外國小說欣賞話題之一：敘述的藝術教學目標⑴了解小說的一般性知識，學會選擇若干角度鑒賞小說的敘述藝術；⑵掌握小說的敘述角度和常用人稱；⑶了解敘述的腔調、“講述”與“顯示”的異同；⑷明確小說的速度控制，學習控制寫作記敘文的速度教學重點：同目標（2）（4）教學難點：有限的全知視角關于小說四大文學體裁：小說、散文、詩歌、劇本概念：一種以塑造人物形象為中心，通過情節和環境的描寫來概括地反映社會生活、表達主題的敘事性文學體裁。三要素：人物、情節、環境分類：（1）按篇幅：長、中、短、微（2）按創作原則：現實主義浪漫主義（3）按時代：古代小說、現代小說、當代小說（4）按國家：中國小說、外國小說（5）按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀實……

（6）表現手法：詩體、書信體、章回體、意識流……描寫手法：按內容:語言動作肖像神態心理細節環境（景物）按技巧:工筆白描側面正面環境：自然與人文（社會）情節模式：

完整模式：序幕開端發展高潮結局尾聲

一般模式：開端發展高潮結局小說的創作與閱讀流程生活題材作者提煉加工小說讀者品味鑒賞敘述角度上帝俯瞰——全知視角

特點：小說的敘事人就是作者，全知全能，無所不在，絕對控制，什么都為讀者安排妥當了。

好處：容量豐富，講述自由，閱讀時信息清楚了然，不必讓讀者勞神費心，苦思冥想。凡人目光——有限視角

特點：小說的敘事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小說中的某個人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。好處：能充分激發讀者的閱讀能動性，主動參與，全心投入，更能體驗到閱讀的魅力，將讀者變為小說的第二作者。

她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結了婚。她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身分似的。因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。她看著那個替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的夢想。——【莫泊桑《項鏈》

】他看上去既不像牧羊的，也不像管牛，我瞧著他滿是灰塵的黑衣服，盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道，“什么動物？”“各式各樣，”他搖著頭說，“唉，只得把它們撇下了。”我凝視著浮橋，眺望著充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區，尋思著究竟要過多久才能看到敵人，同時一直傾聽著，期待著第一陣響聲，它將是一個信號，表示那神秘莫測的遭遇戰的爆發，而老人始終坐在那里。——【海明威《橋邊的老人》】敘述人稱第一人稱——“我”——有限視角特點：“我”既是故事情節的講述者又是其中的參與者、見證者、親歷者。好處：真實親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒情。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是“有限的講述”。注意：“我”并不等于作者。舉例：比如《橋邊的老人》中，“我”就無法得知老人此時此地內心的想法，所以就無從描寫他的心理活動了。敘述人稱第三人稱——“他”——全知或有限視角特點：敘述人只是故事情節的講述者，并非故事情節中的的參與者、見證者、親歷者，敘述人站在故事我外部，以旁觀者的身份講述故事，視角或有限也可無限。好處：敘述自由，超越時空，無所不知。不足：敘述缺乏親切感，使小說與讀者產生距離。舉例：比如《項鏈》……[見下頁]

“敘述人對瑪蒂爾德的生活情況無所不知，儼然一個冷靜的上帝俯瞰著瑪蒂爾德的人生悲劇”

路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。她就設法償還。她辭退了女仆，遷移了住所，租賃了一個小閣樓住下。她懂得家里的一切粗笨活兒和廚房里的討厭的雜事了。她刷洗杯盤碗碟，在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指。她用肥皂洗襯衣，洗抹布，晾在繩子上。每天早晨，她把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，走上一層樓，就站住喘氣。她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節省她那艱難的錢。月月都得還一批舊債，借一些新債，這樣來延緩清償的時日。她丈夫一到晚上就給一個商人謄寫帳目，常常到了深夜還在抄寫五個銅子一頁的書稿。這樣的生活繼續了十年。第十年年底，債都還清了，連那高額的利息和利上加利滾成的數目都還清了。路瓦栽夫人現在顯得老了。她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。但是有時候，她丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現在是怎樣一個境況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！有限的全知視角

