八年級物理期末復習提綱

·教育科學版2023/2/5

第1課時│考點聚焦

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考點1科學探究的一般步驟

考點聚焦(1)提出問題；(2)猜想與假設；(3)制定計劃、設計實驗；(4)進行實驗、收集證據；(5)分析論證；(6)評估；(7)交流與合作。[說明]步驟(3)、(4)、(5)是科學探究的重要環節。·教育科學版2023/2/5

考點2長度和時間的測量

1．長度的測量是物理學最基本的測量長度單位主單位________常用單位千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、納米(nm)等測量工具常用工具

________精確測量游標卡尺、螺旋測微器等測量方法看選擇刻度尺要觀察它的________、量程和________放刻度尺要沿著所測的長度，緊靠被測物體讀讀數時視線要與尺面____，在精確測量時，要估讀到________的下一位記測量結果要由____和____組成米(m)刻度尺零刻線分度值垂直分度值數字單位第1課時│考點聚焦

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[易錯點]

“光年”是長度單位，不是時間單位，指光傳播一年所通過的距離。1光年＝9.46×1015m。2．時間的測量單位秒(s)、小時(h)、分(min)等測量工具古代日晷、沙漏、滴漏、脈搏等現代機械鐘、石英鐘、電子表、停表等第1課時│考點聚焦

·教育科學版2023/2/53.誤差是________和________之間的差異。4．特殊測量方法(1)累積法；(2)化曲為直；(3)化整為零；(4)方格法等。測量值真實值[注意]

測量工具的選擇并不是越精確越好，應根據實際測量的需要合理的選擇。第1課時│考點聚焦

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考點3控制變量法在探究某個問題與多個因素的關系時，為了探究的方便，在設計實驗時，先考查其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變的方法叫“控制變量法”。[說明]

“控制變量法”是實驗探究中最常用的一種方法。·教育科學版2023/2/5

測量誤差和測量錯誤的比較測量誤差測量錯誤性質不是錯誤，不可消滅是錯誤，可消滅產生原因

①與測量人的估讀有關

②跟測量工具的精確程度有關

③受環境等因素影響

①不遵循測量和儀器使用規則

②讀數、記錄結果時粗心減小或避免的方法

①多次測量求平均值

②采用具有更高精確度的測量工具

③運用合理的測量方法采用正確的測量方法可以避免知識縱橫第1課時│歸類示例·教育科學版歸類示例?類型一科學探究的一般步驟例1

一天，李明同學在火爐旁，將手中的鐵鉤放在爐火中燒得通紅，他突然想到，如果把磁鐵放在火中燒，會有什么現象？燒紅了磁鐵后，它的磁性變強還是變弱？他猜想應該是溫度越高磁性越強吧！為此他設計并做了實驗：將一個條形磁鐵的一端固定在鐵架臺上，另一端吸著一堆小鐵釘，現用酒精燈給磁鐵加熱，經過一段時間后，發現小鐵釘紛紛落下。請回答：第1課時│歸類示例·教育科學版(1)根據李明同學所做的實驗，你可以得出什么結論？(2)你認為這一結論有什么應用？請列舉一個應用的設想。(3)你認為李明同學在研究這一問題時，整個過程運用了怎樣的探究學習步驟？磁鐵的磁性在高溫時會減弱。電視機內的揚聲器盡可能遠離發熱的電子元件，防止揚聲器內永磁體因高溫退磁而損壞。提出問題——猜想與假設——設計實驗——進行實驗——得出結論。第1課時│歸類示例·教育科學版[解析]

題目中“燒紅了磁鐵后，它的磁性變強還是變弱？”——

提出問題；“應該是溫度越高磁性越強吧！”——

猜想與假設；“將一個條形磁鐵的一端固定在鐵架臺上，另一端吸著一堆小鐵釘，現用酒精燈給磁鐵加熱，經過一段時間后，發現小鐵釘紛紛落下。”——設計實驗、進行實驗。[點評]科學探究有7個環節，很多實驗考試題都會對其中的一個或幾個環節進行考查。第1課時│歸類示例·教育科學版例2福州夏季悶熱的夜晚，緊閉門窗，開啟臥室空凋。由于室內外溫差大，第二天早晨，玻璃窗上常常會出現一層水霧。這層水霧是在室內一側，還是在室外一側？請寫出你的猜想及你猜想的依據。猜想：呈在________側(選填“室內”或“室外”)。猜想的依據是：___________________________________________________________________。室外室外空氣中的水蒸氣遇到較冷的玻璃液化形成小水珠第1課時│歸類示例·教育科學版[解析]

水蒸氣要遇冷才會液化成小水珠形成水霧。夏季空氣中有大量的水蒸氣，臥室內開空凋，玻璃窗溫度低，室外的水蒸氣在玻璃窗上遇冷液化成小水珠。[點評]“根據經驗和已有知識對問題的成因提出猜想”是科學探究的靈魂，猜想不是胡思亂想，而是要有一定的科學依據，因此在科學探究過程中，同學們應盡可能提出有依據的猜想。第1課時│歸類示例·教育科學版?類型二長度和時間的測量例3

[2011·濟寧]如圖1－1所示，木塊的長度為____________________cm。1.85(1.83～1.86)均可[解析]

圖中刻度尺的最小分度值是1mm，讀數應該準確到分度值，并估讀下一位數字。[點評]測量時要遵守使用規則，尺子要放正，刻度要與物體對齊而且盡量貼近被測物體，讀數時視線要與尺面垂直，不要斜視。

第1課時│歸類示例·教育科學版例4如圖1－2所示是測量一枚硬幣直徑的方法示意圖。據圖回答下列問題：(1)硬幣的直徑為______cm；(2)測量時，直尺與三角板的放置有什么要求？2.10直尺與三角板應垂直放置。第1課時│歸類示例·教育科學版[解析]

