北師大版三年級語文

教材分析

北師大版三年級語文

教材分析

一、點面結合，整體把握，通覽教材編排。二、緊扣課標，切合實際，考慮教學實施。一、點面結合，整體把握，通覽教材編排。2-3篇

教材的主題人與自然

色彩、聲音、塞北江南、鳥兒、奇妙的海底世界人與社會

祖國在我心中、集市和超市、通訊、過年人與自我

我們和我、成長的經歷、幻想和想象單元主體課文自讀課文古詩1．色彩《愛什么顏色》《金色的草地》《顏色變的戲法》曉出凈慈寺送林子方（宋楊萬里）2．聲音《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》《寓言二則》《世界上最響的聲音》

贈花卿（唐杜甫）竹里館（唐王維）3．祖國在我心中《國徽》《回自己的祖國去》《意大利的愛國少年》《四盤禮品》示兒（宋陸游）4．塞北江南《葡萄溝》《小鎮的早晨》《五彩池》《日月潭的傳說》望天門山（唐李白）敕勒歌（北朝民歌）5．我們和我《兒童和平條約》《說聲“對不起”》《畫里少了什么》《一朵小花》

6．鳥兒《翠鳥》《一只小鳥》《驚弓之鳥》《鷹》鳥（唐白居易）7．集市和超市

《第一次買東西》

8．成長的經歷《讓我們蕩起雙槳》《丑小鴨》《不愿長大的小姑娘》《我愿是只幸福鳥》

9．幻想和想像《我想》《七色花》《空中花朵——降落傘》《我希望我的房間是…》望洞庭（唐劉禹錫）10．奇妙的海底世界《海底世界》《圓圓的沙粒》《海底村莊》《海底漫步》

11．通訊《不用文字的書和信》《馬拉松》《電話的發明》《在互聯網上》

12．過年

《元日》《老北京的春節》《冰燈》《過年》

合計27篇17篇8篇語文天地＊日積月累

·選字組成詞語。

住注查察（注）意（注）目停（住）觀（察）調（查）（查）看

進近反返走（近進）（進）去接（近）（返）回往（返）（反）方向語文天地＊日積月累

·讀一讀，寫寫加點的詞語。

◎碧綠蔚藍將來乘風破浪保衛威武

◎一本正經引人注目返回觀察合攏拳頭

語文天地＊日積月累

·找一找描寫顏色的詞語。

紅黃黑綠藍白語文天地＊日積月累

·讀一讀，抄一抄。

第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，

草地又變成了金色。

它和我們一起睡覺，也和我們一起起床。

丁丁：在橫線格上抄寫句子，要貼著下面的橫線寫，字與字離得近一些。語文天地＊日積月累

·讀一讀，背一背。

曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。語文天地＊日積月累辨析詞義——比一比，用一用。

愿望失望希望

我有一個美好的（愿望），（希望）能乘著宇宙飛船去太空遨游。

我一直（希望）能親眼看到孔雀開屏，可是今天在百鳥園等了半天也沒看到，真讓人（失望）。

（P62第六單元《鳥兒》的“日積月累”第三項）語文天地＊日積月累理解詞義——讀句子，抄一抄，注意帶點的詞語

“我們的祖國解放了！”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”。（P28第三單元《祖國在我心中》的“日積月累”第三項）語文天地＊日積月累句子——

抄句子（P6172836）

比句子（P49）

仿句子（P91102）

寫句子（P112）語文天地＊日積月累句子——讀一讀，仿照其中一句表達自己的愿望。

我想把手兒接在桃樹枝上。

讓維佳健康起來吧！

要是我能長大一點就好了！

我希望我的房間有輪子。

（第九單元《幻想和想象》的“日積月累”第三項）語文天地＊日積月累

讀一讀，抄一抄，注意帶點的詞語。

盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面來吹了個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面王遠處飛走了。只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

