———2023校園校本課程實(shí)施方案2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案（精選24篇）

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇1

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講老師：美術(shù)老師

授課對(duì)象：36班級(jí)部分同學(xué)

授課時(shí)間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我國(guó)聞名教育家陳鶴琴先生說過："同學(xué)應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。'他認(rèn)為剪紙可以使同學(xué)寧靜下來，用心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈活的手，而手巧往往意味著心靈美，這是由于手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。學(xué)校美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，同學(xué)已從美術(shù)課上對(duì)剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其一般，方法簡(jiǎn)便，集審美與有用于一身，許多同學(xué)都寵愛有加。但現(xiàn)實(shí)的局限性無法滿意他們對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究。依據(jù)教學(xué)的實(shí)際，為了給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自主探究、呈現(xiàn)共性制造及感受、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái)，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā)、討論，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的歡樂。

一、指導(dǎo)思想：

繼承我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué)，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，體會(huì)到生活的樂趣，更加喜愛生活，提到審美的力量，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的繪畫力量、構(gòu)圖力量、想象力量等綜合素養(yǎng)力量的提到，更讓同學(xué)對(duì)美妙將來的憧憬和對(duì)美的追求。

二、實(shí)施過程：

(一)課程目標(biāo)

1、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育同學(xué)繼承民俗文化，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求。

2、了解剪紙的相關(guān)學(xué)問，熟悉肯定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3、把握肯定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培育學(xué)習(xí)愛好，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀看、動(dòng)手等綜合力量，熬煉同學(xué)的意志;

5、進(jìn)展同學(xué)的共性，更多地體驗(yàn)勝利的歡樂，享受開心的童年生活，培育喜愛生活的情感。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔圖案為主，如對(duì)折窗花、小動(dòng)物等剪法。

其次學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問和基本功的同時(shí)，自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。

(四)實(shí)施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng)，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅熬煉了孩子的動(dòng)手力量、制造力量，而且還是培育孩子細(xì)心、靜心、急躁的極好方式。

首先，要樂觀培育同學(xué)對(duì)剪紙的愛好，愛好是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對(duì)剪紙感愛好了，他才會(huì)留意的看，留意的聽，急躁的體驗(yàn)、觀看、感受，才會(huì)對(duì)剪紙的感情越深。

其次，要在引導(dǎo)同學(xué)有愛好的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導(dǎo)同學(xué)了解剪紙的相關(guān)學(xué)問，教給同學(xué)把握肯定的剪紙(刻紙)技法;熟悉肯定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓同學(xué)進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。

再次，要開展多種多樣的展覽，鼓舞同學(xué)不斷進(jìn)步，不斷提高。老師的表揚(yáng)能在肯定程度上關(guān)心同學(xué)建立一種自信，而四周同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)同學(xué)極大的自信，最終培育同學(xué)對(duì)剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。

通過剪紙活動(dòng)，使同學(xué)受到美的感染和熏陶，提升審美、觀看、動(dòng)手等綜合力量，熬煉同學(xué)的意志，進(jìn)展同學(xué)的共性，更多地體驗(yàn)勝利的歡樂，享受開心的童年生活，培育喜愛生活的情感。

(五)評(píng)價(jià)建議

1、重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)

在重視老師與他人的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)。采納建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。同學(xué)通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有的水平上的進(jìn)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師通過同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)問、技能技巧的把握狀況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)覺同學(xué)的潛能，了解同學(xué)在進(jìn)展中的真正需求，賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇2

一、指導(dǎo)思想

以《雙峰鄉(xiāng)素養(yǎng)教育五年規(guī)劃》為指針，以剪紙文化為載體，以同學(xué)學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)學(xué)問、剪紙基本技能，提高同學(xué)人文素養(yǎng)為目標(biāo)為培育創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

二、培育目標(biāo)

1、培育良好的行為習(xí)慣和人文精神。

2、培育愛好、愛好，進(jìn)展共性特長(zhǎng)。

3、培育審美力量，陶冶情操，增進(jìn)身心健康。

4、培育團(tuán)結(jié)合作精神和社會(huì)交往力量。

5、拓展學(xué)問領(lǐng)域，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

6、學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本的剪紙技術(shù)。

7、提高老師綜合素養(yǎng)，確立其進(jìn)展目標(biāo);發(fā)揮老師專長(zhǎng)和才藝，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神;提高老師的目標(biāo)認(rèn)同感，增加責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣，都是由同學(xué)全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則

的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在組織教學(xué)和活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)留意以下原則：

1、自主性原則：以活動(dòng)為主的課程，要敬重同學(xué)的主體地位，以同學(xué)自主活動(dòng)為主。即使是學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙學(xué)問，也要少講少傳授學(xué)問，讓同學(xué)帶著已有閱歷參加學(xué)習(xí)。老師要加大有效指導(dǎo)，多給同學(xué)以盡可能多的時(shí)間思索、想象、制造，自主地活動(dòng)、實(shí)踐。

2、敏捷性原則：校本課程的開發(fā)和實(shí)施，都要有很周密的方案，教學(xué)內(nèi)容、方法和活動(dòng)形式都要預(yù)設(shè)，否則就失去了開發(fā)和實(shí)施的保障。因此，要方案先行。但是，以活動(dòng)為主的校本課程，更多的是要依據(jù)當(dāng)時(shí)的同學(xué)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境的詳細(xì)狀況而定，要敏捷處理，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，并給生成的課程資源留有充分的活動(dòng)時(shí)間。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

四、教學(xué)活動(dòng)形式

1、班級(jí)授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容，各班級(jí)依據(jù)自己的詳細(xì)狀況，支配教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)班級(jí)組織教學(xué)活動(dòng)。

2、集體活動(dòng)式：

1)、學(xué)校統(tǒng)一組織開展的集體活動(dòng)和主題活動(dòng)。

2)、小組式

3)、個(gè)體式

五、課時(shí)支配

1、一班級(jí)課表內(nèi)每周支配一課時(shí)，其它班級(jí)每周半課時(shí)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，該課時(shí)為彈性課時(shí)，詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間支配具有敏捷性，但不得擠占挪用。

2、一學(xué)期兩次的主題活動(dòng)：

春學(xué)期四月份：剪紙文學(xué)周;六月份：剪紙藝術(shù)周

秋學(xué)期十月份：剪紙展現(xiàn)周;十二月：剪紙溝通周

六、課程內(nèi)容

1、課程開發(fā)方式及實(shí)施途徑

1)、課程創(chuàng)新開發(fā)新的課程項(xiàng)目《剪紙》，并自編教材。

2)、設(shè)計(jì)體現(xiàn)校本課程目標(biāo)的校內(nèi)環(huán)境和開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

3)、學(xué)科和剪紙文化的整合。如美術(shù)與剪紙，品德與社會(huì)和剪紙等的整合。

4)、以校級(jí)、班級(jí))、班級(jí)的主題活動(dòng)作為《剪紙》的載體，承載或體現(xiàn)校本課程的實(shí)施。

5)、用好宣揚(yáng)櫥窗，發(fā)揮媒體作用。

2、課程開發(fā)和實(shí)施的范圍

1)、讓同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的剪紙學(xué)問和把握基本的剪紙技能。

2)、在音樂、美術(shù)、寫字、科學(xué)、思品與生活、思品和社會(huì)、勞技等學(xué)科中開發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材，如聲樂、舞美、戲劇、畫畫、書法、美術(shù)觀賞、攝影、刻紙、手工制作和信息技術(shù)等。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)和編故事、學(xué)曲藝、排練課本劇、兒歌創(chuàng)作、編緝小報(bào)等活動(dòng)結(jié)合起來。

3)、成立同學(xué)愛好小組

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、同學(xué)評(píng)價(jià)