這是長度測量中的特殊方法；配合法。(1)要注意沒有利用直尺的0刻度線，減去起始刻度線的讀數才是硬幣的直徑。(2)測量時，直尺與三角板應垂直放置。[點評]有些測量是很難直接測量，有的需要用配合法，本題是一個典型的配合法測圓的直徑的方法。

第1課時│歸類示例·教育科學版例5

[2011·赤峰]

讀圖，圖1－3，用停表測量校運會上女子1500m比賽成績，從開始計時到此刻經歷的時間是________。5min10s第1課時│歸類示例·教育科學版[解析]圖中停表里面小圈的指針是分針，讀數是多少min，外面大圈的指針是秒針，秒針轉一圈就是一分鐘，讀數是多少s。實驗室還有一種停表的讀數，秒針要轉兩圈才是60s，這就要先看里面小圈的指針在兩位數字間有沒有過半，過半了，秒針就讀第二圈。[點評]無論是長度測量還是時間的測量，適當選擇測量工具是前提，要根據實際要求達到的準確程度來選擇測量工具，例如，測量操場的周長沒有必要精確到毫米，所以，選擇尺子時就不要選擇毫米刻度尺。

第1課時│歸類示例·教育科學版?類型三控制變量法例6小黃同學做“比較兩種材料保溫性能”的實驗時，他取①泡沫塑料和②衛生紙兩種作保溫材料、兩支相同的溫度計、兩個相同的大玻璃燒杯、鐘表、熱開水以及細線、硬紙片、剪刀，做兩個相同的硬紙外殼，其中一個裝置如圖1－4(a)所示，根據實驗測得的數據繪得圖(b)所示“水溫與時間關系”的圖像。實驗過程室溫基本不變，請回答：第1課時│歸類示例·教育科學版第1課時│歸類示例·教育科學版(1)你認為小黃在操作時，就控制變量法方面還要注意什么？(只要求寫出一條)(2)①和②哪種材料的保溫性能較好？為什么？(3)當時的室溫大約是多少？要控制玻璃杯中水的質量相等(或要控制兩種保溫材料的厚度相同)。泡沫塑料的保溫性能比衛生紙要好。泡沫塑料作保溫材料時，水的溫度降低得較慢。當時的室溫大約是20℃。第1課時│歸類示例·教育科學版[解析]

本題通過探究活動考查控制變量法的應用以及從圖像中獲取信息的能力。(1)由于是要探究兩種保溫材料的保溫性能，考慮到水溫降低的原因是多方面的，所以要保證影響水溫降低的因素都基本相同。這樣在操作時就必須要控制與此相關的量相同，即要使玻璃杯中水的質量、初溫相等，另外，兩種保溫材料的厚度也應取相同的。(2)從圖(b)中可以看出，熱水在兩種保溫材料的作用下，溫度降低的快慢不同，其中衛生紙作保溫材料時，水的溫度降低得較快，故泡沫塑料的保溫性能比衛生紙要好。第1課時│歸類示例·教育科學版(3)根據熱傳遞并結合圖1(b)可知，當時的室溫大約是20℃。[點評]這是一道非常典型的應用控制變量法的試題。在控制變量的情況下進行實驗，通過實驗對比，得出實驗結論。

第2課時│考點聚焦·教育科學版考點2速度及相關計算vt車輛的運行速度不超過80km/h1．速度的計算公式及變形公式v＝________；s＝________；t＝________。2．速度計算題型：(1)交通運輸計算題：交通運輸工具的速度單位是：km/h。·教育科學版第3課時│考點聚焦·教育科學版考點聚焦考點1聲音的產生和傳播產生聲音是由于物體的________而產生的，振動停止，發聲就停止傳播

聲音的傳播需要________，一切固體、液體、氣體都可以傳播聲音聲音在介質以____的形式傳播，稱為________速度聲音傳播的快慢用聲速來描述，它的大小等于聲音在每秒內傳播的距離聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度不同。一般情況下，____傳聲最快，____傳聲最慢，聲音在空氣(15℃)中的傳播速度為____m/s，真空是不能傳聲的振動介質波

聲波固體氣體340第3課時│考點聚焦·教育科學版[說明]

(1)人耳聽到聲音的條件：一是要有振動著的發聲體；二是要有傳播聲音的介質。三是發聲體振動的頻率在人耳的聽覺范圍內。(2)人耳感知聲音的兩個途徑：①空氣傳導：外耳道―→鼓膜―→聽小骨―→耳蝸―→聽覺神經―→大腦。②骨傳導：頭骨、頜骨―→聽覺神經―→大腦。第3課時│考點聚焦·教育科學版考點2聲音的特性1．________、________、________是聲音的三個特征。音調響度音色[比較]

音調、響度和單色概念影響因素音調聲音的高低發聲體的振動________。頻率越大，音調越高響度聲音的強弱

①發聲體的________。振幅越大，響度越大。

②聽者距離發聲體的遠近。距發聲體越遠，聲音越發散，人耳感覺聲音響度越小，甚至感覺不到聲音音色聲音的品質發聲體的材料、結構。不同發聲體的音色也不同頻率振幅第3課時│考點聚焦·教育科學版

[點撥]

音調一般指聲音的“粗尖”，響度指音量的“大小”；辨別不同人、不同樂器發出的聲音依靠的是音色。2．超聲波和次聲波頻率高于20000Hz的聲音稱為________，把低于20Hz的聲音稱為________。人耳聽覺頻率范圍在____Hz和________Hz之間。超聲次聲2020000第3課時│考點聚焦·教育科學版考點3噪聲的危害和控制1．人們以________為單位來表示聲音強弱的等級。0dB是指剛剛引起聽覺的聲音，不是指沒有聲音。為了保護聽力，聲音的響度不能超過________分貝。2．噪聲及其控制從物理學的角度噪聲是指發聲體做雜亂無章的不規則振動時發出的聲音從環境保護的角度凡是妨礙人們正常休息、工作和學習的聲音以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音，都屬于噪聲控制噪聲污染的途徑