（第六單元《鳥兒》的“日積月累”第五項）語文天地＊開卷有益·閱讀教學的延伸。·適合獨立閱讀的過程中運用學到的方法。·自讀為主，不作分析講解（課上讀、課下讀均可）。語文天地＊開卷有益《五彩池》（P39）：用學過的方法理解下面的詞語。騰云駕霧漫山遍野鋪展檸檬黃橄欖綠險峻凝結細膩瑰麗（聯系上下文聯想近義詞比較查字典）《一朵小花》（P53）同上《鷹》（P65）：讀一讀，填一填。第（4）自然段寫鷹的叫聲，第（6）自然段寫鷹的眼睛，第（3）自然段寫鷹的食物。《海底村莊》（P103）：你愿去海底村莊嗎？說說你的理由。《在互聯網上》（P115）：互聯網能幫助人們做哪些事情？語文天地＊暢所欲言·創設問題情境，激發表達欲望。·引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；學會傾聽。·與單元主題、主體課文或自讀課文結合。語文天地＊暢所欲言《顏色變的戲法》（P8）說說顏色在生活中的特殊作用。紅綠燈、小黃帽、迷彩服“白色讓我想起……”

語文天地＊筆下生花·不以指令形式出現，與其他欄目結合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延伸。·根據情況做選擇，可以換內容，可以安排成大小作文形式。語文天地＊筆下生花《色彩》（P9選一項，寫一寫。）

觀察一個地方，寫寫它的變化。提示：早晨——中午——傍晚（方法的指導）

生活中哪些顏色有特殊的作用？寫一寫。丁丁冬冬的提示：我寫的是“白色讓我想起……”“這個單元的學習內容，許多都可以寫。”（開啟思路選材的指導）《過年》（P124選一項，說一說，寫一寫。）⑴你家鄉過年有什么習俗？⑵春節時你最高興的事是什么？⑶你或你的班級一年來發生了哪些大事？語文天地＊初顯身手·設計多種語文綜合實踐活動。·結合語文學習生活有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵發揮想象力和創造力。·班級范圍活動每學期不少于四次。語文天地＊日積月累＊開卷有益＊暢所欲言＊筆下生花＊初顯身手注意：1.與主題課文緊密結合，不能作為單獨的內容處理。2.根據學生狀況和教學時出現的問題靈活安排，隨機組合。3.切忌學完主體課文后再集中處理。三年級上冊教材學習方法（金鑰匙）指導內容列表單元識字、寫字閱讀寫話/習作口語交際實踐學習5-1學習在橫線格中寫字借助聯想理解詞語仿寫顏色的作用

5-2自己挑選一些詞語學習朗讀的方法寫聲音關注噪音說經過5-3注意冒號和引號的位置看上下文理解詞語續寫，寫故事

查找資料介紹5-4

學習查詞典

5-5

借助注釋理解課文學習寫公約自我介紹評價小評委5-6多音字組詞，近義詞讀錯了及時糾正續寫

運用學過的詞5-7

讀說明書等提取信息寫購物經歷介紹商品

5-8學習查詞典

請同學聽習作

5-9

學習讀報紙，復述仿寫如何發言猜謎語5-10擴詞

交流報刊欄目編寫手抄報5-11認識對聯

想象，習作輪流講新聞

5-12

編寫佳作選

整理資料注意：

正確把握教材編排意圖和特點，統觀全冊教材，精心備課。每個單元，每一課都要做到心中有數。二、緊扣課標，切合實際，考慮教學實施。二、緊扣課標，切合實際，考慮教學實施。（一）關于識字、寫字中年級段目標與內容：1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會使用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。二、緊扣課標，切合實際，考慮教學實施。（一）關于識字、寫字注意的問題：1．仍為重要任務，不再作為重點，強調獨立識字。2．培養學生借助字詞典，聯系語言環境和生活實際理解字詞的能力。3．采用多種形式預防和糾正錯別字。4．繼續培養學生養成良好的書寫習慣。二、緊扣課標，切合實際，考慮教學實施。（二）關于閱讀中年級閱讀教學目標：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇（段）。

9．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

二、緊扣課標，切合實際，考慮教學實施。（二）關于閱讀理解積累詞句段篇；朗讀的方法（默讀、略讀）；初步把握主要內容，能質疑；學習標點符號（體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法）；課外閱讀。※詞語學習理解詞語的方法：＊利用詞典關照：①關心照顧；②互相照應；③口頭通知。“這時，正好有許多人在挖坑植樹。有個人在大聲關照：‘坑挖深些，根子才牢呀！’”

