標準解讀
《GB/T 36437-2018 信息技術 學習、教育和培訓 簡單課程編列》是一項國家標準,它為信息技術領域內的學習、教育資源提供了一套關于如何創建、組織以及呈現簡單課程內容的指導框架。該標準旨在通過定義一套通用的方法來促進教育資源的有效利用與共享,從而提高教學質量和學習效率。
在具體應用方面,《GB/T 36437-2018》涵蓋了從課程目標設定到內容設計等多個環節,并強調了以學習者為中心的設計理念。它要求開發者在規劃課程時充分考慮目標受眾的特點及需求,確保所提供材料既符合學科知識體系又易于理解和掌握。此外,還提出了對于不同形式(如文本、圖像、音頻視頻等)媒體資源的選擇與整合策略,力求使最終形成的課程產品能夠適應多樣化應用場景下的使用要求。
針對技術實現層面,《GB/T 36437-2018》規定了一系列編碼規則和技術規范,包括但不限于元數據描述、文件格式選擇等方面的要求。這些規定有助于保證各類數字教育資源之間具有良好的互操作性和可移植性,便于跨平臺、跨系統的交流與合作。
該標準適用于所有涉及在線或離線環境下進行課程開發的相關機構和個人,無論是學校、培訓機構還是個人教師都可以依據此標準來優化自己的課程設計方案。同時,也為相關軟件工具和服務提供商提供了明確的技術參考依據,促進了整個行業向更加規范化、標準化方向發展。
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....
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- 現行
- 正在執行有效
- 2018-06-07 頒布
- 2019-01-01 實施




文檔簡介
ICS3524099
L67..
中華人民共和國國家標準
GB/T36437—2018
信息技術學習教育和培訓
、
簡單課程編列
Informationtechnolo—Learnineducationandtrainin—
gyg,g
Simplesequencingofcourses
2018-06-07發布2019-01-01實施
國家市場監督管理總局發布
中國國家標準化管理委員會
GB/T36437—2018
目次
前言
…………………………Ⅰ
范圍
1………………………1
規范性引用文件
2…………………………1
術語和定義
3………………1
簡單課程編列信息模型
4…………………2
信息模型
4.1……………2
學習者信息
4.2…………………………3
課程體系
4.3……………4
知識圖譜
4.4……………5
課程設計
4.5……………6
學習目標
4.6……………7
學習路徑
4.7……………7
學習資源
4.8……………8
個性化課程
4.9…………………………9
學習狀態跟蹤
5……………9
個性化課程的動態更新
6…………………10
擴展性
7……………………10
符合性
8……………………11
GB/T36437—2018
前言
本標準按照給出的規則起草
GB/T1.1—2009。
請注意本文件的某些內容可能涉及專利本文件的發布機構不承擔識別這些專利的責任
。。
本標準由全國信息技術標準化技術委員會提出并歸口
(SAC/TC28)。
本標準起草單位上海交通大學中國電子技術標準化研究院
:、。
本標準主要起草人申麗萍康世勇陳昊鵬蔣建偉江志斌余云濤史戈
:、、、、、、。
Ⅰ
GB/T36437—2018
信息技術學習教育和培訓
、
簡單課程編列
1范圍
本標準規范了個性化課程動態生成的信息模型規定了學習者信息課程體系知識圖譜學習目
,、、、
標學習路徑學習資源和個性化課程的標準描述本標準不涉及動態生成個性化課程的算法和實現
、、。。
本標準適用于學習系統設計者和內容開發者對個性化課程的設計和開發
。
2規范性引用文件
下列文件對于本文件的應用是必不可少的凡是注日期的引用文件僅注日期的版本適用于本文
。,
件凡是不注日期的引用文件其最新版本包括所有的修改單適用于本文件
。,()。
語種名稱代碼第部分字母代碼
GB/T4880.1—20051:2
信息技術通用多八位編碼字符集
GB/T13000—2010(UCS)
高等學校本科專科專業名稱代碼
GB/T16835—1997、
信息技術可擴展置標語言
GB/T18793—2002(XML)1.0
信息技術學習教育和培訓學習對象元數據
GB/T21365—2008、
信息技術學習教育和培訓內容包裝
GB/T26222—2010、
信息技術學習教育和培訓學習對象分類代碼
GB/T28825—2012、
信息技術學習教育和培訓學習者模型
GB/T29805—2013、
信息技術學習教育和培訓高等學校管理信息
GB/T29808—2013、
目錄信息的內容類型
IETFRFC2425:1998MIME
統一資源標識符通用語法
IETFRFC3986:2005(URI)
可擴展置標語言的基址
W3CXMLBase:2009
3術語和定義
下列術語和定義適用于本文件
。
31
.
個性化課程personalizedc
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