①在________處消聲；

②在________中隔聲；③在________處吸聲分貝(dB)90聲源傳播人耳第3課時│考點聚焦·教育科學版考點4聲的利用1．聲音可以傳遞________。應用：回聲測距、定位、B超、雙耳效應等。[點撥]

聲波在傳播過程中，碰到大的障礙物(如高山、建筑物的墻壁等)要發生反射，反射回來的聲音叫回聲。人耳能辨別出回聲的條件是：回聲具有足夠大的聲強，并且與原聲到達人耳的時差要大于0.1s。聲音在空氣(15℃)中的傳播速度為340m/s，因此，要能辨別出回聲，人離障礙物的距離不得小于17m；若小于17m則只能是感覺原聲加強了，歌劇院、音樂廳等都要考慮回聲。2．聲音可以傳遞________。應用：聲波洗滌、超聲碎石等。信息能量·教育科學版2023/2/5

知識縱橫聲波與電磁波的比較聲波是聲在介質中的傳播形式，超聲波、次聲波也都是聲波，它們的傳播也需要介質，都不能在真空中傳播。電磁波不是聲波，它的傳播不需要介質，可以在真空中傳播，速度為3×108

m/s。第3課時│歸類示例·教育科學版歸類示例?類型一聲音的產生、傳播和利用例1

[2010·成都]

關于下圖所示四幅圖片的說法中，正確的是(

)

A第3課時│歸類示例·教育科學版A.圖片A所示的實驗表明，真空不能傳聲 B.圖片B所示的實驗表明，頻率越高，音調越低C.圖片C所示的實驗表明，噪聲可以在人耳處減弱D.圖片D中的蝙蝠利用發出的電磁波導航[解析]A項實驗表明真空不能傳聲，B項實驗表明聲音是由物體的振動產生的，C項實驗表明音調與物體的振動頻率有關，D項中蝙蝠利用的是回聲定位，故A正確。[點評]聲音的產生和傳播是生活中常用的知識，這也是歷屆中考必考的知識點，以填空、實驗等多種方式考查，考查時往往還要涉及聲速、聲波等知識點，并且與電磁波對比考查。第3課時│歸類示例·教育科學版例2

晚上，小吳在家中欣賞著音響里傳出的交響樂，忽然停電了。他將蠟燭點燃后放在音響前面。過了一會兒通電了，交響樂又響起來。小吳從掛在墻上的鏡子里發現音響前面的燭焰在搖曳，仔細觀察還發現當音響音量突然變大時，燭焰搖曳得更明顯。(1)燭焰在空內不受風的影響，進一步探究，發現燭焰越靠近音響，燭焰搖曳得明顯。由此可以確定燭焰的搖曳是受________________________的影響所致。(2)上述現象中，除與響度知識有關外，相關的聲的知識還有(寫出兩例)：___________________________________；_______________________________________________；聲波(或交響樂音或音響)聲音是由物體振動產生的聲音可以傳遞能量(聲音可以在空氣中傳播等)第3課時│歸類示例·教育科學版[解析]

本題為情景題，題目中給出了以下幾個情景：交響樂響起來，從鏡子里發現音響前面的燭焰在搖曳；燭焰越靠近音響，燭焰搖曳得越明顯，認真分析情景，結合所提出的問題，就容易找出問題的答案。[點評]本題是考查聲音的傳播也是能量的傳播，響度能反映能量的大小，而響度的大小又與振幅的大小、距離的遠近有關。第3課時│歸類示例·教育科學版?類型二聲音的特性例3

[2010·蘇州]

一陣低沉的悶雷震得人心里發慌；遠處好像有人在拉胡琴；一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來。上述三種聲現象中所強調的聲音的特點依次是________、________和________。響度音色音調[解析]

悶雷震得人心慌，是因為響度大，能量大；人能分辨出胡琴聲是因為不同發聲體發出聲音的音色不同；刺耳尖叫聲說明聲音的音調高。[點評]聲音的特性有三個，以考查三個特性的區別及應用為主；更細致地考查還涉及頻率、超聲波和次聲波等。第3課時│歸類示例·教育科學版例4

如圖3－2所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當的長度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發出的聲音。逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，用大小相同的力撥動鋼尺，鋼尺振動發出聲音的音調會逐漸變________。當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于_______________________。低鋼尺振動的頻率小于20Hz第3課時│歸類示例·教育科學版[解析]

發聲體振動頻率與發聲體的長短、粗細、松緊程度有關，發聲體越短、越細、越緊，其振動頻率越高，音調越高。當鋼尺伸出桌面的長度超過一定范圍時頻率會低于20Hz，這種聲音的頻率不在人的聽覺范圍之內，所以聽不到。[點評]這是用實驗來驗證：發聲體振動頻率越高，音調越高。這一題很多學生會誤以為是跟響度有關的實驗。第3課時│歸類示例·教育科學版?類型三噪聲的危害與控制例5

[2011·濰坊]

噪聲污染已成為危害人們生活的三大污染之一，控制噪聲污染應防止噪聲產生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入人耳三方面著手，下事例中屬于阻斷噪聲傳播的是(

)B

第3課時│歸類示例·教育科學版[解析]

A、C是防止噪聲產生；D是防止噪聲進入人耳。B的窗戶用雙層玻璃，把雙層玻璃中的空氣抽掉，阻斷噪聲傳播。[點評]控制噪聲從三個方面著手，即防止噪聲的產生——阻斷噪聲的傳播——防止噪聲進入耳朵。控制噪聲是有關環保的熱門話題，也是近幾年中考考查的熱點，學習過程中要注意搜集生活中有關環保的知識，拓寬知識面，增強環保意識。·教育科學版2023/2/5

