初中數學教學的

想法與建議

烏魯木齊八一中學

鄭啟明

如何使學生能喜歡學習數學大多數學生對學習數學解是：

上課聽講，能完成作業.

教育的目的不只是上課讓學生聽講，讓學生做作業.

教育是讓受教育者轉變思想，向科學的方向發展，培養學生優秀的品質和良好的習慣，通過各種形式的教育教學活動，提高他們的思維品質和解決問題的能力.使學生熱愛科學，善于鉆研，為今后的學習、生活、對社會的貢獻打下一定的基礎.一.對當前義務教育學段，初中學生數學學習的現狀：

1.主動型：憑學生對數學的興趣.

（1）小學對數學的興趣的延伸.

（2）教師的引導，課堂教學過程中發揮的作用能吸引學生.

2.榮譽型：對于老師、家長、學生自己都認為的好學生，有一種力量支撐著他們的學習.

3.打工型：為了完成每天的任務，不得不學習和做作業.為了應付“中考“，不得不學習.

4.強迫型：學習——是家長和老師要求的，是為了完成家長和老師的“作業”.

以上各類學生的態度、認識都是有可能變化的，當然是取決于綜合因素：如學習環境、學習氛圍、同學和社會的影響，家庭的持續教育等。

但關鍵起主導作用的還是我們數學教師：怎樣培養學生的興趣，調動學生的積極性。一、如何讓學生喜愛數學1.學習數學的重要意義（1）.培養學生的思維能力.（2）.培養學生準確而精煉的語言表述能力.（3）.為學習其它各門學科起到：打下基礎、互相彌補、共同提高、全面發展的作用.2.數學興趣的培養喜歡，才有可能學好﹗3.如何培養學生的數學興趣·（1）.從數學游戲開始，逐漸引入數學思維，數學課程.（2）.將“難題”用“簡單”的方法解出，讓學生體驗到成功的樂趣、成就感，鼓勵學生，將學生逐漸引入到數學的殿堂。4.只有樂趣，是遠遠不夠的，要想法將學生引入到數學的課堂教學知識內容中，逐漸的讓學生喜歡上你的數學課——盼望上你的數學課——發展到喜歡上數學課﹗5.教師對學生的態度：肯定、表揚、指出暫時不足的方式方法也十分重要。6.教師自身的修養，業務水平的提高，也是學生喜歡上數學課重要因素。數學老師講課應該是：（1）.語言要準確、精煉，要給學生樹立榜樣（2）.一定要把握本節課的重點、難點。概念、例題、解題思路、方法應爭取在最短時間內讓學生理解、掌握、能應用。（3）.留下較多的時間讓學生自己思考，解決問題.7.并不是所有的學生都能把數學學的很理想，但家長、學生和我們所期盼的是：“提高”、進步！二.怎樣才能使學生對數學有興趣，愿意學數學.

（1）.給學生講清楚，學習數學的意義、目的.

數學≠算術（2）.肯定學生，使學生有信心.

（3）.良好的教學方法，引導學生都參與.

（4）.教學藝術和技巧非常重要，提出的問題要適當，教師的表情應是期待的目光.

（5）.當然，也不要忘了在數學學習上對學生的嚴謹要求.

（6）.用自身的特長（魅力）影響學生.如：寫字、畫圖、版書、解題技巧等.

例1.兩個牧民合養了一群羊，羊長大后賣了。每只羊賣的錢數和羊數相同，。他們將賣羊的錢全部換成10元的鈔票，開始分錢：甲拿10元，再給乙10元…如此繼續，當最后一次甲拿了10元后，剩下的錢不夠10元，甲沒有數就給了乙，乙就和自己原有的錢裝到了一起。甲后來覺的不對勁，要給乙補錢，但又不知應補多少，你能幫他們算一算：甲再給乙補多少錢才公平？例2.在一間屋子里，有100盞電燈排成一橫行按從左到右順序編號1，2，3，…，100.