①、活動(dòng)考勤

②在活動(dòng)中的態(tài)度

③實(shí)踐操作技能

同學(xué)評(píng)價(jià)通過同學(xué)本人、小組伙伴、老師(輔導(dǎo)老師)、家長(zhǎng)四方面的看法綜合定性評(píng)價(jià)。各項(xiàng)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語言。最終的總評(píng)價(jià)為定性評(píng)語。

2、老師評(píng)價(jià)

學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程老師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，主要考核評(píng)價(jià)以下幾方面內(nèi)容：

①、有無教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)方案、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)預(yù)備工作狀況。

②、課時(shí)使用和組織活動(dòng)、輔導(dǎo)活動(dòng)狀況。

③、按學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施方案要求，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成狀況。

④、開發(fā)課程和處理生成課程資源狀況，在實(shí)施過程中有無創(chuàng)新的工作表現(xiàn)。

學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程老師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，主要有校本課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及教育處負(fù)責(zé)老師考責(zé)、考勤和考績(jī)。通過聽課、查閱有關(guān)開發(fā)和實(shí)施校本課程的支撐材料、問卷座談等形式，對(duì)老師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，并參考老師的自評(píng)，評(píng)出相應(yīng)等第，作為老師工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)的一部分。學(xué)校對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施有突出成果和貢獻(xiàn)的老師給以重獎(jiǎng)。

八、老師培訓(xùn)

1、學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論，學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施的理論，提高老師理論水平和實(shí)施操作水平，并形成共識(shí)。

2、聘請(qǐng)教研部門專業(yè)人員指導(dǎo)校本課程開發(fā)論證和輔導(dǎo)實(shí)施操作。

3、加強(qiáng)校本教研，開設(shè)講座，能者為師;培育骨干并發(fā)揮其帶頭作用。

4、每個(gè)老師確定本人在肯定時(shí)間內(nèi)把握至少一門校本課程教學(xué)、輔導(dǎo)的本事或?qū)ｉL(zhǎng)。學(xué)校盡可能供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高有關(guān)書籍、資料和器材。

5、充分發(fā)揮社會(huì)上有專長(zhǎng)人員和退休老師的指導(dǎo)作用。

九、配套措施

1、學(xué)校大力宣揚(yáng)實(shí)施校本課程的意義，使這項(xiàng)新課程能得到社會(huì)和家長(zhǎng)的理解和支持。

2、學(xué)校在完善實(shí)施規(guī)劃的前提下，仔細(xì)切實(shí)的制定學(xué)年、學(xué)期實(shí)施方案，供應(yīng)給老師。教育處、班級(jí)組、教研組加強(qiáng)有效的教研活動(dòng)，并關(guān)心每個(gè)老師制定教學(xué)和活動(dòng)方案。

3、加強(qiáng)學(xué)校校本課程的建設(shè)。每一學(xué)年修訂、調(diào)整，并做深化一步的開發(fā);對(duì)老師個(gè)體開發(fā)的校本課程，也進(jìn)行修訂、調(diào)整，并連續(xù)討論開發(fā)。加強(qiáng)實(shí)施過程中的研討，不斷的進(jìn)行討論、總結(jié)。學(xué)校制定校本課程開發(fā)和實(shí)施的工作責(zé)任制度、考核制度、嘉獎(jiǎng)制度，規(guī)范管理。校本課程與學(xué)科課程一視同仁，計(jì)算課時(shí)，計(jì)入老師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇3

作為美術(shù)課的延長(zhǎng)與幫助的校本剪紙課程，是依據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，通過教編、整合、補(bǔ)充、拓展、對(duì)原有的教材的消化與加工、較之更能培育個(gè)體差異同學(xué)的愛好與特長(zhǎng)，充分挖掘我校同學(xué)在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。確保同學(xué)的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)討論的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1、剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系親密。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動(dòng)，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅"喜'、"福'等。學(xué)校生都非常寵愛剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)潔，材料易找，為此剪紙成為同學(xué)們感愛好的活動(dòng)。

2、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能熬煉同學(xué)雙手的敏捷性和協(xié)調(diào)性，培育同學(xué)的急躁和細(xì)心，提高同學(xué)的動(dòng)手力量，而且有利于培育同學(xué)對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的熟悉和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟識(shí)生活;關(guān)心同學(xué)形成正確的審美力量，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說："孩子的才智在他們的手指尖上'。

3、學(xué)校開展了"剪紙愛好小組活動(dòng)'，并取得了肯定的成效，學(xué)校形成了肯定的剪紙氛圍，剪紙活動(dòng)受到同學(xué)的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)同。

4、學(xué)校在初級(jí)階段開展的剪紙愛好小組活動(dòng)，發(fā)覺一些問題。首先，"愛好小組活動(dòng)'側(cè)重于同學(xué)仿照操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和制造性。如何進(jìn)一步地挖掘同學(xué)的潛能、發(fā)揮同學(xué)的制造性，成了我們必需討論解決的問題。其次，愛好小組活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)支配缺乏整體的方案，活動(dòng)比較隨便。同學(xué)不能有效地綻開學(xué)習(xí)，獲得完整的學(xué)問與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次，愛好小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng)，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證。學(xué)校剪紙活動(dòng)課程的開發(fā)，訂正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足。

二、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合同學(xué)的剪紙活動(dòng)體系。通過剪紙活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加文化的傳承與溝通，開發(fā)同學(xué)非智力因素，陶冶情操，提高審美力量，促進(jìn)同學(xué)共性的和諧進(jìn)展。它是指以綜合活動(dòng)課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開展學(xué)校剪紙教學(xué)。它以同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中同學(xué)自主參加，以主動(dòng)探究、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體力量綜合進(jìn)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。

我們開發(fā)剪紙活動(dòng)課程需要三個(gè)階段。第一階段為臨摹期：重技能，輕學(xué)問;其次階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，主要分依據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及同學(xué)心理進(jìn)展階段，可設(shè)立剪紙初級(jí)班和高級(jí)班。初級(jí)班要求能把握剪紙藝術(shù)的相關(guān)學(xué)問和基本技法，能夠"臨作'。高級(jí)班則在此基礎(chǔ)上，能夠"創(chuàng)作';第三階段為成長(zhǎng)期：既重視剪紙的基本學(xué)問與技能，又重視培育同學(xué)的制造力量、創(chuàng)新意識(shí)。我們進(jìn)行了討論，進(jìn)一步進(jìn)展剪紙校本課程。

開設(shè)剪紙活動(dòng)課，把"剪紙'引入課堂。

以往剪紙愛好小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)支配缺乏整體的方案，活動(dòng)比較隨便。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對(duì)"剪紙'校本課程的可行性做了理性的分析，對(duì)剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)支配。首先，師資配備上：支配有肯定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的老師擔(dān)當(dāng)剪紙教學(xué)的試驗(yàn)工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程。其次，時(shí)間支配上：由教育處特地將每周三開設(shè)為剪紙活動(dòng)課，保證剪紙校本課程的實(shí)踐討論。再次，對(duì)象和組織上：打破原有班級(jí)制，完成由同班級(jí)的同學(xué)根據(jù)自愿參與的原則選修剪紙活動(dòng)課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別需要和發(fā)揮老師的創(chuàng)新意識(shí)等方面明顯有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。

三、課程內(nèi)容

眾所周知，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí)，同學(xué)才能合乎目的地有效地綻開學(xué)習(xí)，獲得完整的學(xué)問，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高同學(xué)的審美力量。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，汲取和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo)，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。通過對(duì)民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，同學(xué)認(rèn)知接受力量和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析，我們對(duì)剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)試驗(yàn)討論，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系，即"三維一體'框架體系。"三維'指剪紙的主題性層面、剪紙學(xué)問技能層面、同學(xué)自身進(jìn)展層次;"一體'指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系，讓同學(xué)親近自然、體驗(yàn)生活、熟悉自我、了解四周世界，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇4

