福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫素描 任課教師：黃菲凡章節內容一、素描的的概念授課班級16計算機動畫班授課日期3.5-3.11授課方式新授作業練習練習線條目的要求一知識與技能目標：掌握素描的基本概念。二過程^法目標：通過觀看范畫、小組合作等方式學習素描的概念。三情感態度價值觀目標：培養學生良好的學習習慣。重點難點素描的基本概念。能夠清晰的掌握素描的基本知識。復習題素描的理論概念儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導一、組織教學二、導入新課三、新課講授四、小結五、課后練習課時授課計劃（副頁）方法與指導方法與指導觀看范畫。完成一張素描的基本練習。1、動畫速寫的概念。是以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體形象，以后映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式，因此，動畫速寫又稱之為“造型藝術”、“空間藝術”。觀看范畫。完成一張素描的基本練習。1、動畫速寫的概念。是以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體形象，以后映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式，因此，動畫速寫又稱之為“造型藝術”、“空間藝術”。2、素描的概念。素描作為人類最古老的一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。關于素描的概念，可以從以下四個方面來認識。第一、素描是與色彩畫相對而言的。第二、素描是造型的基本功。第三、素描作為畫家藝術創作意圖、觀念的體現，是為動畫速寫創作服務的。第三、素描作為繪畫的一種表現形式，是具有獨立審美價值的畫種。綜上所述，關于素描的概念可以作如下概括。素描是一種單色的繪畫形式，是培養造型能力的基礎；它既是為動畫速寫創作收集素材，表現構思（包括工藝動畫速寫設計創意）的一種手段，又是具有獨立審美價值的畫種。素描按其傳統體系，可分為中國寫意傳統的素描和西方寫實傳統的素描。素描按其表現手法，可以分為以線為主要表現手段，注重形體結構研究和表現結構素描；以光影明暗為主要表現手段，注重形體體積塑造和空間感表現的明暗素描；將上述兩者綜合運用的線面結合的素描。素描按其功能性質和目的性，可分為基礎素描、習作素描和創作素描。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。3、學習基礎素描的目的要求培養藝術的感知能力掌握造型的法則與法律提高造型的技能技巧樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能掌握正確的觀察方法，提高對比例的準確判斷力掌握造型語言，提高素描造型的表現力掌握分析綜合的方法，提高素描造型的概括力掌握作畫程序，學會整體作畫的方法學會使用多種素描工具，提高駕馭工具的技能技巧4、素描的工具材料與使用素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、筆畫用紙、皮擦、紙筆。握筆的基本姿勢、線條的基本繪畫練習。各小組將各自的線條練習展示出來，相互學習交流。結合知識點對學生的練習做點評。

課外作業完成線條練習一幅。板書設計1、動畫速寫的概念。2、素描的概念。素描作為人類最古老的一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。關于素描的概念，可以從以下四個方面來認識。第一、素描是與色彩畫相對而言的。第四、素描是造型的基本功。第三、素描作為畫家藝術創作意圖、觀念的體現，是為動畫速寫創作服務的。第五、素描作為繪畫的一種表現形式，是具有獨立審美價值的畫種。3、學習基礎素描的目的要求培養藝術的感知能力掌握造型的法則與法律提高造型的技能技巧樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能4、素描的工具材料與使用素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、筆畫用紙、皮擦、紙筆。