方法集錦第3課時│歸類示例·教育科學版2．轉化法在探究聲音的產生中的應用探究聲音的產生中所用到的方法是轉換法或者叫轉換放大法。如判斷咽喉發聲時，可以用手觸摸咽喉，這是將不易看到的振動轉化為可以觸摸的觸覺，還可將發聲的音叉放入水中可以看到水面濺起水花，或者讓音叉與輕質的小球接觸可以看到小球擺動，這都是轉化放大法的應用。光的傳播光的反射平面鏡成像2023/2/5·教育科學版考點聚焦考點1光的傳播1．能夠發光的物體叫做________。2．光的直線傳播(1)光在____________介質中沿直線傳播。(2)例子：影子、日(月)食、小孔成像等。(3)應用：A.激光準直；B.站隊成直線；C.射擊時利用“三點一線”進行瞄準；D.木工檢測木料的表面是否平滑。3．光線與光速(1)用來表示光的傳播路徑和方向的直線叫做________。光源同種均勻光線·教育科學版3×108

·教育科學版考點2光的反射1．光在兩種介質的交界面都會發生________。[點撥]

我們能夠看見不發光的物體，就是因為物體反射的光進入了我們的眼睛。2．光的反射定律反射光線、入射光線和法線在____________上，反射光線和入射光線分居在________的兩側，反射角________入射角。(即：三線共面，兩線分居，兩角相等)[說明]

①在反射現象中，光路是________的。②入射角、反射角分別是光線與________的夾角，不是與平面鏡的夾角。反射同一平面法線等于可逆法線·教育科學版3．光的反射包括____反射和____反射。[易錯點]①鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。②“反射角等于入射角”不能說成“入射角等于反射角”，因為反射角是隨著入射角的變化而變化，兩角始終相等。鏡面漫·教育科學版考點3平面鏡成像1．平面鏡的光學特點：不改變入射光束的性質。[說明]

平面鏡只改變光束的傳播方向，不改變其平行、發散或會聚的形態。2．探究“平面鏡成像特點”(1)實驗使用的平面鏡是薄玻璃板，主要是為了透光，便于觀察鏡后的物體。(2)實驗使用的兩根蠟燭應當完全一樣，目的是為了比較像與物體的________關系。(3)玻璃板盡量薄一些，防止玻璃板的前后兩表面各成一個蠟燭的像，不便于觀察、比較；在測量像、物到平面鏡的距離時要以玻璃板________表面的位置為準。大小前·教育科學版(4)實驗時，玻璃板放置要與水平面________。3．平面鏡成像特點(1)平面鏡所成的像是虛像，且與物體________相等。(2)平面鏡所成的像與物體到鏡面的距離________。(3)像、物的對應點連線與鏡面________。(即：等大、等距、垂直、虛像)[易錯點]

憑人的直覺容易誤認為人走近平面鏡時，人的像變大。實際上是人與平面鏡的距離變小，像與平面鏡的距離也變小，但像的大小不變。產生錯覺的原因是看到的物體大小與觀察者看像的視角有關，視角越小，看到的物體感覺越小。垂直大小相等垂直·教育科學版4．平面鏡成像原理簡析(如圖4－1所示)[說明]

①平面鏡對光要發生反射。②人眼確定物體的位置是根據光的直線傳播。③虛像：由光的反向延長線形成，不能顯示在光屏上；虛像在鏡后。·教育科學版5．平面鏡成像作圖平面鏡成像原理是光的________定律，平面鏡所成的像與物相對于平面鏡來說是________的，作圖方法與數學上作對稱圖形的方法一致。[說明]

因為垂線是輔助線，所成的像是虛像，所以作圖時垂線和虛像都要用虛線畫。反射對稱·教育科學版6．其他面鏡：凹面鏡和凸面鏡。(1)凹面鏡的應用①利用凹面鏡對光線的________作用：太陽灶。②利用過焦點的光線經反射后成為平行于主軸的平行光：探照燈、手電筒以及各種機動車的前燈。(2)凸面鏡的應用利用凸面鏡對光線的________作用：汽車觀后鏡，可以看到更大的范圍。

會聚發散·教育科學版2023/2/5

知識縱橫1．比較影子和像影子像特點光線到不的區域由光線或光線的反向延長線會聚而成，明亮而有色彩·教育科學版2.光的反射和平面鏡成像項目因素說明光的反射現象反射光線的位置是由入射光線和平面鏡的位置來決定的反射光線的位置隨入射光線或平面鏡的位置改變而改變平面鏡成像現象像的大小是由物體的大小決定的跟物體到鏡面的距離無關·教育科學版歸類示例?類型一光的直線傳播、光的反射在生活中的應用例1

[2011·泰州]如圖4－2所示的四種情景中，屬于光的直線傳播的是(

)C·教育科學版[解析]A是屬于光的反射現象；B、D是屬于光的折射現象。影子是光沿直線傳播的過程中碰到不透明的障礙物，在障礙物的背面，光線到不了的區域，就是影子。[點評]本題考查了光的直線傳播及光的反射現象在生活中的應用，增強學生將所學知識應用于生活的能力，本類型題目是中考考查的重點。·教育科學版例2

[2011·鞍山]

生活中經常提到的“影”，與我們所學到的光學知識有關。例如，水中倒影和立竿見影中的“影”，前者是由______________形成的，后者是由__________________形成的。[解析]