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講老師：美術(shù)老師

授課對(duì)象：36班級(jí)部分同學(xué)

授課時(shí)間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我國(guó)聞名教育家陳鶴琴先生說過："同學(xué)應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。'他認(rèn)為剪紙可以使同學(xué)寧靜下來，用心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈活的手，而手巧往往意味著心靈美，這是由于手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。學(xué)校美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，同學(xué)已從美術(shù)課上對(duì)剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其一般，方法簡(jiǎn)便，集審美與有用于一身，許多同學(xué)都寵愛有加。但現(xiàn)實(shí)的局限性無法滿意他們對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究。依據(jù)教學(xué)的實(shí)際，為了給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自主探究、呈現(xiàn)共性制造及感受、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái)，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā)、討論，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的歡樂。

一、指導(dǎo)思想：

繼承我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué)，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，體會(huì)到生活的樂趣，更加喜愛生活，提到審美的力量，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的繪畫力量、構(gòu)圖力量、想象力量等綜合素養(yǎng)力量的提到，更讓同學(xué)對(duì)美妙將來的憧憬和對(duì)美的追求。

二、實(shí)施過程：

(一)課程目標(biāo)

1、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育同學(xué)繼承民俗文化，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求。

2、了解剪紙的相關(guān)學(xué)問，熟悉肯定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3、把握肯定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培育學(xué)習(xí)愛好，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀看、動(dòng)手等綜合力量，熬煉同學(xué)的意志;

5、進(jìn)展同學(xué)的共性，更多地體驗(yàn)勝利的歡樂，享受開心的童年生活，培育喜愛生活的情感。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔圖案為主，如對(duì)折窗花、小動(dòng)物等剪法。

其次學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問和基本功的同時(shí)，自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。

(四)實(shí)施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng)，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅熬煉了孩子的動(dòng)手力量、制造力量，而且還是培育孩子細(xì)心、靜心、急躁的極好方式。

首先，要樂觀培育同學(xué)對(duì)剪紙的愛好，愛好是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對(duì)剪紙感愛好了，他才會(huì)留意的看，留意的聽，急躁的體驗(yàn)、觀看、感受，才會(huì)對(duì)剪紙的感情越深。

其次，要在引導(dǎo)同學(xué)有愛好的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導(dǎo)同學(xué)了解剪紙的相關(guān)學(xué)問，教給同學(xué)把握肯定的剪紙(刻紙)技法;熟悉肯定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓同學(xué)進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。

再次，要開展多種多樣的展覽，鼓舞同學(xué)不斷進(jìn)步，不斷提高。老師的表揚(yáng)能在肯定程度上關(guān)心同學(xué)建立一種自信，而四周同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)同學(xué)極大的自信，最終培育同學(xué)對(duì)剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。

通過剪紙活動(dòng)，使同學(xué)受到美的感染和熏陶，提升審美、觀看、動(dòng)手等綜合力量，熬煉同學(xué)的意志，進(jìn)展同學(xué)的共性，更多地體驗(yàn)勝利的歡樂，享受開心的童年生活，培育喜愛生活的情感。

(五)評(píng)價(jià)建議

1、重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)

在重視老師與他人的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)。采納建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。同學(xué)通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有的水平上的進(jìn)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師通過同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)問、技能技巧的把握狀況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)覺同學(xué)的潛能，了解同學(xué)在進(jìn)展中的真正需求，賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)。

2、采納多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)同學(xué)的美術(shù)作品

對(duì)同學(xué)的美術(shù)作業(yè)應(yīng)實(shí)行多樣的評(píng)價(jià)方法。同學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采納評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采納互評(píng)或座談等方式，要充分確定同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展，并使同學(xué)明確需要克服的弱點(diǎn)與進(jìn)展方向。最大限度的使同學(xué)體驗(yàn)到成就感。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇5

一、校本課程討論背景及意義：

校內(nèi)平安始終是各級(jí)政府和教育部門非常重視和關(guān)注的問題。5.12汶川大地震又將校內(nèi)平安教育推上了一個(gè)高度。那所堅(jiān)持進(jìn)行平安演練的學(xué)校在關(guān)鍵時(shí)刻挽救了孩子們?nèi)缁ǖ纳７从^我們的校內(nèi)平安教育，5.12大地震為我們的校內(nèi)平安教育敲響了警鐘：我們的同學(xué)可以不必畫手抄報(bào)，可以不必答平安教育學(xué)問問卷，但是他必需知道，當(dāng)自己遇到危急的時(shí)候他應(yīng)當(dāng)怎么做。因此，平安教育不僅是活動(dòng)教育，學(xué)問教育，更是習(xí)慣教育。平安教育不僅是校長(zhǎng)后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個(gè)教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事。基于此種熟悉，結(jié)合現(xiàn)在的校內(nèi)平安教育誤區(qū)，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)樹立大的平安教育觀，逐步提高全社會(huì)(學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各部門)對(duì)校內(nèi)平安的熟悉和重視程度，要把握校內(nèi)平安教育的"三實(shí)性'實(shí)踐性、有用性、實(shí)效性，以"體驗(yàn)教育'為主要教育方式，實(shí)行多種教育方式結(jié)合，建立并落實(shí)平安教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使廣闊中學(xué)校生堅(jiān)固樹立"珍愛生命，平安第一，遵紀(jì)守法，和諧共處'的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和力量，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

青少年時(shí)期，是人生中至為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，端詳當(dāng)代的中同學(xué)，我們不難發(fā)覺，在他們身上有很多人格的閃光點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：求知欲增加，交往需要增加，有虛榮心，喜愛刺激，富于幻想，易接受示意，仿照力強(qiáng)，有好勝心，但是，我們也不無圓滿看到他們的缺陷：易于沖動(dòng)，愛感情用事，有較強(qiáng)的獨(dú)立意向，盼望依據(jù)自己的想法、愛好去行事，熟悉問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析推斷、辨別力量，不能在人為侵害時(shí)從容應(yīng)對(duì)，反抗外部世界的侵害力量顯得相當(dāng)脆弱，面對(duì)來自自然和人為的侵害，往往會(huì)不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)大事，就亂了方寸，很難應(yīng)付。為了提高同學(xué)的平安意識(shí)、法律意識(shí)以及自我愛護(hù)力量，愛護(hù)同學(xué)的生命及身體健康，維護(hù)良好的社會(huì)秩序，給每個(gè)家庭削減苦痛，對(duì)家長(zhǎng)和同學(xué)負(fù)責(zé)，提出了本課程的討論。

二、課程名稱：

中同學(xué)平安教育手冊(cè)(選修課)

三、課程目標(biāo)

以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持"以人為本，珍愛生命，創(chuàng)建和諧校內(nèi)'，為同學(xué)供應(yīng)防護(hù)學(xué)問，樹立平安意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)。

三、課程討論的主要內(nèi)容課時(shí)支配

七班級(jí)課程(王秀華王秀蘭)

1、把握道路交通平安常識(shí)(2課時(shí))

2、地震逃命方法之我見(2課時(shí))

3、培育青春期自我防衛(wèi)力量(3課時(shí))

4、留意飲食衛(wèi)生平安(2課時(shí))

八班級(jí)課程(張才智)

1、怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)(2課時(shí))

2、日常平安用電學(xué)問(2課時(shí))

3、奇妙應(yīng)對(duì)青少年敲詐現(xiàn)象(2課時(shí))

4、學(xué)會(huì)防火災(zāi)侵害(2課時(shí))