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容二、幾何形體與形體結構授課班級16計算機動畫班授課日期3.12-3.18授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握幾何形體的結構與繪畫語言。二、過程與方法目標：通過臨摹范畫、實物觀察的方式掌握幾何形體的繪畫。三、情感態度價值觀目標：培養學生正確的觀察方法。重點難點素描的形體結構體面關系素描的工具材料與使用復習題素描的理論概念儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導六、組織教學七、導入新課八、新課講授九、小結十、課后練習課時授課計劃（副頁）方法與指導方法與指導觀看石膏幾何體并討論。完成一幅石膏幾何體結構素描。一、形體與結構物體的外部形態與內部結構是互相依存、互相制約的兩個方面。物體的外部形態即形體特征，取決于它的內部結構；物體的內部結構最終將通過其外部形態呈現出來。1觀看石膏幾何體并討論。完成一幅石膏幾何體結構素描。一、形體與結構物體的外部形態與內部結構是互相依存、互相制約的兩個方面。物體的外部形態即形體特征，取決于它的內部結構；物體的內部結構最終將通過其外部形態呈現出來。1、形體形體是客觀物象存在的外在形式，是體現物體存在于空間中的立體性質的造型因素，是素描造型的基本依據。在造型藝術范疇，形體包含著“形”與“體”兩層含義。形形，即物象的形狀。為我們的視覺所感知的物象，都具有相應的開頭，因此形狀是我們識別物象特征的基本依據之一。體體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一切物體的存在，都表現為一定的形狀、一定的體積。“體”是立體的概念。形與體是相互依存而不可分割的。形體與體面一切立體的物象，其真實的形狀是它所占有的三維空間，即它的體積空間。而一切物體的體積，是由它的體面限定的，或者說是由其體面構成的。體面的轉折處、體面與體面的連接處所呈現的“線”被稱為“輪廓線”或“結構線”。三個以上的體面匯聚交接而構成形體的尖角，即稱為“點”凸起的尖角稱為“高點”或“骨點”；凹下去的尖角稱為“低點”或“伏點”。形體的體面歸納起來，大體有以下三種形式。（1）、不同方向的體面。（2）、不同性質的體面。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。（3）、不同大小的體面。2、結構結構一詞，是借助建筑學的術語，原意是組合與連接的意思。在造型藝術范疇，結構一詞有著特定的含義，對此可從以下三個方面來理解。首先，結構是指包含于物象外在形態之中內部造。第二，結構是指客觀物象的形體構成關系，即通常所說的“幾何結構”。第三，結構是指客觀物象各組成部分之間結合、構成的關系，即其有機聯系，其中包括各組成部分的穿插、榫接、楔合關系，了解這些關系可使我們把握復雜物象的各種組合關系及其運動變化規律。二、幾何形體1、基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體2、幾何形體與造型構成幾何形體的基本元素是點、線、面。但是，客觀物體本身并不存在點、線、面，它僅是人的形象思維歸納成的一種概念，但它又是反映物象形體特征不可缺少的因素。由點到線，由線到面，由面而構成體，這一幾何原理，是造型中賴以建立形體和空間概念的科學依據。各小組將各自的作業組內進行相互觀摩交流學習，然后挑出一幅最優作業參加點評會。結合新知對學生的作品進行點評。

課外作業完成圓柱體結構素描一張。板書設計一、形體與結構1、形體形，即物象的形狀。為我們的視覺所感知的物象，都具有相應的開頭，因此形狀是我們識別物象特征的基本依據之一。體體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一切物體的存在，都表現為一定的形狀、一定的體積。“體”是立體的概念。形與體是相互依存而不可分割的。2、結構結構是指包含于物象外在形態之中的內部構造。二、幾何形體1、基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體2、幾何形體與造型物質世界的一切形體，無論其內部結構如何復雜，外在形態如何變化，都可以概括為簡單的幾何形體的組合，即幾何化歸納法。

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容三、平行透視授課班級16計算機動畫班授課日期3.19-3.25授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握平行透視的基本概念和繪畫方式。二、過程^法目標：通過小組合作探究的方式學習透視中平行透視的概念和繪畫方式。三、情感態度價值觀目標：培養學生正確的觀察方式。重點難點平行透視的概念及其特點如何畫出立方體的平行透視復習題幾何形體與形體結構儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導十一、組織教學十二、導入新課十三、新課講授十四、小結十五、課后練習課時授課計劃（副頁）方法與指導方法與指導觀看一組多種透視方法的素描繪畫。平行透視的繪畫。平行透視。當立方體的一個體面與畫面平行，所產生的透視現象即為平行透視。觀看一組多種透視方法的素描繪畫。平行透視的繪畫。平行透視。當立方體的一個體面與畫面平行，所產生的透視現象即為平行透視。立方體的平行透視具有以下特點：一是立方體只有一個消失點，即心點（主點）。二是立方體與畫面平行的線沒有透視變化，與畫畫垂直的線都消失于心點。由于視點位置不同，立方體的平行透視有九中形態。立方體與畫面垂直的畫愈接近視中線或視平線，透視縮形愈大，營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生最后縮扁為線。支二.'二：/出?與工；：/誤迅速進入學習狀態。最后縮扁為線。支二.'二：/出?與工；：/誤迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。各小組遞交一幅最滿意作品。每位同學完成一張透視圖的練習。學生實踐，教師巡視指導。各小組將最滿意作業展示出來，大家相互交流學習。結合本節課新知對學生作品進行點評。

