專題8：小說閱讀考點概述考點梳理真題講解模擬練兵01020304目錄

(1)在通讀課文的基礎上,理清思路,理解、分析主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

(2)對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題。

(3)在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。.課標要求本部分涉及的主要考查點有：(1)理解詞語或語句的意思;(2)概括主要內容、事件或主旨;(3)梳理文章的線索;(4)分析標題的含義作用;(5)分析人物形象;(6)分析人物描寫方法及其作用;(7)分析環境描寫及其作用;(8)分析記敘的順序及其作用;(9)分析語句或段落的作用;(10)分析表達方式及其作用;(11)分析寫作方法及其作用;(12)分析作者(或主人公)的思想感情或態度;考點透視

小說一直以來是中考語文考查的重點。近年來全國各地中招考試中對小說的考查通常有3-5個小題。各地分值不等，一般為12-16分。題型為簡答題，盡量覆蓋四個能力層級；題目靈活，難度較大，重視思維和閱讀感悟能力，閱卷還看重語言的清晰和準確。

從選材看：文本內容基本關注人與自然、人與社會、人與人的關系，引導學生對生存、生活、人文的關懷和思考；命題導向重視文本細讀，關注細節，深挖主題。命題趨勢考點一揣摩人物形象考點二分析環境描寫考點三把握故事情節考點四分析寫作技巧重要考點考點梳理

近年來，中考語文試卷加強了對文章中人物形象分析的考察，主要考查學生對作品中人物形象的準確理解、評價和感悟能力，主要的考點有：

（1）歸納人物的特點。

（2）分析人物的思想性格。(3）比較不同人物之間的異同。

（4）對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。

（5）補充人物的心理活動，或是就文中的人物，再給文章補充一個結尾。考點一揣摩人物形象考點梳理如何分析記敘文中的人物形象呢？可從以下幾個方面入手：一、先要明確人物形象的基本要點。人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神風貌、人物形象的社會或時代意義。分析人物形象時應當結合以上幾方面盡可能全面地去分析，并按照一定的順序組織語言，這樣才能全面，避免因遺漏而失分。從表達上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一個（人物性格）的（人物身份地位、性質、評價等）形象。二、通過具體的人物描寫方法分析人物特點閱讀寫人為主的記敘文，首先要粗略地將文章從頭到尾看一遍，看作者寫了一個什么樣的人物，然后再細細地閱讀，看作者是如何寫的。看肖像描寫，要抓住最能表現人物思想性格的內容：看語言描寫要抓住個性鮮明的、能凸現其思想品質的；看細節描寫要抓住那些過目不忘，對人物性格的刻畫起到顯示本質特征作用的。我們做題時，只要抓住具體的人物描寫方法，就可以很快地提煉出人物形象的特點。考點梳理三、通過側面描寫分析人物形象。側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫人物。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。因此，抓住側面描寫也能分析人物形象。四、通過環境、情節分析人物形象在以寫人為主的記敘文中，環境與情節是為塑造人物服務的。自然環境描寫除了推動情節發展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物的思想性格。故事情節在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡而言之，就是我們要看清通過事件的發生與發展過程，表現了人物怎樣的特點。五、要抓住關鍵的抒情議論句去體會人物形象。文章的開頭和結尾往往有一些議論和抒情的語句，這些語句一般都是作者對人物的分析和感悟，抓住這些關鍵語句，結合文章對人物的刻畫，進行分析歸納，就能準確把握人物形象。考點梳理

環境描寫的分類：自然環境描寫、社會環境描寫。

自然環境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。記敘文中的自然環境描寫，不是為了單純地寫景，而是有一定目的的。

社會環境描寫指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內容可以是室內陳設、當地的風土人情和時代氣氛等。社會環境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。考點二分析環境描寫考點梳理考點二分析環境描寫【命題形式】1、文章第XXX段描寫了怎樣的環境？有什么作用？2、試分析文章第XXX段環境描寫的作用。3、文章開篇用較多筆墨寫了XXX景物，這樣寫有什么用意？【解題技巧】1、自然環境的作用（1）交代事件發生的時間、地點、環境；（2）渲染……的氣氛；（3）烘托人物……的心情（感情）；烘托人物……的形象；（4）推動故事情節的發展，為下文作鋪墊，暗示主題；（5）幫助塑造人物性格社會環境描寫。考點梳理2、社會環境的作用

（1）交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種社會關系

（2）交代人物身份，表現人物性格

（3）揭示社會本質，揭示主題。

【答題模式】

運用環境描寫，描寫了……景象（交代時間、地點、環境），渲染了……氣氛，烘托人物……心情，為后文……做鋪墊，暗示主題。

有可能與品味語言（句子題）、重要語句理解等題目重合考點梳理

故事情節是小說的骨架，是小說中一系列有組織的生活事件。它在作品中起著展示人物性格、表現主題思想的作用。

主要命題形式有：(1)概括全文或部分情節。(2)分析某一重要情節的作用。(3)小說的線索是什么？考點三把握故事情節考點梳理情節安排評價①就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫)。作用：制造懸念。④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。考點梳理答題指要