水中倒影是光在水面處發生光的反射形成的；立竿見影是由光沿直線傳播形成的。[點評]水中倒“影”的“影”是虛像，立竿見“影”中的“影”才是我們生活中所說的影子，兩者形成原因不同。光的反射光沿直線傳播·教育科學版?類型二光的反射定律、平面鏡成像特點例3平面鏡中的“花”的大小取決于(

)A.花本身的大小B.平面鏡的大小C.花到平面鏡的距離D.平面鏡放置的高低

A

[解析]

平面鏡成像特點是像、物等大，因此“花”的大小取決于花本身的大小。[點評]本題是考查平面鏡成像特點：像與物等大，像的大小取決于物體本身的大小。·教育科學版例4

[2011·山西]

小豪用如圖4－3所示的實驗器材探究“平面鏡成像特點”，請你幫他完成下列問題：(1)為了便于觀察，該實驗最好在________環境中進行(填“較明亮”或“較黑暗”)；(2)實驗中觀察到蠟燭A在玻璃板后面有兩個幾乎重疊的像，這是由于__________造成的；(3)如果將蠟燭A向玻璃板靠近，像的大小會________。較黑暗玻璃板較厚不變·教育科學版[解析]

在較黑暗的地方，蠟燭的像就更明顯；玻璃板較厚，則前后兩個面反射成兩個像；像的大小等于物體的大小，所以蠟燭A向玻璃板靠近，像的大小不變。[點評]本題考查了利用光的反射及平面鏡成像解決實際問題的能力，增強了學生將所學知識靈活應用于生活的能力，本類型題目是考查的重點。·教育科學版?類型三有關光的反射、平面鏡成像的作圖例5

[2011·濱州]

如圖4－4所示，試畫出光源S發出的一條光線經平面鏡反射后通過A點的光路圖。[答案]如圖所示·教育科學版[解析]

作發光點S關于鏡面的對稱點S′，即為其像。連接確定入射點，即可畫出光路圖。注意標明光線的方向。[點評]利用光的反射規律、平面鏡成像規律作圖是考查的重點，是對知識的實際應用。此類作圖題要確定哪是反射面，利用平面鏡成像規律找出反射點O，再畫入射光線、反射光線。·教育科學版2023/2/5

方法集錦在作眼睛通過平面鏡看見物體的光路圖時，先利用平面鏡成像的特點作出物體成的像，然后連接像與眼睛，找到反射光線的入射點，再補充完整光路，畫出光的傳播方向。·教育科學版·教育科學版考點聚焦考點1光的折射1．折射現象光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生改變的現象叫做光的________。2．光的折射規律(如圖5－1所示)折射·教育科學版(1)光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面上；(2)折射光線和入射光線分居法線兩側；(3)折射光線向________方向偏折，折射角________入射角；(4)入射角增大時，折射角也隨之________；(5)光線垂直入射時，傳播方向________。[說明]

①發生光的折射時光路是可逆的。②發生折射時在空氣中的角總是較大的，即不論空氣中的角是入射角還是折射角，總要比其他介質中的角要大一些(垂直入射除外)。法線小于

增大不改變·教育科學版3．應用光的折射規律解釋自然現象(1)透過透明的介質看物體時，我們看到的是由于光的折射所成的物體的虛像；(2)在岸上看水中的魚變淺(如圖5－2所示)、在水中看岸上的樹木變高、看到水中的筷子變彎曲都是光的折射造成的；(3)海市蜃樓、星星眨眼等現象都是由于折射使光的傳播路徑發生了彎曲。·教育科學版[易錯點]

人眼看物體是物體發出或反射的光射到人的眼里，而不是人眼發光射到物體上，在解釋光現象，尤其是作圖時，一定要注意光線的方向。·教育科學版考點2光的色散、物體的顏色1．一束白光(太陽光，是復色光)分解成多種色光的現象，叫光的_______；這些色光排列成的光帶叫________。[說明]

①太陽光可被分散為________________________________________________七種顏色的光。②大自然中彩虹、霓、暈等現象也是由光的色散現象形成的。2．色光的三原色：______________；電視機屏幕上的各種顏色都可由紅、綠、藍三種顏色合成。色散光譜紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫紅、綠、藍紅、綠、藍·教育科學版3．物體的顏色(1)透明物體的顏色是由它能夠_______的色光決定的。(2)不透明物體的顏色是由它___________的色光決定的。[點撥]

白色的物體能反射任何顏色的色光，什么顏色的光照射到白色物體上，白色物體就顯示什么顏色；黑色物體吸收所有顏色的色光，不反射任何色光，無論什么光照射到黑色物體上，物體都將光吸收，物體仍是黑色。4．顏料的三原色：____________。透過反射紅、黃、藍·教育科學版2023/2/5

知識縱橫光的反射光的折射概念區別光在兩種介質的界面返回原介質中光從一種介質射入另一種介質聯系光射到兩種介質的界面上，光路是可逆的傳播方向傳播方向改變斜射時傳播方向改變；垂直射入時不變傳播速度不變改變對比光的反射和光的折射·教育科學版規律三線關系反射光線與入射光線、法線在同一平面，反射光線和入射光線分居法線兩側折射光線與入射光線、法線在同一平面，折射光線和入射光線分居法線的兩側二角關系反射角等于入射角光從空氣斜射入其他介質：折射角小于入射角光從其他介質斜射入空氣：折射角大于入射角反射角、折射角都隨入射角的增大而增大垂直入射反射光線沿原路返回折射光線不改變傳播方向·教育科學版圖釋說明

光射到透明介質界面上，會同時發生光的反射和折射現象，分別遵守光的反射定律和折射規律·教育科學版歸類示例?類型一光的折射現象例1

[2011·衡陽]

下列光現象中，由于光的折射引起的是(

)A.水中倒影B.小孔成像C.日食的形成D.海市蜃樓D[解析]