課外作業完成一張透視素描。板書設計平行透視。當立方體的一個體面與畫面平行，所產生的透視現象即為平行透視。立方體的平行透視具有以下特點：一是立方體只有一個消失點，即心點（主點）。二是立方體與畫面平行的線沒有透視變化，與畫畫垂直的線都消失于心點。由于視點位置不同，立方體的平行透視有九中形態。立方體與畫面垂直的畫愈接近視中線或視平線，透視縮形愈大，最后縮扁為線。

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容四、成角透視授課班級16計算機動畫班授課日期3.26-4.1授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握成角透視的原理及其畫法。二、過程^法目標：通過本節課的學習，學生能夠理解并且學會運用成角透視原理，并且能夠畫出立方體的成角透視。三、情感態度價值觀目標：培養學生正確的觀察方式。重點難點成角透視特點如何畫出立方體的成角透視復習題平行透視儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導十六、組織教學十七、導入新課十八、新課講授十九、小結二十、課后練習課時授課計劃（副頁）方法與指導營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。觀看成角透視的圖片。完成一幅成角透視練習。成角透視。當立方體上下兩個體面與地面平行，其他體現成畫面成一定角度時，所產生的透視即為成角透視。成角透視的特征一是立方體的任何一個體面都失去原有的正方形特征，產生透視縮形變化。二是立方體不同方向的三組結構線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個方向匯集，消失于兩個余點。個小組完成一幅成角透視練習。作業要求：(1)提倡嚴謹的造型。(2)運用整體的觀察方法。(3)各部份比例關系要正確。各小組將最佳作品展示出來，同學之間相互學習。相互點評。結合課堂新知對學生作品做點評并做修改意見。課外作業完成一幅成角透視練習。板書設計成角透視。當立方體上下兩個體面與地面平行，其他體現成畫面成一定角度時，所產生的透視即為成角透視。成角透視的特征一是立方體的任何一個體面都失去原有的正方形特征，產生透視縮形變化。二是立方體不同方向的三組結構線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個方向匯集，消失于兩個余點。

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容六、圓面、圓柱體與圓球體的透視變化規律授課班級16計算機動畫班授課日期4.2-4.8授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握圓面、圓柱體與圓球體的透視變化規律二、過程與方法目標：通過小組合作探究的方式引導學生掌握新知。三、情感態度價值觀目標：培養學生團隊協作的能力。重點難點圓的透視變化圓柱體與圓球體的透視變化規律復習題傾斜透視儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導二十一、組織教學二十二、導入新課二十三、新課講授二十四、小結二十五、課后練習課時授課計劃（副頁）