（1）解題技巧①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。（2）答題思路：①情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格，）→③主題（深化某種主題，突顯某種主題）。當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……考點梳理考點四分析寫作技巧題型：

1.文中運用了什么表現手法以及用它塑造形象時所起的作用；2.文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的？3.在語言運用上有何特點？給讀者提供哪些藝術審美情趣？解題思路：一、表達方式；二、結構方式；三、表現手法。根據要求組織語言表達：

小說用了什么方法（修辭或表現手法）；表達了什么內容（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什么內容）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,并結合具體語句加以說明）。考點梳理常用的表現手法

夸張、對比、擬人、比喻、象征、聯想、想象、先抑后揚(欲揚先抑)、點面結合、動靜相襯、虛實相生、托物言志、懸念鋪墊、借古諷今、開門見山、伏筆照應、承上啟下、卒章顯志、烘托渲染、以小見大等。考點梳理

最常用的幾種表現手法及其作用表現手法作用對比通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題襯托以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果前后照應使情節完整、結構嚴謹、中心突出考點梳理賞析寫作技法思路

概括地講：明手法——闡運用——析效果。具體地說：①判斷小說在構思布局、表現手法、表達方式等方面運用了什么技法。②分析這種技法在文中是怎樣運用的，表現了什么內容。③用心揣摩，結合小說內容概括這種技法對情節發展、人物形象塑造或主旨表達所起的作用。

提示：賞析寫作技法，一定要結合小說具體內容來談采用這種技法的好處，不要做“架空”分析，只是籠統地點出這種技法的規律性作用是不夠的。考點梳理（2022·河南·中考真題）閱讀下文，完成下面小題。禁

足

①可可是某小學的五年級女生。2020年春節剛過，爸爸媽媽作為醫院的骨干就同其他醫護人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。

②過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學們給我送過口罩，我不能只接受別人贈送卻不關心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。”爺爺把可可抱在懷里說：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻了。”從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。

③白天，爺爺去社區做志愿者，可可一個人在家，寫寫作業，逗逗“木木”，看看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，自己取得的“成績”多少有點兒驕傲了。

④但是，當第五天上午，可可面對的考驗升級了。

⑤這一天，天氣非常好，藍天白云，風和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個念頭涌上來：“天氣真好啊！下樓轉轉吧，就一會兒。”爺爺養的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭。“木木”聽到“老八”的話興奮起來，鬧著要出門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪你出去走走。”真題講解

⑥“木木”已經把它的繩套叼到了門口，可可已經戴上了口罩，已經拿起了鑰匙，已經站在門前了。就在這時，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關切地詢問了她的情況，還表揚了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區走一圈就用掉一個口罩，是不是太不值得了？

⑦午飯時，爺爺說：“可可，你已經五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個口罩也不算浪費。”“不全是浪費不浪費的事兒，我要把‘禁足’當成對自己意志力的鍛煉。”可可說。

⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始向市民發放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

⑨可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老八”學會了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。

⑩第十天，可可的意志力堅持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時候能買到口罩啊？家里并沒有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。真題講解

?中午，爺爺比平時提前一小時回家，一進門就興奮地說：“可可，好消息！上午區領導來視察防疫工作，說咱們國家已經能夠充足地向醫院供給醫用口罩了。估計民間缺口罩的日子也快要結束了！”聽了爺爺的話，可可不再那么擔憂，意志力似乎也增強了。

?下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會安慰也得安慰啊！從這天開始，可可堅持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒有計數的必要了……

?一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了。”可可愣了片刻，突然哭了起來……

（節選自《可可、木木和老人》有刪減）真題講解1．在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來并最終完成了目標？請梳理相關內容，簡要概括。2．閱讀下面句子，根據括號中的要求回答問題。（1）“木木”已經把它的繩套叼到了門口，可可已經戴上了口罩，已經拿起了鑰匙，已經站在門前了。（四個“已經”連用有什么表達效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起來……（“禁足”目標完成了，可可為什么要哭？）3．作者在小說中設計“木木”和“老八”這兩個形象有什么用意？請結合相關內容簡要分析。4．讀完這篇小說，你也許會想到這些詞語：成長、愛、參與、教育……請任選一個詞語，結合小說內容簡要分析，并談談你獲得的啟示。【答案】1．第一次：班主任打電話關心她、表揚她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來關于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。2．（1）節奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對比，突出她的自制、自律。（意思對即可。如有其他答案，分析合理亦可）（2）既為兩個星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅持下來而高興。（意思對即可。如有其他答案，符合文意亦可）3．①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗可可的意志，推動情節發展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可可的形象。（意思對即可。）4．“成長”示例：在“禁足”過程中，從產生動搖、自我調整、努力堅持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰勝了自我，實現了心靈成長。可可的成長使我明白：一個人只有主動擔當，經歷考驗，才有可能真正成長起來。“愛”示例：家人和老師關愛可可，可可想方設法幫助冉冉，體現了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對同學送她口罩心懷感激，她捐獻口罩，幫助朋友，體現了愛的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現了對他人、對社會的愛。生活中沒有一個人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻愛心，讓生活更加美好。“參與”示例：面對突發的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區當志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會中的一員，我們每個人都應該積極參與社會生活，主動承擔責任，做力所能及的事，為社會貢獻一份力量。“教育”示例：可可能成長為一個懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動、奉獻社會的精神影響了可可，老師的表揚讓她堅定了“禁足”的信心，加上她對自己的嚴格要求，使她最終完成“禁足”目標，獲得成長。啟示：在教育中，學校的引導、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。（任選一個詞語，結合小說內容分析合理即可。）模擬練兵閱讀選文，完成下面小題。