A是光的反射現象；B、C是光沿直線傳播形成的。[點評]區分光的各種現象是中考的熱點，往往將光的直線傳播、光的反射、光的折射形成的各種現象放在一起進行區分。·教育科學版例2

[2010·咸寧]如圖5－3所示的四種情景中，屬于光的折射現象的是(

)

B

·教育科學版[解析]

A是光的反射現象；C是光沿直線傳播形成的；B是光的折射現象。[點評]光在傳播過程中，由于傳播方式不同而產生了不同的現象：光沿直線傳播的有日月食、手影、小孔成像等；光的反射有平面鏡成像、倒影等；光的折射池底變淺、鋼筆錯位等。需同學們在理解的基礎上識記。·教育科學版?類型二光的折射規律例3如圖5－4所示，容器底有一探照燈S發出一束光線投射到木板上，在B點形成一個光斑，當向容器中注水時，光斑將移向B點的________(填“上方”或“下方”)。下方·教育科學版[解析]

光線原來沿直線傳播，向容器中注入水后，光從水中斜射入空氣中發生折射，折射角大于入射角將使光線向B點下方偏折。[點評]本題考查對光的折射規律的掌握程度并會分析實際問題。·教育科學版例4

[2010·崇左]

如圖5－5甲所示，在南美原始森林的河流里有一種射水魚，它在水中看到水面上方的樹枝上停留的昆蟲等獵物后，便向獵物射水，使獵物落在水面上后進行捕殺，噴射出的水在空中呈拋物線形狀。關于這個情景，請你在圖乙中作出光路圖表示：獵物P反射的光線是如何進入魚的眼睛E的。·教育科學版[答案]如圖所示[解析]

射水魚在水中看到水面上方樹枝上停留的昆蟲等獵物，是獵物的反射光線通過水面處發生折射進入了魚的眼睛，光從空氣中斜射入水中，折射角小于入射角，光線向法線偏折。[點評]本題考查了應用光的折射規律來解釋生活中的現象，特別要注意光線的傳播方向。·教育科學版?類型三色散、物體的顏色和看不見的光例5

[2010·煙臺]

如圖5－6甲所示，讓一束太陽光通過棱鏡射到白屏上，在光屏上就形成一條彩色光帶，其顏色自上而下依次是____________________________________不同顏色的光。若在白屏上貼一張紅紙(如圖乙所示)，則光屏上就出現________。紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫(或七種)

紅色·教育科學版[解析]

太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫組成的復色光。不透明物體的顏色是由它反射的色光顏色決定的，紅紙只能反射紅光，而吸收其他色光。[點評]不透明物體的顏色是由它反射的色光的顏色決定的，透明物體的顏色是由透過它的色光顏色決定的。·教育科學版例6

[2010·常州]

五一佳節，在常州紫荊公園月季花展上，小明將紅色濾色鏡(即紅色玻璃)擋在照相機鏡頭前給一株綠葉黃花的月季拍照，照片上該花卉的顏色是(

)A．綠葉黃花B．黑葉紅花C．黑葉黑花D．紅葉紅花C·教育科學版[解析]

不透明物體的顏色是由它反射的色光顏色決定的；透明物體的顏色是由透過它的色光顏色決定的。綠葉黃花的月季反射的色光是綠光、黃光；紅色濾色鏡只能透過紅光，所以照片上該花卉的顏色是黑葉黑花。[點評]該題考查的知識是物體顏色的判斷。不透明物體只能反射和它顏色相同的色光，不同顏色的色光會被它吸收。透明物體只能透過和它顏色相同的色光，不同顏色的色光會被它吸收。·教育科學版2023/2/5

方法集錦1．由于光的折射特點，無論是在水上觀察水下的物體，還是在水下觀察水上的物體，所觀察到的物體像的位置都是比物體原來的位置發生了上移，也就是平時我們所說的變高了。2.同時有反射、折射的光路圖中，以法線為基準，若有一側只有一條光線，則其為入射光線，以界面為基準，若有一側只有一條光線，則其為折射光線。·教育科學版·教育科學版考點聚焦考點1

凸透鏡和凹透鏡凸透鏡凹透鏡概念中間厚邊緣薄的透鏡中間薄邊緣厚的透鏡別稱會聚透鏡發散透鏡形狀性質對光線有______作用對光線有______作用會聚發散·教育科學版光心透鏡主軸上都有一個特殊的點：凡是通過該點的光，其傳播方向不變，這個點叫________焦點平行于主光軸的光通過凸透鏡會聚在主光軸上的點叫凸透鏡的焦點(實焦點)凹透鏡的焦點是透過光線的反向延長線會聚在主光軸上的點(虛焦點)焦距焦點到透鏡中心的距離典型光路光心·教育科學版[點撥]

透鏡對光有會聚作用還是有發散作用，不是看光線經過透鏡折射后是否相交，而是看光線經過透鏡后與原來的傳播方向相比是“靠近了”還是“遠離了”主光軸。·教育科學版考點2

凸透鏡成像的規律及常見應用1．探究凸透鏡成像規律探究實驗時，因燃燒的蠟燭發光，所以能使所成的像更清晰，便于觀察；實驗時，要使蠟燭、凸透鏡、光屏的中心大致在____________。同一高度·教育科學版2．凸透鏡成像規律及常見應用物距u成像的特點像距v應用正倒縮放虛實u>2f倒立______實像f<v<2f(v<u)照相機u＝2f倒立______實像v＝2f測焦距f<u<2f倒立______實像v＞2f(v＞u)投影儀幻燈機u<f正立______虛像物像同側(v>u)放大鏡u＝f不成像平行光測焦距縮小等大放大放大·教育科學版

[點撥]

