小學英語的評課稿小學英語的評課稿1《ToysIlike》是3BModule2Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統"型的，并沒有注重學生學習能力的培養與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無方"。陳老師的課在教授單詞的基礎上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統玩具：翻花繩，元宵節的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。這節課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發學生的興趣，使學生在初步感知的基礎上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現的5篇閱讀文章也激發了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的方式，有的是教師提出關鍵詞，引導學生用關鍵詞去理解整篇文章，有時利用關鍵問題來提綱挈領，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內容，讓學生所獲也更多。這一堂課是值得我去學習的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統的京劇面具有一個比較。英語學科強調學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個環節，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發展的，閱讀能力也會有所提高。小學英語的評課稿2下午聽了老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發揮多媒體教學手段、師生關系和諧，取得了不錯的教學效果。老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類單詞進行了復習。通過freetalk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。新知引入新知。老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如：從drinktheCoke到drinkthejuice.利用剛剛學過的單詞Coke來引入drinktheCoke，繼而也引入了drinkthejuice.循序漸進，使學生在新知中得到進一步發展。在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的“I‘mthirsty.CanIhavesomewater?”呈現“water”，而后以abottle，acup這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了“coffee”，“milk”，教學了“pourthewater”這一動作。又如：showthemilk，教師又是在Listenanddo當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。從教師的課件到板書，我們不難發現，老師是花了一番心思的。教師根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的沖擊。在課堂結束，教師設計了一個Groupwork，要求學生操練所學單詞，運用所學語句：Ilike…、CanIhavesome…?Havesome…。此活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的Let‘sdo，經老師巧妙設計，以一個Listenandnumber的形式得到了應用，注重培養學生將所學知識應用到練習中。看似簡單，內容卻豐富?？傊蠋煹倪@節英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。小學英語的評課稿3一、合理的設計中體現明確的教學目標1、課的開始，教師詢問學生日常生活中能做的事情：CanyousinganEnglishsong?Canyoudance?Canyouwalk?Canyouswim?由此自然地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入比較真實的交際場景，學生在回答的同時會唱的就唱了起來，會跳舞的就扭了起來，全體學生在笑聲中開始進入興奮狀態。2、接著老師以運動會Sportsmeeting為話題，繼續進行交流，Whatcanyoudointhesportsmeeting?Icanplay…inthesportsmeeting。談談運動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態動詞“can”表達某人的ability，并恰當地給予拓展，即在問答句中加入了“地點”、在這個操練環節中，老師給了學生結合自身實際操練語言的機會，同時也讓學生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。3、然后教師將話題自然地從sportsmeeting講到了其中的一個項目：skiptherope，恰當地引出了新單詞skip。當學生與老師一齊沉浸在Icanskiplikethis。這樣跳、那樣跳地時候，老師手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時學生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：Youcanfly、Youcanstandonthechair、Youcanjump、Youcanplayfootball、Youcanplaybasketball、體現了信息差、交際性。老師也按學生所講的一一進行了嘗試，但都沒有成功的拿到掛在樹上的繩子。此時，學生的思維完全被激活，老師適時地讓同學看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現地展示了各種場合的climb，學生馬上就將新詞匯運用到剛才沒有解決的問題中去。兩個重點單詞skipclimb的教學就這么順利地解決了。4、最后，20xx奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向高潮，教師將學生分成YaomingTeamandMichaelTeam，進一步操練已學句型。在加油助威聲中，相信英語學習對于這批孩子來說已不再是形式、負擔，他們完全enjoyit。接著，在IloveBeijing，likeSamandMay…的兒歌聲中結束了本堂課的全部教學。讓學生運用所學知識，極好地與生活、社會、世界結合在了一起。這樣的設計，符合二年級學生的年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力，運作效果良好。從中我們可以看出教師是通過認真的鉆研教材，在理解教材的基礎上，制定了切合實際的“知識與技能目標”：學會用Whatcan…do?來提問并用…can…給予回答;“過程與方法目標”：在課堂上感受語言的運用性，學會用該句型去了解同學、朋友的相關資料與信息;“情感與態度目標”：展示學生的愛好與才能，鼓勵學生開展豐富多彩的課外活動。重點、難點把握準確，抓住了關鍵。二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法所謂教學方法：包括教師“教”學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。本堂課，教師在整個清晰的教學過程中采用的教學方法有如下幾個特點：(一)優選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。