(fā)現豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中追求奇跡。五、問渠那得清如許，為有源頭活水來：用“心”體驗探究的幸福第三章語文教育人文性的美學基礎第一節(jié)語文審美教育與學生的完美人生一、審美，為了詩意地生存二、審美，為了提升品位三、審美，為了激發(fā)創(chuàng)造力四、審美，為了精神成長第二節(jié)語文美育的人文內容一、培養(yǎng)學生對自然美的由衷熱愛二、培養(yǎng)學生對社會生活美的熱烈追求三、培養(yǎng)學生對藝術美的鑒賞能力第三節(jié)語文美育的人文特征一、語文美育的形象生動性二、語文美育的感悟直覺性三、語文美育的情感愉悅性四、語文美育的自由創(chuàng)造性第四節(jié)張揚學生審美個性第五節(jié)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣第六節(jié)創(chuàng)造語文教學美，實現人的美化激情，凈化學生的心靈入境，發(fā)展學生的能力悟理，養(yǎng)育學生的智慧第五章語文教育人文性與教育本體論第一節(jié)教育的本質是人學第二節(jié)我國語文教育本體的演變第三節(jié)語文學科教育的目的：為了學生的發(fā)展第四節(jié)語文教育人文性與學生的人格發(fā)展一、塑造學生健康人格是語文教學人文性的基本任務二、語文教育人文性與語文學科文以載道的人格教育優(yōu)勢三、弘揚和培養(yǎng)學生的民族精神是語文教育人文性的首要任務四、善是健康人格的第一要素五、善待生命第五節(jié)

語文教材與學生的人格發(fā)展一、中華傳統(tǒng)美德與學生的人格發(fā)展二、中國傳統(tǒng)的人生觀、價值觀與學生的人格發(fā)展三、中國古代政治文化與學生的人格發(fā)展四、新教材的建設與學生現代理想人格的塑造第十章洋溢人文色彩的語文課堂

第一節(jié)語文課堂：真的情景，美的情趣，善的情誼一、語文課堂：培植學生幸福感的殿堂二、語文課堂：養(yǎng)育學生人生詩意的樂園第二節(jié)

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