生活中的數學研究報告課題題目生活中的數學課題組長譚開科指導教師何根達課題組成員：譚開科一、課題設計方案（開題報告）：1.課題研究背景學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。學生常常覺得數學只在課堂里，這種感覺于傳統的數學教學只注重課內，不重視課外；只重視課本，不重視聯系生活的做法。2.課題研究的目標讓同學們走出課堂，走進生活到生活中去尋找數學，讓他們在實踐中明白生活與數學竟是那樣的密不可分，生活的每個角落都有數學，生活的每時每刻都離不開數學。3.課題研究的內容數學在生活中的運用4.課題組成員的分工何老師：綜合指導羅志濱、梁宏胤：調查訪問譚開科、方澤忠：查找資料李嘉明：統計朱琪琳：排版譚開科：后期制作5、研究小組活動方案1.在期末考前完成課題研究2.以論文形式展示成果3.各成員積極參與4.能夠查到需要了解的內容5.讓同學們有所感悟二、課題研究過程記錄時間活動內容紀錄參加人員3月18日定課題全體人員3月19-21日明確分工、準備全體人員4月8日調查采訪羅志濱、梁宏胤4月19日調查采訪羅志濱、梁宏胤4月25日網上資料譚開科5月11日統計數據李嘉明5月27日排版朱琪琳6月9日后期制作譚開科三、研究性學習小組階段性總結（結題報告） 數學在生活中的運用我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。為了證實這評論是錯誤的，我們研究小組對同學們做了次調查。首先我們在紙上畫上一個三角形，在其兩邊標上長度，讓同學們求出第三條邊（解題方法較為復雜）問過30位同學后，有11位求出了答案，其余19位同學不知其解，可是沒有一位同學用刻度尺求出第三邊的比例關系從而得出答案。通過這次調查發(fā)現，許多中學生覺得數學只在課堂里，同學們只重視課本，不重視聯系生活的做法。造成這種觀念的原因：（1）傳統的數學教學只注重課內，不重視課外。（2）學習壓力大，大多時間用在學習上。（3）對生活中的事物不太留心。然而學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。為了改變同學們的錯誤觀念，我們讓同學們到生活中、人群之中發(fā)現并了解生活中數學。生活中的數學應用：烙餅問題：一次，一位同學家烙餅，他測的烙一張餅要2分鐘（正反各一分鐘），鍋里一次只能烙兩張，然而他們要烙3張餅（一家3口），依照平常的方法，要烙4分鐘，這是他想：也許有方法能更快的完成。于是他便開始想方法，最后得出結論:3分鐘就可以完成了：先把第一、第二張餅同時放進鍋內，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。然后放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。這樣他們以后每次就能省下1分鐘啦！稻米問題：一位農民家庭的同學家在一次收割后，正準備把稻谷賣出去，這時，這位同學就想，把谷碾成大米再拿去賣會不會多賺一點呢。于是他便問清楚自己計算所需要的數據——稻米0.5元/斤、大米0.8元/斤、米糠0.14元/斤、100斤稻谷碾完后大約有67斤大米、碾一次米2元。他計算得出：100斤稻谷可賣50元，碾成大米那么可獲得56元，這樣每100斤稻谷就可多賣6元。最后他爸爸讓他把收成的近1000斤大米拿去碾，并把這多賺的60元錢給他做零用錢。穩(wěn)定性問題：三角形是最穩(wěn)定的圖形，沒一位同學都應該知道，然而卻很少有同學能在生活中運用到。這一次一位同學家要做幾張木凳子（之前的凳做了一兩年就爛了），這位同學在參加本研究小組后，對生活加以留心，這次在做凳子時，總結了經歷，科學地在凳子上加上了三角形構造，想必這次應該能坐很久吧。數學生活，生活中處處有數學，關于這樣的例子還有很多。所以我們必須學以致用，才能更好的讓數學效勞于我們的生活。各項調查：為了這次研究，我們小組走進了人群并做以調查。首先我們走到了菜市場，向50位賣主調查其學歷，結果是大多只有小學畢業(yè)或是沒上過學，上過初中的只有14位，觀察他們的計算能力，頗為驚人，我們與他們比賽，得出的結論是：他們能在我們還沒反響過來的情況下計算出結果。我們霎時認為學習了10年數學的我們，在生活中的應用卻遠遠不如那些沒怎么上過學的人，我們的數學運用能力極差。隨后我們拿著一道普通的數學題，在人群當中詢問，竟有約70%的人不能解答，其中60%的都是上過高中后才進入社會幾年的。分析得出：許多人只是為了考試而學習，進入社會后很少把學習到的運用到生活之中，10幾年來學習到的知識大多都荒廢了。現在的學生大多數也都是這樣，只為考試而學習，幾年之后，當我們走進社會，我們一樣會把許多知識遺忘掉，到時候我們會真正地體驗到，我們這么高學歷的人竟不如那些賣菜阿姨，不如那些文盲，這是多么的悲哀的事情，不只是個人的悲哀，還是社會的悲哀！腦袋就像記起一樣，不用他，過久了就是生銹，最后便失去了作用，所學的知識全被遺忘，所以解決這悲哀的方法只有一個，就是充分地鍛煉我們的知識遷移能力，把我們所學到的知識做更深層的理解，將其運用到日常生活之中，學以致用，這樣我們就可以保持自己的記憶，同時也能充實我們的生活，是生活更加精彩。這次研究中，我們組織同學們走出課堂，走進生活，在日常生活中、生產勞動中尋找數學。當同學們走進生活，仔細觀察生活時，他們驚