四、討論思路和步驟

(20xx年11月20日20xx年3月15日)

(一)建立組織，討論制定實(shí)施方案：

1、課程討論初期，我們組織課程組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程做好記錄和修改，定期召開學(xué)習(xí)研討會(huì)、試驗(yàn)討論會(huì)并做好記錄，以先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)我們的試驗(yàn)工作。建立課程討論領(lǐng)導(dǎo)小組，試驗(yàn)討論小組，并確定相關(guān)制度。

2、討論制定校本課程實(shí)施方案

在課程討論階段，組織例會(huì)，準(zhǔn)時(shí)填寫"課程討論進(jìn)展?fàn)顩r表'，準(zhǔn)時(shí)把握、分析、討論、試驗(yàn)的狀況。組織專題研討，課程組成員定期召開例會(huì)，通報(bào)每個(gè)階段課程討論進(jìn)展?fàn)顩r。通過不同形式和途徑，客觀精確?????地推斷不利于的因素，做好課程調(diào)研，通過參加活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查、問卷調(diào)查、座談爭(zhēng)論、查閱資料等形式檢查課程討論的實(shí)施狀況。

(二)搜集資料、匯總討論、制定《中同學(xué)平安教育手冊(cè)》名目草案

1、查閱網(wǎng)絡(luò)資料：王秀華張才智王秀蘭任立新

2、查閱文本資料：周曉芹劉虎王淑紅王春英

3、資料匯總、制定名目

(三)編寫教材《中同學(xué)平安教育手冊(cè)》

1、《中同學(xué)平安教育手冊(cè)》編寫研討，確定教材編寫分工。

2、編寫教材。

3、審稿。

4、定稿。

四、爭(zhēng)論制定校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(20xx年3月15日4月15日)

五、校本課程討論資料整理、裝訂(20xx年4月15日20xx年6月15日)

五、課程的討論優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)：

1、我校老師積累了很多課程討論的方法和閱歷，這必將對(duì)本課程的討論起到樂觀的推動(dòng)作用。

2、課程組的負(fù)責(zé)人和主要成員具有豐富的教學(xué)閱歷，曾主持、參加完成過多項(xiàng)十五和課程的討論，有多篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3、我校積累大量解決同學(xué)平安問題的方法，這些都保證了課程討論方向的正確性和討論起點(diǎn)的合理性。

完成本課程的條件：

(1)人力保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課程的討論高度重視，課程組成員詳細(xì)開展的討論網(wǎng)絡(luò)，做到分層管理，步步落實(shí)，確保課程討論順當(dāng)正常地運(yùn)行。

(2)資源保障：學(xué)校已于20xx年建起了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室、電子備課室等，這些硬件設(shè)施為課程的開展供應(yīng)了有力的保障。

(3)經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校支持本課程的討論工作，保障本課程討論所需經(jīng)費(fèi)(含購書、活動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等費(fèi)用)，確保這項(xiàng)課程討論工作順當(dāng)開展。

(4)制度保證：學(xué)校將保證有充分的時(shí)間進(jìn)行討論，做到月月有小結(jié)，努力搞好中期論證和總結(jié)。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇6

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級(jí)管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把"以同學(xué)進(jìn)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量培育為重點(diǎn)'作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的詳細(xì)狀況，結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、同學(xué)的愛好和需要，細(xì)心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革試驗(yàn)，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的進(jìn)展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量為目標(biāo)，樂觀進(jìn)展同學(xué)共性，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，樹立同學(xué)自主學(xué)習(xí)的信念;培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、解決問題的力量;磨練同學(xué)的意志，使同學(xué)形成知難而進(jìn)的品行，消退畏難心理;從同學(xué)的愛好動(dòng)身，敬重每個(gè)同學(xué)的共性進(jìn)展，因勢(shì)利導(dǎo)，促使同學(xué)形成健全的人格，讓師生與課改同成長(zhǎng)。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長(zhǎng)：(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：(教育主任)(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

2、課程開發(fā)討論小組(負(fù)責(zé)課程的詳細(xì)開發(fā))

組長(zhǎng)：(教育主任)(政教主任)

副組長(zhǎng)：學(xué)科組長(zhǎng)

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)老師

3、課程實(shí)施督察小組(負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察)

組長(zhǎng)：(校長(zhǎng))組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程

副組長(zhǎng)：政教主任班級(jí)主任

組員：班主任、學(xué)科組長(zhǎng)

四、課程內(nèi)容

從同學(xué)的愛好動(dòng)身，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供同學(xué)選擇的課程。擬設(shè)置符合同學(xué)愛好、需求、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：熟悉自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、觀賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)章、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

7、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)基本學(xué)問及技能)

五、實(shí)施方法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)老師及其供應(yīng)的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

2、布初評(píng)通過的校本課程科目及老師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供同學(xué)詢問和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的方案性。開學(xué)初始仔細(xì)制訂教學(xué)方案，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必需依據(jù)教學(xué)方案綻開，做到仔細(xì)備課、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長(zhǎng)，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕老師，擔(dān)當(dāng)校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)"課程理論'，把握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重老師和同學(xué)的參加過程，給老師和同學(xué)一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

6、在開展課程討論的過程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、關(guān)心，以使課題討論獲得勝利。

六、課程評(píng)價(jià)

(一)對(duì)課程的評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課老師會(huì)議，聽取任課老師對(duì)課程建設(shè)的看法，準(zhǔn)時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注同學(xué)喜好的程度，也聽取同學(xué)乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士的建議和看法。

(二)對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)

在該課程中，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長(zhǎng)檔案袋，讓同學(xué)自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長(zhǎng)的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

(三)對(duì)老師的評(píng)價(jià)

一是老師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，仔細(xì)進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、老師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)展、成長(zhǎng)的過程。我們?cè)高B續(xù)努力，樂觀投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用才智和汗水譜寫出全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的新篇章。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇7

一、評(píng)價(jià)的背景

沭陽如東中學(xué)校本課程的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)現(xiàn)有學(xué)科學(xué)問的整合，重視對(duì)科學(xué)學(xué)問的應(yīng)用。學(xué)科學(xué)問的整合一方面強(qiáng)調(diào)同一學(xué)科內(nèi)不同學(xué)問在學(xué)習(xí)階段和教學(xué)方法的選擇上的不同;另一方面也強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科學(xué)問學(xué)習(xí)的相互協(xié)作，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科課程的相互協(xié)作，達(dá)到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。

學(xué)校校本課程體系的基本機(jī)制是：同學(xué)依據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)、條件和基礎(chǔ)選擇不同的校本課程，在這種拓展性、進(jìn)展性的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要更多關(guān)注某些問題，并就該問題主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步討論和探討的沖動(dòng)。

二、評(píng)價(jià)的原則

進(jìn)展性原則。沭陽如東中學(xué)校本課程開設(shè)的根本目的是發(fā)覺和進(jìn)展同學(xué)的潛能，更好促進(jìn)同學(xué)潛能的進(jìn)展是校本課程評(píng)價(jià)的根本性原則，全部的校本課程必需明確促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課程目標(biāo)。

拓展性原則。學(xué)校校本課程是對(duì)國(guó)家課程的拓展和延長(zhǎng)，要與基礎(chǔ)型學(xué)科的教學(xué)親密相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的變相增加。同學(xué)能否實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)問的拓展是評(píng)價(jià)校本課程實(shí)施成效的重要內(nèi)容。

科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必需符合科學(xué)性的原則，要體現(xiàn)某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規(guī)律。理科類的校本課程要盡量體現(xiàn)科技進(jìn)展的時(shí)代特征與趨勢(shì)，文科類的校本課程要體現(xiàn)文化性、社會(huì)性。校本課程的設(shè)計(jì)要盡量關(guān)心同學(xué)熟悉一個(gè)科學(xué)規(guī)律、自然或社會(huì)現(xiàn)象。