※詞語學習理解詞語的方法：＊利用詞典＊聯系上下文＊聯想和想象＊推知詞義、合成詞義＊分解詞素＊找近義詞替換＊通過選詞填空區別……※詞語學習詞語的考查：

舉例子、用自己的話解釋、表演、找同義詞代替、說反義詞、畫畫、朗讀、造句、詞語搭配、游戲問題1：一節課40分鐘讀不過來，怎么辦？⑴閱讀教學要轉變思路,尊重主體。

①文章學②從學生已經知道了什么出發；從學生想知道什么出發。閱讀學※關于“讀”的問題鄭老師布置《少年閏土》預習：1.讀通課文，把你認為值得寫下來的詞語抄寫一遍；2.邊讀邊想，把你讀不懂的句子抄下來；3.寫出你心目中的閏土是個怎樣的孩子。（祭祀、潮汛）問題1：一節課40分鐘讀不過來，怎么辦？（1）

閱讀教學要轉變思路,尊重主體。（2）默讀、略讀能力的培養。問題1：一節課40分鐘讀不過來，怎么辦？＊邊讀書，邊思考1.《金色的草地》（P4）圖示草地和蒲公英的變化。時間：早晨——中午——傍晚——第二天草地顏色：綠色——————。花的形狀：——————。要求學生在閱讀中嘗試提煉，理清文字的條理，了解敘述的順序。2.《回自己的祖國去》（P25）課文中哪些詞語表現了華羅庚回國的決心？畫下來，讀一讀。《意大利的愛國少年》（P27）畫出意大利少年撿錢和扔錢的句子，讀一讀。《小鎮的早晨》（P35）小鎮的早晨美在哪里？畫出相關的句子。《不愿長大的小姑娘》（P79）課文中哪些句子表現了小姑娘想長大的愿望？畫下來，讀一讀。《不用文字的書和信》（P108）找出說明“結繩記事”的用貝殼記事方法的句子，讀一讀。問題1：一節課40分鐘讀不過來，怎么辦？＊默讀邊讀書，邊思考指導學習在閱讀中把握重點語句，加深對課文內容及情感的理解；訓練能夠根據要求找到相關信息；培養不動筆墨不讀書的好習慣。問題1：一節課40分鐘讀不過來，怎么辦？＊略讀速度快；內容不深究；抓住主要的。注意：對略讀的評價重在考查是否把握閱讀材料的大意。問題2：課文長，找不到朗讀訓練點，一節課讀不深。

教學不必追求“講全講深講透”

講全講深講透是不可能的，——受教師水平限制講全講深講透是不必要的，——受教學時間限制講全講深講透是不合理的，——受學生水平限制

重在積累——熟讀，背誦

從整體著眼從重點、難點著手回歸整體第三單元《意大利的愛國少年》

第一步：齊讀課題，找出課題中的關鍵詞——愛國。第二步：質疑：圍繞關鍵詞，你都想了解什么？（從哪兒看出少年愛國？）第三步：疏疑：理清文章脈絡。身世——給硬幣——扔硬幣。第四步：抓住重點，品悟朗讀。第五步：回歸整體。第三個的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出去，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。熱那亞少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢。”第三個的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出去，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。熱那亞少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢。幾點建議：（1）培養閱讀興趣，注重閱讀習慣。

（2）要鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識。（3）重視復述，鼓勵學生與他人交流、分享自己的閱讀感受。（4）教學過程中主體與主導的問題。（5）課件與文本的關系問題：不要動不動就用課件代替

文本，一定要重視學生與文本的直接對話。（6）學習過程中的小組合作。二、緊扣課標，切合實際，考慮教學實施。（三）關于習作第1單元：觀察一個地方，寫寫它的變化；生活中哪些顏色有特殊的作用？第2單元：寫一寫你最喜歡的聲音；聽聲音編故事。