每盞電燈上都有一根拉線開關，最初電燈全是關著的.現有100名同學在門外排著隊第一名同學走進屋里，把凡是編號為1的倍數的開關拉一下，第二個同學進屋把編號為2的倍數的開關拉一下，如此繼續，第100號學生把編號100的倍數開關拉一下，此時，請問有哪些燈是亮著的？三.現有狀況下怎樣能使學生學到必要的知識.

（1.基礎知識講透，使大多數學生都理解.

重引入、重過程，尤其是對七年級的學生要多講實例、形象的比喻，力求生動活潑的吸引學生.

（2.嚴格按課程標準的要求，不要一味拔高.

（3.精講，要分層適當多練，使每個學生都參與，力爭加入“少做作業”的行列.四.探討：如何提高學生數學學習成績.1.學習成績≠學生能力中考要成績，事業要能力，要使兩項都好，就是成功者.

我們的目標是：培養學生的能力.

2.做大量的題，是否就一定能提高學生的成績？

在減輕課業負擔的前提下

如何使學生避免做大量的題而又能獲得較多的知識并提高他們的思維能力

解題的四種境界：

1.知道題目問什么，用到哪些知識，用什么方法解決.

2.解此題有無更好的方法，有無技巧性.

3.此題解后有無遺漏，有無陷阱.

4.命題人的本意何在，做到知己知彼.

解題的三種層次：

1.能將題完整、正確的做出。

2.能講出你是怎么分析的，為什么要這樣做。

3.能給原本不會的同學把這道題講會，并讓他表述出來。

2.教學（1）教師的課堂教學要能吸引學生.

以自己的引導能煥發起學生的興趣，以講課精煉、嚴謹，書寫規范、美觀來影響和感染學生.

（2）教科書上的例題，要根據學生的實際情況加工、鋪墊，讓學生能理解，記憶深刻，畢竟我們面對的是全班同學，他們不全是數學尖子學生.

（3）讓學生信任老師，覺得在學術上，老師就是自己的“依靠”.

（4）對于學生向老師請教的問題（尤其是綜合題），老師應盡可能的給與學生答復.

（5）對學生多引、少答，能引導學生回答出的問題、結論，老師最好不要說出.

課堂教學中，學生回答問題，老師最理想的效果是：老師想說的結論、方法、技巧學生說出了.關于教學的藝術和技巧

一.什么樣的課是一節好課

1、能吸引學生，讓學生自覺自愿的學習。

2、能把握本節課的教學目標（要達到什么目的）。

3、能把握本節課的教學重點、難點，合理安排

時間、突破重點、難點。

4、教學過程中，應有飽滿的熱情感染學生，能調動全體學生的學習積極性，盡量使

全班同學都參與。

5、在教師的引導下，學生能夠自主探究得出的結論、方法、技巧，教師最好不要代替，

讓學生自主總結出。6、精講：例題應循序漸進、選擇得當。根據

不同的學情，做出適當的鋪墊，達到完成

本節課任務的目的。7、有選擇的適當多練：涉及到本節課的全部內容

和重點、難點、易錯題，以及和本節課有關的

技巧題、趣味題，并及時的鼓勵表揚學生。8、設計實用、整齊、美觀的板書，是學生學習

和做作業的榜樣。9、上課時間要合理分配，力求講課時按計劃完成。（最好在教案中寫出每一個環節各用多少時間。在德國過馬路，人們絕對是按人行橫道上紅綠燈的指示行事的，因此，當有一天傍晚，我在萊比錫火車站發現兩個當地的年輕人違章過馬路時，竟“如獲至寶”地說給我的德國陪同HENRIETTEPLEIGER（中文名字裴海麗）小姐聽。當時人行橫道的紅燈亮了，盡管馬路上一輛車也沒有，但人們都站在原地不動，只有那兩個人猶豫了一下便跑了過去。我甚至有點“興災樂禍”地對裴海麗說：“你看，德國也有行人過馬路不守規矩。”然而，她的回答足足讓我回味了好半天：“其實，我有時候也會這樣做的，如果當時馬路上一輛車也沒有的話。不過，在一種情況下我是絕對不會違章過馬路的，不管當時有沒有車，這就是當我的身邊站著孩子的時候。”我明白她的意思是自己絕對不給孩子們做一個壞的榜樣，因為孩子們有可能會模