適用性原則。校本課程的開發(fā)必需與同學(xué)身心特點(diǎn)相適應(yīng)，與同學(xué)的愛好愛好相全都，在難度上不能超越同學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)，要盡量選擇一些同學(xué)關(guān)懷的當(dāng)代科技與社會(huì)進(jìn)展中的熱點(diǎn)問題。同學(xué)的選擇是校本課程是否開設(shè)的重要基準(zhǔn)。

廣泛性原則。老師可以選擇認(rèn)為合適的任何內(nèi)容用來設(shè)計(jì)校本課程，只要通過學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)審就可以列入校本課程名目。

動(dòng)態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)進(jìn)展的，依據(jù)各方面的反映，每年都進(jìn)行校本課程名目的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受同學(xué)歡迎或預(yù)備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數(shù)量將維持在30門左右。

三、沭陽如東中學(xué)校本課程評(píng)價(jià)內(nèi)容

沭陽如東中學(xué)校本課程評(píng)價(jià)體系由四部分組成：課程目標(biāo)與方案的評(píng)價(jià);課程開設(shè)預(yù)備與投入評(píng)價(jià);課程實(shí)施過程評(píng)價(jià);課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)。四個(gè)評(píng)價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的四個(gè)掌握點(diǎn)進(jìn)行，通過掌握對(duì)課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。

1、課程目標(biāo)與課程方案的評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)與課程方案的評(píng)價(jià)主要包括：課程設(shè)計(jì)的意義，開設(shè)課程的必要性、現(xiàn)實(shí)性和可能性，通過該課程盼望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與沭陽如東中學(xué)培育目標(biāo)的全都程度，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。

2、課程預(yù)備與投入評(píng)價(jià)。課程預(yù)備與投入評(píng)價(jià)主要推斷老師開設(shè)課程的預(yù)備程度，包括老師個(gè)人的學(xué)問預(yù)備、教學(xué)資料的預(yù)備、教學(xué)組織與教學(xué)支配、試驗(yàn)參觀調(diào)查等。以課程方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、講義等為主要標(biāo)志性信息。

3、課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)。課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)主要是對(duì)課堂教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，包括對(duì)老師的評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)側(cè)重了解老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)側(cè)重了解同學(xué)的愛好、同學(xué)的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課，對(duì)同學(xué)進(jìn)行隨堂問卷調(diào)查等。

4、課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)。課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達(dá)到了原來設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對(duì)同學(xué)進(jìn)行的問卷調(diào)查，征詢專家、同行老師、教學(xué)管理部門的看法等。

四、沭陽如東中學(xué)校本課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

1、課程目標(biāo)與課程方案的評(píng)價(jià)。

課程目標(biāo)與課程方案的評(píng)價(jià)主要用于校本課程的立項(xiàng)，只有通過該項(xiàng)評(píng)價(jià)的校本課程才能獲得正式的立項(xiàng)，只有通過立項(xiàng)評(píng)審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程方案。

2、課程預(yù)備與投入評(píng)價(jià)

課程預(yù)備與課程投入評(píng)價(jià)是為校本課程開設(shè)服務(wù)的，這是開課的必備條件，立項(xiàng)的校本課程只有通過此項(xiàng)評(píng)價(jià)才能被正式排入同學(xué)選課表中供同學(xué)選擇。

3、課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)

課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)主要是對(duì)校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣的實(shí)施過程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)(比如參觀、試驗(yàn)等均包括在內(nèi))，評(píng)價(jià)集中在老師"教'和同學(xué)的"學(xué)'兩個(gè)方面。在校本課程投入和預(yù)備肯定的狀況下，影響老師"教'的主要是老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響同學(xué)校本課程"學(xué)'的主要是學(xué)習(xí)情趣、課程教學(xué)與同學(xué)閱歷、體驗(yàn)的聯(lián)系、老師的教學(xué)管理激勵(lì)等。課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià)結(jié)果可以用于對(duì)老師校本課程教學(xué)工作的考核。

4、課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)

課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是了解校本課程目標(biāo)的達(dá)成度，沭陽如東中學(xué)校本課程的實(shí)施效果評(píng)價(jià)需要與校本課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)聯(lián)系在一起，依據(jù)學(xué)校課程的總體設(shè)計(jì)，學(xué)校校本課程的開設(shè)主要是進(jìn)展同學(xué)的潛能，要對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行拓展，促進(jìn)同學(xué)共性特長(zhǎng)的發(fā)揮，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，因此校本課程的課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)本門校本課程的目標(biāo)達(dá)成度、同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r、同學(xué)的滿足度、其他方面對(duì)校本課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)等。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇8

作為美術(shù)課的延長(zhǎng)與幫助的校本剪紙課程，是依據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，通過教編、整合、補(bǔ)充、拓展、對(duì)原有的教材的消化與加工、較之更能培育個(gè)體差異同學(xué)的愛好與特長(zhǎng)，充分挖掘我校同學(xué)在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。確保同學(xué)的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)討論的內(nèi)容，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：

1、剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系親密。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動(dòng)，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅"喜'、"福'等。學(xué)校生都非常寵愛剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)潔，材料易找，為此剪紙成為同學(xué)們感愛好的活動(dòng)。

2、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能熬煉同學(xué)雙手的敏捷性和協(xié)調(diào)性，培育同學(xué)的急躁和細(xì)心，提高同學(xué)的動(dòng)手力量，而且有利于培育同學(xué)對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的熟悉和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟識(shí)生活;關(guān)心同學(xué)形成正確的審美力量，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說："孩子的才智在他們的手指尖上'。

3、學(xué)校開展了"剪紙愛好小組活動(dòng)'，并取得了肯定的成效，學(xué)校形成了肯定的剪紙氛圍，剪紙活動(dòng)受到同學(xué)的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)同。

4、學(xué)校在初級(jí)階段開展的剪紙愛好小組活動(dòng)，發(fā)覺一些問題。首先，"愛好小組活動(dòng)'側(cè)重于同學(xué)仿照操作，少創(chuàng)作性作品，不能體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和制造性。如何進(jìn)一步地挖掘同學(xué)的潛能、發(fā)揮同學(xué)的制造性，成了我們必需討論解決的問題。其次，愛好小組活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)支配缺乏整體的方案，活動(dòng)比較隨便。同學(xué)不能有效地綻開學(xué)習(xí)，獲得完整的學(xué)問與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次，愛好小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng)，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證。學(xué)校剪紙活動(dòng)課程的開發(fā)，訂正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足。

二、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合同學(xué)的剪紙活動(dòng)體系。通過剪紙活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加文化的傳承與溝通，開發(fā)同學(xué)非智力因素，陶冶情操，提高審美力量，促進(jìn)同學(xué)共性的和諧進(jìn)展。它是指以綜合活動(dòng)課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開展學(xué)校剪紙教學(xué)。它以同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中同學(xué)自主參加，以主動(dòng)探究、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體力量綜合進(jìn)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。

我們開發(fā)剪紙活動(dòng)課程需要三個(gè)階段。第一階段為臨摹期：重技能，輕學(xué)問;其次階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，主要分依據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及同學(xué)心理進(jìn)展階段，可設(shè)立剪紙初級(jí)班和高級(jí)班。初級(jí)班要求能把握剪紙藝術(shù)的相關(guān)學(xué)問和基本技法，能夠"臨作'。高級(jí)班則在此基礎(chǔ)上，能夠"創(chuàng)作';第三階段為成長(zhǎng)期：既重視剪紙的基本學(xué)問與技能，又重視培育同學(xué)的制造力量、創(chuàng)新意識(shí)。我們進(jìn)行了討論，進(jìn)一步進(jìn)展剪紙校本課程。