別把我當陌生人

尉克冰

①去年夏天，我去外地開個筆會。想要看看沿途不同區域的風景，決定去時坐火車。3000多公里的路途，我沒有同伴。

②出發前，老公反復叮囑我：“獨自出行，注意安全。路上不要輕易和陌生人說話，不要接受陌生人給你的食物和飲料，只要離開位置，回來時一定要把杯中剩下的水倒掉。”弄得我還沒出門就倍感緊張。

③我剛走進火車包廂，一個男人也進來了，身后跟著個四五歲的小姑娘，大概是男人的女兒。過了一會，一個七歲左右的小男孩蹦蹦跳跳地過來了，他媽媽緊跟在后面。整體環境不錯，我心里稍稍平靜了些。

④晚上10點多，我鎖好門，把手提包壓在枕頭下面。不知不覺，已到深夜。人們都睡熟了。突然，我在似睡非睡中聽到窸窸窣窣開鎖的響動，接著，嘩啦一聲，門被打開了。我看到，一個黑乎乎的腦袋探了進來，身體還在外面。不好，一定是小偷！我猛地打了個激靈，心跳到了嗓子眼兒，身體哆嗦，頭皮發麻。他打探一番后，擠進門內。我不知從哪里來了勇氣，頓時從鋪上彈坐起來，大喝一聲：“干什么的？”“我，我上車呀。”剛上車的男人被我的喊聲嚇了一跳。隨后他將行李拖了進來，原來真是上車的。虛驚一場！⑤昏昏沉沉的一夜過去了，我感覺過了一個世紀。早晨醒來，趕緊摸了摸枕頭下面，包在。模擬練兵⑥隨便吃了早點，又躺下看書。中間出去了幾次，回來后，我嚴格按照老公囑咐的去做，把杯中剩下的水倒掉。包廂里，孩子們在嬉鬧，大人們都很安靜。當我拿出零食吃的時候，挺想給那兩個孩子。可我沒有。

⑦“阿姨，你怎么躺了半天也不下來玩兒？”下鋪的小姑娘仰著臉，忽閃著大眼睛笑著對我說。她把我從鋪上喚下來，我就和他們幾個大人聊了會兒，孩子們也不閑著，小姑娘唱歌，小男孩兒講故事，我們的包廂里顯得很熱鬧。⑧“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘奶聲奶氣地說，接著遞給我一顆飽滿的荔枝。我愣了一下，趕忙說了聲謝謝，接過荔枝，手有些顫抖，還有些僵硬。上車快一天了，我們都是各吃各的東西，誰都沒給過孩子吃的。我想，上車前，他們的父母一定無數次告誡他們，不要接受陌生人的食物。同時我更害怕遭遇被拒絕的尷尬。

⑨接著小姑娘給每個人都發了一顆荔枝，沒有人拒絕她。看著大家一起分享她的甜蜜，她笑得眼睛像彎彎的月亮湖。此刻我拿著荔枝，不敢面對孩子天真無邪、清澈透亮的眼睛。和孩子比起來，大人的世界有太多的顧慮。突然間，我覺得非常慚愧。

⑩那顆荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同兩個世界的縮影。成人的世界如同荔枝皮，堅硬、粗糙，常有顧慮；孩子的世界如同荔枝瓤，柔軟、晶透，充滿善意。我們的小包廂漸漸成了快樂的大家庭，美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留給了小姑娘，還讓她坐在我腿上，給她講故事，把她原來松散的頭發編成漂亮的小辮，拍了很多照片。那天夜里，她是在我懷里睡著的。

?第三天清晨，越過上千里寸草不生的茫茫戈壁灘，終于看到了茂密的樹林。“快看，天山！”人們指著遠處峻拔高聳、白雪皚皚的群峰喊著。

?車停了。人們如潮水般從車身里漫出。我抱著小姑娘，她爸爸幫我提著大行李箱。孩子緊緊摟著我的脖子，趴在我肩