OPL培訓教材主講：@@@@@@目錄什么是OPL？為什么要實行OPL?OPL的目的意義？OPL三原則如何制作OPL？OPL分類如何實施教育？OPL與提案改善的關系OPL與改善提案的區別OPL推行誤區OPL案例一、什么是OPL？OPL（OnePointLesson）一般被稱為單點課程，又稱一點課，是一種在現場進行培訓的教育方式。進行OPL訓練時，員工集中在現場不脫產進行訓練。單點課程OPL的培訓時間一般為10分鐘左右的規定。所以，它還有一個名稱，那就是叫10分鐘教育。OPL鼓勵員工編寫教材并作為輔導員進行培訓，所以有一些企業把全員參與OPL活動稱為“我來講一課”。OPL是針對班組中某一人的疑問事項，包括技術問題或難點故障等等，由能夠較好地解決問題、處理故障的人員編寫教材（一頁到兩頁的簡單教材），召集相關人員進行集中講解，從而達到信息資源的共享、經驗的積累、教育效率的提高。二、為什么要實行OPL?內部現狀工作負荷大，培訓參與少；培訓效果差，適用性不好；專業課堂上，接收程度低；員工特長多，傳播分享少。外部現實客戶要求高，品質要跟上；產能很過剩，競爭很激烈；性價比要高，競爭力要強；市場要發展，人才要加強。結論課堂集中訓，不利技能長；內容要通俗，時間不宜長；培訓接地氣，要持續開展；員工有智慧，火種要接力。三、推行OPL的目的、意義員工成長經驗積累自我表達學習能力人際關系企業發展技術沉淀人才培養改善氛圍基礎改善將知識、經驗、技能通過簡單明了的方式表達出來，使其他人員的一看即懂，從而達到高效溝通、共享的目的。四、OPL三原則1、一次一件；2、一件一頁；3、一頁十分。注：對于一些復雜的事情，應拆開講，遵守三個原則，簡單明了！五、如何制作OPL？手寫手繪，電腦制作；圖文并茂，文字要少；主題明確，簡單易懂；邏輯清晰，便于理解；格無定式，簡明原則。作業員自己妙手偶得；技術員日常故障處理；現場各類PQCDMS改善；管理者提出攻關課題；幫助員工提煉之教材；OPL來源OPL制作方式和原則六、OPL教材分類為了不造成混亂或者誤導，一定要明確分類基礎知識：如設備結構知識、管理方法、管理工具、通用概念、理論常識等6S6H：整理方法、整頓設計、清掃方法、清潔方法、素養要點、可視化管理、定置管理、色彩管理、分類管理，污染源、清掃困難源、故障源、缺陷源、浪費源及安全隱患源的解決。（有針對性適應性強）經驗交流：作業規范標準、設備操作規范標準、清掃規范標準、保養規范標準、潤滑規范標準、檢查規范標準、維修規范標準（確實性）、改善效率、改善質量、改善成本、改善員工疲勞狀態、改善安全環境、改善工作態度及合理化提案（可行性）故障處理：故障維修、精度參數調整、電工技術、緊固措施、防漏治漏、密封、監測（技術性強）。七、如何實施教育誰撰寫的誰講解，熟悉專題可替講；制作人員來組織，現場實地鮮活講；十分鐘內要講完，受訓人員要簽名；簽名地方不夠時，貼上空白簽名表。八、OPL（單點課）與提案改善的關系部分提案可以相互轉化，非所有提案宜制單點課；改善可通過提案來表達，持續有效且利提高技能；可將提案轉化為單點課，單點課是強化成果方式；單點課更重技能標準化，使好經驗技能固化傳承；單點課來源非必是提案，可源新新知經驗好技巧。改善提案單點課項目區別改善提案OPL定義工作方式或方法改變對PQCDMS的改善有利單點課教育目的通過工作方式方法改變，問題消除或者程度減輕；現場知識點問題點制作教材，通俗易懂圖文并茂簡單明了，培訓相關人員減少課堂教育，不斷豐富員工知識經驗技能。培養員工問題意識，激發現場改善氛圍，創造改善企業文化。知識經驗技能的共享，提升員工素質和能力。關注焦點問題點？如何改善？新知識、好經驗、好技能，如何共享？表達方式改善提案表OPL表九、OPL（單點課）與提案改善的區別十、OPL推行誤區把崗位培訓等同OPL活動所有的OPL教案內容都是摘抄于已有的操作規程、手冊和標準OPL門檻很高OPL數量很少，大部分都因“沒有技術含量”被否決掉注重編寫

忽略培訓寫的教案僅編僅是張貼在墻上或者傳閱一下；沒有讓編寫人給大家做講解培訓，更談不上在實踐中應用無配套激勵機制OPL編寫時任務攤派，交不上來罰款，為了避免罰款，生拼硬湊應付了事；好不容易今天發現兩個好的內容，也只上交一個，留一個下月再交OPL示例1十一、OPL案例OPL示例2OPL示例3OPL示例4OPL示例5OPL示例6OPL示例