開設(shè)剪紙活動(dòng)課，把"剪紙'引入課堂。

以往剪紙愛好小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)支配缺乏整體的方案，活動(dòng)比較隨便。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對(duì)"剪紙'校本課程的可行性做了理性的分析，對(duì)剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)支配。首先，師資配備上：支配有肯定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的老師擔(dān)當(dāng)剪紙教學(xué)的試驗(yàn)工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程。其次，時(shí)間支配上：由教育處特地將每周三開設(shè)為剪紙活動(dòng)課，保證剪紙校本課程的實(shí)踐討論。再次，對(duì)象和組織上：打破原有班級(jí)制，完成由同班級(jí)的同學(xué)根據(jù)自愿參與的原則選修剪紙活動(dòng)課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別需要和發(fā)揮老師的創(chuàng)新意識(shí)等方面明顯有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。

三、課程內(nèi)容

眾所周知，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí)，同學(xué)才能合乎目的地有效地綻開學(xué)習(xí)，獲得完整的學(xué)問，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高同學(xué)的審美力量。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，汲取和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo)，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。通過對(duì)民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，同學(xué)認(rèn)知接受力量和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析，我們對(duì)剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)試驗(yàn)討論，在多次篩選與修改，逐步完善，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系，即"三維一體'框架體系。"三維'指剪紙的主題性層面、剪紙學(xué)問技能層面、同學(xué)自身進(jìn)展層次;"一體'指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系，讓同學(xué)親近自然、體驗(yàn)生活、熟悉自我、了解四周世界，促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展。

探究敏捷多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印)，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太相宜。中學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求轉(zhuǎn)變單一的剪紙學(xué)科學(xué)問體系，構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感力量學(xué)問。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：老師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法、同學(xué)自主型教學(xué)方法。

1、老師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由老師向同學(xué)傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解釋疑)：老師向同學(xué)系統(tǒng)地描述剪紙史的進(jìn)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過老師強(qiáng)有力的心情作用使同學(xué)獲得深切感受。老師還可以對(duì)一些同學(xué)存在的學(xué)問問題和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等。

2、師生互動(dòng)型教學(xué)方法

主要指借助師生對(duì)話與活動(dòng)，共同思索、共同操作、共同解決問題，痛痛快快獲得學(xué)問和技能的教學(xué)方法，但必需在同學(xué)把握了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問并具備肯定的推斷分析力量下，或具備肯定的基本技能和相應(yīng)的操作力量下方可運(yùn)用，采納寫生法、情境法、參觀法等互動(dòng)型教學(xué)方法。如情境法(其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象)：剪紙教學(xué)時(shí)，一段錄像可將同學(xué)帶入民俗活動(dòng)中，一幅剪紙向同學(xué)描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事，都能喚起同學(xué)無限的想象

3、同學(xué)自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓同學(xué)接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓同學(xué)運(yùn)用自身原有的學(xué)問與力量制造性自己確定表現(xiàn)主題，依據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，同學(xué)分工協(xié)作，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培育同學(xué)合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把握剪紙學(xué)問和技能。

四、課程的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過評(píng)價(jià)，學(xué)校驗(yàn)證剪紙活動(dòng)課程實(shí)施的可行性、有效性及教育價(jià)值;老師把握剪紙活動(dòng)教學(xué)方案和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);同學(xué)在準(zhǔn)時(shí)了解自己的力量和水平，熟悉自我，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這一階段的評(píng)價(jià)中，我們對(duì)剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運(yùn)用、畫面構(gòu)圖的合理、同學(xué)的創(chuàng)意等依據(jù)不同的活動(dòng)要求進(jìn)行有側(cè)重的評(píng)價(jià)，留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與制造力量，同時(shí)兼顧同學(xué)剪紙的基本功的實(shí)踐操作。對(duì)同學(xué)剪紙作品評(píng)價(jià)，不僅要求老師重視課堂展評(píng)、作業(yè)批改而且樂觀創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評(píng)和競(jìng)賽。如我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個(gè)剪紙長(zhǎng)廊，定期在校內(nèi)櫥窗里登出同學(xué)的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛同學(xué)的剪紙作品，使校內(nèi)里的一面面的墻壁"說話'。每學(xué)年我們還樂觀開展豐富多彩的剪紙活動(dòng)，如組織同學(xué)參加社區(qū)剪紙文化宣揚(yáng)，為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)剪紙溝通、展現(xiàn)的舞臺(tái)。這么一來，即顯示同學(xué)的剪紙才能，給同學(xué)作品進(jìn)行確定的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使同學(xué)對(duì)剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)愛好，滿意了同學(xué)體驗(yàn)成果的歡樂。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇9

生物學(xué)是一門與人類生活親密相關(guān)的科學(xué)，近年來人們更加深刻地熟悉到，當(dāng)今世界面臨的重大問題，如糧食、人口、環(huán)境、資源等，都與生物科學(xué)的討論有直接的關(guān)系。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)于中國(guó)更具有特殊重要的意義。依據(jù)新課程改革目標(biāo)，中同學(xué)的生物學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技進(jìn)展的同學(xué)生活的聯(lián)系，要提倡同學(xué)主動(dòng)參加、探究發(fā)覺、溝通合作的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，必需開發(fā)和利用校內(nèi)外一切生物課程資源。

我校是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，各種自然條件和人文環(huán)境為我們供應(yīng)了豐富的生物課程資源。20xx年，校生物課題《農(nóng)村學(xué)校提高同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)的討論》榮獲得岳陽市一等獎(jiǎng)，并報(bào)送省教科院參評(píng)。這些有利條件為我們實(shí)施生物校本課程，提前預(yù)備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、課程目標(biāo)

1、通過參觀調(diào)查，關(guān)注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷，產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱忱;漸漸形成愛惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí);激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)問的愛好。

2、通過實(shí)踐探究，培育同學(xué)的生物學(xué)基本技能;把握科學(xué)探究的基本過程和方法;轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的接受學(xué)問為主動(dòng)參加探究獵取學(xué)問的探究性學(xué)習(xí)方式。

3、通過給家庭當(dāng)致富參謀，培育同學(xué)搜集信息、處理信息的力量;把生物學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活，提高運(yùn)用力量;從肯定程度上推動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

4、使老師在課程開發(fā)與實(shí)施的過程中，駕馭新課程的理論和實(shí)踐水平明顯提高。

5、使老師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)水平明顯提高。

二、課程內(nèi)容

七班級(jí)：

參觀調(diào)查

(一)給校內(nèi)花木做身份證

(二)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地

實(shí)踐探究

(一)無土栽培

(二)學(xué)做園藝師

(三)吃自己種的蘑菇

八班級(jí)：

參觀調(diào)查

(一)調(diào)查本地魚類資源

(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶

實(shí)踐探究

(一)培育綠化苗木

(二)嫁接

(三)試種良種

綜合應(yīng)用

致富參謀

三、實(shí)施建議

(一)建立校本課程資源庫：

我校生物校本課程修學(xué)內(nèi)容由三個(gè)部分構(gòu)成：必學(xué)部分;選學(xué)部分;助學(xué)部分。全部資料都以資料庫的形式保存在學(xué)校電腦服務(wù)器中，以備師生隨時(shí)調(diào)用，并不斷增加新的內(nèi)容。

(二)修學(xué)內(nèi)容：

1、必學(xué)部分：是在兩年的生物學(xué)習(xí)期間，全部同學(xué)必需完成的。以后依據(jù)形勢(shì)進(jìn)展的需要，做適當(dāng)?shù)脑鰷p。