講授內容和過程觀看一組上一年級的學生范畫。完成一幅圓柱素描透視練習。圓面、圓柱體與圓球體因形體結構不同，其透視變化既有聯系，又有差異。（1）圓面的透視變化。透視變形后的圓面開頭為橢圓形，圓心在最長直徑與最短直徑的交點上，最長直徑的半徑相等。最長直徑將橢圓形分成兩部分，近部分略大，遠部分略小，最短直徑的近處半徑略長，遠處半徑略短。不論何種狀態下的圓形透視。與地面和畫面垂直的圓，其位置愈接近視中線，透視縮形變化就愈大；與地面平行而與畫面垂直的圓，其位置愈接近視平線，透視縮形變化就愈大，與地面平行面與畫面垂直的圓，其位置愈接近視平線，透視縮形變化也愈大。與畫畫平行的圓，無論遠近都保持圓形，只有近大方法與指導營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。遠小的變化（2方法與指導營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。遠小的變化圓柱長短的變化與圓面寬窄成反比，圓面愈窄，柱身則長，愈接近原有長度；圓面愈寬，柱身長度則愈短。當圓柱的頂面與底面同畫面有遠近之分時，柱身則呈現近寬遠窄的（3）圓球體的透視變化。根據圓球體的形體結構，球心到體面任意一點的距離都相等，因此，從任何角度觀察都具有同樣的圓形輪廓。這一輪廓上任意一點都與視點的距離相等，因而不產生透視縮形變化。圓球體的透視變化主要表現于輪廓線以內的全面，具體地表現在明暗交界線。隨著光源角度的變化，明暗交界線產生不同的傾角透視，愈接近輪廓線其彎曲愈大。各小組將各自的作業展示出來，學生之間相互點評糾錯、學習。教師結合本節課知識點對學生作業進行點評。課外作業完成圓錐透視練習一幅。板書設計圓面、圓柱體與圓球體因形體結構不同，其透視變化既有聯系，又有差異。（1）圓面的透視變化。透視變形后的圓面開頭為橢圓形，圓心在最長直徑與最短直徑的交點上，最長直徑的半徑相等。最長直徑將橢圓形分成兩部分，近部分略大，遠部分略小，最短直徑的近處半徑略長，遠處半徑略短。（2）圓柱體的透視變化。圓柱體可以理解成是由許多圓面重疊組合而成，因此，圓柱體頂面和底面的變化與圓面的透視變化規律是一致的。（3）圓球體的透視變化。根據圓球體的形體結構，球心到體面任意一點的距離都相等，因此，從任何角度觀察都具有同樣的圓形輪廓。jorn

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容五、傾斜透視授課班級16計算機動畫班授課日期4.9-4.15授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握傾斜透視的原理及其畫法。一、過程^法目標： 通過本節課的學習，學生能夠理解并且學會運用成角透視原理，并且能夠畫出立方體的成角透視。三、情感態度價值觀目標：培養學生濃厚的學習興趣，體驗繪畫帶來的愉悅感。重點難點傾斜透視特點如何畫出立方體的傾斜透視復習題成角透視儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導二十六、組織教學二十七、導入新課二十八、新課講授二十九、小結三十、課后練習課時授課計劃（副頁）方法與指導觀看一組傾斜透視范畫分析原理。個小組完成一幅傾斜透視繪畫。傾斜透視傾斜透視有兩種情況，一是物體自身存在傾斜面，如樓梯、房頂、斜坡等，即產生傾斜透視；二是因視點太高或太低，產生俯視傾斜透視或仰視傾斜透視。傾斜透視的特征：與畫面和地平面都成傾斜的面，有向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視平線上方匯集，消失于天點；向下的傾斜線向視平線下方匯集，消失于地點。天點和地點均在滅點的垂直線上。俯瞰傾斜透視的特征：所畫物象在視平線以下，呈現上大下小的透視縮形，原來垂直于地平面的線變成傾斜，并向地點匯集消失；原來向視平線匯集消失的變線向地平線匯集消失。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。個小組完成一幅成角透視練習。作業要求：(1)提倡嚴謹的造型。(2)運用整體的觀察方法。(3)各部份比例關系要正確。各小組將最佳作品展示出來，同學之間相互學習。相互點評。結合課堂新知對學生作品做點評并做修改意見。課外作業完成一幅成角透視練習。板書設計成角透視。當立方體上下兩個體面與地面平行，其他體現成畫面成一定角度時，所產生的透視即為成角透視。成角透視的特征一是立方體的任何一個體面都失去原有的正方形特征，產生透視縮形變化。二是立方體不同方向的三組結構線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個方向匯集，消失于兩個余點。