今天的這堂課，對象是二年級的學生，教學內容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當的貼切與有效。開始部分的兒歌sing，sing，singasong、Dance，dance，dancewithme、Write，write，writealetter…非常有節奏;展開部分的Askandanswer、findpartners能夠貼近學生;動作表演action，表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watchingvideo，貫穿始終的情景表演(situation)等方法更是有效地促進、鞏固了教學。(二)新穎多樣教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以教師必須面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：Talkaboutthepictures?；顒泳忻鞔_的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。(三)現代化教學手段運用現代化教學呼喚現代化手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。季教師適時、適當地用了錄音機、電腦等現代化教學手段。Goofy形象的出現尤其受到學生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學生的思維完全被激活的狀態下的，climb的掌握是學生急切需要的，學生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當自然和到位、21三、活躍的氣氛中展現良好的教學素質北京首都師范大學外語系張連仲教授曾這樣指出：評價一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發展情況。今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是飛揚在整個課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip學生感受真切;豐富的臉部表情sad、happy、angry強烈地吸引了學生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少、同時，季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍：與學生一起skiptherope、playthebasketball、climbonthefloor，師生互動的課堂是多么快樂的地方;當有一位學生模仿Goofy反復不成功時，老師俯下身貼著學生的耳朵耐心地個別輔導，直到清晰地發出這個音為止，這些都讓學生感受到了教師的真誠與投入。其次是良好的語言表達能力，語音純正、語調自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應表現的素養。小學英語的評課稿4各位老師，大家早上好：光陰似箭，歲月如梭，轉眼間來到六小這個大家庭已有半年的時間了，回顧這半年的教學生活，感慨頗多，現在就把自己在教學方面的想法和做法和大家交流一下。作為一名教師，教好孩子，讓每個孩子取得良好的學習成績，是我們每個老師的最大心愿，但如何教好孩子呢，我覺得應該做好以下幾點。1、建立融洽的師生關系作為老師，對每個孩子要發自內心的真正關愛，可以是一個眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡上你這個老師。如果他喜歡你這個老師了，那么他肯定喜歡上你的課，課堂肯定尊重你，認真聽講，教學效果也就不言而喻。在課堂上，對于學生我盡量多表揚，少批評，多鼓勵，讓孩子對自己有信心。特別對于潛能生，習慣不好，真得令人頭疼，但我盡量做到不去打擊他們，對他們多些關心和鼓勵。在孩子的成長過程中，我們應該允許孩子犯錯誤。我經常對孩子說：‘老師允許你們犯錯誤，只要改正，還是好孩子。”，這樣不致于一棍子把孩子打死，因為一次的錯誤去否定自己，破罐破摔。2、上課要備好課提高課堂效率的基礎就是要精心備課，認真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節課的內容，不同的教師設計的教學方案是不同的，對教材中重難點的把握是不同的。教師對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發決定了本節課的高效率，高質量。只有備好課，才能上好課，才能提高課堂的效率和質量，才能減輕學生課業的負擔。3、有駕馭課堂的能力課堂是學生學習的主陣地，學生是學習的主體。你的課背的再好，但管不住學生，課堂上亂糟糟的，學生不用心聽，那么你的課堂就注定是失敗的，所以課堂管理也是一門學問。在課堂中，為了讓課堂更順暢，我盡多使用評價機制，讓孩子去約束他們的行為。例如，對課堂提出三次表揚的同學，下課可以到我這兒領取一張貼畫，并給小組積一分，并把貼畫貼在書上，學期期末貼畫最多的學生可以被評為：“最棒明星”。對提出批評的孩子，批評1次扣小組1分，一節批評3次叫家長。孩子畢竟是孩子，大部分孩子都表現很好，想得到老師的認可，表揚。課堂紀律關系到我們的教學效果，孩子的聽課效果。所以我們要重視課堂管理，多想些去調動孩子學習的積極性的方法。4、抓好作業的落實工作一星期只有4節課，內容多，任務重，課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成，并且完成的情況需要我們去落實。如果只布置不落實，就不會引起孩子的重視。所以，每天孩子的作業我盡量去批改，對完成不好的及時教育，對沒完成的讓他們及時補出來，培養他們認真寫作業的習慣。5、和家長做好溝通一個老師面對七八十名學生，要想面面俱到，常覺得心有余而力不足，因此，我認為一定要發動家長。通過發校訊通讓家長幫助我們督促孩子背單詞，聽寫單詞。家長念漢語，學生寫英語，聽寫完后用紅筆改，并要孩子訂正單詞，然后簽字。這樣一來，家長通過聽寫也就了解孩子學習英語的情況。和家長溝通是很有效的輔助教學方法。6、抓好英語的基礎知識的教學始終堅持扎實課本，背記內容盡量在課堂上完成。雖然在教學方面取得了一些成績，但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋，多聽課，多研討，吸取每位老師的精華，完善自己的不足。最后和大家分享一句話：成功沒有捷徑，有付出就會有收獲。謝謝大家！小學英語的評課稿5今天，按教研組要求觀看了**溫州市優質課評比其中一節課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。一、采用適當的教學模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態，悅耳動聽的`韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優雅，師生情感和諧發展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞；教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。二、簡單的形式，豐富的內容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論，Whatcanyousee?接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說whatdoyoulike?Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。小學英語的評課稿6該老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1、動畫導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引