2、選學(xué)部分：資料來源有三個(gè)，一是生物老師補(bǔ)充，二是鎮(zhèn)農(nóng)技術(shù)員供應(yīng)，三是同學(xué)在網(wǎng)站上下載。內(nèi)容同樣要依據(jù)形勢(shì)，作適當(dāng)增減。老師依據(jù)形勢(shì)進(jìn)展的需要，選擇其中的課題開展活動(dòng)。

3、助學(xué)部分：針對(duì)個(gè)別同學(xué)的特別要求或家長(zhǎng)的需要，老師為他們供應(yīng)必要的信息與技術(shù)支持。

本套教材是必學(xué)部分，共分三個(gè)大類型十一個(gè)主題，即每個(gè)班級(jí)設(shè)參觀調(diào)查和實(shí)踐探究，八班級(jí)加設(shè)綜合應(yīng)用，主題的實(shí)施均以討論性學(xué)習(xí)形式開展。同類型的主題之間實(shí)行梯級(jí)開發(fā)方式(已在每個(gè)主題前注明一、二、三)。

參觀調(diào)查屬于調(diào)查類討論性學(xué)習(xí)，分為兩個(gè)梯級(jí)：第一級(jí)是在老師的示范下，把調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查目的、方法與過程(含調(diào)查的方法、調(diào)查的范圍、調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的路線、調(diào)查的過程)、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議等全部告知同學(xué)，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)調(diào)查的方法;其次級(jí)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)依據(jù)在第一級(jí)中學(xué)會(huì)的方法，合作或獨(dú)立完成，達(dá)到完全把握生物科學(xué)調(diào)查方法的目標(biāo)。

實(shí)踐探究屬于探究類討論性學(xué)習(xí)，分為三個(gè)梯級(jí)：第一級(jí)主題是由老師帶領(lǐng)同學(xué)參加科學(xué)探究的全部過程，然后由同學(xué)整理探究報(bào)告，從中初步學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究的方法;其次級(jí)主題由老師把活動(dòng)的主題材料供應(yīng)給同學(xué)，同學(xué)再依據(jù)材料自己提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)探究方案，老師的作用只是關(guān)心同學(xué)完善方案，使同學(xué)漸漸熟識(shí)科學(xué)探究的方法;第三級(jí)主題老師僅僅向同學(xué)供應(yīng)部分資料，探究的全過程由同學(xué)自己獨(dú)立完成，使同學(xué)能夠完全把握科學(xué)探究的方法。主題的梯級(jí)設(shè)置，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律：由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。

致富參謀是特地針對(duì)農(nóng)村同學(xué)而設(shè)計(jì)的一個(gè)大主題。這是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn)，它要求運(yùn)用調(diào)查、探究等手段把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去，既培育了搜集、處理信息的力量，又培育了表達(dá)溝通的力量，另一方面推動(dòng)了本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

(三)授課支配：

注：1、網(wǎng)絡(luò)信息收集由電腦老師幫助，圖書信息收集由圖書管理員幫助。

2、可以利用的時(shí)間有綜合實(shí)踐活動(dòng)課、勞技課、信息技術(shù)課、生物課，還有同學(xué)的假期。老師要依據(jù)活動(dòng)主題的季節(jié)特點(diǎn)，敏捷支配活動(dòng)時(shí)間。

(四)生物課程資源的開發(fā)：

生物校本課程的開發(fā)是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，它需要不斷的完善和補(bǔ)充。目前，我們可以利用的場(chǎng)地資源有：校內(nèi)有綠化植被、生物園、學(xué)校種養(yǎng)基地、計(jì)算機(jī)教室、農(nóng)夫現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、苗圃園、特種養(yǎng)殖場(chǎng)、優(yōu)質(zhì)果園、同學(xué)家庭承包的種養(yǎng)園場(chǎng);人才資源有生物老師、聘請(qǐng)的農(nóng)技員、校外生物科技輔導(dǎo)員。

四、評(píng)價(jià)建議

(一)內(nèi)容：

1、同學(xué)參加活動(dòng)時(shí)的態(tài)度。

2、同學(xué)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、方案步驟完善等。

3、同學(xué)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。包括參觀調(diào)查報(bào)告、探究報(bào)告、技能考核等。

4、對(duì)老師的評(píng)價(jià)。由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)辦公室制定的評(píng)價(jià)方案對(duì)老師考核。

(二)形式：

1、小組評(píng)價(jià)。同學(xué)對(duì)本組成員自參與活動(dòng)以來的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、自我評(píng)價(jià)。本人對(duì)自己參與本組活動(dòng)以來的變化自我評(píng)價(jià)。

3、老師評(píng)價(jià)。一是口頭考核;二是問卷法(推斷、選擇、填空等)形式考查;三是觀看法，即觀看同學(xué)在課程活動(dòng)中的態(tài)度表現(xiàn)。

4、建立檔案夾。把同學(xué)參加活動(dòng)的全部資料和個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果保存在檔案夾中，記錄同學(xué)成長(zhǎng)過程。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇10

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由同學(xué)自愿參與,以同學(xué)活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出同學(xué)的自主性、自愿性和敏捷性。它對(duì)培育同學(xué)的愛好特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量，培育同學(xué)分析和解決問題的力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量、社會(huì)活動(dòng)力量，具有非常重要的意義。

二、開發(fā)目標(biāo)

1.通過校本課程的開發(fā)，培育一批復(fù)合型、科研型的老師。

2.培育同學(xué)的愛好愛好，進(jìn)展共性特長(zhǎng)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展現(xiàn)的力量。

3.拓展同學(xué)的學(xué)問領(lǐng)域，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

4.培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高同學(xué)的思想品德修養(yǎng)和審美力量，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使同學(xué)喜愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：敬重同學(xué)主體地位，以同學(xué)自主活動(dòng)為主，多給同學(xué)想象、制造空間。

2.自愿性原則：敬重同學(xué)的意愿，自選組別，充分發(fā)揮同學(xué)的共性特長(zhǎng)。

3.敏捷性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以同學(xué)的實(shí)際狀況而定，敏捷的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

四、組織與實(shí)施：

1.成立校本課程開發(fā)討論領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長(zhǎng)：

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的討論和實(shí)施。

副組長(zhǎng)：

組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織老師編寫校本教材和支配老師上課，實(shí)施課程方案、對(duì)校本課程的討論和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析同學(xué)對(duì)校本課程的需求狀況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、討論、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。

③組織老師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)力量。

④積累課改資料，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)教改信息。

⑤常常深化校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作，和實(shí)施老師一起討論狀況，關(guān)心他們準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。

⑥做好校本課程實(shí)施的閱歷或成果的推廣和應(yīng)用。

2、師資培訓(xùn)。選派參與各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討;學(xué)校供應(yīng)相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，把握一門或幾門校本課程教學(xué)力量。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評(píng)價(jià)制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等。

五、校本課程建設(shè)的范圍

學(xué)校校本課程的設(shè)置主要有以下6個(gè)領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和討論中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史大事等，吸取中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，培育同學(xué)喜愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，增加同學(xué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對(duì)自然的影響，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)制造等問題進(jìn)行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小創(chuàng)造、小制作等，讓同學(xué)感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的進(jìn)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境愛護(hù)和可持續(xù)進(jìn)展的意義，培育初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，把握初步的科學(xué)討論方法。

3.社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問題以及這些問題對(duì)社會(huì)進(jìn)展的影響，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國(guó)家、國(guó)際等社會(huì)問題進(jìn)行有選擇地探究，關(guān)心同學(xué)把握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培育同學(xué)的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)將來社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)觀賞、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的藝術(shù)愛好及特長(zhǎng)，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使同學(xué)感受藝術(shù)對(duì)人類進(jìn)展的樂觀影響，激發(fā)對(duì)美妙事物的愛好與追求，培育正確的審美觀念，提高審美力量，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)同學(xué)形成健全的人格和健康的共性。