第3單元：找一找家中的舊照片，寫一寫它的故事；續寫《意大利的愛國少年》；第4單元：根據你搜集、采訪的資料寫一寫；第5單元：一起討論，制定公約，張貼出來；

第6單元：我熟悉的鳥；我見到的鳥；我養過的一只鳥；我想象中的鳥；

第7單元：記一次自己購物的經歷；第8單元：寫一寫在自己成長經歷中最的一件事；

第9單元：你希望自己的房間什么樣；小白兔的草帽；

第11單元：本單元的活動你喜歡哪一項？你是怎樣做的？選一項，寫一寫；第12單元：你家鄉過年有什么習俗？春節時你最高興的事是什么？你或你的

班級一年來發生了哪些大事？

中年級習作教學四點一、充分培養學生信心，激發日常習作興趣點；二、合理安排課時內容，把握課時教學側重點；三、精心預設教學方式，捕捉教學過程生成點；四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點。

一、充分培養學生信心，激發日常習作興趣點低年級有興趣中年級有信心高年級具體真實管建剛的作文教學革命“動力系統”“助力系統”“保障系統”“訓練系統”管建剛的作文教學革命——之“動力系統”第一年：等級評獎；第二年：積分活動；第三年：“稿費”活動。管建剛的作文教學革命——之“助力系統”佳句精選。故事爭鳴。

想象接力。心語港灣。管建剛的作文教學革命——之“保障系統”依托“每日簡評”要求學生每天用幾句話簡要記一件事兒；還有兩個支撐性的活動，就是周一加油站：作文活動日，作文活動課。

二、合理安排課時內容，把握課時教學側重點

1.內容入手，拓寬思路。寫一寫自己購物的經歷；一進超市的門，我就看到……沿著（順著、穿過）……來到……專柜。我看到這里有……有……有……還有……。

。二、合理安排課時內容，把握課時教學側重點

1.內容入手，拓寬思路。我熟悉的鳥；見過的鳥；養過的鳥；想象中的鳥。1.觀察體驗2.寫觀察日記3.資料收集4.填寫表格

熟悉的鳥內容分類飼養時間：

觀察日記情況：共計寫了

篇鳥的外形鳥的脾氣鳥的進食鳥的睡覺鳥的嬉戲鳥的名稱及來源4、填寫表格觀察的方法：運用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺

觀察方式：周期觀察法

二、合理安排課時內容，把握課時教學側重點

第4單元：根據你搜集、采訪的資料寫一寫（P42）提醒學生注意：1.設置采訪內容。觀察家鄉或自己住的地方有名的景物。2.尋找采訪對象，了解這些景物背后的故事，可以是現實故事，也可以是神話或傳說。

二、合理安排課時內容，把握課時教學側重點

第11單元：本單元的活動你喜歡哪一項？你是怎樣做的？選一項，寫下來。（P116）＊說一說你最喜歡的電視節目和廣播節目，提出你的意見和建議，并想辦法告訴節目主持人。＊你和遠方的親友怎么聯系？說說你的經歷。＊你知道哪些手勢語？

建議：

習作內容根據情況提前布置，預留充分的時間讓學生準備，實踐、觀察、體會，擔心時間長遺忘，可以先記日記，教給學生提前積累素材。二、合理安排課時內容，把握課時教學側重點

1.內容入手，拓寬思路。

2.自主抒寫，限時作文。

“豐富的安靜中”

3.分享交流，互動評改。三、精心預設教學方式，捕捉教學過程生成點

1.化靜為動；

李白堅《比手勁》課堂拾貝：

師：過去大家比過手勁沒有？現在，我請兩個小朋友比一比，我作裁判。準備，開始——我說“停”，你們要保持姿勢不動。

師：一、二，停。我想請一個小朋友說一下，這是誰跟誰在比？他們長得什么樣？（學生說兩個同學的樣子，梳著小辮，扎著黃蝴蝶結）

師：王×同學有什么特點？（長著一對酒窩）

師：除了要觀察他的容貌，衣著要不要注意啊？（學生再觀察回答）

師：好，再來比一次。準備，一二，停（學生保持手腕的姿勢不動）。除了相貌和衣著，我們在寫人物活動的時候，還要注意他們的動作。誰來說說他們的動作怎么樣？（生說）

李白堅《比手勁》課堂拾貝：師：在寫人物的時候一定要寫心理活動。如果寫自己，可以用“我想”“我感到”“我覺得”等詞語來開始自己的心理。好，你心里怎么想？（生談自己的心理，我想戰勝她，不能給那孩子丟臉。我希望張欣贏，給女孩子爭光。）