(1)記憶口訣：一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小；物近焦點像遠像變大，物遠焦點像近像變小。(2)無論成實像，還是虛像，物體越靠近凸透鏡的一倍焦距處，則所成的像就越大。(3)凸透鏡成實像時，像和物的移動應符合“同向性”，即當物靠近透鏡時，像則應遠離透鏡，也就是當物距減小時，像距則應增大；反之亦然。·教育科學版考點3

眼睛與眼鏡項目近視眼遠視眼外形焦距比正常眼的焦距____(選填“長”或“短”)，晶狀體比較突出比正常眼的____(選填“長”或“短”)，晶狀體比較扁平晶狀體折射光線的本領比正常眼要大些，遠處物體的像成在視網膜前比正常眼要小些，近處物體的像成在視網膜后矯正方法配戴凹透鏡配戴凸透鏡

短

長·教育科學版考點4

顯微鏡和望遠鏡項目組成成像性質顯微鏡兩個凸透鏡倒立、放大的虛像望遠鏡(開普勒望遠鏡)兩個凸透鏡倒立的虛像[說明]

物體對眼睛所成的視角的大小不僅與物體本身的大小有關，還與物體到眼睛的距離有關。同一個物體，距離眼睛越遠，視角就越小，物體看起來就變小了。·教育科學版2023/2/5

知識縱橫照相機眼睛光學元件凸透鏡角膜、晶狀體、玻璃體焦距特點焦距不變化焦距可變化成像原理u>2f，f<v<2f，縮小、倒立的實像成像位置膠片上視網膜上物距改變后成清晰像的方法鏡頭前后伸縮，改變像距，焦距不變改變晶狀體的凸度，即改變焦距，像距保持不變1．類比眼睛和照相機·教育科學版

2.實像和虛像的區別倒、正光屏承接成像方式實像倒立能實際光線會聚而成虛像正立不能折射或反射光線的反向延長線會聚而成·教育科學版歸類示例?類型一利用作圖方式描述透鏡對光線的作用例1

[2011·宿遷]

根據圖6－1中的入射光線畫出相應的折射光線。[答案]如圖所示[解析]

平行于主光軸的光線，經凸透鏡的會聚后，會經過另外一側的焦點。·教育科學版?類型二生活中常見應用透鏡的實例例2小明自制了一個簡易投影儀(如圖6－2)，在暗室中將印有奧運五環(紅、黃、藍、綠、黑五色環)標志的透明膠片，貼在發白光的手電筒上，并正對著焦距為10cm的凸透鏡。調整手電筒、凸透鏡、白色墻壁之間的位置，在墻上得到了一個清晰正立放大的像，下列說法錯誤的是(

)A·教育科學版A.手電筒與凸透鏡的距離應小于10cm，且膠片應正立放置B.手電筒與凸透鏡的距離應大于10cm小于20cm，且膠片應倒立放置C.能從不同角度看到墻上五環標志的像，是因為光在墻面上發生的是漫反射D.將白色的墻上蒙上一層紅布，可以看到奧運標志的像中五環的顏色只有紅色和黑色·教育科學版[解析]在墻上得到一個清晰正立、放大的像是投影儀的原理，則物體應放在一倍焦距和二倍焦距之間，所以物距應大于10cm小于20cm，所以A錯誤。因墻面是凹凸不平的，對光發生漫反射。紅布能反射紅色光吸收其他色光，所以可以看到五環的顏色只有紅色和黑色。[點評]無論是照相機、幻燈機、投影儀、顯微鏡、放大鏡還是望遠鏡，它們的成像都利用了透鏡的成像規律，所以熟記并理解透鏡成像規律是以不變應萬變的最好辦法。·教育科學版?類型三探究凸透鏡成像的規律例3

[2011·雞西]

在探究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關的實驗中：(1)吳洋同學通過物理知識的學習，知道放大鏡就是凸透鏡。在活動課中，他用放大鏡觀察自己的手指(如圖6－3甲)，看到手指________的像；再用放大鏡觀察遠處的房屋(如圖6－3乙)，看到房屋________的像。(選填“放大”、“等大”或“縮小”)放大縮小·教育科學版(2)他猜想：凸透鏡成像的大小可能與蠟燭到透鏡的距離有關。于是，他在如圖6－3丙所示的光具座上，不斷改變蠟燭到透鏡的距離，并移動光屏進行實驗，所獲得的實驗數據如下表所示：·教育科學版物體到凸透鏡的距離/cm光屏上像到凸透鏡的距離/cm光屏上像的大小3.00光屏上沒有像5.00光屏上沒有像12.0060.00放大20.0020.00等大25.0016.67縮小30.0015.00縮小·教育科學版分析數據可知，物體到凸透鏡的距離越長，光屏上像的大小就越________。(3)吳洋所在班級照畢業像時，攝影師發現兩旁還有同學沒有進入取景框內，攝影師使照相機遠離同學，同時還應________(選填“增加”“縮短”或“不改變”)照相機的暗箱長度，才會在取景框內得到清晰滿意的畫面。小縮短·教育科學版[解析]

在墻上得到一個清晰正立、放大的像是投影儀的原理，則物體應放在一倍焦距和二倍焦距之間，所以物距應大于10cm小于20cm，所以A錯誤。因墻面是凹凸不平的，對光發生漫反射。紅布能反射紅色光吸收其他色光，所以可以看到五環的顏色只有紅色和黑色。[點評]此題是一道綜合性的實驗探究題，充分體現了探究的步驟，培養了學生探究的思維習慣，通過同學用凸透鏡看遠近不同物體成像不同，提出問題，進行探究，最后調節照相機加以應用。·教育科學版?類型四近視眼、遠視眼的矯正例4