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容七、結構素描授課班級16計算機動畫班授課日期4.16-4.22授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握結構素描的概念及其畫法。二、過程與方法目標：通過用線條表現物體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解，培養形體結構的觀察能力。三、情感態度價值觀目標：培養學生對素描濃厚的興趣。重點難點結構形態的構成要素以及表現要素結構素描造型的觀察方法復習題圓面、圓柱體與圓球體的透視變化規律儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導三十一、組織教學三十二、導入新課三十三、新課講授三十四、小結三十五、課后練習課時授課計劃（副頁）方法與指導方法與指導觀看達芬奇素描一一結構素描各小組完成一幅幾何結構素描一、結構形態的構成要素1、形體結構：形體結構，即是指構成物象基本形體特征的幾何結構。2、解剖結構：解剖結構，即是指客觀物象地構造部分與結構關系，又稱“構造結構”。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。3營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。、結構形態的表現要素1、透視1、透視我們已經學習了透視的原理法則及其規律，并在此前的素并仔細觀看、討論圖片，描造型中加以運用。在結構素描造型訓練中，透視原理及其進入學習狀態。規律的運用，是為了幫助我們更為準確地表現和構建物象的形體結構。在結構素描造型中，客觀物象形體結構的表現與構建都受著透視原理法則的規范、制約和檢驗。2、比例比例是指物象與物象之間、物象自身各部分之間的一種度量關系。它是任何物象形體存在的基本形式，即是說任何物象的形體存在都表現出一定的比例關系。對比例的判斷，依賴于物象與物象之間、物象自身各部分之間的比較。在對物象形體比例的觀察判斷中，首先是把握物象局部與整體的比例。二是把握局部與局部的比例。

3、線條線條是人類最原始的造型手段，又是具有現代意味和最富表現力的造型語言。在結構素描造型過程中，我們對客觀物象的透視關系、比例關系、結構關系的分析、歸納、判斷，都是一種認識困將認識轉化為可視的具體的形象，最富表現力的因素就是線條。如果說將其按照在結構素描造型中的作用來劃分，大體可分為輔助線與結構線兩大類。輔助線在結構素描的造型中，為了強化形體結構的認識與分析過程，確保形體結構表現的嚴謹與準確。結構線當我們觀察客觀物象時，除了被形體自身遮擋而看不到的體面外，凡是與我們的視線保持水平方向（平行于視線）的體面，因透視縮形而縮窄為線，這類線一般表現為形體的邊緣，即我們所感知的形體輪廓線，或稱“外結構線”。三、結構素描造型的觀察方法1、立體的觀察2、全面的觀察3、“穿透性”的觀察學生實踐，教師巡視指導。各小組將作業貼于黑板上，起點評交流學習。各小組將作業貼于黑板上，起點評交流學習。結合本節課知識點對學生作品進行點評。課外作業完成一幅正方體結構素描板書設計一、結構形態的構成要素1、形體結構：2、解剖結構：3、空間結構：二、結構形態的表現要素1、透視2、比例3、線條輔助線結構線

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容八、立方體的結構造型授課班級16計算機動畫班授課日期5.7-5.13授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握立方體的結構造型特點與繪畫方法。二、過程與方法目標：通過用線條表現立方體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解，培養形體結構的觀察能力三、情感態度價值觀目標：培養重點難點透視、比例、結構立方體的結構造型的作畫步驟復習題結構素描儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導三十六、組織教學三十七、導入新課三十八、新課講授三十九、小結四十、課后練習課時授課計劃（副頁）方法與指導營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。觀看立方體繪畫視頻。個小組完成一幅立方體的繪畫。依據立方體的結構原理和對立方體的觀察，首先在透視原理法則的規范制約下，畫出立方體底面的透視縮形；其次是穿透性地畫出四條垂直棱邊的透視縮形比例和立方體頂面的透視縮形，這里，重要的是準確表現透視縮形狀態下，立方體對稱、規范的結構特征；最后以輕重有別的線條畫出立方體的形體結構。為了檢驗立方體透視、比例及形體結構的準確性，可以運用以下方法：檢查立方體的中心軸線是否垂直，立方體相對垂直體面對角線交叉點連線是否在中心軸線上相交，立方體上下體面透視縮形橢圓的長軸是滯呈水平狀態。如果是，即說明立方體的結構造型是規范的、準確的。作畫步驟如下：1、畫出臺階模型參照的空間基準立方體。2、運用輔助線，穿透性的畫出“臺階”的結構關系。3、保留輔助線，以不同輕重、虛實的線條，強化造型的結構表現。各小組完成一幅立方體的繪畫。各小組將繪畫作品擺放于地上，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。結合本節課知識點對學生作業進行點評。課外作業完成一幅長方體的素描繪畫。板書設計作畫步驟如下：1、畫出臺階模型參照的空間基準立方體。2、運用輔助線，穿透性的畫出“臺階”的結構關系。3、保留輔助線，以不同輕重、虛實的線條，強化造型的結構表現。