5.體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊(duì)、歡樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動(dòng)，提高同學(xué)對(duì)身心健康的熟悉，把握運(yùn)動(dòng)與健康的學(xué)問和方法，提高自我保健和運(yùn)動(dòng)觀賞力量，養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)身心和諧進(jìn)展。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點(diǎn)，依據(jù)本地經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，增加科技興農(nóng)的意識(shí)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

六、校本課程教材編寫要求

老師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。

七、配套措施

1、教務(wù)處、教研組要樂觀關(guān)心老師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)支配和組織指導(dǎo)方案的執(zhí)行。

2、學(xué)校將邀請(qǐng)區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。

3、每個(gè)教研組至少開發(fā)12種校本課程，九月份全面實(shí)施。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評(píng)價(jià)

1、老師評(píng)價(jià)

⑴老師執(zhí)教必需有方案、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

⑵老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

⑶老師應(yīng)保存同學(xué)的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成果資料。

⑷任課老師要仔細(xì)寫好教學(xué)案例，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校準(zhǔn)時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作，參加聽、評(píng)課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施狀況。

⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、同學(xué)評(píng)價(jià)

校本課程對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)主要是進(jìn)展性評(píng)價(jià)：

一看同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、樂觀性、參加狀況等，可分為"優(yōu)秀、良好、合格、一般'等形式記錄在案，作為"優(yōu)秀同學(xué)'評(píng)比條件。

二看同學(xué)學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)，同學(xué)成果可通過實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展現(xiàn)，成果優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋，記入同學(xué)成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇11

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革"一切為了同學(xué)，一切為了同學(xué)的進(jìn)展'的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和同學(xué)的實(shí)際需要?jiǎng)由恚瑯?gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造"共性化'學(xué)校形象，進(jìn)展同學(xué)特長(zhǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教進(jìn)展，教育改革的客觀要求。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好同學(xué)文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面進(jìn)展同學(xué)的力量，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科學(xué)問的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)進(jìn)展性：

依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展需要，樹立著眼于同學(xué)進(jìn)展的教育價(jià)值觀，把為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力氣來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，老師的充分參加，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視老師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映同學(xué)的實(shí)際，重視同學(xué)參加，留意同學(xué)的反饋信息，不斷依據(jù)同學(xué)的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實(shí)施內(nèi)容：

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、老師、同學(xué)家長(zhǎng)等共同參加的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組教研組老師同學(xué)的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建"學(xué)習(xí)化校內(nèi)'。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長(zhǎng)：劉春生

副組長(zhǎng)：咸玉富劉金發(fā)

組員：生物老師、班主任

2、成立課程開發(fā)討論小組(負(fù)責(zé)課程的詳細(xì)開發(fā))

組長(zhǎng)：劉金發(fā)

副組長(zhǎng)：石孝法姜兆強(qiáng)

組員：班主任、全體生物老師

(二)、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序：

1、成立組織。

2、通過同學(xué)座談等了解同學(xué)各種需求。

3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、組織同學(xué)選擇課程。

6、確定校本課程。

7、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

8、任課老師擬訂詳細(xì)的《課程綱要》。

(三)、校本課程的結(jié)構(gòu)：

七班級(jí)上學(xué)期農(nóng)業(yè)技術(shù)

(四)、校本課程的評(píng)價(jià)

1、同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧碚{(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：信息反饋

3、課程評(píng)價(jià)體系

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇12

一、問題的提出及成因分析

(一)問題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿意同學(xué)的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的老師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技進(jìn)展和同學(xué)生活的聯(lián)系，全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問的多樣性，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育他們的自信獨(dú)立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，讓師生的生活和閱歷進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)"活起來'，營(yíng)造一個(gè)可以讓老師和同學(xué)共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)同學(xué)健康人格的形成，共性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培育問題有機(jī)地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對(duì)實(shí)施素養(yǎng)教育、推動(dòng)課程改革方面，具有很重要的意義。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，同學(xué)通過對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深化了解大自然生命的神秘，激發(fā)同學(xué)探究愛好。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項(xiàng)力量和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的進(jìn)展，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物試驗(yàn)室條件的完備，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順當(dāng)進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的進(jìn)展趨勢(shì)及討論現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，老師應(yīng)樂觀開發(fā)和利用各種課程資源，轉(zhuǎn)變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的閱歷和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探究階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來說，如何在高考升學(xué)壓力下，依據(jù)同學(xué)全面成長(zhǎng)的詳細(xì)需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

二、預(yù)設(shè)的討論目標(biāo)和任務(wù)

本課題的討論目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校同學(xué)需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革的進(jìn)展方向的校本課程教材，并討論高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以同學(xué)感愛好的生物學(xué)問題和生物學(xué)學(xué)問為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)"趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性、選擇性'的討論目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究試驗(yàn)。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過本專題的探討，使同學(xué)進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

2.使同學(xué)提高分析問題、探究問題、解決問題的力量，有助于同學(xué)快速提高生物學(xué)成果，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合力量。

3.使同學(xué)在日常生活中學(xué)以致用，敏捷的將生物學(xué)學(xué)問與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，促使身心健康進(jìn)展。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解，讓同學(xué)對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的學(xué)問有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解，并使其樂觀訂正;也讓同學(xué)切切實(shí)實(shí)地感受生物學(xué)問就在我們身邊，生物與日常生活密不行分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓同學(xué)充分熟悉到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。

(三)趣味生物探究試驗(yàn)

1.生物是一門試驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過對(duì)課本學(xué)問與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合，開發(fā)出同學(xué)既有愛好又能學(xué)以致用的生物試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓同學(xué)在做中學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的培育，提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.本課程擬以同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓同學(xué)通過主動(dòng)的探究、發(fā)覺和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集、分析、推斷和動(dòng)手操作，從而增進(jìn)思索力和制造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)問和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)寶。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。

3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)討論方法有更深刻的熟悉，初步學(xué)會(huì)探究試驗(yàn)的一般程序和試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

三、基本的討論思路

(一)討論的步驟

本課題的討論用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月20xx年10月)分三個(gè)階段。

第一階段：預(yù)備階段(20xx年2月20xx年5月)

1.組建課題小組，做好討論分工，制定實(shí)施方案。

2.確定試驗(yàn)對(duì)象：高二班級(jí)11個(gè)理科班。

3.進(jìn)行同學(xué)的問卷調(diào)查，了解同學(xué)的愛好和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析、爭(zhēng)論制定本課題的討論思路、框架內(nèi)容、操作程序。

其次階段：實(shí)施階段(20xx年6月20xx年2月)

1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景狀況調(diào)查

2.對(duì)子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)--溝通總結(jié)

3.間續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)總結(jié)

2023校內(nèi)校本課程實(shí)施方案篇13

課程目標(biāo)：

同學(xué)方面：激發(fā)同學(xué)參加花樣跳繩學(xué)習(xí)的熱忱，要讓同學(xué)"愛跳繩、會(huì)跳繩、跳好繩'，讓同學(xué)把握花樣跳繩運(yùn)動(dòng)的基本學(xué)問、基本技能和方法，并能在日常熬煉中加以運(yùn)用。同時(shí)提高同學(xué)體能、自主熬煉的力量與環(huán)境的適應(yīng)力量，促進(jìn)其身心全面進(jìn)展。培育同學(xué)體育熬煉的習(xí)慣、良好的思想作風(fēng)、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及高尚的團(tuán)隊(duì)精神，使體育熬煉成為他們的自覺行為和生活方式，