[2011·泰州]人的眼睛像一架神奇的照相機，對于近視者而言，遠處物體經晶狀體折射所形成像的位置以及相應的矯正方式是(

)A.像落在視網膜的前方，需佩戴凹透鏡矯正B.像落在視網膜的前方，需佩戴凸透鏡矯正C.像落在視網膜的后方，需佩戴凹透鏡矯正D.像落在視網膜的后方，需佩戴凸透鏡矯正A·教育科學版[解析]

近視者的眼睛對光線屈光過強，遠處物體經晶狀體折射所形成的像落在視網膜的前方；應該用凹透鏡對光線的發散作用使像恰好落在視網膜上，所以需佩戴凹透鏡來矯正。[點評]與近視眼相比，遠視眼晶狀體比較扁平，比正常眼的焦距長，晶狀體折射光線的本領比正常眼要小些，近處物體的像成在視網膜后，用凸透鏡制成的老花鏡，在光線進入眼睛以前就先會聚一些，這樣就能使像成在視網膜上，遠視眼的人就能看到近處物體所成的清晰的像了。無論是對近視眼還是遠視眼知識點的考查，都是考查透鏡對光線的偏折能力的理解。·教育科學版2023/2/5

方法集錦1．利用透鏡對光線的作用、透鏡成像規律解題時，可以利用光路的可逆性來判斷光折射后的傳播路徑、判斷物體成像的特點。2．凸透鏡所成的實像與物體相比，不但大小發生了變化，而且上下相反、左右相反。3．當用物體遮擋住凸透鏡一部分時，不會影響所成實像的大小，只能使像變得暗些。·教育科學版第8課時│考點聚焦·教育科學版考點聚焦考點1質量定義物體所含____________叫質量單位主單位________常用單位t、g、mg基本性質質量是物體本身的一種屬性，物體的質量不隨物體的________、________、________的改變而改變1．質量物質的多少kg形狀狀態位置第8課時│考點聚焦·教育科學版第8課時│考點聚焦·教育科學版2．質量的測量(1)日常生活中常用的測量工具：________________。實驗室常用的測量工具：托盤天平。案秤、臺秤、桿秤第8課時│考點聚焦·教育科學版(2)托盤天平的使用具體步驟如下：①“看”：觀察天平的稱量以及游碼在標尺上的分度值。②“放”：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。③“調”：調節天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。④“稱”：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。第8課時│考點聚焦·教育科學版⑤“記”：被測物體的質量＝盤中砝碼總質量＋游碼在標尺上所對的刻度值⑥注意事項：A.不能超過天平的稱量；B．保持天平干燥、清潔。[注意]

(1)天平的調節：A．水平調節：把天平放在水平臺上。B．橫梁平衡調節：把游碼移到標尺左端的零刻度處，調節平衡螺母，待指針對準分度盤的中央處。(2)天平左盤放物體，右盤放砝碼。(3)使用天平測質量時，不可移動平衡螺母。第8課時│考點聚焦·教育科學版考點2密度1．密度定義由某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度公式單位主單位kg/m3常用單位g/cm3基本性質

密度是物質的一種特性(1)同種材料，同種物質，ρ不變，m與V成正比；(2)物體的密度與物體的質量、體積、形狀無關，與質量和體積的比值有關

(1)質量相同的不同物質，密度與體積成反比；

(2)體積相同的不同物質，密度與質量成正比[比較]kg/m3與g/cm3比較，1g/cm3＝103kg/m3。第8課時│考點聚焦·教育科學版[點撥](1)水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：__________________________________________。

(2)圖像：如圖8－1所示，ρ甲>ρ乙。1立方米的水的質量為1.0×103千克第8課時│考點聚焦·教育科學版2．測量液體體積的工具名稱量筒、量杯用途測量液體體積(間接地可測固體體積)使用方法

“看”量程、分度值單位：1毫升(mL)＝1厘米3(cm3)“放”放在水平臺上“讀”量筒里的水面是凹形的，讀數時，視線要和凹面的底部相平第8課時│考點聚焦·教育科學版3．密度的測量(1)測固體的密度原理方法一器材天平、量筒、水、細針(適用于密度小于水的固體)步驟

①用天平測得物體質量為m；

②把適量水倒入量筒記下示數為V1；

③放入物塊并用細針把物塊壓入水中浸沒，記下示數為V2，則V＝V2－V1；

④密度為第8課時│考點聚焦·教育科學版方法二器材天平、量筒、水、細線(適用于密度大于水密度的固體)器材

①用天平測得物體質量為m；

②把適量水倒入量筒記下示數為V1；

③再用細線拴住物體放入水中記下示數為V2，則V＝V2－V1；

④密度為

[說明]

在測不規則固體體積時，一般采用排液法測量，這是一種科學方法——等效代替法；同時也別忘了規則固體體積是可以通過刻度尺直接測量長、寬、高來計算得出的。第8課時│考點聚焦·教育科學版(2)測液體密度原理器材天平、燒杯、量筒、被測液體方法

①用天平測液體和燒杯的總質量為m1;

②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內液體的體積為V；

③稱出燒杯和杯中剩余液體的質量為m2；

④得出液體的密度第8課時│考點聚焦·教育科學版

[注意]

在測量液體的密度時，我們經常會想到以下兩種方法：(1)方法一：先測空燒杯質量m0，再測燒杯和液體的總質量m總(液體質量m液＝m總－m0)，最后將液體倒入量筒測體積；(2)方法二：先將液體倒入量筒測體積，再測空燒杯質量m0，最后將液體倒入燒杯測總質量m總。以上這兩種方法都存在“液體粘壁(燒杯壁或量筒壁)”導致誤差較大的問題，所以測量時應采用上表中的方法。(歷年中考經常對此考查)第8課時│考點聚焦·教育科學版4．密度的應用(1)用公式ρ＝求密度，用密度鑒別物質。(2)用公式m＝ρV求質量。(3)用公式V＝求體積。(4)判斷空心實心，鑒別物質。