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容九、圓柱體結構造型授課班級16計算機動畫班授課日期5.14-5.20授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握圓柱體的結構造型極其繪畫步驟。二、過程與方法目標： 通過用線條表現圓柱體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解。三、情感態度價值觀目標：培養形體結構的觀察能力。重點難點圓透視圓柱體的結構造型的作畫步驟復習題立方體的結構造型儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導四十一、組織教學四十二、導入新課四十三、新課講授四十四、小結四十五、課后練習課時授課計劃（副頁）

講授內容和過程觀看圓柱體繪畫視頻。各小組完成一幅圓柱體的繪畫。依據圓柱體的結構原理和對圓柱體的觀察，準確把握圓柱體的長寬比例和透視縮形狀態，以長寬比例相同的方柱體作為圓柱體參照的空間基準。作畫步驟：一：穿透性的畫出方柱體的透視縮形。為了準確把握方柱體透視縮形比例可以以立方體寬度為基準畫一個立方體的透視縮形，運用平行線等距分割原理，畫出同一視點條件下相鄰的立方體，即構成與圓柱體相同比例的方柱體透視縮形，以此作為圓柱體參照的空間基準。方法與指導營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，方法與指導營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。心軸線），再畫出端面兩對邊中心的連線。運用所構成的“米”字形線，檢查方柱體透視縮形是否表達了方柱體各部分的對稱概念。三：在方柱體兩個端面分別鑲入透視縮形橢圓，其橢圓長軸與中心軸線垂直。將兩個端面透視縮形橢圓長軸兩端相連，并以肯定的線（注意輕重、粗細的變化）畫出圓柱體的形體結構。作業要求：（1）提倡嚴謹的造型。（2）運用整體的觀察方法。（3）各部份比例關系要正確。學生實踐，教師巡視指導。各小組將繪畫作品擺放于地上，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。結合本節課知識點對學生作業進行點評。

課外作業完成一幅圓球的素描繪畫。板書設計依據圓柱體的結構原理和對圓柱體的觀察，準確把握圓柱體的長寬比例和透視縮形狀態，以長寬比例相同的方柱體作為圓柱體參照的空間基準。作畫步驟：一：穿透性的畫出方柱體的透視縮形。二：畫出方柱體兩個端面對角線交叉點的連接（即圓柱體中心軸線），再畫出端面兩對邊中心的連線。運用所構成的“米”字形線，檢查方柱體透視縮形是否表達了方柱體各部分的對稱概念。三：在方柱體兩個端面分別鑲入透視縮形橢圓，其橢圓長軸與中心軸線垂直。

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容十、柱錐組合體結構造型授課班級16計算機動畫班授課日期5.21-5.27授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握柱錐體的結構與繪畫步驟。二、過程與方法目標：通過用線條表現柱錐組合體的結構，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解三、情感態度價值觀目標：培養培養形體結構的觀察能力。重點難點準確把握圓錐體與圓柱體的比例關系和柱錐組合體的透視縮形狀態柱錐體的結構造型的作畫步驟復習題圓柱體結構造型儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導四十六、組織教學四十七、導入新課四十八、新課講授四十九、小結五十、課后練習課時授課計劃（副頁）

講授內容和過程方法與指導觀看教師示范繪畫視頻。完成一幅柱錐體的素描繪畫。依據圓錐體、圓柱體的結構原理和對柱錐體的觀察，準確把握圓錐體與圓柱體的比例關系和柱錐組合體的透視縮形狀態，以及相貫部位的內部與外部結構狀態。其造型步驟如下。1、依據柱錐體的水平投影（俯視圖），畫出正方形（圓錐體底面參照形的水平投影）和長方形（圓柱體縱剖面的水平投影）的透視縮形。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。3、在正方形透視縮形中鑲入圓錐體底面透視縮形橢圓，畫出圓錐體頂點至橢圓長軸兩端的連線，構建圓錐體的基本造型。4、分析所握組合體相貫結合部位的內外結構，準確畫相貫結構線的空間狀態。學生實踐，教師巡視指導。作業要求：（1）提倡嚴謹的造型。（2）運用整體的觀察方法。（3）各部份比例關系要正確。各小組將最佳作品展示出來，同學之間相互學習。相互點評。結合課堂新知對學生作品做點評并做修改意見。