……再現生活，讓孩子們先做后寫，當場做，當場寫，邊做邊進行細節描寫指導，所有的素材都要做過才寫。李教授的習作教學思想

堅持先做后寫；

堅持作文游戲化；

堅持即時性。

三、精心預設教學方式，捕捉教學過程生成點

1.化靜為動；

2.反客為主；

3.以評促寫。高明的教師是在學生最差的作文中找到閃光點，而笨拙的教師是在學生已經寫得很好的作文中找到很多毛病。

1.仿寫；四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點讀一讀，抄一抄，注意帶點的詞語。(p17)

當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？

當山間的清泉奔向溪流，當嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧?我還仿寫了一段：“當……”1.仿寫；四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點讀一讀，仿照句子寫一寫

。(p102)△海底的動物能發出各種聲音。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。 有的……有的……還有的……△植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。 有……有……還有……

1.仿寫；四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點第九單元《幻想和想象》的“日積月累”第三項：讀一讀，仿照其中一句表達自己的愿望。

我想把手兒接在桃樹枝上。

讓維佳健康起來吧！

要是我能長大一點就好了！

我希望我的房間有輪子。1.仿寫；四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點2.生發；

續寫時注意：（1）正確理解原文，摸清原文的思路。比如時間、地點、起因還有表達中心。（2）根據原文，展開合理的想象，續寫合情合理的情節內容和滿意的結局。（3）要憑借原文給出來的事實進行合理續寫，不能歪曲原文已經存在的事實。補充：你要表達的中心是什么？你打算選擇哪些材料來想象？人物有哪些？需不需要增加一兩個配角。

四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點1.仿寫；2.生發；3.抓住順序去觀察；4.抓住要素去敘述。

四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點4.抓住要素去敘述。①寫人物外貌的片段，可抓住人的身材、長相、衣著三要素去寫一段話。②寫事的片段，可抓住一件有意義的事情的起因、經過和結果三要素去寫一段話。③寫靜物片段，可抓住靜物的形狀、大小、高低、色彩、功能這五大要素去寫。④寫景物的片斷，可抓住景物的住址、景物中所含的各種事物、景物的靜態和動態，以及自己的想象這五個要素去寫。⑤寫植物的片段，可抓住植物的形狀（干、枝、葉、花）、顏色、功能這三大要素去寫。⑥寫一個場面的片段，可抓住時間、環境、眾多人物、動態四個要素去寫。1.仿寫；2.生發；3.抓住順序去觀察；4.抓住要素去敘述；

四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點5.突出事物的特點；

6.劃分層次去記敘。四、努力降低習作重心，找準習作教學訓練點6.劃分層次去記敘。①事序式構段法；②時序式構段法；③地序式構段法；④總分式構段法；⑤概具式構段法。

二、緊扣課標，切合實際，考慮教學實施。（四）關于語文綜合性學習

1.怎樣理解綜合性學習。

綜合性學習應該成為一種課程理念，而不應看作語文學習的某項內容和能力。因此，綜合性學習是實施語文課程貫穿始終的一條線索。不論是培養學生聽說讀寫的能力，還是養成學習習慣的過程，這種綜合性都應該得到體現。即使是課文的學習或語文天地中的分項練習，也應視為綜合性學習，比如“日積月累”欄目或低年級有關字詞句的學習過程，都是從學生的真實感受出發，伴隨學生的聯想和想象而展開的，都是和閱讀、寫話緊密聯系的。

二、緊扣課標，切合實際，考慮教學實施。（四）關于語文綜合性學習

2.關于綜合性學習的呈現途徑。（開放單元和綜合性活動）3）祖國在我心中（P31）查資料，介紹收集的信息，看書了解值得驕傲的事物4）塞北江南（P42）了解家鄉有名的景物及故事。這是我的采訪提綱：對象、內容、關鍵詞記錄6）鳥兒（P65）查資料，評選鳥類