為了克服不同敘述人稱各自的缺點，現代小說家摸索出了一種更巧妙的筆法，比如在使用第三人稱敘述時，并不采用全知視角，而是故意采用有限視角——敘述者只對某個人物載無所不知，而對其他人物卻并不了解，如《橋邊的老人》中，盡管一開始也運用第三人稱，敘述者卻對一切裝作不知，這個旁觀者與讀者差不多，等待著小說中人物的“下一步”。一言以蔽之：兩種敘述人稱可以巧妙地結合。敘述腔調腔調：說話的聲音、語氣等。敘述腔調：敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風格密切相關，甚至可說腔調即風格。舉例：睿智抒情伍爾芙，內斂深沉海明威，含淚微笑歐·亨利，幽默深刻是魯迅，冷峻悲憫屬余華，醇厚質樸算金庸……“講述”與“顯示”◎關于“講述”

特點：上帝俯瞰全知視角多采用第三人稱敘述者時不時要亮相，“指手畫腳”。傳統小說多用“講述”，如：契訶夫《裝在套子里的人》◎關于“顯示”

特點：凡人目光有限視角多采用第一人稱敘述者不肯露面，消失在文字背后。現代小說多用“顯示”，如：海明威《橋邊的老人》。注意：“講述”與“顯示”在同一篇小說中可兩相結合，穿插交替使用。速度控制加速：次要情節，一筆帶過加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，細細品味。減速：關鍵情節、精彩之處，濃墨重彩減速是“弛”，是慢行，是工筆細描細繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細細品味。小說的閱讀魅力：加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。注意：這一技巧也是我們寫好記敘文的法寶！

寶玉看罷，笑道：“這個妹妹我曾見過的。”賈母笑道：“又胡說了，你何曾見過？”寶玉笑道：“雖沒見過，卻看著面善，心里倒像是遠別重逢的一般。”賈母笑道：“好，好!這么更相和睦了。”寶玉便走向黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀書，只上了一年學，些須認得幾個字。”寶玉又道：“妹妹尊名？”黛玉便說了名，寶玉又道：“表字？”黛玉道：“無字。”寶玉笑道：“我送妹妹一字：莫若‘顰顰’二字極妙。”探春便道：“何處出典？”寶玉道：“《古今人物通考》上說：‘西方有石名黛，可代畫眉之墨。’況這妹妹眉尖若蹙，取這個字豈不美？”探春笑道：“只怕又是杜撰。”寶玉笑道：“除了《四書》，杜撰的也太多呢。”因又問黛玉：“可有玉沒有？”眾人都不解。黛玉便忖度著：“因他有玉，所以才問我的。”便答道：“我沒有玉。你那玉也是件稀罕物兒，豈能人人皆有？”《紅樓夢》中“寶黛初會”的速度控制

寶玉聽了，登時發作起狂病來，摘下那玉就狠命摔去，罵道：“什么罕物!連人的高下不識，還說靈不靈呢!我也不要這勞什子！”嚇的地下眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道“孽障!你生氣要打罵人容易，何苦摔那命根子！”寶玉滿面淚痕哭道：“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣兒；如今來了這個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西。”賈母忙哄他道：“你這妹妹原有玉來著。因你姑媽去世時，舍不得你妹妹，無法可處，遂將他的玉帶了去，一則全殉葬之禮，盡你妹妹的孝心；二則你姑媽的陰靈兒也可權作見了你妹妹了。因此他說沒有，也是不便自己夸張的意思啊。你還不好生帶上，仔細你娘知道！”說著便向丫鬟手中接來親與他帶上。寶玉聽如此說，想了一想，也就不生別論。[以上減速]當下奶娘來問黛玉房舍，每人一個奶娘并一個丫頭照管，者者在外間上夜聽喚。一面早有熙鳳命人送