課外作業完成一幅圓錐體的素描繪畫。板書設計圓錐體、圓柱體其造型步驟如下。1、依據柱錐體的水平投影（俯視圖），畫出正方形（圓錐體底面參照形的水平投影）和長方形（圓柱體縱剖面的水平投影）的透視縮形。2、在中軸線上確定圓錐體的高和圓柱體與圓錐體的相員部位。3、在正方形透視縮形中鑲入圓錐體底面透視縮形橢圓，畫出圓錐體頂點至橢圓長軸兩端的連線，構建圓錐體的基本造型。4、分析所握組合體相貫結合部位的內外結構，準確畫相貫結構線的空間狀態。

建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容十一、方錐體“邏輯性”結構造型授課班級16計算機動畫班授課日期5.28-6.3授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握方錐體“邏輯性”結構造型。二、過程與方法目標：通過用線條表現方錐體“邏輯性”結構造型，進一步學習以線造型的作畫方法，加強對形體結構的理解三、情感態度價值觀目標：培養形體結構的觀察能力。重點難點觀察、結構方錐體“邏輯性”結構造型的作畫步驟復習題柱錐組合體結構造型儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導五十一、組織教學五十二、導入新課五十三、新課講授五十四、小結五十五、課后練習課時授課計劃（副頁）

方法與指導講授內容和過程方法與指導觀看一組方錐體的繪畫范畫步驟圖。各小組完成一幅方錐體的素描練習。依據方錐體的形體與結構的觀察、分析，該形體由五個不同方向的體面，即四個相同的等腰三角體面和一個以等腰三角形底邊為邊長的正方形體面構成的形體。方錐體的結構造型步驟如下。1、依據方錐體底面的正方形投影，畫出正方形的透視縮形。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，2、畫出方柱體上下體面的對角線，連接上下對角線的2、畫出方柱體上下體面的對角線，連接上下對角線的交叉點即為方柱體中心軸線（也即方錐體中心軸線），檢查中心軸線是否垂直、方柱體的透視縮形是否準確。3、畫出中軸線頂點與底面四個頂角的連線。作業要求：（1）提倡嚴謹的造型。（2）運用整體的觀察方法。（3）各部份比例關系要正確。各小組將各自的作品展示出來，相互學習交流。結合知識點對學生的練習做點評。課外作業完成一幅方椎體的素描。板書設計方錐體的結構造型步驟如下：1、依據方錐體底面的正方形投影，畫出正方形的透視縮形。2、畫出方柱體上下體面的對角線，連接上下對角線的交叉點即為方柱體中心軸線（也即方錐體中心軸線），檢查中心軸線是否垂直、方柱體的透視縮形是否準確。3、畫出中軸線頂點與底面四個頂角的連線。

建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容十二、立方體切挖的“邏輯性”結構造型授課班級16計算機動畫班授課日期6.18-6.24授課方式新授作業練習練習線條目的要求、知識與技能目標：掌握立方體切挖的“邏輯性”結構造型。二、過程與方法目標：通過用線條表現立方體切挖的“邏輯性”結構造型，進一步學習以線造型作畫方法，加強對形體結構的理解.三、情感態度價值觀目標：讓學生體驗素描帶來的樂趣。重點難點比例、結構立方體切挖的“邏輯性”結構造型作畫步驟復習題方錐體“邏輯性”結構造型儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導五十六、組織教學五十七、導入新課五十八、新課講授五十九、小結六十、課后練習課時授課計劃（副頁）

