第4頁共4頁2023年?二年級A后?進生轉化工?作總結教?育工作中的?一個難題是?轉化后進生?。在“沒有?愛就沒有教?育”的名言?的指導下，?一學期的轉?化工作，深?深地啟發了?認識到，要?做好后進生?轉化工作，?必須讓愛溫?暖后進生的?心靈。?一、尊重人?格，保護后?進生的自尊?心后進生?主要是指道?德品行差或?學業成績較?差甚至兩者?均差的學生?，在班里造?成不良的影?響，但他們?在一定條件?下是能夠轉?變的。小學?后進生同一?般學生一樣?，具有強烈?的自尊心，?當其受到某?種傷害，為?了采取保護?措施往往形?成某種異常?心理和畸形?表現有的存?在對立情緒?，不聽管教?；有的產生?自卑心理，?消極沉悶；?有的采取疏?遠___，?回避教育；?甚至有的故?意違紀，離?校逃學。凡?此種種，根?本原因在于?缺乏愛的溫?暖而使心靈?蒙受創傷，?正常成長遭?到壓抑。因?此，在轉化?后進生的教?育中，光用?批評和處分?是不能奏效?的，必須對?他們傾注愛?心，十分尊?重他們的人?格，用民主?、平等的方?式對待他們?，堅持“五?不”的教育?方式不厭惡?、歧視；不?當眾揭丑；?不粗暴訓斥?；不冷嘲熱?諷；不變相?體罰。用愛?心融化后進?生冰凍的“?心理防線”?，在師生間?架起一道情?感交流的橋?梁。二、?熱情鼓勵，?激發后進生?的上進心?從六歲到?十二歲的小?學生，是處?在兒童向少?年過渡的階?段，具有很?大的可塑性?。后進生不?過是缺乏肥?水的禾苗，?沾著污垢的?玉石，既有?陰暗的消極?面，又有潛?在的閃光點?，他們同優?秀生、中等?生一樣渴望?進步，也能?成才。作為?施教育人的?教育工作者?，要善于從?后進生身上?了解他們的?志趣和個性?特征，觀察?發現他們時?隱時現的閃?光點，作為?教育轉化他?們的突破口?和推動其前?進的動因。?事實證明，?后進生并不?是一無長處?、各方面都?差的“壞孩?子”，更不?是智商低下?、不可教育?的“低能兒?”；相反，?在一定意義?上，“淘氣?、調皮的孩?子聰明”。?人民教育家?陶行知先生?說過“你的?教鞭下有瓦?特，你的冷?眼下有牛頓?，你的譏笑?中有愛迪生?”。因此，?在教育工作?中，我對后?進生有所“?偏愛”課堂?上能夠舉手?發言就加以?鼓勵；學習?上有所進步?就給予贊許?；品德上做?點好事就進?行表揚，讓?后進生品嘗?到受贊許、?表揚的歡樂?，而千萬別?讓他們在課?堂上成為被?冷落被“遺?忘”的對象?，認為“老?師只看到我?的缺點和短?處，看不到?我的優點和?進步”。為?了及時了解?、掌握后進?生的內心世?界和行為表?現，激發其?上進心和積?極性，在教?育工作中，?我努力做到?“五多”多?個別談話；?多溝通家長?；多表揚鼓?勵；多正面?疏導；多指?明方向。在?贏得了后進?生的信任，?成為他們的?知心朋友之?后，轉化工?作就容易多?了。三、?逐步要求，?培養后進生?的責任心?對后進生?的教育要善?于捕捉他們?身上的閃光?點，充分挖?掘其積極因?素，但決不?能姑息、袒?護其缺點和?消極因素而?降低要求，?應該把熱情?關心同嚴格?要求結合起?來。在把愛?的雨露灑向?后進生心靈?的同時，要?使他們認識?到，對他們?逐步提出要?求，正是對?他們的信任?，是一種深?厚的愛、真?正的愛，從?而使他們培?養做“四有?”的___?新人的責任?心，形成渴?望進步的內?驅力。只?有在培養了?責任心以后?，后進生的?轉化才有實?現的可能。?當然，對后?進生的逐步?要求要考慮?他們的心理?承受能力，?不能操之過?急，“恨鐵?不成鋼”，?而要嚴之有?度，嚴中有?別，對不同?的對象應該?有不同的要?求，對后進?生的轉化目?標和期望，?要切合個人?的實際和特?點，引導他?們制定個人?進步計劃，?分設幾個臺?階，使他們?“跳一跳，?摸得著”，?經過努力能?逐步達到，?在新的起點?上，又提出?高一點的要?求。四、?___幫助?，樹立后進?生的自信心?后進生?學習、生活?在___環?境里，他們?必須融進班?___之中?，一個團結?友愛、奮發?向上的班_?__，既是?后進生矯正?不良道德品?質的熔爐，?又是后進生?實現轉化、?走向進步的?搖籃。班主?任在教育和?轉化后進生?中起主導作?用，但一個?人的能量總?是有限的，?必須樹立良?好的班風，?使后進生身?處一個團結?友愛、融洽?和諧的環境?和氛圍之中?。為此，我?向全班提出?“不讓一個?伙伴掉隊是?全班同學的?共同責任”?，并在班里?開展各種活?動(__?_)互幫互?學的“一幫?一”活動。?安排成績優?秀同學與后?進生同桌，?提醒、督促?后進生遵守?紀律，專心?聽課，課余?當“小老師?”輔導學習?，幫助改進?學習方法。?(___?)豐富多采?的課外活動?。如學雷鋒?做好事，朗?讀、講故事?比賽，知識?競賽，硬筆?字比賽和游?戲搶答等，?使后進生融?進歡樂愉快?的___生?活之中，并?為他們提供?展示自我、?表現才能的?機會和舞臺?。⑶爭當?“紅花少年?”、“文明?學生”和“?改正一個缺?點，為班級?爭光”的活?動。在班中?發揚了正氣?，抑制了歪?風，形成一?個比先進、?學先進、爭?先進的良好?班風。通過?各種活動的?開展，使后?進生感到班?___家庭?的溫暖，逐?漸消除了自?卑心理，克?服了孤僻性?格，振作精?神，樹立起?同班___?一起爭取進?步的自信心?。轉化?后進生的教?育工作是一?項長期、復?雜、艱巨的?教育系統工?程。轉化后?進生需要一?個過程，要?抱著滿腔熱?忱，遵循因?材施教的原?則，進行反?復、耐心地?教育；還需?要學校、家?庭和社會的?密切配合，?共同形成一?體化的絡，?才能獲得良?好的