講授內容和過程方法與指導回顧上節課知識，并觀看一組素描圖片。個小組完成立方體垂直切挖空1/4素描一幅。形體切挖的“邏輯性”結構造型，是根據切挖的命題要求，理性分析和把握“切挖”部分與原形體的形體楔合關系、比例關系和結構關系，并通過以此為基礎的空間想像運用“邏輯性”結構造型的方法完成的。以立方體垂直切挖空1/4為例，其步驟如下。1、依據透視原理法則準確畫出立方體的透視縮形。2、畫出立方體垂直體面對角線，以對角線交叉點定位，分別在兩個垂直體面畫出垂直的切挖線。準確把握切挖線所界定的切挖部分的體面透視及其比例關系。營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。3、將兩個垂直體面切挖線的上下兩端，分別與中心軸線上下兩端相連，即呈現立方體垂直切挖1/4后的形體狀態。4、根據切挖后形體的空間結構關系，運用不同粗細、深淺的線條，準確表現形體結構關系。作業要求：（1）提倡嚴謹的造型。（2）運用整體的觀察方法。（3）各部份比例關系要正確。各小組將繪畫作品擺放于地上，同學們一起交流學習，取長補短、相互點評。結合本節課知識點對學生作業進行點評。課外作業完成一幅素描——自選。板書設計以立方體垂直切挖空1/4為例，其步驟如下。1、依據透視原理法則準確畫出立方體的透視縮形。2、畫出立方體垂直體面對角線，以對角線交叉點定位，分別在兩個垂直體面畫出垂直的切挖線。準確把握切挖線所界定的切挖部分的體面透視及其比例關系。3、將兩個垂直體面切挖線的上下兩端，分別與中心軸線上下兩端相連，即呈現立方體垂直切挖1/4后的形體狀態。4、根據切挖后形體的空間結構關系，運用不同粗細、深淺的線條，準確表現形體結構關系。

福建省閩江職業技術學校課時授課計劃（2016—2017學年度第4學期）課程名稱：動畫速寫 任課教師：黃菲凡章節內容十三、石膏幾何體組合的結構造型授課班級16計算機動畫班授課日期11.21-11.27授課方式新授作業練習練習線條目的要求一、知識與技能目標：掌握整體與局部的關系，加深對幾何形體特征和形體結構的認識。二過程與方法目標：通過小組合作實踐訓練引導學生掌握新知識。三情感態度價值觀目標：培養學生團隊協作的能力。重點難點整體與局部的關系石膏幾何體組合作畫步驟復習題立方體切挖的“邏輯性”結構造型儀器教具畫材畫具審批意見審批人： 20年月日講授內容和過程方法與指導六十一、組織教學六十二、導入新課六十三、新課講授六十四、小結六十五、課后練習課時授課計劃（副頁）

講授內容和過程回顧上節課知識，點評學生課后作業。完成一幅幾何體組合素描。通過石膏幾何體組合的結構造型訓練，其目的在于鞏固對幾何體形體特征和形體結構的認識，運用“穿透性”和“邏輯性”結構造型方法，增強對幾何體與幾何體之間、局部與局部之間、局部與整體之間的空間比例尺度、透視縮形狀態和形體結構關系的分析、求證與表達能力。幾何形體組合的結構造型必須遵循從整體到局部、從局部到整體的作畫原則。所不同的是石膏幾何體組合的結構造型，通過貫穿作畫過程始終的觀察、分析與綜合判斷，排除明暗色調，集中于形體組合關系、形體特征和形體結構的研究與表現。即在準確把握形體之間的組合關系、形體比例尺度和形體透視縮形的基礎上，或通過建立形體參照的空間基準，對形體結構關系進行穿透性地分析與表達；或采用富于理性的邏輯性推導的方法，對不同的形體的內在結構進行嚴謹有序的分析和表達。方法與指導營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，方法與指導營造氣氛、消除學生對本課知識的陌生感，讓學生迅速進入學習狀態。學生回憶曾學過的知識，并仔細觀看、討論圖片，進入學習狀態。1、打輪廓階段。打輪廓階段的主要任務是確定構圖、打準輪廓。2、形體塑造階段。形體塑造階段的主要任務是充分運用結構造型手段，表達形體在空間中的結構關系和體積關系。3、深入刻畫階段。深入形體的刻畫，通過結構造型手段充實和塑造形體，表達形體的體積感和空間感，這即是深入刻畫階段的任務。4、調整統一階段。調整統一階段的主要任務是從深入刻畫回到整體，求得造型準確，形體充實，整體統一。作業要求：（1）提倡嚴謹的造型。（2）運用整體的觀察方法。（3